资源简介

浙教版小学劳动三年级上册每课教学反思
项目一 勤俭节约好品质——衣服破了我会补
任务一 小纽扣 自己缝
任务二 补破衣 有妙招
任务三 旧衣物 作用多
项目二 传统文化要继承——折扇的设计与制作
任务一 制作简易纸折扇
任务二 古风折扇的设计
任务三 古风折扇的制作
项目三 出谋划策一起来——跳蚤市场我组织
任务一 摆摊商品我准备
任务二 摊位布置我能行
任务三 商品销售共合作
项目四 劳动成果要珍惜——面包里的劳动成果
任务一 探寻面包里的职业劳动
任务二 我是小小面包师
任务三 我是小小营销员
项目一 勤俭节约好品质——衣服破了我会补
任务一 小纽扣 自己缝
课标说，引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得技能。我过度解读了学生的探究，把他们推向了挫败的深渊。启发方法的不恰当导致第三次试教成了最没有成就感的一次上课。教师的启发应该关注到学生积极性的培养，呵护他们宝贵的主动性和创造性，使他们在亲身参与中经历完整的劳动实践过程。
三次试教的不顺利后，我再一次翻开了课程标准，之前提到的话跳入眼帘。学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者，指导者和呵护者。原来，我找错了自己的位置。
经过调整，课堂呈现出比赛时的样子。这节课道具朴素，环节简单，除了实物展台也没有用上什么抓人眼球的“新技术”。但是这简单的一堂课却是整个磨课中我自己最满意的一次：我和学生一起探究穿针打结的好方法，一起梳理把扣子缝得美观整齐的小经验。孩子们联系生活观察贡献着智慧，人人动手，人人参与，顺利地在课堂上缝好了一颗纽扣，完成了教学任务。
当然，我也深知本节课存在很多不足，比如，学生在公开演示穿针遇到了困难，我没有及时地提供帮助，让课堂和演示的孩子一度陷入了尴尬。在教学中还可以通过“教学评价前置”驱动学生更积极主动的探究。课堂上“勤俭节约”这一劳动精神贯彻的不够。上课视频发回来后，学校劳动教研组通过研究“教学切片”给我指出了今后努力的方向。
我非常感谢有这一次参加赛课的经历，更感谢的是我在课程标准中发现的这句话：学生是实践任务的操作者和完成者，教师是学生实践的启发者，指导者和呵护者。学位第一，教助学成，今后我将继续向这句话靠拢，成为学生的启发者，指导者和呵护者。
任务二 补破衣 有妙招
本节课的教学目标是让学生了解补破衣的方法，掌握基本的技巧，
并培养他们的动手能力和观察能力。通过实际操作，学生能够亲自体验补破衣的过程，培养他们的动手能力和观察能力。同时，通过补破衣的活动，培养学生爱护衣物的意识，懂得珍稀物品。在教学过程中，我结合实际生活中补破衣的情景，通过示范和讲解，让学生了解补破衣的基本方法和技巧，并进行实践操作。在实践操作中，我及时巡视指导，帮助学生解决问题。通过本节课的教学，学生掌握了补破衣的基本方法和技巧，培养了他们的动手能力和观察能力，同时也培养了他们爱护衣物的意识，懂得珍稀物品。总的来说，本节课的教学效果较好，学生积极参与，能够独立完成补破衣的操作，并体会到了劳动的乐趣。
任务三 旧衣物 作用多
本节课采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法相结合的手段进行教学。通过讲授理论知识、演示制作过程、引导学生实践等方式，让学生全面了解旧衣物的多种用途和制作技巧。同时通过分组合作的形式，让学生互相交流、互相帮助，提高他们的合作能力和创新思维能力。
本节课的板书设计简洁明了，重点突出。通过板书展示旧衣物的多种用途和制作技巧等内容，让学生一目了然了解。
本节课的教学重点和内容。同时板书还配有图片和表格等元素，更加生动形象地展示了旧衣物改造的过程和成果。
本节课的评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。通过展示学生的作品和讲述自己的制作过程和想法，让学生互相评价和交流，提高他们的语言表达能力和自信心。同时教师对每个学生的作品进行评价和反馈，肯定他们的优点和不足之处，并给予必要的指导和帮助。通过评价和反馈，让学生了解自己的学习情况和不足之处，从而更好地提高自己的学习效果。
项目二 传统文化要继承——折扇的设计与制作
任务一 制作简易纸折扇
本节课是三年级学生的劳动课，学生年龄较小，对于手工制作可能还不太熟悉。因此，在教学过程中需要注重学生的动手能力和创造力的培养。同时，学生的耐心和细致度也需要在教学中加以培养和提高。由于学生之前可能没有接触过纸折扇的制作，因此需要从基础开始教授，逐步引导学生掌握制作的技巧。
制作折扇，要求学生能正确识别卡片上的符号，看懂制作步骤，会运用工具正确操作。制作折扇的重点和难点在于山线、谷线的划痕折叠，教师可示范操作，帮助学生突破这个难点。在课上教师充分发挥了学生自主学习的能动性，采用“先做、后教、再练”的教学模式，既让学生自己看制作步骤图及说明，在小组内讨论后先自主操作尝试，动手做一做，在此基础上教师指点、辅导，帮助学生完成作品的制作。
任务二 古风折扇的设计
通过展示古风折扇的图片和实物，让学生了解古风折扇的特点和制作材料。通过讲解折纸的基本技巧和方法，并进行实践活动，培养学生的观察力和动手能力。在实践过程中，学生积极思考和创新设计，展示了一定的创造力。通过展示与分享，学生互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的团队合作和分享精神。整体上，学生对古风折扇的制作有了初步的了解和实践，达到了教学目标。但在教学过程中，有些学生在设计和创新方面还存在一定的困难，需要进一步引导和指导。
任务三 古风折扇的制作
在本节课中，学生通过制作古风折扇，不仅了解了古风折扇的历史和文化背景，还培养了动手能力和创造力。教师在教学过程中使用了PowarPoint演示文稿和示范制作，以及学生实践和展示，多种教学方法的结合使学生更加主动参与和体验。然而，在今后的教学中，我可以进一步提升教学效果，何如增加学生间的合作和交流，以及引导学生思考古风折扇的现代应用和发展。在实践环节中，学生们积极参与，互相合作，完成了自己的折扇作品。同时，通过鼓励学生发挥创造力，每个小组的折扇都有了不同的设计和特点。整个教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的态度，他们通过动手制作，不仅锻炼了动手能力，不培养了耐心和细心。教学目标基本达到，但在一些学生的创造力和个性化设计方面还有待提高。下次教学中，我将更加注重引导学生发挥创造力，鼓励他们进行个性化设计，培养他们的审美能力和创造力。
项目三 出谋划策一起来——跳蚤市场我组织
任务一 摆摊商品我准备
摆班是一种常见的商业活动，也是许多人创业的一种方式，在我准备教学反思时，我深入思考了摆谁商品的选择和经营思路，以及我在这个过程中的经验和教训。
选择摆摊商品是至关重要的。我认识到，商品的选择应该与目标受众和市场需求相匹配。在选择商品时，我需要考虑到人们的消费习惯、流行趋势以及竞争对手的情况。例如，如果我打算在一个年轻人聚集的地方摆摊，那么我可能会选择一些时尚、个性化的商品，以吸引他们的注意力。
摆摊商品的摆放和展示也是至关重要的。我意识到，一个好的摆放和展示方式可以吸引更多的顾客，并提高销售额。我会注意商品的陈列顺序和摆放位置，使其易于被顾客发现和选择。此外，我还会注重商品的标价和宣传，以便顾客更好地了解商品的特点和优势。
在经营摆摊商品的过程中，我也遇到了一些挑战和教训。首先，我发现了商品的供应链管理的重要性。及时补充商品的库存，确保商品的品质和数量是保持良好销售的关键。其次，我也学会了与顾客进行有效的沟通和互动。了解顾客的需求和反馈，可以帮助我更好地调整经营策略，提高顾客的满意度。
我学会了如何处理竞争和市场变化。摆帷商品的市场竞争激烈，我们需要时刻关注市场动态，及时调整商品的种类和价格，以保持竞争力。同时，我也要学会灵活应对市场的变化，及时调整经营策略，以适应不同的市场需求。
总结起来，摆摊商品的选择和经营策略是摆摊成功的关键。通过深入思考和总结经验，我意识到了商品选择、摆放和展示、供应链管理、顾客沟通以及市场竞争等方面的重要性。在未来的摆摊经营中，我将更加注重这些方面，并不断学习和改进，以提高自己的经营水平和摆摊商品的竞争力。
任务二 摊位布置我能行
本节课是小学劳动课的第三年级，学生年龄为8-9岁。学生对劳动课的教学内容有一定的了解，但对于摆摊的概念和步骤可能还不太清楚。学生的团队合作意识和沟通能力还需要进一步培养。因此，本节课的设计旨在通过小组合作的方式，让学生了解摆摊的基本概念和步骤，并培养他们的团队合作意识和沟通能力。
任务一：摆摊要求我会说。小摊主们根据自己的生活观察，说一说摊位摆放要考虑的因素；任务二：优质摊位我能学。杨老师展示了几种优质摊位的商品摆放。小摊主们从中学到，商品要“摆得下”“摆得方便”，还要“摆得漂亮”。任务三：摊位布置我能行。依据所学知识，小摊主们大显身手，分工动手干了起来。不一会儿，一个个精美的小摊就呈现在眼前。最后，小摊主们进行了自评，还邀请老师作为顾客进行了他评，对摊位布置有了更深的认识。
任务三 商品销售共合作
了解学习任务，为本节课的学习做好心理准备。中小学教育资源及组卷应用平台通过复习旧知，引出主题。能够整理销售团队中的角色及分工，为团队合理分工打好基础。能够根据特长合理分工。
能够清晰了解摆摊售卖商品的准备、过程与后续工作。学以致用，能够现场演示销售商品。能够在分享中获取经验。拓展视频，简单了解适合夜市摆摊的货品——玩具。总结有利于进一步巩固本学科的核心知识点。评价用于反思，以便于改进自己的劳动能力。
项目四 劳动成果要珍惜——面包里的劳动成果
任务一 探寻面包里的职业劳动
本节课是劳动课的一节课，学生是三年级的小学生。学生们对面包的制作过程和相关职业劳动可能还不太了解，他们的动手实践能力和团队合作意识也还比较薄弱。因此，本节课需要通过观察、实践、讨论等方式，引导学生主动探索，培养他们的探究精神和创新思维。同时，通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的动手实践能力。
老师以我们的幸福生活由谁共同创造为情境，引导学生认识不同的劳动职业。接着，从面包师职业体验入手，围绕“一个小小的面包里包含了哪些职业劳动”这一驱动问题展开讨论，通过“走进面包师的一天”视频，体验和面引导学生感受面包师的职业特点；通过原料联想，引导学生挖掘面包里包含的其他职业劳动。从而了解一个面包需要很多人的辛勤劳动，在体验劳动成果的来之不易中引导学生要尊重他人劳动，珍惜劳动成果。
任务二 我是小小面包师
活动的整个环节紧紧相扣，连接严密，让学生时刻保持着新颖感，兴趣很高。教师在讲解吐司面包的制作过程中，讲解得非常具体，用非常形象的“头碰头，脸贴脸”来告知学生，要把面包的角和面都一一对应的贴好。在学生的制作过程中，大局部的学生都能够将教师所讲的步骤清晰地做出来，而且能够比拟好的，比拟快地做出来。对于在制作过程中还不是很清晰的学生，教师也会赐予准时的提示与个别的再次叙述。最终的共享过程中，由于教师在之前没有讲清晰规章，导致学生都离开了小椅子，秩序略微有点乱，但是教师在教室准时的提示下，学生还是能够立刻的坐下来的。学生也很愿意与其他学生进展共享，这是特别胜利的一点。
任务三 我是小小营销员
要求学生根据内容稍作准备，学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍"商品"，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。为了帮助学生了解怎样有条理地介绍一个商品，教学时可以引导学生回忆本单元课文，如《新型玻璃》的说明方法。过程中还要求学生学会认真、耐心地倾听别人的发言，敢于提出问题，积极参与交际活动。

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