资源简介

1
教学资源
PPT、多媒体、视频资源、线上学习平台
教学策略
教学难点
物质生产活动是人类社会存在和发展的基础
教学重点
社会存在与社会意识的辩证关系
行动为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
关心国家发展，自觉承担社会责任，积极参加社会实践活动，以实际
公共参与
主义的本质要求，人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标。要时刻
掌握人类社会存在与发展的规律，明确共同富裕是中国特色社会
展变化的能力。
健全人格
紧密相连。尊重社会发展规律，顺应时代潮流，增强积极适应社会发
理解人类社会发展是有规律的，认识到个人命运与国家社会发展
实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
定对中国特色社会主义法治道路的信心和决心，做社会主义法治的忠
法治意识
（第 10 课）
法治体系是由我国基本国情决定的。坚持弘扬社会主义法治精神，坚
教学目标
理解社会存在与社会意识的辩证关系，认识到中国特色社会主义
上靠劳动、靠劳动者创造，从而树立正确的劳动观。
职业精神
类社会发展中的作用，认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本
领会物质生产活动推动人类社会的发展，正确认识生产劳动在人
起来。
代潮流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践紧密结合
和方法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，顺应时
政治认同
律，正确认识我国发展新的历史方位。通过领会历史唯物主义世界观
与社会意识的辩证关系，认同马克思主义揭示的人类社会历史发展规
掌握物质生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会存在
进步的自觉性。
专业特性
尚不明确。教师需借助本课学习，帮助学生提高将个人发展融入社会
学生已具备一定的专业素养和职业精神，但对社会历史发展规律
性。
学习特点
维能力欠缺。教师要在教学活动中加以引导，调动学生学习的积极
学生学习态度认真，思想活跃，但缺乏良好的学习方法，逻辑思
学情分析
意识等概念。
认知能力
密联系生活和现实实际帮助学生理解物质生产活动、社会存在、社会
学生对具体生活事例感兴趣，对抽象理论概念不敏感。教师要紧
人类社会历史发展有一定了解。
知识基础
方法论要求有了一定的了解和掌握；初中学习了历史、政治常识，对
经过前三单元的学习，学生对马克思主义辩证唯物主义的理论和
识，社会意识具有相对独立性并对社会存在具有反作用。
系”，指出社会存在与社会意识是构成社会生活的两大部分，社会存在决定社会意
系，从根本上推动着人类社会的发展。第二目“社会存在与社会意识的辩证关
内容分析
赖以存在和发展的基础，物质生产活动在推动经济繁荣的同时生产出新的生产关
“物质生产活动是人类社会存在和发展的基础”，分析了物质生产活动是人类社会
第一框的内容，阐释了人类社会存在与发展的基本内容。本框包括两目：第一目
第四单元讲述唯物史观，本部分是第四单元起始课《人类社会及其发展规律》
教学分析
教材选用
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》（高等教育出版社）
课题
人类社会的存在与发展
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
第10课第一框教案
2
础。
成职业精神
在”，而任何一个“有生命的个人”为了生存，首先就
发展的基
劳动观，达
“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存
以存在和
树立正确的
马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中指出，
类社会赖
有助于学生
【教师解析】
活动是人
作用，同时
物质生产
3.如果停止了物质生产，人类社会将会怎样？
展的基础性
（一）
住、用、行等生活资料是从哪里来的？
（1）
会存在与发
讲授新课
基础
2.从根本上讲，人们日常生活所必须的吃、穿、
动对人类社
周，对日常生活会产生什么影响？
和发展的
物质生产活
社会存在
1.假设自己所学专业对应的行业领域停止工作一
导学生体会
思考讨论：
动是人类
论思考，引
质生产活
学生结合教材第84页“阅读与思考”和生活实际，
设情境和讨
1. 物
【情境创设】
通过创
流，将人生发展与社会进步紧密结合起来。
认识和准确把握社会历史发展的规律，才能顺应时代潮
展的基础和动力是什么？作为中职学生，我们只有正确
那么，社会历史发展遵循怎样的规律？人类社会发
规律的。
生产力水平的提高不断发展进步的，社会历史发展是有
共产主义社会）。由此我们不难看出，人类社会是随着
封建社会、资本主义社会、社会主义社会（最终将进入
新课。
高，人类社会不断发展进步，先后又经历了奴隶社会、
问题，导入
导入新课
态，其生产力水平极其低下。随着生产力水平不断提
发展的规律
原始社会是人类历史发展进程中的第一种社会形
类社会历史
【教师解析】
论，引出人
社会历史发展有规律吗？
形态的理
学生思考：
的”。
为五种社会
社会主义社会（最终将进入共产主义社会）
有规律
会历史划分
原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→
史发展是
关于人类社
提高，迄今为止人类社会共经历了五种社会形态：
类社会历
思、恩格斯
按照马克思主义的观点，伴随着生产力水平的不断
主题“人
要介绍马克
引入
【新课导入】
通过简
教学步骤
教学内容
教学活动
设计意图
课中实施
方面发生的变化，尝试从哲学的角度思考这些变化说明了什么。
（4）调查、采访身边的亲朋好友，了解进入新时代以来，人们的衣食住行和家庭娱乐生活等
与精神文明相协调的现代化”中蕴含的哲学道理。
（3）查找党的二十大关于中国式现代化的特征的有关论述，思考“中国式现代化是物质文明
（2）查找自己所学专业对应行业的有关资料，了解其生产活动对人们生活的影响。
展的规律。
（1）搜集马克思、恩格斯将人类社会历史划分为五种社会形态的有关资料，了解社会历史发
2.给学生布置课前驱动任务，指导学生课前完成。
计教学活动，制作教案、PPT等。
体事例，以及马克思、恩格斯和习近平的相关论述，优化素材使用，精准设置思考问题，精心设
学活动；查找古今中外关于物质生产活动推动人类社会发展、社会存在与社会意识辩证关系的具
1.教师根据教学目标要求，深入理解本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教
课前准备
教学实施过程
学习方法
事例分析、合作探究
教学方法
案例教学法、议题式教学法、情境教学法、讲授法
3
本上推动着社会的进步。
生，在推动经济繁荣的同时生产出新的社会关系，从根
的物质资料，促进新的生活方式和社会交往方式的产
物质生产的发展，源源不断地提供生产生活所需要
【教师总结】
进步。
高，物质生产活动不断发展，推动着人类社会不断发展
随着以生产工具的变革为代表的生产力水平不断提
动着人类社会进入新的发展阶段。
以来，人工智能逐步出现，信息化和AI技术的出现推
年代，互联网技术兴起，计算机投入应用，进入21世纪
命风起云涌，继而出现了多个社会主义国家；20世纪60
命，工业革命促进了社会化大生产，工人运动和民主革
域，电力作为动力带动机器，人类进入第二次工业革
入资本主义社会；19世纪70年代，发电机进入生产领
高了生产效率，拉开了第一次工业革命的序幕，人类进
标。
实现了将蒸汽的能量转换为机械功，机器的使用大大提
养培育目
的发展，此时人类处于封建社会；蒸汽机的发明和应用
格等核心素
提供了先进的生产工具，节省了人力，促进了农业文明
同、健全人
次飞跃，人类进入奴隶社会；冶铁技术的发展，为农业
达成政治认
的生产力水平；冶铜的出现标志着原始社会生产力的一
能力，从而
石器时代以石器为生产工具，代表着原始社会极低
发展变化的
【教师解析】
极适应社会
生产力水平提高、从而推动经济社会发展的？
流，增强积
每个时代的生产工具的出现是如何促进生产效率和
顺应时代潮
交流讨论：
发展规律，
……
类社会历史
信息时代：互联网、计算机等
义揭示的人
20世纪60年代末：
同马克思主
电气时代：电力设备
助于学生认
19世纪后半叶：
展；同时有
蒸汽时代：蒸汽机
社会的发
18世纪后期到19世纪中期之前：
推动着人类
铁器时代：铁制工具
质生产活动
铜器时代：青铜器
学生理解物
石器时代：石斧
展。
材料，帮助
会的发
18世纪中期之前：
时代的情境
以生产工具的变革为代表的人类社会的发展。
着人类社
会带入不同
时代具有代表性的生产工具的图片、名称等资料，体会
活动推动
革将人类社
物质生产
学生结合教材第85页“相关链接”，展示分享不同
产工具的变
（2）
【情境创设】
通过生
停止。
只要人类社会存在和发展，物质生产活动就一刻也不能
物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础。
【教师总结】
产（物质生产活动）。
此，人类社会的第一个历史活动就是物质生活资料的生
物质生活资料从哪里来？必须有人通过劳动来生产。因
育目标。
必须要获取吃、穿、住、用、行等物质生活资料。这些
核心素养培
4
社会意识是什么关系？
达成政治认
3.综合上述材料我们能得出什么结论？社会存在与
起来，从而
越来越广泛、越来越丰富？
践紧密结合
2.为什么在新时代，人们对美好生活的需要和向往
梦的伟大实
1.妞妞的奶奶小时候为什么没见过钢琴？
与实现中国
小组交流、讨论：
社会进步、
——马克思
人生发展与
相反，是人们的社会存在决定人们的意识。
物史观，将
活和精神生活过程。不是人们的意识决定人们的存在，
克思主义唯
物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生
同要坚持马
在与社会意识的关系问题的认识和理解。
帮助学生认
情境三：学生阅读文献资料，深化提升对社会存
拓展提升，
感受新时代人们对美好生活的需要和向往。
意识；通过
情境二：学生阅读教材第85页“阅读与思考”，
在决定社会
知道。”
理解社会存
奶奶对妞妞说：“奶奶小时候连钢琴长什么样都不
关系问题，
您小时候学不学弹钢琴？”
社会意识的
意识。
6岁的妞妞正在学习弹钢琴，她问奶奶：“奶奶，
社会存在与
的道理。
决定社会
导学生思考
情境一：教师展示生活事例，学生体会其中蕴含
社会存在
设情境，引
（2）
【情境创设】
通过创
惯等。
法律、道德、艺术、宗教、哲学，以及情感、风俗、习
社会意识：是指社会的精神生活过程，包括政治、
（二）
生产方式，还包括自然地理环境和人口因素。
社会存在：是指社会的物质生活条件，主要指物质
讲授新课
心主义的根本依据。
对二者关系的不同回答，是区分历史唯物主义和历史唯
会存在与社会意识的关系问题，是历史观的基本问题。
社会生活由社会存在和社会意识两大部分构成。社
【教师总结】
与社会意识，构成社会生活的两大部分。
物质文明和精神文明在哲学上分别对应着社会存在
社会全面进步的重要标志。
核心素养。
良好的精神文化生活，物质文明和精神文明协调发展是
生政治认同
和质量的提高，不仅需要一定的物质生活条件，还需要
性，培育学
现代社会物质生活条件越来越好，而人们生活水平
性和正确
【教师解析】
道路的科学
化，从哲学上看，这表明社会生活由哪两大部分组成？
成。
代化”发展
中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代
部分构
“中国式现
学生思考：
意识两大
认同我国
现代化才能顺利向前推进。
在和社会
部分构成；
强，全国各族人民物质生活和精神生活都改善，中国式
由社会存
会意识两大
精神文明建设都搞好，国家物质力量和精神力量都增
社会生活
会存在和社
相协调的现代化”。前进道路上，只有物质文明建设和
（1）
会生活由社
的特征，其中一个重要方面就是“物质文明和精神文明
系
学生理解社
党的二十大报告深刻阐明了中国式现代化五个方面
的辩证关
论述，引导
关论述，思考问题。
社会意识
大报告有关
学习党的二十大报告关于中国式现代化的特征的有
会存在与
习党的二十
2. 社
【材料分析】
通过学
5
完全被动的、机械的，与社会存在亦步亦趋。
可见，社会存在决定社会意识并不等于社会意识是
水平较高的国家。
的国家，其社会意识不一定滞后，有的还超过生产发展
社会意识并不一定处于时代前列，经济发展水平并不高
一时代的不同国家来看，经济发展水平较高的国家，其
主要说明了社会意识与经济发展水平的不平衡性。从同
然能够演奏第一提琴”是社会意识，恩格斯的这一论断
“经济上落后的国家”是社会存在，“在哲学上仍
立性。
【教师解析】
具有相对独
恩格斯的论述说明了什么道理？
解社会意识
学生思考：
独立性。
帮助学生理
具有相对
琴。 ——恩格斯
经典名句，
经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提
社会意识
习恩格斯的
（3）
【名句导学】
通过学
紧密结合起来有什么指导意义。
流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践
认识社会历史发展规律，对于中职学生顺应时代潮
学生思考：
——习近平
国基本国情和发展要求出发的。
从我国现在的社会物质条件的总和出发的，也就是从我
作出了总体部署，是从我国现在的社会存在出发的，即
在为基础的。党的十八届三中全会对我国全面深化改革
之所以正确，就是因为它们都是以我国现时代的社会存
我们党现阶段提出和实施的理论和路线方针政策，
认识。
学习习近平有关论述，深化对社会存在决定作用的
【拓展提升】
主义。
观和方法论，我们要坚持历史唯物主义，反对历史唯心
在的反映，是历史唯物主义的基本观点，是科学的历史
2.认为社会存在决定社会意识，社会意识是社会存
的变化和发展，社会意识有一个历史发展的过程。
的主观反映；社会存在的变化和发展，决定着社会意识
容的客观来源，社会意识是社会物质生活条件及其过程
1.社会存在决定社会意识：社会存在是社会意识内
【教师总结】
即社会存在决定社会意识，而不是相反。
尤其是物质生产方式，决定着人们的精神文化生活等，
马克思的论述鲜明地告诉我们，是物质生活条件，
需要和向往越来越广泛、丰富。
高，在此基础上，人们对衣食住行等各方面美好生活的
入了新时代，社会物质生活条件和人民生活水平大幅提
经过改革开放40多年的努力，中国特色社会主义进
化生活的改善。
标。
尚未摆脱贫困，物质生活条件不高，限制了人们精神文
养培育目
妞妞奶奶小时候处于改革开放前，我国大部分地区
与等核心素
【教师解析】
同、公共参
6
践。
大现实意义。
指导社会实
物质文明和精神文明相协调的现代化”的科学性及其重
社会现象，
题。
原理，分析党的二十大报告中提出的“中国式现代化是
学理论分析
现实问
3.布置作业：运用社会存在与社会意识的辩证关系
学生运用所
原理分析
生正确认识社会存在与社会意识的辩证关系。
系，并引导
任务
辩证关系
2.教师进行点评总结，结合本课所学内容，引导学
的辩证关
布置拓展
会意识的
一组，不赞同者一组。
与社会意识
存在与社
1.组织学生围绕管子的观点开展小组辩论，赞同者
解社会存在
运用社会
同。
步体会和理
综合
衣食足则知荣辱”。对此观点，有人赞同，有人不赞
导学生进一
春秋时期的思想家管子认为，“仓廪实则知礼节，
关活动，引
【启思导行】
通过有
和要求，对社会发展起消极的阻碍作用。
极的推动作用；落后的社会意识不符合社会发展的趋势
可以正确预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积
社会意识对社会存在具有反作用。先进的社会意识
【教师总结】
社会的发展进步起到了巨大的推动作用。
综上所述，近代以来，一系列先进思想对中国近代
想，指引中国向社会主义现代化强国迈进。
中国共产党人创立了习近平新时代中国特色社会主义思
会主义。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的
产党坚持解放思想、与时俱进，成功开创了中国特色社
的希望、有了新的依靠。1978年改革开放以来，中国共
育作用。
主义革命的正确道路，让灾难深重的中国人民看到了新
养的引领教
的革命力量。1921年中国共产党成立后，确立了新民主
学科核心素
自鸦片战争以来第一次全面觉醒，马克思主义凝聚了新
其培育学生
知识的伟大思想启蒙运动，实现了中国人民和中华民族
素材，发挥
1919年五四运动，是一场传播新思想、新文化、新
的百年历史
【教师解析】
中国共产党
2.社会意识对社会存在具有什么作用？
时通过引用
发挥了怎样的作用？
主动性；同
1.近代以来，思想解放在推动中国社会发展进步中
的自觉性和
学生思考：
习唯物史观
民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
提高学生学
思想形成和创立，中国特色社会主义进入新时代，中华
的反作用，
党的十八大以来：习近平新时代中国特色社会主义
对社会存在
开放的大幕，解放思想、与时俱进；
解社会意识
1978年党的十一届三中全会召开：拉开了我国改革
用，感受理
一新，从精神上由被动转为主动；
的重大作
1921年中国共产党成立：中国革命的面貌从此焕然
进步过程中
中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒；
作用。
代社会发展
在具有反
1919年五四运动：中国进入新民主主义革命时期，
推动中国近
思想在推动中国近代社会发展进步过程中的重大作用。
对社会存
先进思想在
社会意识
阅读教材第86页“相关链接”，小组讨论分析先进
织学生分析
（4）
【案例探究】
通过组
发展具有不完全同步性与不平衡性。
社会意识具有相对独立性，社会意识与社会存在的
【教师总结】
7
一步加强。
3.不足之处是受教学内容比较抽象的影响，教学方法不丰富，教学手段实施难度大，需要进
行互动，学生参与度高，教学预设与生成结合度高，取得预想的教学效果。
2.在课堂教学组织实施方面，通过引导学生学习有关文献资料、参与交流讨论，师生充分进
培育目标。
党的领导和中国特色社会主义事业的认同，树立劳动光荣的正确观念，很好地完成有关核心素养
高度认识国家的有关大政方针，用马克思主义唯物史观的基本内容，分析理解社会现象，增强对
1.教学过程中采用了较为丰富的教学素材，引导学生运用所学理论分析现实问题，从哲学的
教学反思
（4）社会意识对社会存在具有反作用
（3）社会意识具有相对独立性
（2）社会存在决定社会意识
（1）社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题
2.社会存在与社会意识的辩证关系
（2）物质生产活动推动着人类社会的发展
（1）物质生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础
1.物质生产活动是人类社会存在和发展的基础
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