资源简介

《地方综合课程》教学设计
楼梯上的小脚印
教学内容 教学目标
粤教版《地方综合课程》 知识目标
一年级上册第 8-13页。 通过学习，使学生了解小脚印设置的作
用，注意安全。
教学重难点
能力目标
重点 提高安全意识及培养自救自护的能力。
认识楼梯上的小脚印，了解其用途，认 情感目标
识“安全警示牌”。
通过教学活动，使学生树立安全意识，
难点 学会一些自救自护的措施。
教育学生留意“安全警示牌”，提高学生 方法目标
安全意识。
逐步掌握自主探究和合作学习等方法。
教学过程
一、导入
小剧场：认识安全“小脚印”
以小剧场的形式导入，教师在教学 PPT上呈现教材原图，带领学生进入教学情境，引起
学生的兴趣。学生通过乐乐跟随小脚印的声音，一起看看楼梯上、教室等处的小脚印在说什
么。
教师：“同学们，你们听到小脚印的话了吗？”
学生：……（教师需要在之前引导学生注意聆听小脚印的话）
教师：“听小脚印的话有什么好处呢？”
学生：……（教师鼓励学生发散思考，最后再往安全方面点拨）
教师鼓励学生去学校寻找更多的小脚印，并沿着小脚印走。
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（教学建议：教师可以使用拓展材料，带领学生阅读儿童上下楼梯的故事）
二、探索营
活动 1：寻找安全“小脚印”
1.教师将小脚印的含义拓展到安全提示，并以以提问的形式，让学生说说在校园的哪里
经常见到安全“小脚印”。
2.老师出示图片，展示一些在校园中各个场景下容易产生的危险情况，可以使用教材原
图，也可以使用一些拓展图片。教师通过图片中危险的情况，引导学生认识到危险处处存在，
学生要提高安全意识，守规则，远离危险。
3.教师播放“校园安全自护歌”音频，带领学生一起唱。
（教学建议：教师可以使用拓展材料，带领学生阅读儿童安全使用文具故事、儿童恶作
剧故事）
三、实践营
活动 2：制作安全“小脚印”
1.教师引导学生回想在学校里见过的“小脚印”，引导学生分组讨论：哪些地方有小脚
印？哪些地方也需要小脚印但是没有？讨论结束后，小组派代表发言，回答教师提出的两个
问题。教师鼓励学生积极思考。
2.教师总结学生的发言，并在 PPT 上呈现图片情境，同时引导学生把小脚印和安全警示
牌联系起来。点拨安全警示牌的特点。
3.教师布置拓展活动，让学生制作一个安全警示牌，材料和样式无限制，制作安全警示
牌时，要想一下警示牌需要放的地方。
四、挑战营
活动 3：校园应急疏散小演练
1.教师为学生讲述开展校园应急疏散的原因，让学生领悟开展校园应急疏散的必要性。
2.教师播放校园应急疏散小视频，让学生直观感受校园应急疏散的情境。
3.教师可以在教室有限的范围内，组织避震紧急演练，演练后，教师应对演练中学生的
表现进行评价，及时给予肯定和鼓励。在教室范围的基础上，教师还可以和学校报备，将组
织本班同学开展应急疏散演练，从教室紧急疏散到安全地带（如操场）。
五、总结
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“安全”两字很重要，不能忘记也不能丢。万一你把它忘了或丢了，灾难就降临在你身
上。让一个个安全“小脚印”，伴随着学生们安全成长！
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