资源简介

古代诗人相似困境中的不同心境
教学目标：
文化自信：感受古诗词之美，理解古代诗人面对人生困的不同表达。
语言运用：积累常见的古文实词虚词，能翻译诗句。
思维能力：培养学生多角度，辩证的看问题的能力。
教学重难点：理解诗人所处困境，以及不同的心态。
教学课时：一课时
教学流程：
【激趣导入】
面对生活的困境，大佬们有不同的表达，
如苏轼 ：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。
如辛弃疾：天下英雄谁敌手，曹刘，生子当如孙仲谋。
今天我们要讲到的三位大佬：李商隐、柳永、辛弃疾，他们又有怎样不同的表达。
【探究生趣】
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
1、对于李商隐，你了解多少？
答案示例：宿命的遭遇者：李家几代县令类小官，到了李商隐，眼看才高学富，又有贵人令狐一家赏识，好像会一飞冲天，最终陷入牛李党争，一生做过最大的官还是县官。党争的牺牲品：他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。当时牛李党争正在尖锐时期，牛党掌权后，打击一切与李党有关的人，从此李商隐一直被压抑而抬不起头。成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗。
2、知内容：本诗写了怎样的一件事情？
答案示例：汉文帝求贤，宣室夜对。
3、明形象：本诗中汉文帝是怎样的形象？
答案示例：表面看求贤若渴，实际上不重视人才，只知求仙问道。
4、悟情感：本诗表达了作者怎样的情感？
答案示例：借古讽今，讽刺晚唐统治者的昏庸，抒发了自己怀才不遇的苦闷。
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日似春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1、对于刘禹锡，你了解多少？
答案示例;永贞革新：刘禹锡21岁便中进士，当上监察御史，23岁授太子校书，可谓前途一片光明，虽说刘禹锡仕途一帆风顺，二三十岁便位极人臣，但他是个有为青年，梦想着治国平天下，便与数名有志之士一合计，搞了个大事情：永贞革新，誓要彻底瓦解藩镇和宦官手中的权力，恢复唐王朝的兴盛。结果也只是螳臂当车，宦官权贵以及手握兵权的藩镇军阀一反扑，不仅逼迫皇帝禅位，还将他们纷纷贬官。带头的王叔文被赐死，王伾被贬后病亡;剩下的刘禹锡、柳宗元等八人均被贬为边远八州的司马，是轰动一时的“二王八司马事件”。
23年的贬谪：朗州十年，写《秋词》《竹枝词》。十年后回京，作《玄都观桃花》，因其中“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”讽刺朝中新进再度被贬。被贬广东连州，四川夔州，安徽和州，作《陋室铭》。再次回京，作《再游玄都观》，再次被贬。
纵观刘禹锡一生，在高手林立，风起云涌的中唐诗坛上，刘禹锡或许不是才情最盛的，却一定是最倔强最乐观的，他以百折不挠，永不屈服的斗士情怀和另辟蹊径，自成一家的豪迈诗情让我们相信：“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最终的自由——也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由——不能被剥夺”。
2、析手法：“自古”与“我言”用了怎样的表现手法？写出了作者怎样的心境？
答案示例：对比，乐观豁达
3、炼字词：第三句中的“排”字有何表达效果？
答案示例：“排”字有排开、冲开的意思，生动的写出了黄鹤一飞冲天，冲破白云阻隔的气势，表达了作者奋发进取的豪情。
鹤冲天·黄金榜上
[ 宋 ] 柳永
黄金榜上。偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向。未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。
1、这首词的写作背景是什么？
答案示例：柳永是大宋的流行歌王，“凡有井水处，皆能歌柳词”，他才气纵横，《雨霖铃》《望海潮》等流传千古。这首词是他科举落榜后的牢骚之作。由于作者名声太大，被皇帝知晓，才有了作者自称的“奉旨填词柳三变”。
2、知内容：这首词写了怎样内容？
答案示例：科考失败，诗人欲放浪形骸，寄身于烟花柳巷。
3、悟情感：
答案示例：表面：对功名的蔑视，年少的轻狂。
深层：追求功名，发牢骚，极端应对。
【总结固趣】
面对生活的困境，三位诗人有怎样不同的心境？
李商隐：闲居 怀才不遇的苦闷（我很在乎）
刘禹锡：贬谪 奋发进取的豪情 （我不在乎）
柳永： 落第 牢骚满腹的吐槽 （我假装不在乎）

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