资源简介

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等资源。
教学资源
1.文本资源：成语故事刻舟求剑、教材中的“破茧成蝶”“青藏铁路的修建”
学法
情境体验法、合作探究法、小组讨论法
教学方法
教法
情境教学法、案例教学法、议题式教学法
重难点
教学难点
正确把握客观规律性与主观能动性的辩证关系。
教学
教学重点
坚持一切从实际出发，实事求是。
加各种社会实践活动，培养公共精神、提高参与能力。
公共参与
想应当与社会理想同向同行，把远大理想寓于具体的行动中，积极参
理解社会理想是社会全体成员所具有的共同理想和追求，个人理
力，增强自信自强意识，展现新时代青年良好精神风貌。
健全人格
要和自身实际的人生理想。正确发挥主观能动性，积极发掘自我潜
把握理想与现实、个人理想与社会理想的关系，确立符合社会需
能够正确发挥主观能动性，树立法治意识，提升法治素养。
法治意识
理解法治为个人理想和社会理想的实现保驾护航。在日常学习生活中
（第 3 课）
明确事物发展都具有客观规律性，要遵循法治建设的客观规律，
教学目标
业观念，努力掌握过硬本领，养成良好的职业习惯。
为，自觉遵循职业发展的客观规律，树立正确的职业理想和科学的职
职业精神
人生发展的积极作用。明确在职业活动中既要量力而行又要尽力而
理解一切从实际出发、实事求是，领会正确的职业理想对社会及
想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成。
色社会主义共同理想。坚持解放思想、与时俱进、求真务实，怀抱梦
政治认同
事求是的思想路线和工作方法，牢固树立共产主义远大理想和中国特
人理想与社会理想的辩证关系，认同和坚持党的一切从实际出发、实
理解客观规律性与主观能动性的辩证关系，把握理想与现实、个
件。
专业特性
涯目标、具体路径等还很模糊，容易忽略社会发展需要和客观现实条
对自己的职业发展已有初步的认知和规划，但有的学生的职业生
助小组讨论，理解和把握有关内容。
2.学生抽象思维能力较弱，更倾向于从已有的生活经验出发，借
学习特点
法。
学情分析
1.多数学生习惯于死记硬背、机械记忆，没有掌握良好的学习方
识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。
认知能力
能通过自学、运用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知
来有一定困难。
想的内涵，学生容易和日常生活中的概念混淆，从哲学的角度理解起
知识基础
2.学生有学科学习基础，容易理解运动的概念，但对于规律、理
1.学生经过唯物论的学习，对哲学有了初步认知和感受。
题：立足客观实际，追求人生理想。
实，为实现社会理想贡献自己的力量。本课落脚到学生的人生问题，升华本单元主
与现实、个人理想与社会理想的关系，在社会理想的指引下努力把人生理想变为现
内容分析
动性的辩证统一，提出了一切从实际出发、实事求是的客观要求；要求学生把握理想
观性和普遍性，论述了人所特有的主观能动性，并阐述了要坚持客观规律性与主观能
本课题所在第3课《追求人生理想》围绕物质和运动的内在关联，指出规律的客
教材选用
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社）
课题
坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一 授课类型 新授课 教学时数 2课时
第3课第一框教案
2
学运动、生物运动、社会运动、思维运动。
质运动的主要形式有：机械运动、物理运动、化
学生阅读教材第17页“相关链接”，明确物
【举例引证】
的、相对的。
的。运动是永恒的、绝对的，而静止是有条件
物都处在运动之中，完全静止的事物是不存在
程。运动是物质的根本属性和存在方式。任何事
运动是宇宙中一切事物、现象的变化和过
学哲理
看不见的新陈代谢等。也就是说：
式。
案例分析
这种明显的运动状态，也包括人在睡眠状态下时
动的主要形
识。
所说的运动，既包括行驶的汽车、在操场上跑步
② 物质运
事物运动的认
也在运动，是一种“相对静止”的状态。哲学上
止。
对哲学上讲的
高大的山脉等。经过讨论我们知道了，它们其实
动和相对静
运动中，获得
象，如动物在睡觉、我们住的房子、万里长城、
① 绝对运
万事万物都在
同学们也提到了一些看起来不动的事物和现
是运动的。
生体会和把握
【教师解析】
（1）物质
例等，帮助学
组织学生讨论举例：有没有不运动的物质？
客观的
活动、列举事
1.规律是
【讨论思考】
通过讨论
【子议题 1】有没有不运动的物质？物质的运动是怎样的？
【总议题】想问题办事情为什么既要量力而行又要尽力而为？
进入今天的学习。
样的意思吗？“运动”是否有规律可循？让我们
么，哲学上的“运动”和生活中的“运动”是一
实，我们身边的一切事物都处在运动之中，那
静止，忽视了水和船的运动，所以找不到剑。其
刻舟求剑者以舟为参照物，只看到了记号的
【引入课题】
导哲理
么错误？
趣味故事
想一想：从哲学上说，刻舟求剑的人犯了什
——《吕氏春秋·察今》
行，求剑若此，不亦惑乎？
学。
止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不
兴趣，引入教
水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟
激发学生学习
刻舟求剑：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于
的运动。
语故事入手，
引入事物
【故事导入】
从趣味成
环节
教学内容
教学活动
设计意图
课中研学
践活动。
2.教师准备：选取授课资源，准备好教学课件；思政课和专业课教师对接，安排一次专业实
（2）小组活动：搜集有关党的十一届三中全会的资料。
验，反思工作中遇到的问题，想一想如何改进；
（1）在专业课教师的带领下，学生进行一次本专业实践活动，记录工作内容，总结工作经
1.学生准备：
课前准备
教学实施过程
4.线上教学平台。
3.生本资源：本专业实践活动。
2.视频资源：《青藏铁路在建设过程中，处处体现出“环保第一”的原则》。
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的主观能动性，是人所特有的能力。人的主观能
能动性的表
材料包括四史
甚至还能将蜂巢结构运用于航空设计。这就是人
（2）主观
其表现。案例
本能，而人对房屋的需求和建造具有创造性，人
义。
动性的含义及
学哲理
原因，就是因为人有意识，蜂巢的建造来自动物
能动性的含
和领会主观能
案例分析
界的能力不断提升，而蜜蜂的蜂巢却始终如一的
（1）主观
帮助学生理解
主观能动性
通过第2课的学习，我们知道了人类改造世
的案例材料，
2.人具有
【情境导入】
通过丰富
【子议题 2】什么是人的主观能动性？有哪些表现？
史发展的客观规律。
时，作为社会性的存在，人还要遵循人类社会历
自然的存在，要遵循新陈代谢等自然规律；同
思维，都有规律可循，规律具有普遍性。人作为
小结：无论是自然界、人类社会，还是人的
教师注意引导学生区分规则和规律。
【教师总结】
身实际，找找人的存在和发展有哪些客观规律。
结合教材中关于“生物钟”的“相关链接”和自
形式中有哪些规律；社会运动和思维运动组，可
学生按照六种运动形式分组，分别找找六种
小组讨论——“天地之变”“率皆有法”？
【讨论分享】
生作用不以人的意志为转移。
的，不是人们的意识所赋予的，规律的存在和发
被消灭。规律不是人们从外部强加于客观事物
规律的客观性：规律既不能被创造，也不能
何规律都是变动不定的现象中相对稳定的联系。
联系中的确定的、不变的、一定如此的联系。任
稳定的：是指物质运动规律是事物复杂变化
样出现的不确定的偶然联系。
可以出现也可以不出现、可以这样出现也可以那
定不移的、必然如此的、不可避免的联系，不是
必然的：是指规律是事物变化发展过程中确
是深藏在事物内部，需要理性思维把握的。
本质的：是指规律不是外在的、表面的，而
的本质的、必然的、稳定的联系。
规律的含义：规律是事物运动过程中所固有
定的规律。
客观规律性。
的，而是有它自身的运动方式，也就是遵循着一
在和发展具有
物质的运动不是杂乱无章的，也不是由人决定
③ 人的存
物质是运动的，破茧成蝶的故事告诉我们，
遍性。
【教师解析】
有客观性、普
② 规律具
2.蝴蝶的生长发育过程说明了什么道理？
遍性。
含义。
1.为什么蝴蝶必须自己经过破茧这一关？
其客观性、普
学生思考：
① 规律的
动的规律性及
蝶。
规律性。
生理解事物运
运动具有客观
阅读教材第16页“阅读与思考”：破茧成
分析，帮助学
（2）物质
【情境创设】
通过案例
运动之中，运动是物质的根本属性和存在方式。
运动形式进行举例，进一步感受任何事物都处在
学生分为六组，分别利用已有经验对每一类
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动性，积极主动地创造美好人生。
性；而要真正做好事情，还需要正确发挥主观能
人与其他动物的不同，在于人具有主观能动
教师整合小组答案，进行小结：
【教师总结】
2.发挥主观能动性要注意什么？
什么问题？
1.如果没有做到“环保第一”，可能会出现
现出“环保第一”的原则》，思考：
播放视频《青藏铁路在建设过程中，处处体
【反思拓展】
要意义。
赓续红色血脉、弘扬中国共产党人精神谱系的重
征精神的内容，引入习近平总书记的金句，强调
会和理解人的精神状态的重要作用。教师补充长
学生结合有关长征的历史知识进行分享，体
征精神在长征胜利中发挥的重要作用。
请阅读教材第19页“相关链接”，说一说长
【解释论证】
习，充分发挥主观能动性，培育工匠精神。
教师结合职校生专业特点，鼓励学生向鲁班学
学生利用主观能动性相关知识，说明原因。
什么鲁班能够发明劳动工具。
请阅读教材第18页“相关链接”，说一说为
【趁热打铁】
特有的一种能力。
界过程中所具有的精神状态。主观能动性是人所
世界、改造世界，还表现为在认识世界和改造世
动性。人的主观能动性表现为人可以能动地认识
客观世界，这就是人的主观能动性，亦称自觉能
人能够自觉地、有目的地、有计划地作用于
【教师总结】
主观能动性的表现。
志、不断克服困难的干劲等精神状态，也是人的
时，在建设过程中，人拥有的坚定信念、顽强意
主观能动性，能动地认识世界、改造世界；同
功完成青藏铁路建设任务。这体现了人充分发挥
设者们反复研究，解决各种难题，设计方案并成
人既是设计者、又是修建者。青藏铁路的建
【教师解析】
如何克服困难的？
动性。
2.青藏铁路修建过程中有哪些困难？人们是
作用？
确发挥主观能
1.在青藏铁路修建过程中，人发挥了怎样的
（3）要正
学生思考：
态。
的修建。
具有的精神状
目标。
及此过程中所
阅读教材第18页“阅读与思考”：青藏铁路
核心素养培育
界、改造世界
【情境创设】
成了政治认同
现：认识世
动性的表现是什么？让我们进入第二个子议题。
教育，从而达
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切从实际出发，实事求是”，这是我们党认识、
义，都做到了一切从实际出发，实事求是。“一
全会的召开，在中国共产党史上都具有重要意
井冈山革命根据地的建立和党的十一届三中
【归纳总结】
义。
开放的历史性决策，成功开创了中国特色社会主
和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革
使用“以阶级斗争为纲”的错误提法，作出把党
新确立了解放思想、实事求是的思想路线，停止
训极其惨痛。党的十一届三中全会拨乱反正，重
线，使党、国家、人民遭受严重挫折和损失，教
“文化大革命”背离了实事求是的思想路
三中全会的召开及其重要历史意义。
从实际出发、实事求是的具体事例：党的十一届
教师讲述中国共产党在实际工作中坚持一切
【解释论证】
观能动性相统一。
能动性。我们要做到尊重客观规律与正确发挥主
观的，我们要尊重和把握客观规律；人具有主观
物质是运动的，运动是有规律的，规律是客
教师整合学生回答，小结：
刚学习过的两个哲学道理，是哪两个呢？
毛泽东对“实事求是”的解释包含了我们刚
悟哲理
教师提问：
以史为鉴
规律性，“求”就是我们去研究。
一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即
克思主义的全新阐释：“实事”就是客观存在的
在《改造我们的学习》中对“实事求是”作了马
“实事求是”一词古已有之，毛泽东1941年
【拓展学习】
事求是。
目标。
我们，想问题办事情要坚持一切从实际出发，实
核心素养培育
的。中国共产党奋斗历程中类似的历史经验告诉
成了政治认同
前进的航程。实践证明，毛泽东的决定是正确
同时也达
武装割据”的星星之火，为中国革命照亮了胜利
统一。
尽力而为。
功开辟了第一块农村革命根据地，点燃了“工农
主观能动性相
量力而行又要
比较薄弱，作出了向井冈山地区进发的决定，成
律与正确发挥
题办事情既要
大城市的力量比较强大，而农村山区敌人的力量
到尊重客观规
相统一，想问
毛泽东根据中国革命的实际情况，即敌人在
（3）要做
挥主观能动性
【教师解析】
动性。
规律与正确发
确发挥主观能
2.为什么说这个决定是正确的？
做到尊重客观
地区进发的决定？
（2）要正
要性，明确要
律。
1.为什么毛泽东要改变计划，作出向井冈山
事求是”的重
学生回答问题：
尊重客观规
实际出发，实
命的状况。
（1）必须
“坚持一切从
山革命根据地的建立。教师简要说明当时中国革
发，实事求是
引导学生明确
切从实际出
学生阅读教材第19页“阅读与思考”：井冈
学习和解析，
3. 坚持一
【情境创设】
通过党史
【子议题3】如何坚持一切从实际出发，实事求是？
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工学结合，从而更有助于对哲学原理的领悟和运用。
学生专业的联系可以更加紧密，充分运用校企合作实训基地，引导学生做学合一，
方式，实现全员全程全方位育人。比如在“坚持理论性和实践性相统一”方面，与
需进一步贯彻落实“八个统一”的要求，多方借力，以春风化雨、润物无声的
不足及改进措施：
3.依托网络教学平台及信息化手段，增强德育效果。
知难信、信难行的问题，突破教学重难点。
教学反思
能动性的辩证统一的原理观察和分析问题，最终以专业实践活动为抓手，解决学生
流程，引导学生从感性认识上升到理性认识，理解如何运用坚持客观规律性与主观
用趣味故事导哲理—案例分析学哲理—以史为鉴悟哲理—锚定岗位用哲理”的教学
2.以建构主义理论为基础，遵循学生“知—情—信—意—行”的认知规律，采
成对运动、规律、主观能动性、实事求是等有关哲学道理的认识。
思考，引导学生自主学习、探究，突出重点、突破难点，在已有经验的基础上，形
1.采用议题式教学模式，形成贯穿全课的议题链，用层层递进的问题引发学生
亮点：
2.每日打卡行动计划并上传至平台。
布置作业
1.完成配套学生学习用书练习；
课后拓学
（3）做到尊重客观规律与正确发挥主观能动性相统一
（2）正确发挥主观能动性
（1）必须尊重客观规律
3.坚持一切从实际出发，实事求是——既量力而行又尽力而为
（3）正确发挥主观能动性
（2）人的主观能动性的含义、表现
（1）人所特有的一种能力
板书设计
2.人具有主观能动性
（3）人的存在和发展具有客观规律性
（2）规律的含义、规律的客观性和普遍性
（1）运动的含义、运动和静止的关系、运动的多种形式
1.规律是客观的
一、坚持客观规律性与主观能动性的辩证统一
第 2 课 追求人生理想
我的活动心得：
未来我将这样改进：
我是如何解决的：
要尽力而为。
遇到的问题：
要量力而行又
工作经验：
问题办事情既
用哲理
专业活动内容：
体会和理解想
锚定岗位
专业活动名称：
在实际活动中
动，以小组为单位交流分享。
用，帮助学生
一次专业实践活动。学生结合课前专业实践活
手，学以致
思政课和专业课教师对接，给学生课前安排
践活动为抓
【任务描述】
以专业实
奇迹的重要原因。
产党之所以能够取得一个又一个彪炳史册的人间
实践中确立的思想路线的重要内容，也是中国共
想基础，是我们党在长期的革命、建设和改革的
分析和处理问题所遵循的最根本的指导原则和思

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