资源简介

1
学习方法
材料分析、文献学习、合作探究
教学方法
案例教学法、议题式教学法、情境教学法、讲授法
教学策略
教学资源
PPT、多媒体、视频资源、线上学习平台
教学难点
经济基础与上层建筑矛盾运动的规律
教学重点
生产力与生产关系矛盾运动的规律
献力量。
任，积极参加社会实践活动，以实际行动为实现中华民族伟大复兴贡
公共参与
经济社会发展的强大动力。要时刻关心国家发展，自觉承担社会责
掌握人类社会存在与发展的规律，明确全面深化改革是促进我国
顺应时代潮流，增强积极适应社会发展变化的能力。
健全人格
系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中实现的，尊重社会发展规律，
理解人类社会发展是有规律的，社会发展是在生产力与生产关
义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
治精神，坚定对中国特色社会主义法治道路的信心和决心，做社会主
法治意识
（第 10 课）
法治体系是由我国基本国情和经济基础决定的。坚持弘扬社会主义法
教学目标
理解经济基础与上层建筑的辩证关系，认识到中国特色社会主义
发展。
职业精神
业政策法规的出台，为行业发展营造了良好环境，规范和促进了行业
领会我国全面深化改革在推动经济社会发展中的作用，认识到行
来。
流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践紧密结合起
法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，顺应时代潮
政治认同
式，是社会主义发展的强大动力。通过领会历史唯物主义世界观和方
会历史发展规律，认同改革是解决社会主义社会基本矛盾的重要形
理解社会基本矛盾及其运动规律，认同马克思主义揭示的人类社
实际。
专业特性
规律的实践意义理解不深。教师应指导学生联系所学专业对应的行业
学生已具备一定的专业素养和职业精神，但对社会基本矛盾运动
辑关系。
学习特点
维能力欠缺。教师要在教学活动中准确讲授哲学理论的基本概念、逻
学生学习态度认真，思想活跃，但缺乏良好的学习方法，逻辑思
学情分析
律，借助具体社会现象理解上层建筑的含义。
认知能力
密联系实际生活和社会现实，帮助学生理解社会基本矛盾及其运动规
学生对具体生活事例感兴趣，对抽象理论概念不敏感。教师要紧
人类社会历史发展有一定了解。
知识基础
方法论要求有了一定的了解和掌握；初中学习了历史、政治常识，对
经过前三单元的学习，学生对马克思主义辩证唯物主义的理论和
律，更好地顺应时代潮流，将人生发展与社会进步紧密结合起来。
式，是社会主义社会发展的强大动力。我们要充分认识和把握社会发展的基本规
动着社会的发展进步。同时指出，改革是解决社会主义社会基本矛盾的重要形
内容分析
矛盾运动的规律和经济基础与上层建筑矛盾运动的规律，正是它们的矛盾运动推
规律》第二框的内容，阐释了人类社会发展运动的基本规律：生产力与生产关系
第四单元讲述“唯物史观”，本部分是第四单元起始课《人类社会及其发展
教材选用
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社）
课题
社会基本矛盾及其运动规律
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
第10课第二框教案
2
会上出现了剥削阶级和被剥削阶级，原始社会逐渐解
产关系矛
从而促进了生产的发展；同时，私有制随之产生，社
产力与生
动，专门从事社会管理和文化科学活动提供了可能，
（整个生
余。剩余产品的出现为一部分人摆脱繁重的体力劳
分内容
属时代，劳动生产率有了较大提高，产品开始有了剩
该部
炼金属并把它们加工成各种工具，原始社会进入了金
和构成。
资料二：原始社会末期，人们学会了从矿石中提
基本要素
均分配。
产关系的
（一）
助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平
产力与生
讲授新课
定了生产资料的共同占有。人们在劳动中是平等的互
和理解生
然界作斗争，为谋取生活资源必须共同劳动，从而决
及构成。
学生体会
主要按性别、年龄实行自然分工。单个的人无力同自
系的基本要素
别，帮助
器工具。劳动的结合方式主要是简单协作，人们之间
产力和生产关
式的区
资料一：原始社会生产力极其低下，主要使用石
（1）生
下生产方
形态生产方式的资料。
盾运动的规律
社会形态
学生阅读关于原始社会与奴隶社会两种不同社会
与生产关系矛
探究不同
1.生产力
【合作探究】
通过
的内容：社会基本矛盾及其运动规律。
话对此予以概括性的描述，这也是我们这节课要学习
力是什么？社会历史发展遵循怎样的规律？恩格斯的
社会意识的辩证关系；那么，推动社会历史发展的动
入新课。
产活动的重要意义，社会生活的两大部分社会存在与
思考，导
这段话提到了我们在上节课学习的内容：物质生
引发学生
这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
出问题，
念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由
律性，提
础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观
发展的规
新课导入
个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基
社会历史
等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一
容，再现
喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教
一框内
识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、
习本课第
发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意
内容，复
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思
律”。
前的讲话
出：
盾及其运动规
马克思墓
1883 年 3 月，恩格斯在马克思墓前的讲话中指
“社会基本矛
恩格斯在
引入主题
【新课导入】
通过
教学步骤
教学内容
教学活动
设计意图
课中实施
力。
的重大成绩，感受改革是解决社会主义社会基本矛盾的重要形式，是社会主义社会发展的强大动
（3）搜集党的十八大以来，我国坚持全面深化改革的有关资料，了解我国经济社会发展取得
（2）搜集有关井田制消亡的资料，思考生产工具的改进对社会产生怎样的影响。
思考生产力、生产关系在某种特定的生产方式中主要涉及哪些方面、由哪些基本要素构成。
（1）结合初中历史、道德与法治课程所学知识，查找不同社会形态下生产方式的有关资料，
2.给学生布置课前驱动任务（线上学习平台）：
案、PPT等。
恩格斯和习近平的相关论述，优化素材使用，精准设置思考问题，精心设计教学活动，制作教
活动，搜集有关生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动规律的具体事例，以及马克思、
1.教师根据教学目标要求，深入理解本课核心素养培育目标，围绕核心素培育目标设计教学
课前准备
教学实施过程
3
的决定作
耕地面积和农业产量大幅度增长了。农业的发展，使
生产关系
们开辟广阔的山林、兴修大型水利工程带来了方便，
生产力对
春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广，为人
从而理解
地制度是与当时的生产力水平相适应的。
的影响，
田归君主和各级贵族所有，由庶民集体耕种。这种土
生活产生
井田制是中国奴隶社会时期的一种土地制度，井
系和社会
【教师解析】
对生产关
生怎样的影响。
力的变化
（2）结合材料，谈谈生产工具的改进会对社会产
具、生产
致井田制的消亡？
生产工
（1）铁制农具、牛耕的使用和推广，为什么会导
学生思考
思考讨论：
述，引导
产生的是工业资本家的社会。 ——马克思
的经典表
情境二：手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨
和马克思
与思考”及课前查阅的资料。
关系。
亡的案例
产力决定生产
情境一：井田制的消亡。阅读教材第 87 页“阅读
井田制消
（2）生
【情境创设】
通过
的关系和产品分配关系构成。
经济关系，它由生产资料所有制关系、生产中人与人
3.生产关系：是人们在物质生产活动过程中形成的
资料。
劳动资料、劳动对象，其中生产工具是最重要的劳动
促进人的发展的物质力量，其基本要素包括劳动者、
2.生产力：是人们改造自然，使之满足人的需要、
标。
和面貌（社会形态）。
养培育目
包括生产力和生产关系。生产方式决定着社会的性质
等核心素
1.人们在物质生产活动中会形成特定的生产方式，
公共参与
【教师总结】
全人格、
自由。
认同、健
阶级，奴隶主支配全部生产资料，奴隶无报酬和人身
达成政治
产品的出现，私有制产生，出现了剥削阶级和被剥削
来，从而
进了社会生产的发展。随着生产力水平的发展和剩余
结合起
标志，产品有了剩余，出现了更高级的社会分工，促
发展紧密
奴隶社会的生产力水平大大提高，以金属工具为
展与社会
合作劳动、产品平均分配的生产关系。
将个人发
在物质生产活动中形成生产资料共同占有、平等互助
会实践，
水平的主要标志。这种极低的生产力水平决定了人们
极参加社
劳动对象简单原始，使用石器工具是原始社会生产力
发展，积
者改造自然获取物质生活资料的能力低，劳动资料、
关心国家
原始社会生产力水平极其低下，主要表现为劳动
引导学生
【教师解析】
的能力，
涉及哪些方面？由哪些基本要素构成？
发展变化
2.生产力、生产关系在某种特定的生产方式中主要
适应社会
有何不同？
增强积极
1.原始社会、奴隶社会两种社会形态的生产方式
展规律，
小组交流讨论：
会历史发
只给奴隶最低程度的生活资料。
生认识社
隶劳动创造的产品全部归奴隶主占有和支配，奴隶主
学帮助学
奴隶；奴隶无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴
规律）教
体，奴隶社会产生。奴隶主占有生产资料并完全占有
盾运动的
4
生产力发展的客观要求时，就会推动生产力的发展；
生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合
【教师总结】
配制度。
生产关系方面的重要体现就是全体人民共同富裕的分
力创造的社会财富如何分配，社会主义制度的优势在
体现在生产关系领域。生产关系的性质决定了由生产
社会主义制度的优势不仅体现在生产力方面，也
体现了生产关系对生产力正反两方面的反作用。
性，促进了社会经济的发展。我国分配制度改革充分
标。
配方式并存的分配制度，大大调动了各方面的积极
培育目
发展状况，逐步建立完善以按劳分配为主体、多种分
核心素养
积极性；改革开放以来，我国根据生产力水平和经济
政治认同
不适合当时生产力发展的客观要求，挫伤了劳动者的
从而达成
改革开放以前，我国实行平均主义的分配方式，
的认识，
【教师解析】
社会主义
哪些方面？
中国特色
从哲学的角度思考，社会主义制度的优势体现在
化学生对
思考讨论：
优势，深
现全体人民共同富裕。 ——习近平
义制度的
共同期盼。我们推动经济社会发展，归根结底是要实
了社会主
共同富裕是社会主义的本质要求，是人民群众的
用，体现
——党的二十大报告
的反作
再分配、第三次分配协调配套的制度体系。
对生产力
劳分配为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、
生产关系
分配制度是促进共同富裕的基础性制度。坚持按
学生理解
“大锅饭”，现在看来这个路子是对的。 ——邓小平
求，帮助
就是吃了这个亏。改革首先要打破平均主义，打破
目标追
吃“大锅饭”，实际上是共同落后，共同贫穷，我们
同富裕的
富裕，然而平均发展是不可能的。过去搞平均主义，
制度和共
我们坚持走社会主义道路，根本目标是实现共同
我国分配
接”，了解我国分配制度和共同富裕的目标追求。
具有反作用。
境，了解
关系对生产力
阅读相关文献资料，结合教材第 88 页“相关链
创设情
（3）生
【情境创设】
通过
系的变革。
质和形式，生产力的变化、发展，迟早会引起生产关
命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性
生产力决定生产关系。生产力是生产方式中最革
【教师总结】
会形态。
了生产关系最终必定会发生变革，从而形成不同的社
点：以生产工具为主要标志的生产力水平的提高决定
水平提高的标志。马克思的经典论述也说明了这一
平的提高。铁器的使用和牛耕的推广，是当时生产力
因此，促成井田制消亡的根本原因，是生产力水
了。
的、个体的、以一家一户为单位的封建经济形式兴起
耘”“十千维耦”的集体劳动形式过时了，而分散
阶层，有了成为社会基础的可能。井田制“千耦其
一家一户为单位的小生产和以个体经营为特色的小农
用。
5
础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳
建立在一
第六条 中华人民共和国的社会主义经济制度的基
建筑都是
第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。
任何上层
农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
地说明，
第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工
动、形象
内容。
的对比生
组织学生学习《中国人民共和国宪法》有关条目
容，鲜明
【案例探究二】
有关内
说白了不过是资本家利益集团寻找自己的代言人。
济制度等
戏。所以说，美国总统大选轰轰烈烈、热闹非凡，但
民主、经
维护资产阶级利益的，实质上是围绕金钱的政治游
质、人民
选举制度正是适应和维护这种生产资料所有制的，即
国国家性
阶级私有制，社会生产资料归资产阶级占有。美国的
中关于我
美国是典型的资本主义国家，其经济基础是资产
国宪法》
【教师解析】
人民共和
党执政，实质上都代表资产阶级的利益”？
和《中华
用。
2.为什么说美国总统大选轰轰烈烈，但“无论哪个
举制度”
建筑起决定作
1.美国选举制度是如何为资产阶级利益服务的。
“美国选
济基础对上层
阅读教材第88页“阅读与思考”，思考讨论：
案例探究
（2）经
【案例探究一】
通过
经济基础与上层建筑是什么关系？
（二）
【学生思考】
讲授新课
想、社会主义核心价值观等。
级人民代表大会，习近平新时代中国特色社会主义思
度、人民代表大会制度，全国人民代表大会和地方各
例如：中国共产党领导的多党合作和政治协商制
形态和设施，政治法律思想、道德、艺术等观点。
行政等制度，国家政权机构、政党、军队等政治组织
内容。
度、设施以及思想体系。包括国家政治、立法司法、
义和基本
上层建筑：是指建立在一定经济基础之上的制
建筑的含
度，实行社会主义市场经济体制等。
础、上层
坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制
经济基
主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制，
例证阐述
例如：我国在社会主义初级阶段坚持以公有制为
盾；结合
决定的生产关系的总和。
建筑的矛
经济基础：是指由社会一定发展阶段的生产力所
础和上层
规律。
建筑的含义。
括经济基
盾，二者的矛盾运动构成社会历史发展的第二个基本
济基础和上层
矛盾还包
社会基本矛盾还包括经济基础与上层建筑的矛
（1）经
社会基本
实际，举出其他例子。
律
奔主题：
导学生结合“中国特色社会主义”课程的学习和生活
矛盾运动的规
见山，直
讲授经济基础与上层建筑的含义，举例说明，引
础与上层建筑
讲授开门
2.经济基
【教师讲授】
通过
况的规律。
展的第一个基本规律：生产关系一定要适合生产力状
作用，生产力与生产关系的矛盾运动构成社会历史发
生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反
【总结提升】
碍甚至破坏生产力的发展。
当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，就会阻
6
培育目
核心素养
让上层建筑成为推动社会发展的进步力量。
共参与等
使之更好地为符合生产力发展要求的经济基础服务，
认同、公
不适合经济基础状况和发展要求的制度体制机制等，
达成政治
我国坚持全面深化改革，主要是改革上层建筑中
中，从而
【教师解析】
设事业
就，说明什么？（该问题用于“本课总结”）
会主义建
2.党的十八大以来，我国经济社会发展取得重大成
国特色社
1.我国为什么要坚持全面深化改革？
极投身中
学生讨论思考：
认识，积
力显著增强。
会主义的
高，世界 500 强上榜企业数量居世界首位，国际竞争
国特色社
三是创新能力大幅提升，国际创新排名持续提
加深对中
议程》减贫目标，为世界减贫事业作出巨大贡献。
助于学生
平均水平，提前10年实现《联合国2030年可持续发展
学内容有
界位次大幅跃升，主要民生指标优于中等偏上收入国家
本部分教
二是人均国民收入大幅增加，人均国民总收入居世
反作用。
强。
础的巨大
日益巩固，贸易大国地位不断提升，经济实力显著增
对经济基
平均水平，经济总量稳居世界第 2 位，制造大国地位
上层建筑
一是经济保持较高增速，经济增速大大高于世界
就，感受
升，国际影响力显著增强。
重大成
以来，经济社会发展取得重大成就，综合实力大幅跃
展取得的
材料二：根据国家统计局数据显示，党的十八大
济社会发
制度体系，充分发挥我国社会主义制度优越性。
来我国经
明有益成果，构建系统完备、科学规范、运行有效的
十八大以
和体制机制弊端，突破利益固化的藩篱，吸收人类文
以及党的
治理能力现代化，坚决破除一切不合时宜的思想观念
有关论述
善中国特色社会主义制度，不断推进国家治理体系和
化改革的
大报告中指出，要坚持全面深化改革。必须坚持和完
的反作用。
于全面深
基础具有巨大
材料一：2017 年 10 月 18 日，习近平在党的十九
习近平关
组织学生阅读相关文献资料。
层建筑对经济
学习了解
（3）上
【材料分析】
通过
的经济基础就有什么样的上层建筑。
层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础，有什么样
经济基础对上层建筑起决定作用。经济基础是上
主以及人民代表大会制度，我们不难看出：
度与我国建立在社会主义公有制基础上的人民当家作
综合美国建立在资本主义私有制基础上的选举制
筑。
【教师总结】
定上层建
之上的。
济基础决
建立在我国生产资料的社会主义公有制这一经济基础
适应，经
定的，而我国人民民主专政的社会主义国家性质又是
筑与之相
组织形式是我国人民民主专政的社会主义国家性质决
的上层建
民代表大会行使国家权力，这一人民当家作主的政权
有什么样
中华人民共和国的一切权力属于人民，并通过人
济基础就
【教师解析】
么样的经
为什么中华人民共和国的一切权力属于人民？
的，有什
学生思考讨论：
基础之上
动群众集体所有制。
定的经济
7
进一步改进。
3.不足之处是教学信息化手段应用较为有限，影响了学生学习兴趣提升，需要
学效果。
论，师生充分进行互动，学生参与度高，教学预设与生成结合度高，取得预想的教
教学反思
2.在课堂教学组织实施方面，通过引导学生学习有关文献资料、参与交流讨
分析理解社会现象，掌握社会基本矛盾及其运动规律的内容。
题，从哲学的高度认识国家的有关大政方针，用马克思主义唯物史观的基本内容，
1.教学过程中采用了较为丰富的教学素材，引导学生运用所学理论分析现实问
（3）上层建筑对经济基础具有巨大的反作用
（2）经济基础对上层建筑起决定作用
（1）经济基础和上层建筑的含义
2.经济基础与上层建筑矛盾运动的规律
板书设计
（3）生产关系对生产力具有反作用
（2）生产力决定生产关系
（1）生产力和生产关系的基本要素及构成
1.生产力与生产关系矛盾运动的规律
的关系。
上层建筑
济基础与
步理解经
学生进一
的关系。
用，帮助
任务
2.运用本课所学理论，分析政策法规与行业发展
展的作
布置拓展
是如何促进行业发展的？
对行业发
改了哪些行业政策法规？这些政策法规的出台、修改
政策法规
现实问题。
1.结合所学专业对应的行业，查阅国家出台、修
国家相关
析，讨论思考问题：
运动规律分析
料，分析
结合本课所学和所学专业，进行资料查阅和分
社会基本矛盾
查阅资
综合运用
【启思导行】
通过
的强大动力。
主义社会基本矛盾的重要形式，是社会主义社会发展
社会发展取得重大成就。实践证明，改革是解决社会
党的十八大以来，我国坚持全面深化改革，经济
要矛盾。
中，阶级斗争仍然在一定范围内存在，但已经不是主
的解决主要是通过阶级斗争实现的。在社会主义社会
发展和解决中实现的。在阶级社会中，社会基本矛盾
层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、
社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上
【本课总结】
成为阻碍社会发展的消极力量。
务时，就成为推动社会发展的进步力量；反之，就会
当上层建筑为适合生产力发展要求的经济基础服
会阻碍经济基础的发展和变革。
基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，就
当上层建筑适合经济基础发展时，就会促进经济
上层建筑对经济基础具有巨大的反作用。
【教师总结】
标。

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