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第三单元 单元解读
【人文主题】
本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei，借助“床chuɑng”学习复韵母ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字,将识字与拼音的学习有机地融为一体,拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
【语文要素】
①文化自信:学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法;还可以与单韵母ɑ、e、u比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。
②语言运用:正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑng、eng等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
③思维能力:可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。
④审美创造:要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音既可以帮助识字，拼音又可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。
单元要素课文关联
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：拼音
语文要素：拼音的学习
【教学目标及课时安排】
分类 题目 课时 教 学 目 标
拼音 9 ɑi ie ui 1 1.了解复韵母的标调规则,正确认读复韵母ɑi ie ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑi ie ui组成的音节。 3.在四线格中正确书写音节词体会拼音标调的规则，掌握书写音节词的要点。
10 ɑo ou iu 1 1.正确认读复韵母ao、ou.iu 和它们的四声，读准音，认清形。 2正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
11 ie üe er 1 1.正确认读复韵母ie üe er，特殊韵母er和整体认读音节ie üe er，读准音,认清形。 2.正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道声母j、q、x和ü相拼时,ü上两点要省略的拼写规则。 3在四线格中正确书写音节词体会拼音标调的规则。
12 ɑn en in un ün 1 1.正确认读前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形。 2正确拼读声母和ɑn en in un ün组成的音节。 3.在四线格中正确书写音节词，体会拼音标调的规则。
13ɑng eng ing ong 1 1.正确认读后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ɑng eng ing ong组成的音节。 3.在四线格中正书写音节词,体会拼音标调规则。
语文园地 语文园地三 2 1.读准音近的音节，形近复韵母构成的音节词;拼读常用物品的音节词。 2.读记字母表，区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的姓名是由哪些音节组成的。 3.会读由“车"组成的7个词语,会说与“车”有关的词语。 4.根据拼音写出学过的汉字。 5. 和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的乐趣。
合计 7
【学生学情分析】
一年级上册的学习,重点是拼音教学和识字写字教学。通过上一个单元的学习,学生已经掌握了声母,会正确拼读声母与单韵母组成的音节，学会音节的四声读法，会正确书写声母和单韵母。本单元将在此基础上继续学习拼音，学习复韵母的正确发音和书写，读准相关音节，会正确书写音节和复韵母。
学生在上一个单元学习了声母,单韵母以及一部分整体认读音节,初步感知了拼音,认识到了拼音的重要性,这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜,又可能因学习任务的加重而存在紧张,畏惧的心理,再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此,在教学中,教师要根据儿童身心的特点,尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情,增强教学活动的趣味性,让他们在玩中.在乐中自主学习。同时.教师还要注意培养学生良好的学习习惯。

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