资源简介

1
作为“子女”的感受和想法。
习用书“叨
叨”时的感受和想法，其他学生分享
配套学生学
叨”。请扮演“父母”的学生分享“唠
情感。通过
生扮演“子女”聆听“父母”的“唠
要问，等等。
体验其中的
父母
表演一句材料中的“唠叨”，其他学
母对我不够信任，什么都
学生更好地
钟
理解
请每组派一名代表扮演“父母”，
心我，生怕我受伤害；父
来，有助于
分
亲情，
与思考”。
“子女”：父母很关
象地呈现出
20
们一起来看看教材第 59 页的“阅读
解子女，等等。
更直观和形
珍视
这种方式来关心、爱护我们呢？让我
女；想和子女沟通；想了
考”的内容
的一些关心方式，那父母为什么会用
“父母”：想关心子
“阅读与思
中
看出许多同学不能理解父母对自己
演，并分享感受和想法。
色扮演将
课
1.导语：在大家的分享中，不难
1.阅读材料，分组表
通过角
到不自在？
母哪些关心、爱护的方式会让我们感
内容。
2.提出问题：在日常生活中，父
等等。
过渡到本框
营造亲密和谐的亲子关系。
能互相理解，难以沟通，
讨论，自然
钟
导入
我做起，理解父母、学会感恩，从而
存在代沟，观点不同；不
学生思考和
分
用。这节课我们将一起探讨如何从自
生活；父母太过“唠叨”；
问题，引发
3
自身健康成长和未来发展的重要作
点：父母过多干涉我们的
内容并提出
关系的不同类型，也体会到了亲情对
的交往，分享自己的观
结上节课的
1.导语：上节课我们探讨了亲子
回忆生活中与父母
通过总
程
教师
学生
间
环节
设计意图
流
活动
时
教学过程
准备”栏目的“测一测”。
2.预习本框内容，完成配套学生学习用书“我的预习”栏目第3～5 题和“我做
学生准备
感恩父母？并将自己的想法写下来。
活中，我们应如何更好地理解父母、尊重父母？我们应如何以实际行动珍惜亲情、
1.预习配套学生学习用书中“我有疑问”栏目相关内容，思考问题：在日常生
3.准备彩色卡纸、颜色笔等用来制作“爱的表达手册”。
教师准备
2.制作《空椅子技术》教学视频。
1.对学生进行分组。
密和谐的亲子关系。
有效沟通的技术等，能更好地帮助学生处理亲子冲突，学会向父母表达爱，营造亲
学情分析
在感悟亲情对自身健康成长和未来发展的重要作用的基础上，通过案例分析，练习
原因，与父母产生矛盾，部分学生缺乏有效的亲子沟通，影响亲子之间的和谐关系。
学生正处于青少年期，既需要父母的呵护和关爱，又容易因为自我意识发展等
教学重难点
学会化解亲子冲突，掌握感恩父母的方法。
恩父母和其他长辈。
教学目标
2.掌握感恩父母的方法，逐步养成感恩的品质，能够珍惜亲情，以实际行动感
1.学会理解、尊重父母和其他长辈，提高维系和谐亲子关系的能力。
出版社）
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教育
数
课题
理解父母，学会感恩
授课类型
新授课
1 课时
教学时
第7课第二框教案
2
尝试运用该技术。
来换位思考，引导学生在日常生活中
通过视频演示如何使用空椅子技术
播放《空椅子技术》教学视频，
谅父母。
立场看问题，逐渐做到理解父母、体
何采用换位思考的方法站在父母的
子技术的操作过程。
术，进一步讲解在处理亲子冲突时如
术》教学视频，了解空椅
5.结合“相关链接”的空椅子技
5.观看《空椅子技
父母；坦诚沟通，信赖父母。
躬自省，理解父母；换位思考，体谅
四种方法：珍惜亲情，尊重父母；反
根据学生的讨论，归纳教材中的
小组总结增进亲子关系的方法。
方法。
境体验及“叨叨树”活动的讨论分析，
组总结增进亲子关系的
任？请学生根据“阅读与思考”的情
树”活动的讨论分析，小
亲子冲突，增进亲子之间的理解和信
考”的情境体验及“叨叨
4.提出问题：如何才能有效化解
4.根据“阅读与思
的建立。
间的沟通之门，不利于良好亲子关系
免了正面冲突，但是却关闭了亲子之
门不出，躲开父母。这种应对方式避
之间的隔阂，影响亲子关系。四是闭
方法。
与父母产生正面冲突，容易引起亲子
思考的沟通
言行顶撞，无理取闹。这种应对方式
步掌握换位
而会增加父母“唠叨”的频率。三是
导学生进一
度，亲子间不能建立有效的沟通，反
学视频，引
馈，向父母表达了一种拒绝沟通的态
等。
子技术》教
理睬。这种应对方式没有给予父母反
母，拒绝听“唠叨”，等
观看《空椅
是视而不见，听而不闻，不搭理，不
父母；闭门不出，躲开父
铺垫。通过
动，有利于良好亲子关系的发展。二
应；实在烦得不行，顶撞
系的方法做
向父母正面反馈，亲子间有较好的互
他们“唠叨”，不予以回
增进亲子关
改变自己的行为方式。这种应对方式
而不见，听而不闻，任由
式，为学习
取父母的建议，积极回应父母，慢慢
为方式，让他们放心；视
母的相处方
对方式可能出现的结果。一是耐心听
回应父母，改变自己的行
思自己与父
叨”的方式，帮助学生分析不同的应
母“唠叨”的方式：积极
引导学生反
3.请学生分享自己对待父母“唠
3.分享自己对待父
叨”的方式，
态的“唠叨”，是对行为习惯的提醒。
待父母“唠
发展的指引；对手机的使用、站姿坐
论和分析对
业规划的“唠叨”，是对学习和未来
通过讨
对生活方式的关心；对学习状态、职
殷切期望。
对吃、穿、用等方面的“唠叨”，是
后的关爱和
也是他们想要亲近子女的表现。例如，
“唠叨”背
于关心，是父母表达爱的一种方式，
上。
感受父母
引导学生认识父母的“唠叨”源
的写在“叨叨树”的树根
角度思考，
要的写在“叨叨树”的树根上。
用意，把自己认为最重要
站在父母的
父母“唠叨”的用意，把自己认为最重
后，分析父母“唠叨”的
用意，学会
写在对应的树冠上。然后，请学生思考
“叨叨树”的树冠上。然
母“唠叨”的
叨树”活动，把最常听到的那些“唠叨”
在配套学生学习用书中
学生体会父
相处，结合配套学生学习用书中的“叨
叨”自己的那些话，填写
进一步帮助
2.请学生回忆自己与父母的日常
2.回忆父母经常“唠
叨树”活动，
3
期一起出游。
第六条：邀请父母假
步、聊天。
第五条：陪父母散
小礼物。
第四条：给父母准备
学校的趣事。
第三条：和父母分享
自己的感谢。
第二条：向父母表达
务。
第一条：主动做家
手册”。
“爱的表达手册”
结归纳，整理制作成班级“爱的表达
例如下。
表达对父母的爱？小组互相分享、总
级“爱的表达手册”，示
列举的方式之外，还有哪些方式可以
总结归纳，整理制作成班
3.请学生分组讨论：除了教材中
3.分组讨论问题并
心的礼物、身体的接触。
为家庭服务的行动、贴心的陪伴、精
父母表达爱的方式”：肯定的言辞、
是多样的，引出“相关链接”中“对
是一致的，表达对父母的爱的方式却
等。
母表达爱的做法，总结感恩父母的心
通；为父母准备节日礼物
生爱
的？根据学生的回答，肯定学生对父
分担家务；常与父母沟
钟
让爱
生活中，你是如何表达对父母的爱
中对父母表达爱的方式：
分
感恩，
2.请学生讨论并分享：在平时的
2.分享自己在生活
20
心怀
爱。
步伐，增加共同的话题。
才能回馈社会，才能实现从小爱到大
以帮助他们跟上时代的
才会爱他人、爱社会；懂得感恩亲情
能，长大后我们也同样可
表达方式。只有学会爱自己的父母，
辈教会我们各种生活技
活中的小细节、小行动也是一种爱的
们；小时候父母和其他长
总结：感恩是要表达出来的，生
母老了我们理应照顾他
父母。
的时候父母照顾我们，父
胜于言，孝敬父母；珍惜亲情，回报
回报父母和其他长辈；小
容：我们要饮水思源，感恩父母；行
们都是通过实际行动来
去爱的人。
辈表达爱的不同方式，引出正文内
会他们使用智能手机；他
爱又有能力
题，分析两个案例中对父母、其他长
爷爷奶奶的难处，耐心教
一个既懂得
书“我来检查”栏目中的分析题第一
来表达爱，小王则是理解
报父母，做
引导学生阅读配套学生学习用
刘秀祥是通过照顾母亲
敬父母、回
低头的品质值得我们学习。
辈表达爱的不同方式。如
多种方式孝
强、勇敢，这种坚韧不摧、不向困难
个案例中对父母、其他长
生活中通过
活中自强不息，让自己变得更加坚
的分析题第一题，分析两
恩，在日常
父母的爱。第二，刘秀祥在艰难的生
用书“我来检查”栏目中
要心怀感
中也要通过实际行动来表达我们对
阅读配套学生学习
传统美德，
精心照顾生活起居，我们在日常生活
庭重担等。
中华民族的
一，刘秀祥对生病的母亲不离不弃，
自理的母亲，主动承担家
感恩父母是
根据学生的分享进行总结：第
式，如精心照顾生活不能
助学生理解
对母亲的爱？
秀祥对母亲表达爱的方
论交流，帮
读与思考”，思考：刘秀祥如何表达
“阅读与思考”，思考刘
例分析和讨
1.引导学生阅读教材第 61 页“阅
1.阅读教材第 61 页
通过案
4
们准备暖心的礼物。
动，为家人建立档案卡，并着手为他
行动”栏目中“一件暖心的礼物”活
内容。
3.完成配套学生学习用书“我要
们的礼物。
固本课所学
后
达爱。
家人准备一份最适合他
学生全面巩
后
作业
课
的适合自己爱的表达方式，向家人表
卡，根据档案卡的信息给
促行，帮助
课
2.践行“启思导行”活动中填写
3.为家人建立档案
行动，以知
检查”栏目中的相关内容。
家人表达爱。
巩固和实践
1.完成配套学生学习用书“我来
2.用自己的方式向
业包括知识
给学生布置作业。
1.完成课后练习题。
课后作
做一个懂得感恩，善于表达爱的人。
起来维护的，我们可以从自身做起，
的爱。良好的亲子关系是需要双方一
钟
总结
关系，同时也学会了如何表达对父母
共鸣。
分
爱，学会了如何理解父母，增进亲子
感悟，引发
2
“唠叨”背后的殷切期望和无私关
和感想。
总结，加深
在本节课上，我们体会了父母
谈谈本节课的收获
分享、
分表格中。
表达方式，记录在右半部
中选择适合自己的爱的
时，在“爱的表达手册”
“启思导行”的活动任务。
左半部分的表格中；同
家人表达爱的做法，完成教材第62页
出，填写在“启思导行”
段，家人对自己的付出，以及自己向
个阶段，家人对自己的付
4.引导学生回忆在成长的各个阶
4.回忆在成长的各

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