资源简介

1
学习方法
自主学习、合作探究
教学方法
案例教学法、议题式教学法、情境教学法、讲授法
教学策略
教学资源
PPT、多媒体、视频资源、线上学习平台
教学难点
注意量的积累，实现质的飞跃
教学重点
正确对待顺境与逆境
识，自觉投身国家建设，勇于担当社会责任。
公共参与
建设社会主义现代化国家任重道远，要增强主人翁精神和公共参与意
理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，能够认识到全面
炼意志，形成乐观向上的人生态度，增强适应社会发展变化的能力。
健全人格
展道路上的顺境和逆境，积极应对挫折、把握机遇，在生活实践中磨
理解事物发展是前进性和曲折性的统一，正确认识和处理人生发
强尊法学法守法用法的自觉性。
法治意识
历史进程，理解人们对法律的认识是一个不断发展的过程，进一步增
（第 5 课）
了解人的认识是不断发展的，结合中国特色社会主义法治建设的
教学目标
发展的观点和方法正确处理人生发展中遇到的问题。
的新跨越；能够根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，用
职业精神
苦干，注重一点一滴的积累，又要善于抓住机遇，不断实现职业发展
领会量变与质变的辩证关系，明确从事职业既要脚踏实地、埋头
全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的历史进程。
发展进步的根本方向，认同和拥护中国特色社会主义制度，积极投身
政治认同
断发展和完善的过程，坚信坚持和发展中国特色社会主义是当代中国
掌握马克思主义哲学关于发展的观点，理解一切事物都有一个不
精神。
困惑。
理解和认识。
升。
深入探究的钻研
不够明确，存在一定
发展的问题有了一定
能力还有待提
遇到的问题缺乏
身学业、职业规划还
的学习，学生对有关
归纳和迁移运用
但对课前任务中
对专业发展前景和自
2.通过第一框题
所学知识的分类
课前驱动任务，
作意识；但部分同学
习兴趣不高。
筛选信息，但对
2.能够完成
良好的团队精神和合
学情分析
会不深，对哲学的学
信息技术搜集和
的方法。
的沟通与表达能力、
学与人生的关系还体
学、利用现代化
良好的学习哲学
应用能力，以及良好
了初步认知，但对哲
能力，能通过自
背，还没有掌握
专业素养和信息技术
论的学习，对哲学有
知、思考和学习
习惯于死记硬
学生，已具备一定的
1.学生经过唯物
具备一定认
1.多数学生
作为中职二年级
知识基础
认知能力
学习特点
专业特性
新发展。
正确认识和处理顺境与逆境，推动人生向好的方向量变、质变，不断实现人生的
前进的过程。这一发展过程是前进性和曲折性的统一，必然遇到顺境和逆境，要
内容分析
度。人生是一个不断从量变走向质变的发展过程，又是一个螺旋式上升、波浪式
的积累，为实现人生的理想和抱负奠定基础；又要抓住时机，攀登人生的新高
本框题从方法论角度阐述了人生是一个发展的过程，既要脚踏实地，注重量
教材选用
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社）
课题
用发展的观点处理人生问题 授课类型
新授课
教学时数
1 课时
第5课第二框教案
2
了解徐特立40多岁赴法留学的故事。
历，帮助学生
立的资料和图片，结合教材第 42 页“相关链接”，
立学习的经
请学生展示课前搜集的有关老一辈革命家徐特
辈革命家徐特
【情境创设二】学习先辈
通过老一
是一种幸福。
需要脚踏实地奋斗，一点一滴地积累，奋斗本身就
做任何事情尤其是人生理想和抱负的实现，更
【引申升华】
——习近平
强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。
斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。
累的重要性。
事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神。奋
中注重量的积
奋斗不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小
感受人生成长
展示“习语金句”，教师带领学生集体朗读：
金句，进一步
（20 分钟）
【习语品读】
通过朗读
思哲理
心素养。
案例分析
的积累；人生目标的实现需要一点一滴地奋斗。
育学生学科核
人生是一个发展的过程，要脚踏实地，注重量
神，有助于培
练。
越的职业精
质变的过程。职业技能的提高需要日积月累的训
求精、不断超
练、精确，再到卓尔不群，这是一个从量变逐步到
于探究、精益
高凤林的焊接技术由不熟练、不精确，到熟
高凤林身上勇
【师生总结】
的积累。
引导学生学习
身上，我们看到了什么精神？
地，注重量
要性；同时，
说说高凤林是怎样成为“金手天焊”的。在他
要脚踏实
量的积累的重
学生思考：
（ 1 ）
学生感悟注重
焊”高凤林的事迹。
跃
实际，有助于
实现质的飞
41～42 页“阅读与思考”的内容，了解“金手天
学生专业学习
播放有关高凤林高超技艺的视频，结合教材第
量的积累，
成长经历贴近
1. 注重
【情境创设一】学习高技能人才
高凤林的
处理人生问题。
提升？这节课我们就来集中探讨如何用发展的观点
考，我们以往的进步是如何取得的？怎样才能不断
进步，并有进一步改进、提升的措施。请大家思
题
（５分钟）
大家通过自我反思，关注到自己的点滴变化和
处理人生问
导入新课
【设疑导新】
发展的观点
交流分享，
生在课堂上进行交流分享。
一、用
入新课。
格，选出比较典型的、有代表性的填写记录，请学
题。
学习内容，导
教师根据第一框课后拓展任务中学生提交的表
享，引入主
实际和第一框
任务分
【成果展示】
结合学生
时间分配
教学内容
教学活动
设计意图
教学步骤
课中实施
文，并查找有关资料，了解司马迁及相关历史人物的有关经历，准备在课堂上交流分享。
（3）结合语文和历史课程的学习内容，将教材第 43 页“相关链接”中的文言文翻译成白话
（2）搜集了解聂凤的成长经历；
（1）搜集老一辈革命家徐特立生平事迹的资料和图片；
2.布置课前任务（线上学习平台）：
1.搜集案例、图片、视频，制作PPT。
课前准备
教学实施过程
3
登人生的新高度。
在人生发展过程中，我们要善于抓住机遇，攀
要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，
要抓住时机，实现质的飞跃。在量变已经达到一
【教师总结】
毁，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。
党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本被摧
得重大胜利，共歼灭国民党军队154万余人，使国民
辽沈战役、淮海战役、平津战役。“三大战役”取
定性阶段。党中央和毛泽东当机立断，连续组织了
比发生重大变化，解放战争进入夺取全国胜利的决
1948 年秋，经过几年的斗争，敌我双方力量对
【教师解析】
（3）“三大战役”的胜利给我们怎样的启示？
（2）人民解放军是如何实现“质的飞跃”的？
（1）解放战争中的“时机”是什么？
思考问题：
养。
治认同核心素
党史，培育政
性；同时学习
飞跃的重要
机，实现质的
认识到抓住时
解放战争的关键时机
析，帮助学生
景、主要过程和结果。
的飞跃。
况介绍和分
生简要了解解放战争时期“三大战役”的历史背
机，实现质
大战役”的情
播放关于“三大战役”总体情况的视频，使学
要抓住时
战争时期“三
（ 2 ）
【案例探究】
通过解放
的汗水为实现人生的理想和抱负奠定坚实的基础。
习、努力奋斗，我们要埋头苦干，锲而不舍，用勤劳
（2）人生理想的实现需要持之以恒地刻苦学
踏实地，不断提升专业技能。
（1）学习重在日积月累、久久为功，我们要脚
【师生总结】
如何学习，提高专业技能。
结合材料和自身专业学习实际，说说我们应该
学生思考：
黎大学，开始学习数学等专业课程了。
一年多以后，徐特立就闯过了法文关，考上巴
养。
到46岁就可以学懂一国文字。”
认同核心素
不就是一个通晓法文的人了吗？假如一天学2个字，
培育学生政治
学 1个字，7年可以学会 2500多个字，到了 50岁，
学习，有助于
他说：“事情可以慢慢来，我现在 43 岁，一天
老一辈革命家
时赴法学生中年纪最大的留学生。
斗的关系，向
他毅然决定参加留法，当一名老学生。徐特立成了当
明确理想与奋
多年教龄，并在湖南教育界享有声望的老先生了，但
实地；同时，
了赴法勤工俭学运动。这时的徐特立已经是一个有20
学习中能脚踏
知识和真理，同时受工读思潮的影响，大批青年投入
性，特别是在
受失学失业的痛苦。为了寻找救国图强、改造社会的
积累的重要
军阀的压迫下，目睹国势危亡,面临教育遭到摧残，深
理解注重量的
五四运动前后，中国广大青年在帝国主义、封建
进一步体会和
4
迎来顺境。
的心态勇于面对困难，应对挫折，从而度过逆境，
逆境中：要冷静思考、善于反思，以乐观向上
顺境逆境。
就会出现逆境；
人生道路上的
机遇，促进自身发展；如果安逸懈怠、不思进取，
境，正确对待
顺境中：要居安思危、有忧患意识，善于抓住
把握顺境逆
上的顺境与逆境。
更好地理解和
我们要用发展的观点正确认识和处理人生道路
习，帮助学生
师生共同梳理总结知识要点：
【师生总结】
历的了解和学
请同学们分享身边人对待顺境逆境的事例。
体人物人生经
【身边故事】
通过对具
逆境，关键是我们如何对待。
韧的意志仍然值得我们学习。人生发展有顺境也有
我们很远，但他们对待逆境的态度和做法，他们坚
性逆境状况，我们生活在现代社会，这样的生活离
这些历史人物处于人身受制、肉体摧残的极端
【教师解析】
史《史记》。
奋，以极大的毅力创作完成了中国第一部纪传体通
统文化教育。
家、思想家。司马迁虽遭受极端摧残，仍能忍辱发
了中华优秀传
司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学
也对学生进行
《诗》三百篇——圣贤发愤之作
同时，该材料
韩非——囚秦——《说难》《孤愤》
顺境和逆境；
不韦——迁蜀——《吕览》
观点正确对待
孙子——膑脚——《兵法》
学会用发展的
（12 分钟）
左丘——失明——《国语》
面积极作用，
悟哲理
屈原——放逐——《离骚》
境对人生的正
榜样示范
仲尼——厄——《春秋》
助学生感悟逆
文王——拘——《周易》
物的经历，帮
相关历史人物对待逆境的故事。
境。
过相关历史人
前任务，将材料中的文言文翻译成白话文，并讲讲
待顺境与逆
学习内容，通
如何正确对
阅读教材第 43 页“相关链接”的内容，结合课
和历史课程的
（ 2 ）
【典故解读】
结合语文
奋发向上。
确的职业观。
正确对待，就可以磨练意志，积累经验，促使我们
助学生树立正
逆境：会使我们受到一时的挫折，但只要我们
有用之才，帮
安于现状，缺乏危机感和奋斗的动力。
都会成为社会
让我们的才能得到自由充分的发展，但也容易使人
何一门技术，
顺境：为人生发展提供机遇和有利条件，可以
认识到学习任
2.人生发展有顺境也有逆境。
时，引导学生
怕失败、顽强拼搏，都会成为社会有用之才。
上的逆境。同
1.无论从事什么行业，只要肯努力、能坚持，不
确对待人生路
【师生总结】
而引导学生正
示。
示范作用，从
说一说聂凤对待人生逆境的经历对你有哪些启
表，具有典型
思考分享：
用。
优秀学生代
项目金牌
的不同作
作为职业学校
认真总结失利的教训→日复一日的训练→获得美发
顺境与逆境
生共鸣；聂凤
参加世界技能大赛选拔→两次均以失败告终→
（ 1 ）
历容易引发学
学生讲述分享聂凤的成长经历：
逆境
生，其人生经
对待顺境与
结合课前任务和教材第 43 页“阅读与思考”，
职业院校毕业
2. 正确
【案例学习】
聂凤作为
5
开展分层次教学，提高学生参与度和主动性。
3.改进措施：
分层次教学设计不够鲜明。
2.不足之处：
果。
教学反思
化教育与思政课教学内容有机融合，善用大思政，激发学生学习兴趣，增强学习效
（2）结合语文、历史等课程的学习内容，将爱国主义教育、中华优秀传统文
得良好的教学效果。
（1）选用通俗易懂、贴近学生生活实际的案例，设置思考题和探究活动，取
1.成功之处：
（2）如何正确对待顺境与逆境
（1）顺境与逆境的不同作用
2.正确对待顺境与逆境
板书设计
（2）要抓住时机，实现质的飞跃
（1）要脚踏实地，注重量的积累
1.注重量的积累，实现质的飞跃
（可结合班级板报设计，可在教室进行张贴。）
面，制定自己的“顺境五戒”和“逆境五戒”，并交流分享。
通过课后辩论或讨论，结合自身实际，从生活感悟、职业选择、专业学习等方
（3 分钟）
2.我的“五戒”：
任务
（可结合班会、团会活动进行安排。）
布置拓展
讨论活动。
运用所学哲学原理，以“顺境出人才，还是逆境出人才”为主题开展辩论会或
1.主题辩论会：
课后拓展

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