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(共39张PPT)
15 诫子书
诸葛亮
导入新课
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
【学习 目标】
1.了解作者的生平事迹及相关文学常识，积累文言词语，借助注释和工具书，疏通文意。(重点)
2.反复诵读，培养文言语感，熟读成诵。(重点)
3.理解文章主旨，把握文章论述的观点 。(重点)
4.体会诸葛亮的教子情感，从文中学习作者的为人之道和治学之道，提升自己的修养和能力。(核心素养)
解 题
本文选自（ ）。
诫，（ ）。子，一般认为是指诸葛亮的（ ）。书，（ ）。
题目的意思是（ ）。题目表明（ ）是诸葛亮对儿子的（ ）。
《诸葛亮集》
告诫、劝勉
儿子诸葛瞻
书信
告诫儿子的一封家书
文章的内容
谆谆教诲
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。
诸葛亮是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，被称为“古今第一贤相”。其早年隐居隆中，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐之后，他提出联吴抗曹、统一全国的建议，后经赤壁一战，奠定了三国鼎立的局面。他一生志立于“兴复汉室，还于旧都”，并为之鞠躬尽瘁、死而后已。其在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”。
其代表作主要有《出师表》、《诫子书》等。
西晋陈寿（四川南充人）的《三国志》中有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。
背 景 链 接
本文选自《诸葛亮集》。
《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子书》, 殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后世历代学子修身立志的名篇。
诸葛亮不仅是一代历史伟人，也是一位品格高洁、才学渊博的父亲。他在信中对修养之道和为学之道的论述，也可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。这些论述，特别是在加强自身修养方面的论述，至今仍然具有非常积极的现实意义，
文体知识简介·古代的“书”
“书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍”或“信札”， “鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。
“书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文学功能多种多样，它可以写私人之间的事，也可以写景，抒情，还可以谈论文学，谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。
检查预习
1.生字识记
夫 淫慢 遂成 险躁
fú
yín
suì
zào
2.多音字
夫
万夫不当之勇（ ）
夫君子之行 （ ）
fū
fú
遂
半身不遂（ ）
遂心如意（ ）
suí
suì
课文朗读
1.朗读课文，注意读准字音和节奏。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
诫 子 书
1.在欣赏书法的同时集体朗读课文《诫子书》，初步感知文章内容，朗读时应注意文章的断句。
课文朗读
疏通文意
夫 君子 之 行，
静　　　以　　修　身，　俭　以　养　　德。
非　　淡泊　　　　无　以 　 明志，
助词，用于句首，表示发端
品德高尚的人
操守、行为
的
以宁静专一来提高自身的修养，
摒除杂念和干扰，宁静专一
连词，表示前者是后者的目的
修养
身心
品德高尚人的操守品德，
节俭
用来
培养
品德
　以生活节俭来培养（高尚的）品德，
不
内心恬淡，不慕名利
没有什么可以拿来，没办法
明确坚定，志向
不淡泊自守就不能明确志向。
非　　宁静　　　　无以致 远。
夫学须　静　也，　才　　须学也，
非学无以　　　　　广才，
集中精神，不分散精力
远大目标
达到
学习必须静心专一
学习
静心专一
增长才干
不宁静专一就不能达到远大目标。
学习
增长才干必须学习，
无义
形容词作动词增长
没有什么可以用来
才干
不学习就不能增长才干。
非志　无以成学。　淫慢　则不能励精，
险躁　则不能治　性。
年　与　　　时　　　驰，
立志
完成学业学有所成
懈怠
放纵
轻薄浮躁　就不能　修养　性情。
轻薄浮躁
就
修养
不立志就无法学有所成。
年纪
时光
疾行，迅速逝去
年纪随同　　　　时光而急速逝去，
就
振奋精神
性情
随同
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意与日　去，　遂成枯落。
多　不接世，　　悲　守穷庐，
将复何及！
意志
岁月
于是
丧失
大多对社会没有贡献，
大多数
对社会没有贡献
悲哀
意志随同岁月而丧失，
困守
穷困潦倒之人住的陋室
（只能）悲哀地困守在偏僻简陋的房屋里，
将要；又; 怎么来得及
（那时再悔恨）又怎么来得及呢？
凋落衰残，比喻人年老志衰，没有用处
于是变成凋落衰残，
君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干必须来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随着岁月而消失，于是变成凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，（到那时）只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
译文：
写作背景：建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器（喻能任大事的人）耳。”其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。
诸葛亮在写这封家书后不久就因病去世了。其写此信时亦是重病在身。他对八岁的儿子诸葛瞻牵挂在心，担心儿子聪慧可爱，在“修身”、“成学”不足的情况下过早“有成”（因为是“官二代”，所以能够轻松“有成”），不能担当重任，于是他就写下了这封家书。在朗读时，应体会诸葛亮作为父亲，在教诲、劝诫的话语中所蕴含的情感，揣摩朗读时应读出的语气。
要读出担忧的语气，读出父亲不能陪伴在孩子身边的无奈。
要读出劝诫的语气，读出父亲的经验与智慧。
要读出期望的语气，读出殷殷教诲中的深沉的期盼。
朗读情感把握
朗读情感把握
学生朗读课文，注意体会诸葛亮在殷殷教诲中蕴含的情感，揣摩朗读的语气，读出劝诫中的教诲、担忧和期盼。
合作探究
1.文章题目《诫子书》的含义是什么？
2.古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。想一想，诸葛亮在这封家书中，教诲与劝勉主要包括哪几个方面的内容？作者的期望（用意）又是什么？
在这封家书中，作者的教诲和劝勉主要包括修身、治学、惜时三个方面的内容。作者期望儿子要修身养性，以此来培养自己的品德；要明志成学，要珍惜时光，以免老而无用，不能接世。
3.这封家书中体现其主要观点的句子是那一句？其主要观点是什么？
对修身、治学、惜时三个方面的论述，重点在修身。因此，体现其主要观点的句子是“静以修身，俭以养德”。“俭以养德”在文中是顺带提及，因此，其主要观点是“静以修身”。
静以修身，俭以养德。
父亲教诲和劝勉儿子的家书
合作探究
4.“静”字在文中多次出现，怎样理解文中的“静”？
“静”是文中的一个核心词语。文中的“淡泊”也是“宁静”的意思。作者在家书中反复强调“静”的作用，无论是“修身”、治学、还是“明志”、“致远”，都离不开一个“静”字。
“静”是修身养德，成为君子的途径，只有保持内心的宁静才能修身养性；“静”是“明志”、“致远”和学习的前提，只有淡泊名利、保持内心的宁静才能明确志向，实现远大的目标，只有屏除各种杂念和干扰，保持内心的宁静，才能专心致志地学习。
合作探究
5. 诸葛亮既希望儿子“淡泊宁静”，又希望儿子能“明志”、“致远”，这是否矛盾？为什么？如何理解《诫子书》中的“接世”观点？
并不矛盾。“淡泊”不是弃世，“宁静”也不是无为。“淡泊”、“宁静”是“明志”、“接世”的前提，“淡泊”的目的在于修身养性、静心学习，进而达到“接世”的远大目标。
“修身—齐家—治国—平天下”是儒家的传统思想。
“穷则独善其身，达则兼济天下”成为了古代士大夫和文人们的人生价值的追求目标。“接世”就是“兼济天下”，也就是实现“服务于国家，造福于百姓”。
诸葛亮担心儿子长大后在修身、成学方面有所不足而不能“接世”，所以写下这封家信，希望儿子修身养性、明志成学，实现“接世”的远大目标。
合作探究
6.文中表明为“学”之道的句子是哪一句？运用了什么论证方法？
这句话是“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”运用了对比论证的方法。
7.在诸葛亮的这封家信中，作者认为要实现“就学”成才，需要哪些条件？
在信中，作者认为要“就学”成才需要具有以下三个
条件：
① 要淡泊、宁静：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
② 要明志：非志无以成学。
③ 要惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落。多不接世。
淡泊，明志，惜时。
交流互动
从文中找出自己喜欢的句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
答案示例一：我喜欢的句子是“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”它告诉我们，时光飞逝，我们的意志、精力会随着年龄的增加而减退。因此，我们要珍惜时光，不然到老之时，仍然一事无成，一无所有，这时候才去悲叹岁月，又哪里还来得及！
答案示例二：我喜欢的句子是“非志无以成学”。它告诉我们，一个人要想干一番事业，有所成就，就必须从小立下志向，确立人生的奋斗目标。人无志向，人生就会缺少前进的动力和方向。因此，我们应该尽早确立自己的奋斗目标。
此类问题常用的答题格式：我喜欢的句子是……它告诉我们……
课文背诵
4.反复朗读课文，在欣赏书法的同时朗读课文，并试着背诵课文。
《诫子书 诸葛亮》
文言知识积累
1. 古今异义
行
古义：操守、品德。
今义：行走、行为、行动。
如“夫君子之行”。
如“千里之行”。
宁静
古义：内心安静。
今义：指环境安静。
如“非宁静无以致远”
治
古义：修养。
今义：治理。
去
古义：离开、消失。
今义：往、到。
如“险躁则不能治性”。
如“意与日去”。
文言知识积累
1. 古今异义
日
古义：日子，岁月。
今义：太阳
穷
古义：寒酸，破旧。
今义：生活贫困，缺少钱财。
慢
古义:懈怠。
今义:速度低。
如“意与日去”。
如“悲守穷庐”。
如“淫慢则不能励精” 。
文言知识积累
2.一词多义
以
静以修身
非淡泊无以明志
以：表目的的介词，用。
以：表目的的连词，用来、拿来。
成
非志无以成学
遂成枯落
成：成就。
成：成为。
学
夫学须静也
非志无以成学
学：动词，学习。
学：名词，学业。
文言知识积累
3.词类活用
非学无以广才
广：形容词动用，增长。
非志无以成学
志：名词活用为动词，立志。
非宁静无以致远
远：形容词名用，远大的目标。
非淡泊无以明志　
明：形容词使动用法，使……明确。
4. 倒装句
静以修身，俭以养德。
宾语前置，即“以静修身，以俭养德”。
5.判断句
夫学须静也。
“……也”表示判断。
诫
子
书
修身
治学
惜时
正面
反面
静以修身，俭以养德
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
对比论证
正面
反面
夫学须静也
非学无以广才，非志无以成学。
对比论证
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
观 点
修身养德明志成学珍惜时光
作者的期望（主题）：修身养德、明志致远、成学接（济）世。
写作特色
1.观点鲜明，层次清晰。
本文围绕修身、为学、惜时三个方面提出了自己对儿子的劝勉与期望，着重围绕一个“静”字加以论述，分析了静与修身、明志、致远、为学的关系，观点鲜明，说服力强。
2.正反阐述，对比鲜明。
文章将“淫慢”、“险躁”的后果从反面与“宁静” 进行对比，从正反两个方面对修身、治学进行论证，增强了论述效果，达到了论证的目的。
3.句式骈散结合，语气徐疾有致。
本文除第一句、最后四句外，其余构成六组骈句。骈句有四字句、六字句、七字句。这些骈句长短参差，交错使用。形式上散中有整、整中有散，语气上有轻有重、徐疾有致，不仅形式上富有美感，而且读来朗朗上口。
课堂练习
1.文学常识填空。
①《诫子书》的作者是　　 　，字　 　 ，他是　 时期的政治家、军事家。文题中“诫”的意思是　　 　　，“书”的意思是　 　。与他相关的故事有　　 ，俗语有　 　　 　　　　。
② 在《诫子书》中，有一句话富含哲理，它是作者一生的经历的总结，也包含着对作者对儿子的教诲与期望。如今这句话常常被人们用作“志当存高远”的座右铭。这句话是 。
2.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(　 　)。
A.夫君子/之行 B.非学/无以广才
C.淫慢/则不能/励精 D.非淡泊/无以明志
诸葛亮
孔明
三国
告诫、劝勉
书信
三顾茅庐
三个臭皮匠,顶个诸葛亮
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
A
课堂练习
3.解释下列句子中画线的词语。
夫君子之行（ ） 险躁则不能治性（ ）
悲守穷庐（ ） 静以修身（ ）
非学无以广才（ ） 非宁静无以致远（ ）
淫慢则不能励精（ ）（ ） 险躁则不能治性（ ）
操守、品德
轻薄
寒酸，破旧
内心宁静专一
增长
远大的目标
振作
懈怠
修养
4.辨析下面句中的一词多义。
意与日去 （ ）
吾日三省吾身（ ）
夫君子之行（ ）
下车引之 （ ）
非淡泊无以明志（ ）
静以修身（ ）
以
歌以咏志 （ ） 可以为师矣 （ ）
之
日
以
助词，的
时光
代词，代元方
每天
用来
介词，用
介词，表目的
介词，凭借
课堂练习
5.下面对《诫子书》一文的分析有误的一项是( )。
A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”、“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”、“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
D
D项表达的是作者希望儿子要珍惜时光，成就学业，否则将悔之晚矣。
课堂练习
6.下面对《诫子书》一文的分析有误的一项是( )。
A.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心就是是一个“静”字，就是要做到淡泊名利，内心宁静。
B.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！是从反面角度进行阐述，劝诫儿子要珍惜时光，否则，老而无用，悔之晚矣。
C.“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”一句表明“静”与“学”的辩证关系，运用了对比论证的方法。
D.文中的名句如“静以修身，俭以养德”，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“年与时驰，意与日去，遂成枯落”已经成为了人们修身养性的座右铭。
D项“年与时驰，意与日去，遂成枯落”不符合人们选用座右铭的习惯。
D
课后练习
搜集一些与诸葛亮有关的小故事、诗句、成语、俗语或歇后语。
舌战群儒
空城计
再 见

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