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第6课 用对立统一的观点看问题
授课时间 授课地点 授课班级 授课类型 课时 80分钟
教材选择 《思想政治：基础模块.哲学与人生》【M】.教育部组织编写.2023.8
教材分析 落实立德树人根本任务，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。面对新时代提高全体国民素质的新要求，适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求。发挥中职三科课程育人功能的需要，充分发挥其育人功能，帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色，形成正确的世界观、人生观、价值观。
学情分析 结合中职学生实际，立足中等职业学校实际，在义务教育基础上，进一步打好学生的文化基础，增强学生的理想信念和社会责任感，提升科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力，提升共同能力，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。注重专业课程配合，形成协同育人合力，突出实践，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，培育学生职业素养。
课 题 用对立统一的观点看问题
教学目标 政治认同 理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用，领会我国社会主要矛盾的意义
法治意识 掌握矛盾分析法，正确处理现实生活中的权利与义务关系
公共参与 理解两点论与重点论的统一，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题
职业精神 理解矛盾在事物发展中的作用，把握内因与外因的辩证关系
健全人格 正确认识自我发展与外部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾
教学重点 理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用，从而为理解我国社会主要矛盾奠定理论基础
教学难点 矛盾是事物发展的源泉和动力，人生矛盾是推动人生发展的动力
教学关键 事物矛盾的双方既像话对立又互相统一，由此推动事物的发展
教学方法 讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法
学习方法 任务驱动法，小组合作探究法
教学用具 教材、学生学习用书、多媒体
教学流程 课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思
教 学 实 施
内容安排 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前思政 三分钟 （红色歌曲） 党史教育 习语金句 课前十分钟调试多媒体设备。 根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。 在一百年的接续奋斗中，党领导人民创造了伟大历史，铸就了伟大精神，形成了宝贵经验我们党作为世界上长期执政的最大政党，最有资格也最有底气向世人讲清楚党的过去、现在、未来，引导干部群众把党的历史学习好、总结好、传承好、发扬好。 习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上提出，“要坚持用联系的发展的眼光看问题，增强战略性、系统性思维”。 课代表播放音乐 欣赏励志歌曲 《少年壮志不言愁》 认真听讲，参与讨论 集体诵读 检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。 从上海嘉兴的已艘红船开始，讲一讲共产党的发展。 诵读金句，回忆复习思考第二单元中讲过的联系、发展。
组织教学 师生问好、清点人数；（签到） 同学们好！请同学们拿出课本，准备上课。本节课我们来共同学习第二单元第6课——用对立统一的观点看问题，学习对立统一规律是事物发展的根本规律，正确认识和处理人生矛盾。 互致问候 拿出课本，准备上课 德育渗透 正确认识处理人生矛盾要坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。
导入 老子：故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 含义：有和无，在对立统一中产生，难和易相反又相成，长与短有比较才能显形，高低相倾而自然归于平等，音乐与声音相互应和，前后相互跟随。 引用老子的话，提出问题：举例相反的词语；进一步请同学们思考自己在学习或生活中遇到“两难”问题要怎么办？ 认真听教师讲解，并将含义写在课本上。 思考自己在生活学习中遇到过哪些困难？当时自己是怎么解决的？ 揭示本科的主题：对立统一规律是事物发展的根本规律；要正确认识和处理人生中的矛盾和问题：学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面、坚持内因与外运相结合、具体问题具体分析。
讲授新课 知识学习一 一、对立统一规律是事物发展的根本规律 1、矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）【阅读与思考】科学家解决相关难题不断推进航天器材料技术创新。 提问：科学家是怎样解决相关矛盾关系并不断推进航天器材料技术创新的？这体现了怎样的哲学道理？ 矛盾是事物发展的源泉和动力。 阅读书中材料。 观看航天技术不断创新的小视频。 回答自己的理解，总结矛盾的概念：世界上一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，这种既对立又统一的关系就是矛盾。 矛盾双方通过相互作用推动事物发展。 引导学生理解事物包含的既对立又统一的矛盾关系，以及解决矛盾能够促进事物发展。
2、矛盾的普遍性和特殊性 观看视频：白马非马 思考：“白马”与“马”的关系？ （1）矛盾具有普遍性。 （2）矛盾具有特殊性。 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，这是关于事物矛盾问题的精髓。 观看视频。 思考问题。 学习矛盾的两个特点：普遍性和特殊性。 教师认真讲解。 普遍性：处处有矛盾、时时有矛盾。 特殊性：世界上事物都有矛盾，但矛盾各不相同。
启思导行 （小组讨论） 辩论赛：手机是一把“双刃剑”，用得好是一个宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是“潘多拉的魔盒”，会带来很多问题。 （辩论环节） 正方：手机对学生的影响利大于弊。 反方：手机对学生的影响弊大于利。 双方阐明自己论点。 双方在1分钟内输出自己的论点。 群众自由提问，双方回答问题。 总结自己论点。 讨论后，根据学校实际情况及校规校纪要求，理解为什么要统一保管手机，并按照学校要求管理自己。 按照辩论赛环节发言。 选拔好主持人、书记员等角色，做好辩论环节。 在辩论的过程中，积极思考自己所在方的论点，体验矛盾的对立统一性。 自由发言，引导学生开展激烈的辩论。 教师对辩论结果进行总结，并加分作为评价。 通过开展活动，引导学生思考如何看待手机使用的利与弊这对矛盾，体会矛盾的对立统一。
知识学习二 二、正确认识和处理人生矛盾 1、坚持两点论与重点论的统一 【阅读与思考】独龙江乡脱贫 观看视频 思考问题：独龙江乡在脱贫过程中为什么提别强调优先发展教育？ 两点论：在事物发展过程中有多重矛盾，处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。 重点论：要着重把握事物发展过程中的主要矛盾，着重把握某一矛盾中的主要方面，就是重点论。 观看视频。 感慨独龙江脱贫前后的重大变化； 探讨教育的重要性，以此为例子来讲解“两点论”和“重点论”。 独龙江的例子也体现着我国的矛盾：人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。 总结：“坚持两点论与重点论的统一”，阐明主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，说明想问题办事情要坚持两点论与重点论的统一。 第一层意思，阐明主要哦矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系、矛盾主要方面和次要方面的含义及其辩证关系。 第二层意思，在想问题办事情以及认识和处理人生矛盾时，要坚持两点论与重点论相统一，既要全面分析，又要善于抓住重点和关键。
2、坚持内因与外因相结合 内因：事物内部的对立统一 外因：事物与其他事物之间的对立统一 观看“裴先峰”视频。 感受：人生发展要坚持内因与外因相结合，正确处理好自身努力与外部条件的关系。 说明事物的内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）及其在事物发展中的不同作用。
坚持具体问题具体分析 具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。 对待人生矛盾要学会具体问题具体分析。 阅读书中案例。 引导学生思考要正确分析和把握事物矛盾的特殊性，做到具体问题具体分析。
启思导行 （采访） 通过对本校优秀校友成才的自身素养和外部条件进行分析，并填写表格。 填写表格。 引导学生思考如何提升自身素养。
课堂练习 1、填写访谈校友表格，反思自己可提升的自身素养和可利用的外部条件； 2、诵读习语金句，并录制成小视频； 3、根据课前收集的材料，在课堂上以小组的形式积极发言。
成果展示 填写课本中访谈表格，练习册中的“画竹”习题感想。
总结与评价 1、矛盾是我事物发展的源泉和动力，却具有普遍性和特殊性；在解决矛盾问题时，应注意：坚持两点论与重点论的统一，坚持内因与外因相结合，坚持具体问题具体分析。 2、通过“班级小管家”小程序计算学生小组评分及学生课堂出勤与回答问题分数，对学生表现进行量化评价。
布置作业 《学生学习用书》+课堂练习
教学反思

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