资源简介

(共28张PPT)
第六单元
下雪了
同学们，你们见过雪橇吗？
通过看视频你们感受到怎样的场面
管弦乐合奏曲《雪橇》
请聆听作品，通过聆听你想象到了怎样的画面呢？
通过我们聆听作品，感受这首作品的情绪是怎样的？
你们在乐曲中听到了哪些声音？
《雪橇》是一首描绘性非常强的管弦乐作品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲轻快话泼，音乐形象生动、风格鲜明，在铃销声、蹄声、鞭子声等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰的情景。下面我们聆听引子部分，你们想象到了什么画面？
引子部分，仿佛我们坐着雪橇来到了白雪皑皑的大地上，接下来我们聆听第一部分，这段音乐的情绪是怎样的？
下面们跟琴哼唱一下第一部分的主题音乐
接下来我们聆听第二部分，这段音乐表现了什么画面？里面出现了哪些乐器呢？
这段音乐中出现了铃铛声、鞭子声、马蹄声，下面我们利用乐器为这段旋律伴奏
接下来我们继续聆听，大家听听这段旋律一样吗？？
这段音乐反复的是第一部分，接下来我们继续聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的画面？
这段音乐出现了铃铛声、鞭子声、马蹄声，好像雪橇正在全速前进，雪橇人还不断在驱赶马车跑的更快，接下来我们用乐器为这段音乐伴奏
同学们表现的很棒，接下来我们继续聆听，听听这段音乐你们熟悉吗？
这段音乐反复的是第一部分，接下来我们继续聆听音乐，感受这段音乐你们熟悉吗？
这段音乐反复的是第二部分，接下来我们继续聆听音乐，感受这段音乐你们熟悉吗？
这段音乐反复的是第一部分，接下来我们聆听尾声部分你们听到了什么？
最后结尾处用小号表现了小鹿的叫声，力度逐渐减弱，仿佛雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去.
接下来我们聆听音乐，边听边记录这段主题旋律在一共出现了几次？
引子-A-B-A-C-A-B-A-尾声，一共出现了四次，那每次的情绪是一样的吗？
精彩演绎
下面我们通过视频来感受一下这首歌曲。
看了视频你们有什么样的体会呢？
同学们，再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版二年级上册第六单元《下雪了》第3课《雪橇》
【教材分析】
《雪橇》选自于人教版二年级上册第六单元《下雪了》第3课欣赏课。《雪橇》1=C 2/4拍，欢快的。《雪橇》是一首描绘性非常强的管弦乐作品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲轻快话泼，音乐形象生动、风格鲜明，在铃销声、蹄声、鞭子声等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰的情景。乐曲为带再现的复三部曲式结构，主题旋律共出现四次:引子一A-B-A-C-A-B-A，每次出现都反复一遍，开始时活泼轻快，中部的音乐先是用同音反复、节奏轻快的旋律描绘“嗒嗒”的蹄声和扬鞭的情景，继而又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中偷悦的心情。当第一部分主题再现时，用小号吹奏，节奏做切分处理，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈。最后，力度逐渐减弱，仿佛雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去.曲作者安德森致力于将流行音乐元素引人管弦乐创作，作品有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《打字机〉〈跳圆舞曲的小猫》等，都是人们熟悉的优秀作品。
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏感受旋律所表达的愉快的情绪和意境
(二)艺术表现
能听辨主题音乐在乐曲中出现了几次，每次出现的有什么不同功能，并能用肢体动作简单律动
(三)创意实践
分角色进行演唱并用不同肢体和律动表演歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲感受童年的快乐和音乐美
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能听辨主题音乐在乐曲中出现了几次，每次出现的有什么不同功能，并能用肢体动作简单律动、
(二)教学难点:
1、分角色进行演唱并用不同肢体和律动表演歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，你们见过雪橇吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频来欣赏一下？
预设：回答问题
教师：通过看视频你们感受到怎样的场面
预设：回答问题
教师：美国指挥家、作曲家安德森为此专门创作了一首管弦乐合奏曲，它的名字叫作《《雪橇》》。（书写板书《《雪橇》》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
教师：请聆听作品，通过聆听你想象到了怎样的画面呢？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：通过我们聆听作品，感受这首作品的情绪是怎样的？
预设：欢快的
教师：你们在乐曲中听到了哪些声音？
预设：铃铛声、鞭子声、马蹄声
教师：《雪橇》是一首描绘性非常强的管弦乐作品，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲轻快话泼，音乐形象生动、风格鲜明，在铃销声、蹄声、鞭子声等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰的情景。下面我们聆听引子部分，你们想象到了什么画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：
教师：引子部分，仿佛我们坐着雪橇来到了白雪皑皑的大地上，接下来我们聆听第一部分，这段音乐的情绪是怎样的？
预设：欢快的
教师：下面们跟琴哼唱一下第一部分的主题音乐
预设：跟琴哼唱
教师：接下来我们聆听第二部分，这段音乐表现了什么画面？里面出现了哪些乐器呢？（播放声音）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐中出现了铃铛声、鞭子声、马蹄声，下面我们利用乐器为这段旋律伴奏
预设：伴奏
教师：接下来我们继续聆听，大家听听这段旋律一样吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐反复的是第一部分，接下来我们继续聆听音乐，听听这段音乐表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐出现了铃铛声、鞭子声、马蹄声，好像雪橇正在全速前进，雪橇人还不断在驱赶马车跑的更快，接下来我们用乐器为这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：同学们表现的很棒，接下来我们继续聆听，听听这段音乐你们熟悉吗？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐反复的是第一部分，接下来我们继续聆听音乐，感受这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐反复的是第二部分，接下来我们继续聆听音乐，感受这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段音乐反复的是第一部分，接下来我们聆听尾声部分你们听到了什么？
预设：聆听音乐回答问题
教师：最后结尾处用小号表现了小鹿的叫声，力度逐渐减弱，仿佛雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去.
教师：接下来我们聆听音乐，边听边记录这段主题旋律在一共出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子-A-B-A-C-A-B-A-尾声，一共出现了四次，那每次的情绪是一样的吗？
预设：回答问题
教师：情绪是越来越激烈，
【教学建议：这首乐曲的描绘性比较强。教师可引导学生注意玲听乐曲中的各种音响(如鞭子声、蹄声、铃销声等)，由此展开想象，复三部曲式结构不是这节课的重点，二年级学生还没有曲式结构的知识积累，可不作介绍，学生只需要听辨出主题音乐出现了几次即可。这是一首需要学生参与表演的音乐作品，可以让学生自己设计动作来表现不同的主题和乐段。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用打击乐器为这段乐器伴奏（双响筒、响板、木鱼、碰铃）
预设：表现歌曲
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们通过视频来感受一下这首歌曲。
预设：欣赏视频
教师：看了视频你们有什么样的体会呢？
预设：回答问题
【设计意图：充分发挥学生的想象力和创作力，培养学生对于音乐主题歌的兴趣。以及对音乐热爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《雪橇》
管弦乐 引子-A-B-A-C-A-B-A-尾声
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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