资源简介

《地方综合课程》教学设计
追溯岭南文明的发端
教学内容 教学目标
知识目标
粤教版《地方综合课程》
1. 了解不同文化遗址的特点。
七年级上册第 64-71 页。
2. 了解岭南文明发展的轨迹和呈现特
教学重难点 点。
能力目标
重点 1.能够区别不同遗址的特征。
1.了解广东省文化遗址分布情况及特 2.能够推演岭南远古文明的特色。
点。 3.搜集、整理、归纳、概括的能力。
2.了解岭南文明的丰富性和独特性。 情感目标
难点 通过教学活动，使学生了解广东省远古人
1.了解岭南文明的丰富性和独特性。 类文明，培养历史的眼光和视野，激发学
2.了解岭南文明发展的轨迹和呈现特 生的探索欲。
点。 方法目标
通过活动与实践教学，逐步掌握自主学
习、自主探究、合作学习等方法；掌握参
与社会实践、推演推理的方法，掌握调查
研究、科学创新的方法。
教学过程
一、起跑线
1.教师提问：同学们，你们有没有过参观、游览广东省文化遗址地的经历，请跟同学分
享一下你的经历和感受。
2.PPT 展示“广东省石器时代文化遗址分布图”。教师请同学观察这幅图，并回答以下
问题：广东省石器时代文化遗址都有哪些？都分布在哪里？有什么特点？
3.教师总结：广东省石器时代文化遗址很多，既有农耕文明，也有海洋文明，这说明岭
1
南文化源远流长，远古文明丰富多彩。岭南远古人类繁衍生息，从陆地走向海洋，留下了珍
贵的遗址。让我们一起来寻访远古人类的遗迹，看看他们是怎样生活的吧！
二、活动营
（一）活动一：探秘马坝人
1.PPT 展示马坝人的头骨化石和复原像图片。
教师介绍：马坝人遗址位于韶关市。马坝人距今 12.9 万年左右，是介于中国猿人和现
代人之间的一种古人类型，属于早期智人，是直立人转变为早期智人的重要代表。马坝人的
发现，为完善我国原始人类发展的序列，即从晚期猿人（代表：北京人)—早期智人（代表：
马坝人）—晚期智人（代表：山顶洞人）提供了相当重要的资料，该发现曾被列为中华人民
共和国成立初“十大考古发现之一”。
2.PPT 展示北京人头部复原像，请同学观察两幅图的头骨形状有什么不同，为什么会出
现这种不同？
学生回答。教师总结：北京人头骨的特征是前额低平，眼眶上缘有两个互相连接的粗大
眉骨，像房檐一样遮盖着双眼；脑壳很厚。马坝人眉骨前缘向前突出，头顶盖低平，前额部
向后倾斜，口吻部阔平尖出。可以看出，马坝人保留了北京猿人的一些特征，北京人更原始，
而马坝人则更像现代人。马坝人的脑容量较北京人更大。
3.关于史前时期的历史，没有任何文字记载，我们可以通过哪些途径了解它们呢？
学生回答。教师总结：在文字产生之前，化石是记录地球历史的特别文字，考古发现是
了解史前历史的重要依据。
4.PPT 展示“马坝人生活景象复原图”，请同学们想一想马坝人是怎样生活的，并以“马
坝人”的生活为题，写一篇小短文。提示：可以从衣、食、住、使用工具等方面着手。
4.教师点评学生作品，展示优秀作品。
（二）活动二：推演岭南远古文明的特色
1.教师：从石峡文化遗址的农耕文明到珠海宝镜湾遗址的海洋文明，说明了岭南文化的
丰富性。“史必有证，论从史出”是史学研究的基本原则。下面让我们一起根据岭南居民的
生产生活情况的史实，尝试推演岭南远古文明的特色。
2.课前将全班同学分成四个小组，分别通过查找资料对石峡文化遗址、西樵山采石场遗
址、英德牛栏洞遗址、珠海宝镜湾岩画遗址进行了解，并完成资料卡。
我的资料卡
2
《地方综合课程》教学设计
我了解的遗址是:__________________________________________________________
该遗址有哪些有特色的的文物有：_____________________________________________
由该文物我想到先民的生活场景： ____________________________________________
我能推断出生活在此处遗址的先民的生产方式是：_____________________________
生产工具及制作方法是：_____________________农作物有______________________
该地先民的居住情况是：_____________________________________________________
石峡文化遗址：
2.教师总结：岭南文明的发展丰富多样、源远流长，经过了漫长的发展历程；岭南文明
依托独特的地理位置，以农业文化和海洋文化为源头；多种类型、层次的文化并存，使得岭
南文明多姿多彩、富有活力。
3.请你模仿上面的资料卡，就感兴趣的古文化遗址来做一张知识卡。
（三）活动三：诗中学史
1.PPT 展示壳蚝墙面和房屋的图片，请同学猜一猜这是什么建筑？你见过吗？
2.PPT 展示诗歌—《金兰寺贝丘遗址》，诗歌描述的是金兰寺先民吃蚝、煮蚬的场景。
3.教师请同学思考，为什么会有蚝壳屋和干栏式房屋这种建筑形式？
教师总结：广东沿海蚝壳资源丰富，当地人用蚝壳建造房屋。这种房子蚝壳屋冬暖夏凉，
不积雨水，不怕虫蛀，很适合岭南的气候。广东气候湿润，干栏式住宅下部架空，便于通风、
采光、防潮、防兽；长脊短檐式的屋顶以及高出地面的底架则都是出于适应多雨气候的需要。
4.请同学课后继续查找资料，了解其他贝丘遗址。
提示：东莞南城蚝岗贝丘遗址、广东高明古椰贝丘遗址等。
三、挑战区
1.教师简介咸头岭文化。
1.学生自由组合，四人一组。
2.小组合作，收集咸头岭文化的相关资料。并在课堂上分享交流。
四、收获园
学生填写自己的收获和心得。
五、总结
3
岭南文化丰富多彩、源远流长，值得我们去探究和发现。同学们有机会，要多去广东省
的文化遗址看一看，看一看古人是怎样生存和生活的，相信你一定会被古人的智慧所震惊，
被远古人类的文明所折服。
4

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