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高考作文模拟写作：“阅读与写作的关系”写作指导及范文
作文原题
语言文字运用II里提到前辈作家、诺奖得主莫言，阅读范围广且阅读量很大，令我辈汗颜之事。从小学到高中，写过无数次作文，你是否意识并体会到了阅读与写作的关系 请结合以上材料写一篇文章。
写作指导
这则作文题目让我想起了2014年安徽高考作文题目。
一位艺术家认为演员在表演中有些剧本内容是可以自由发挥稍作修改的，追求一定的艺术性，而剧本的原作者执意认为内容不可以做修改，要尊重原作者的意思，必须按照原剧本的内容进行表演”，考生根据材料内容阐述自己的观点，可以议论，也可以记叙，题目自拟， 写一篇不少于800字的文章。”
这则作文试题该题目正是今天上半年引起娱乐圈热议“演员和编剧改剧本之争”事件。我认为是史上最无语的作文试题，从学者的角度看，这确实是很需要推敲的事情，更何况还有演员修改郭沫若剧本的美谈在前；但是从学生的视角看，让高中生去谈，没有切身体验，无法引发他们的共鸣，结果只能是空谈。
“阅读与写作”这篇作文试题，从语言文字运用板块看，莫言作为诺贝尔文学奖得主依然在阅读，很具有启发性，从“阅读与写作”之间的关系思考莫言的做法，说明莫言从来就是热爱阅读，诺奖的获得应该得益于此，获奖之后（写作有所成就后）依然保持对阅读的热爱，继续吸取最新的创作手法、内容。
立意停留在此的话很难写作，例子非常少，或者就是自己硬拉扯的。
从作文题目来看，关注这一句“从小学到高中，写过无数次作文，你是否意识并体会到了阅读与写作的关系 ”就能实现四两拨千斤，就从自我的阅读感受体会出发去写作，化大为小，化空洞为具体。
下水文
左手阅读，右手写作
阅读，帮助我们遍赏美景，读懂人生；写作，书写内心，表达情感。从来巧妇难为无米之炊，没有大量的阅读，难以丰盈内心，难以表达珠玉文字，一如莫言以阅读成就写作，功成名就之际，依然对阅读充满热情。吾辈青年亦应如此，左手阅读，右手写作，丰盈灵魂。
写作无话可说，无情可叹时，阅读总能吹皱一池春水，点染写作。
少年不识愁滋味，写作常无从下手，阅读却能给我方向。孩提时代的阅读，启迪我写作时要大胆想象，写勇敢就有夸父逐日的奇异，写坚持就有精卫填大海的神奇；少年时代的阅读，启迪我写作时想百样人生，在《背影》的启发下写下自己父亲的爱，在《红楼梦》的叹息中写下少年的情怀，在《警察与赞美诗》的荒谬中写下对世界的认识。阅读，让我看到了更广阔的世界，让我写作时更好地表达！赞曰：非阅读无以广视野，非阅读无以懂人生！
阅读找不到方向，读不到重点时，写作常常能点亮心灯一盏，指引阅读路途。
写作需要有自我的思考与感悟，思考后的再思考，感悟后的再感悟，是对自我的反思与升华。曾写作“脚踏实地与仰望星空”，在之后《月亮与六便士》的阅读中，我感受到“仰望星空”的人是多么地纯粹与真诚；曾写作“君子慎独”，在《论语》中更能领悟儒家式君子的大无畏精神，在《墨子》中更能欣赏墨子兼爱的博大。带着思考再次去阅读，往往能在过去阅读的基础上有新的收获。赞曰：非写作无以沉淀自我，非写作无以升华自我！
左手阅读，右手写作，中间奔涌人生的河流。这是最好的时代，也是最坏的时代！当今社会物质丰富，多元文化碰撞出彩，然而时代里却无人能比肩过去伟大思想家。越来越少的人能沉静下来，去做真正有意义的事情，去思考深刻的问题。“走得太快时，就要慢下来，等一等灵魂！”阅读，能领略先哲们宝贵的精神财富；写作能让我们去思考，去吸收，去形成个人色彩明显的想法。左手阅读，右手写作，在浮躁的时代养一颗宁静的心灵，修一段有意义的人生！
我以最热情的赞颂献给文字，以最大的赤诚拥抱阅读，以最谦卑的心态雕琢写作！我相信阅读能给我最广阔的视野，带我去心向往之的远方，引我思索最深刻的人生！而写作，能刻画出我最纯真的灵魂，留下“我”的痕迹，让我在阅读中读出“我”的色彩！
范文
持阅读之灯,明写作之路
“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”苏轼挥笔洒下文人困境中最洒脱的诗歌，成为一代文豪；诺奖得主莫言老师，功成名就之际依然坚持扩大阅读范围。古今之道，一也。阅读与写作究竟有何关联？在我看来，阅读是向内输入，其内容的沉淀是写作的依傍；写作是向外输出，其所展现的的内容是自我对阅读的消化与吸收。
阅读是文学素养的技巧积累与沉淀的过程，此为写作的依傍。
给人以星火者必心怀火炬，自然，欲落笔书华章者必心有墨卷。阅读的积淀中打好路基，才能为写作之高楼的修筑提供前提。若无杜甫“读书破万卷”,其如何能“下笔如有神”铸就沉郁顿挫的独特诗风？倘若高适不曾伏案苦读,且如何写就“孤城落日斗兵稀”的边塞风光？“倘若有天堂其必定是图书馆的模样”，阅读的作用不容小觑。因为阅读，杜牧得以开辟自身明朗豪健康的诗作风格；因为阅读，辛弃疾得以在被排挤之后，将万般无奈愤懑诉诸文学词作将栏杆拍遍。此皆种种都是因为有阅读带给了他们文学经验，经验沉淀转化方成文章。倘若失去了阅读为依托，所谓写作也只会是空中楼阁、镜花水月,杳不可得。
写作是对阅读经验的转化与升华，开辟更广阔的阅读前路。
通过写作我们得以实现将阅读沉淀消化并向外输出。若泽萨拉马戈在大量阅读后创作，于作品中注入责任感，携引读者直视人类文明的困境。乔治奥威尔因阅读而对底层社会产生共情，其作品成为一代人冷峻的良知。樋口一叶受书籍与悲苦现实的感染写作，创造了一月的“奇迹14月”。由此观之，写作是个人阅读的转化，是建立在阅读上的实践。阅读收获的是文学的经验知识，而写作则是对其的一种运用与实践；阅读可内化为我们自身的经验体验，在写作的实践中外化为文章。
阅读与写作之间的相互作用，在当今浮躁的时代中，具有指导性的现实意义。
当今人们往往受困于名利危途，被“剧场效应”异化，或是陷入“狄德罗效应”的怪圈而忽视了自身虚弱的精神大厦，而深刻把握阅读与写作的关系并将其运用则有利与于守护我们的精神高地。纸质书、电子书、五花八门的APP，让阅读成为随时随地都可实现的事情，然而以浮躁之心看待深沉的文字，缺少了几分理解。在面对美景之时，无法感叹；在心灵受伤之际，无法派遣；在叙写心情之时，笔下无物。我们应静下心，在阅读中守护心灵，去写作中表达叹息。在阅读中沉淀，再于写作中传达，在现代的洪流中得到安定。
“追风赶月莫停留，平芜近处是春山。”阅读，让我们更好地感受世界的多姿多彩，了解百样人生，品味悲欢离合；写作，让我们更冷静思考人生，更条理地理顺“我之所来”与“我之所去”。我辈青年应把握运用阅读与写作的关系，书就自己的生命华章。
读群思闪耀，写满山青绿
阅读是为从别人的写作成果中汲取文采与思想的力量，写作是对汲取到的养料的消化与亲身体验相融合的再创作。阅读与写作是如双生般贯穿于语言学习当中，二者相互贯通、相辅相成。正如莫言老师有一身成就却坚持广博阅读所见，阅读和写作从来就不是分裂的。新时代青年更应坚持阅读与写作，赏读典籍闪耀的群思，写就人间满山的青绿。
“面对火与盐，一切语言洞开。”阅读为写作提供肥料，使其长成鲜艳的花，再回馈大地。
阅读成就写作，以他人文采与思想影响新一代写作内容。阅读当如考古般“上穷碧落下黄泉”，探索其中的形式与内容上的美，在思想汲取中自己的写作也能“旧貌换新颜”。见韩愈“文起八代之衰”，在阅读前人文章的基础上，一改靡靡之风，力倡雄奇文风；又见陈维崧词仿苏辛悟豪放诗情，创独特“阳羡词派”。写作的突破常常来自阅读的收获。阅读，吸收他人的文采语言，领悟作者思想，体悟社会现实，感受不同的人生。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”写作反馈阅读，是在向外输出来时，对自我的反思，进而以阅读去提升自己。
写作本身即是创造一种融合所学知识与自身经验的新阅读材料。在输出过程中，才会明确感知到过往汲取的文字不觉由笔尖流淌。鲁迅先生广泛阅读中外名著，以笔为戎，警醒麻木醉痹的民众，在写作中思考民族未来，进而在阅读中探索，渐渐走向共产主义；马克思饱读历史和社会书籍，在《资本论》的写作中凝聚思考的力量，不断汲取，不断向前。写作常常能让阅读更深刻。写作，为情感抒发找到出口，为超越自我找到契机，为阅读指引方向。
左手阅读，右手写作，相辅相成，不可分离。
阅读在被汲取的过程中完成了对于写作潜移默化的影响，写作将阅读的成果输出成语句的过程中，琢磨自己的内心对于真善美、假丑恶的认识，掂量心有所怀是轻是重。没有阅读，写作常常无处着笔。君不见，面对高考作文写作时，多少学子满怀惆怅；君不见，面对毕业季的论文，多少人慨叹书到用时方恨少；君不见，面对工作中的总结报告写作，多少人一筹莫展。写作不断在拓展生命的宽度与深度，在思想的精华中向下扎根，开出绚烂的花，阅读能提供有力支撑。左手阅读，右手写作，青年要占有，要生发！
文字的力量是深重的，站在巨人的肩膀上的我们，拥有无数的文化瑰宝，应当汲取它们。见古今中外、人生百态和人类思想的闪耀之处，就要热情拥抱，阅读领悟其中的深意。再以我们的文字去写作，去传承，立心，立民，当担责任。人间自有是青绿，风吹拂柳满关山。
冀阅读之山海 补益写作之璞玉
博通古今，畅晓经纶，方见莫言于世界文坛妙笔而生花；积淀数载，“于前人肩上”，可揆阅读与写作的缘结。由是：冀阅读以山海 ，补益写作之璞玉。
阅读，发乎眼，而内化于心。我们以初生牛犊的皎洁，以眼观览世界，构建必要的可视化认知和表达性技巧。写作，浮现于笔刃，而汇于“一家之言”。我们以完备的心灵，向世界倾吐对其的感言，也成就自我意识的重构与“第二人格”的彰显。
我呼之，当携阅读写作二力，开个性与世界寰宇的荆门。
以阅读为剑鞘，撕开写作淆人的光影。
“我愿袒露我坦白的胸襟，献爱与一天的明星，纵人生是幻是真，地球在或是消泯。”阅读，便应以徐志摩的至真至纯，投身其中，以纯洁之心为画纸，以阅读为笔墨，绘就壮锦。一曰：宗白华蹁跹儒道，以至心养美学之性;二曰：习主席埋头马恩，以至性成社会基论;三曰: 林逋置身坟典，以至志习梅鹤奥趣。阅读，得之于纸上，却可于写作中观照自然、人生、社会，终成至真之理，振奋一代之精神。无论人事景物，以一颗洁心去读它，“囫囵、咀嚼、消化”，终归于自己所有，为阐发自己的思想定基。
须知，“人与机器的区别，在于一心之间”，不应全然接受阅读得来的知识，而应辩证品察，结合自身个性、环境，于写作之间，作一二取舍。
以写作为卷轴，呈递个人与世界思想的联系。
“一个走出自己的路的人，才算真正把握了人生。”写作，便应有周国平的原则和本心。君不见，克莱尔将英伦诗风与游历旅程结合，表达自我对生命的看法；君不见，王夫之将明末动乱社会与陆王心学联结，表达个人对社会的明晰；君不见，易卜生将北欧氛围与戏剧积淀相连，表达内心对世界的批驳。阅读是基础，正如鲸深潜大海，长大成思想成熟的思考主体，而终于表现个性的无与伦比。写作，便是我们在阅读中沉淀多年后对世界呼出的观念，向天下展示的完备人格。从阅读中成长，更应从写作中成就真正的独立品格。
以阅读的宽度成就写作的深度，以写作的高度引领阅读的厚度，路漫漫，上下求索不止。
赞叹莫言以诺奖得主的身份依然保持海量阅读，并且对90后作家最新的写作能深入理解，可见阅读当永无止境，读新一代的人生感悟，读新一代的写作方法，进而思索，进而学习、吸收。畴昔，韩愈“文起八代之衰”，阅读由今到古，写作以古率今，成就雄奇之文风。今朝，许渊冲一百岁之龄探索在翻译之路上，阅读原本、他人译本，从不止步；写作精益求精，只为表达更为精准。阅读与写作当双向奔赴，互相成就。我们当携阅读与写作探索思想的更高峰，艺术的至臻之境。
冀阅读之山海，补益写作之璞玉。由阅读知晓世界，思考人生，再以写作打开个性与世界性的通衢。两者相辅相成，互为一体，共同提升。青年当借阅读的萤烛之光，踵事成华，照亮写作的康庄之道，探得真理，明烛天南。

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