资源简介

1
分享环节。
等。
忆犹新，接下来让我们进入到小组
和彼此支持的力量
里，一定有一些温暖的时刻让你记
到了温暖、归属感
学关系。在这些共同成长的日子
伴或集体的；感受
鼓励、共同成长，形成了和谐的同
的发展是离不开伙
情
我们都互相陪伴、互相帮助、互相
心画面，看到个人
钟
同学
同学，无论在学习上还是生活上，
活中互帮互助的暖
分
相伴
校的集体生活中，我们结识了许多
互切磋技艺、在生
要作用。
15
和谐
结合学生的分享，小结：在学
问题、在比赛中相
谐同学关系的重
样的同学情？你有什么感受？
在课堂上一起讨论
情谊，深入认识和
问：从这三幅图中，你可以看到怎
受：看到了同学们
身经历感受同学
读与思考”中的三幅图片，随机提
片后分享所见及感
引导学生结合自
1.请学生观察教材第 69 页“阅
1.观察三幅图
以情境导入，
中
同学情。
课
今天就让我们一起走进和谐相伴的
样，这种情谊有可能延续一辈子。
美好的情谊，就像刚才大家说的那
不能否认同学情是一种十分真挚、
出现一些小摩擦或不愉快，但我们
氛。
一路陪伴我们成长，尽管有时也会
争吵、一辈子……
营造良好的课堂气
钟
导入
的频率很高。同学好似兄弟姐妹，
开玩笑、互相激励、
的积极性，有助于
分
可以听到，“互相”“一起”出现
问题、互相打闹、互
能够调动学生参与
3
总结：从大家的联想中，我们
起运动、校园、讨论
明了、互动性强，
到什么呢？请大声说出来。
亲密、一起学习、一
谊。这样导入简洁
学”这两个字的时候，你会立刻想
助、友谊、互相关心、
受同学之间的情
导语：同学们，当你看到“同
并说出来：互相帮
进入主题，初步感
导入本课主题。
个字进行自由联想
想，引导学生快速
在课件上出示“同学”两个字，
对“同学”这两
通过自由联
程
教师
学生
间
环节
设计意图
流
活动
时
教学过程
3.三张情境卡片。
教学准备
2.每组一张小卡片，用于记录讨论要点。
1.对学生进行分组。
同伴冲突，提升学生的同伴交往能力。
可能采取不恰当的解决方式，造成人际关系困扰。本课的学习有助于学生正确应对
学情分析
由于学生身心发展尚未完全成熟，在与同学交往过程出现矛盾和冲突时，部分学生
过的，和谐的同学关系对学生的心理健康、学业进步和个人成长都具有积极作用。
同学关系是学生学习和生活中的重要人际关系。学生的大部分时间是在学校度
教学重难点
掌握与同学友好相处的方法。
的方法，提高同伴交往能力。
教学目标
认识和感悟和谐同学、同伴关系对个体发展的积极作用，掌握与同学友好相处
出版社）
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教育
课题
相伴相助，融洽相处
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
第9课第一框教案
2
在人际交往中，什么样的人比较受
可靠、开朗、乐观的
一个“相关链接”，并思考问题：
回答：真诚、友善、
2.请学生阅读教材第71 页的第
2. 思考问题并
正确处理矛盾。
通，当矛盾发生时积极换位思考，
学会认真倾听，与他人进行有效沟
系，平时我们要不断提升自身修养，
好的同学关系需要积极建立和维
解决方案及讨论的要点，小结：良
结合小组在角色扮演中展示的
讨论要点记录在卡片上。
法
和维系良好的同学关系？请各组将
钟
有方
在日常生活中，我们应该如何建立
分
相处
在小组表演完后，提出问题：
23
么做？
友好
人都需要作出改变的话，你们会怎
这个解决方案怎么样？如果你们两
再如，小李和小赵，你们认为
展示。
怎么想的？
点写在卡片上进行
杨因为你说的话不高兴时，你又是
系的方法，将讨论要
劝告，你是怎么想的？小许，当小
和维系良好同学关
方法。
例如，小杨，听到小许对你的
小组讨论建立
系良好同学关系的
学生的深入思考。
决方案。
固所学的建立和维
角色扮演，并通过适时的提问引发
可能多地展示出解
导学生在行动中巩
“阅读与思考”中的两个情境进行
个情境进行表演，尽
和行为训练等，引
1.指导学生根据教材第 70 页
1. 每组选择一
通过角色扮演
的动力。
要作用，激发与同学建立和谐关系
生进一步感悟和谐同学关系的重
会适应等方面的不同影响，引导学
的同伴关系对青少年心理发展、社
结合材料内容，总结不同性质
学习和生活有什么消极影响？
关系的影响。
极作用？同伴关系不良对我们的
认识不同性质同伴
好对我们的学习和生活有什么积
解相关研究结果，
“相关链接”并思考：同伴关系良
3.请学生阅读教材第 70 页的
3.阅读材料，了
需要，促进个人发展。
助于满足我们归属和交往的心理
理健康和个人发展的有力保障，有
够看出，和谐的同学关系是我们心
小结：从大家的分享中我们能
用。
正文内容总结和谐同学关系的作
其中的关键词作为板书，结合教材
对学生的分享进行回应，提炼
用？
么？和谐的同学关系有怎样的作
内分享。
的经历？这些经历给你带来了什
论，并派代表在班
同学之间有过哪些让你感觉温暖
2.请学生进行小组分享：你与
2.学生组内讨
3
来。
会怎么回应？可以直接上台表演出
台下学生提出问题：如果是你，你
在台上学生表演的过程中，向
让你帮忙带饭，你不太情愿。
情境3：今天是室友连续第7次
一起出去唱歌，但你不太想去。
情境2：放假了，几位室友约你
案。
前跟你商量，考试时给他发一下答
情境1：期中考试将近，同桌提
步巩固所学技巧。
练，并邀请各小组上台展示，进一
请学生运用学到的拒绝技巧进行训
行为训练：出示以下情境卡片，
要模棱两可、犹豫不决。
的理由；拒绝时要明确、果断，不
在拒绝之前要真诚地说出自己拒绝
好；要先肯定再拒绝，态度友善；
一些技巧：要看场合，私下拒绝更
行小结：在拒绝他人时，我们需要
结合学生的回答与材料内容进
呢？
展示。
如果不是，那我们该如何说“不”
巧进行训练并上台
有效沟通是不是一味迁就别人呢？
情境，运用学到的技
二个“相关链接”，进一步思考：
各组自主选择
请学生阅读教材第 71 页的第
技巧。
有效沟通的具体做法。
答，学习有效沟通的
才能做到有效沟通？引导学生讨论
容，思考问题并回
思考问题：什么是有效沟通？怎样
文与“相关链接”内
4.请学生阅读教材正文内容并
4. 阅读教材正
人讲话，让同学关系更融洽。
相处中，我们也要做到认真倾听他
及怎么做到认真倾听。在与同学的
们知道了被认真倾听时的感觉，以
小结：通过这次体验活动，我
受。
鼓励。请演讲者分别谈谈两次的感
讲者有目光交流，点头表达认同和
窃窃私语；第二次集中精力，跟演
体做法。
第一次表现得心不在焉、交头接耳、
学习认真倾听的具
台即兴发表一段演讲。台下的同学
会什么是认真倾听，
3.体验活动：请一位同学到讲
3. 在活动中体
提升自身修养的具体做法。
受欢迎，让我们一起来思考和学习
关系，提升自身修养可以让我们更
导：大家都想拥有受欢迎型的同伴
礼貌待人。
总结学生的回答，并进一步引
不断提升自身修养，
变？
同伴关系，今后我会
系？今后你会作出哪些调整或改
想拥有受欢迎型的
欢迎？你想拥有哪种类型的同伴关
人比较受欢迎，我也
4
堂活动中。
师要给予学生积极的回应和正面的引导，促成师生互动和生生互动，使每位学生都真正参与到课
训练等方式引导学生掌握与同学友好相处的方法，各环节层层递进，帮助学生做到知行合一。教
课后反思：本节课先引导学生了解和感受同学情谊及其积极作用，然后通过角色扮演和行为
幅画表达出来。
忆与同学相处的美好瞬间，并用一
2.根据“启思导行”的要求，回
后
后
作业
栏目中“技能拓展”部分内容。
知行合一。
课
课
来检查”栏目内容和“我会更多”
学知识。
展，助力学生做到
1.完成配套学生学习用书“我
进一步巩固本课所
知识巩固和技能拓
给学生布置作业。
完成课后作业，
课后作业包括
的同学情！
中，相信大家都能收获真挚、美好
将所学方法真正落实到日常交往
相处模式，找到可改进的地方，并
下。
钟
请同学们觉察自己与同学的关系或
课上所学延伸到课
总结
分
总结：带着今天的这份收获，
结，并鼓励学生将
4
你会作出怎样的改变呢？
收获和感悟进行总
呢？在未来与同学相处的过程中，
出来或者写在纸上。
导学生对本节课的
获到了什么？或者你有怎样的感悟
将具体的改变分享
课的升华部分，引
提问：通过今天的学习，你收
思考、感悟，可
本环节是整堂
板上。
答，将正确处理矛盾的做法写在黑
结合教材正文内容与学生的回
历，一起来头脑风暴吧！
盾？请大家结合与同学相处的经
学之间矛盾的做法。
确处理？哪些做法可以有效化解矛
历，思考正确化解同
有些矛盾在所难免，我们该如何正
5.导语：在与同学交往过程中，
5. 结合自身经

展开更多......

收起↑