资源简介

1
中获得新知识或新技能，并由此带来
会正确认识
结合教材内容小结：任何从经验
社会发展等。
的意义，学
钟
什么要学习？
自我成长，有助于促进
生思考学习
分
提出问题：什么是学习？我们为
回答包括：学习有助于
问，引导学
2
2.引出正文
思考问题，可能的
通过提
得认可等。
与信心。
趣、想一鸣惊人、想获
学习的热情
课中
导入
原因可能有：感兴
升学生主动
派一名代表在全班分享。
苦练投篮等。
备状态，提
钟
什么？请先在小组内讨论，并请每组
竞赛、学会唱一首歌、
于积极的准
分
技能的过程？你非常享受的原因是
可能有：参加某次知识
课学习时处
3
刻，你感到自己非常享受学习知识或
享受学习的时刻
助学生在本
技能学习经历，想想有没有哪个时
简要说明原因。
极体验，帮
导语：请回忆自己过去的知识或
己享受学习的时刻，并
享学习的积
1.活动：我与学习的心动时刻
在小组内分享自
通过分
者的差距。
找到自己与主动学习
备。
了解自己的学习状况，
堂学习做准
“测一测”。
3.完成“测一测”，
状况，为课
3.完成配套学生学习用书中的
完成相关预习题。
自己的学习
前
课前
预习
2 题。
2.预习教材内容，
认知，了解
课
学习用书“我的预习”栏目中的第1、
关问题。
容形成初步
2.预习本框内容，完成配套学生
学的学习状态，思考相
框的学习内
疑问”栏目中的第1、2题。
的材料，分析材料中同
导学生对本
1.完成配套学生学习用书“我有
用书“我有疑问”栏目
前预习，引
给学生布置预习作业。
1.阅读配套学生
通过课
教师
学生
间
流程
环节
设计意图
活动
时
教学过程
2.多媒体课件。
教学准备
1.轻柔舒缓的音乐，用于学生活动时播放；
学法：小组讨论法、活动体验法和榜样学习法等。
教学方法
教法：讲授法、活动体验法和案例法等。
引导学生认识到学习的价值，培养主动学习的品质。
生对学习不够重视,学习动机不足，学习主动性有待提高。需要通过本课的教学，
学情分析
动性状态有一定的自我认识。部分学生学习主动性较强，自律意识较强；部分学
学生大多能够较为全面客观地认识自己，正视自己的不足，对自己的学习主
教学重难点
培养主动学习的品质。
趣和学习形式等方面培养主动学习的品质。
2.正确认识主动学习者的特点，从学习态度、学习目标、学习动机、学习兴
教学目标
习的内驱力，养成良好的学习习惯。
1.正确认识学习与自我成长、社会发展的关系，端正学习态度，不断增强学
育出版社）
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教
课题
做主动的学习者
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
第11课第一框教案
2
中获得心流体验的人更容易成为主
学上所说的“心流体验”。能在学习
率提高，解决了很多难题。这是心理
入投入而忘我的状态，沉浸其中，效
大家都曾经有过这样的学习体验：进
在学生绘画完后进行小结。相信
出现的意象。
分钟的时间，在白纸上画出你脑海中
的学习内驱力。
者。
钟
显，慢慢地睁开眼睛。现在给大家2
的作用，从而激发自己
为主动学习
分
状、颜色，它的样子在心里越发地明
解内驱力对主动学习
培养可以成
10
慢慢地看清它的轮廓，现在它有了形
与主动学习的关系，理
认识到通过
可爱的小动物，也可能是一个场景，
认识“心流体验”
者的特点，
欢的人或物，可能是一株植物、一只
感觉。
解主动学习
静……在你的脑海里出现了你最喜
画，感受投入和忘我的
生进一步理
闭上眼睛，深呼吸，再呼吸，保持平
态，聚精会神完成绘
验”，引导学
导语：在轻快的音乐中，请大家
伴随音乐进入冥想状
“心流体
3.体验活动：心流体验
认真倾听指导语，
通过
式灵活多样等。
学习资源，他的学习形
的学习形式等特点。
学习，还不断寻求课外
习动机、浓厚的学习兴趣、灵活多样
小周不仅注重课内的
特点
习态度、清晰的学习目标、适宜的学
提升自己的专业水平；
习者的
动学习者；主动学习者具备积极的学
练习自己的专业技能，
识。
钟
主动学
学生学习正文内容：每个人都应做主
周把握一切可能机会
的具象化认
分
根据案例讨论和学生分享，引导
习很认真、很用心；小
主动学习者
10
故事对你的学习有哪些启发？
学习态度积极，对待学
点，形成对
周的学习方法有什么特点？小周的
以学习动力十足；小周
学习者的特
学习动机如何，具体表现是什么？小
因为喜欢钻研厨艺，所
和认识主动
“阅读与思考”，提出问题：小周的
果。回答可能为：小周
导学生了解
指导学生阅读教材第 86 页的
论，分享小组讨论结
例分析，引
2.案例分析：同龄人学习的故事
阅读材料，分组讨
通过案
断学习、主动学习。
故事。先贤告诉我们，人的一生要不
明的历史长河中，涌现出无数学习的
育、热爱学习的优良传统。在中华文
小结：中华民族历来就有重视教
识。
（4）鲁迅：刻“早”。
内驱力的意
钟
读书；
立增强学习
分
（3）周恩来：为中华之崛起而
的意义，树
3
（2）孙敬和苏秦：悬梁刺股；
等。
步思考学习
（1）匡衡：凿壁偷光；
有助于个人坚持学习
导学生进一
故事，它们有什么共同的地方。
度、适宜的学习动机，
注意力，引
请学生根据提示说一说分别是什么
可能有：积极的学习态
吸引学生的
在课件上展示以下词语或句子，
故事的共同之处
趣的活动，
1.活动：先贤们学习的故事
说出故事的内容。
通过有
是个体发展的关键素养。
习是贯穿我们一生的事情，学会学习
品德、提高能力素质的必由之路。学
系。
学习是增长知识见闻、完善个性
发展的关
属于学习。
成长、社会
心理或行为相对持久变化的活动，都
学习与个人
3
多种兴趣，还要善用多种学习形式。
明确学习目标，激发学习动机，培养
名主动学习者，需要端正学习态度，
李万君的故事告诉我们，要想成为一
自我，取得职业成就的法宝。小周和
学习是有效运用学习资源，不断超越
结合学生的分享进行总结：主动
学习形式
学习兴趣
学习动机
学习目标
的养成。
学习态度
动学习品质
主动学习者
我
向，促进主
学习者
定改进方
下面的表格中。
钟
为主动
交流。
的差距，确
分
要在哪些方面作出改进？请填写在
学习者，在小组内进行
学习者之间
如何成
12
些？要成为一名主动学习者，我们需
并总结如何成为主动
自己和主动
想一想，我们和他们之间的差距有哪
的差距及其原因，思考
实际，找到
导语：结合小周、李万君的故事，
己与主动学习者之间
生结合自身
2.活动：找差距
分组活动，分析自
引导学
神、劳动精神和工匠精神等。
者的信心。
有推动作用；我们要自觉践行劳模精
为主动学习
对个人成长、职业发展和社会进步具
解，树立成
志力顽强等积极心理品质；主动学习
习者的理
李万君具有精益求精、吃苦耐劳、意
行、爱一行、钻一行等。
生对主动学
者的哪些优秀品质？引导学生理解
好学的学习态度；干一
质，加深学
万君的工作经历中看到了主动学习
难、意志力顽强、谦虚
的优秀品
“阅读与思考”，提出问题：你从李
习的品质，包括不怕困
总结李万君
指导学生阅读教材第 88 页的
为：李万君具有主动学
导学生讨论
君
回答问题。回答可能
例分析，引
1.案例分析：“大国工匠”李万
阅读材料，思考并
通过案
学习形式。
合自己的学习习惯，灵活运用不同的
学习者能够针对不同的学习内容，结
于集中注意力，提高学习效率；主动
使我们积极投身到学习活动中，有助
奖励而坚持学习；浓厚的学习兴趣能
学习，也会为获得让自己愉快的外部
个人兴趣或自我追求而自觉自愿地
这个目标努力；主动学习者既会因为
者能够制订有效的行动计划，并朝着
程中获得积极的情绪体验；主动学习
注意力集中在学习内容上，在学习过
质是可以培养的。主动学习者能够将
引导学生认识到：主动学习的品
动学习者。
4
行。
会和经验。
心，外化于
致用
后
课后
激发学习动机、培养学习兴趣等的体
学内化于
学以
课
论，分享自己在实践中运用所学知识
互相学习。
生将课上所
给学生布置拓展作业：小组讨
分享体会和经验，
帮助学
习者。
为主动的学
一，逐步成
动改进的统
识改变和行
最终实现认
钟
导行
具体问题，
分
启思
决学习中的
5
材上的表格。
角看待并解
如何看待和解决这些问题？填写教
学习者的视
问题，小组成员讨论：主动学习者会
学会从主动
列出 3 个大家在学习中普遍存在的
题并进行诊断。
所学内容，
导语：请同学们以4人为一组，
思自身学习存在的问
生运用本框
3.活动：学习诊断
分组活动，深刻反
引导学

展开更多......

收起↑