资源简介

第三单元 实践出真知 创新增才干
第7课 实践出真知
授课时间 授课地点 授课班级 授课类型 课时 80分钟
教材选择 《思想政治：基础模块.哲学与人生》【M】.教育部组织编写.2023.8
教材分析 落实立德树人根本任务，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。面对新时代提高全体国民素质的新要求，适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求。发挥中职三科课程育人功能的需要，充分发挥其育人功能，帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色，形成正确的世界观、人生观、价值观。
学情分析 结合中职学生实际，立足中等职业学校实际，在义务教育基础上，进一步打好学生的文化基础，增强学生的理想信念和社会责任感，提升科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力，提升共同能力，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。注重专业课程配合，形成协同育人合力，突出实践，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，培育学生职业素养。
课 题 实践出真知
教学目标 政治认同 理解实践与认识的辩证关系，坚持实践第一的观点
法治意识 理解认识对实践的反作用，领会法治观点的重要作用
公共参与 坚持实践第一的观点，领会深入社会、了解国情、增长才干的重要性。
职业精神 理解实践与认识的辩证运动，领悟实践第一的观点
健全人格 理解实践与认识的辩证运动是一个循环往复、不断深化的上升过程
教学重点 引导学生理解实践和认识的辩证统一关系，做到把实践和认识相结合
教学难点 引导学生明确实践在提高人生发展能力的决定作用
教学关键 引导学生理解读书是提高人生发展能力必备的，要积极投身社会实践，把理论与实践相统一
教学方法 讲授法，案例分析法，讨论法，游戏法
学习方法 任务驱动法，小组合作探究法
教学用具 教材、学生学习用书、多媒体
教学流程 课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思
教 学 实 施
内容安排 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图
课前准备 课前思政 三分钟 （红色歌曲） 中华优秀传统文化教育 习语金句 课前十分钟调试多媒体设备。 根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。 中国坚持绿水青山就是金山银山的理念，推动山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全力以赴推进生态文明建设，全力以赴加强污染防治，全力以赴改善人民生产生活环境。 “中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。” 课代表播放音乐 欣赏励志歌曲 《真心英雄》 认真听讲，参与讨论 集体诵读 检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。 理解认识与实践的辩证关系，坚持实践第一的观点，倡导理论联系实际，做到知行合一，在实践中不断提高认识水平，增长才干。
组织教学 师生问好、清点人数；（签到） 同学们好！请同学们拿出课本，准备上课。本节课我们来共同学习第三单元第7课——实践出真知，了解人的认识从何而来，分析实践是认识的基础，时间决定认识，认识对实践具有反作用。 互致问候 拿出课本，准备上课 德育渗透 坚持理论联系实际，坚持知行合一。
讲授新课 知识学习一 一、人的认识从何而来 1、实践是认识的基础 【阅读与思考】高产杂交水稻 认识伟大的科学家——袁隆平 提问：袁隆平通过实验培育出高产杂交水稻的经历，对你有什么启示？ 得出结论： 实践是认识的来源。 实践是认识发展的动力。 实践是检验真理的唯一标准。 实践是认识的目的。 观看视频，引发思考。 用实际生活例子解释“认识的发展”。 猜一猜学校中午食堂会吃什么菜？ 实践是认识的来源。 想不要想快点下课去吃饭？ 实践是认识发展的动力。 想知道今天中午哪道菜最好吃？ 实践是检验真理的唯一标准。 得出结论，今天哪道菜最好吃。 实践是认识的目的。 通过视频，了解认识世界是为了指导实践，为实践服务。 实践是认识的基础的四个方面，也就是实践对认识的决定作用。 主动回答问题的学生通过小管家加分。
2、实践与认识的辩证运动 【阅读与思考】元素周期表的诞生 实践决定认识，认识对实践具有反作用。 从实践到认识，是认识过程的第一次飞跃。 从认识到实践，是认识过程的第二次飞跃。 （2）实践与认识的辩证运动，是一个循环往复、不断深化的上升过程。 观看视频 《门捷列夫很忙》 认真听讲。 了解：客观现实世界的运动变化永远没有完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。 启发学生思考人们认识事物的过程。 对认识过程的两次飞跃进行详述。 两次飞跃后，认识的运动并没有结束，变革客观现实的时间不断向前，人们对于客观现实的认识也就不断深化。
【相关链接】 感性认识：是人们由感觉器官直接感受到的关于事物的外部属性的认识。（苹果落地） 理性认识：人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质和规律的认识。 可以分辨感性认识和理性认识。 感性认识和理性认识是认识过程的连个不同阶段。
启思导行 （小组讨论） 结合你的经历，谈一谈你对所学专业认识的变化过程，并填写书中表格。 填写书中的表格。 发现自己的认识的不断发展。
知识学习二 （小组讨论） 二、坚持实践第一的观点 1、理论联系实际。 成语故事“纸上谈兵” 实践与认识的辩证关系原理要求我们坚持理论联系实际。 如何做到理论联系实际。 中国共产党始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化，取得丰富的理论成果和巨大的实践成就。 观看成语视频。 复述成语故事。 认真听讲。 复述成语故事，锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力。 分析理论与实际想脱离的两种错误——经验主义和教条主义及其危害。 党的发展，就是理论联系实际的生动写照。
知行合一。 提问：你参加过哪些类似的社会实践活动？谈谈这些活动对你成长的帮助。 （1）实践与认识的辩证关系要求我们做到知行合一。 （2）知行合一要求我们在学习和工作中，坚持做中学、学中做，学以致用、用以促学、学用相长，做到以知促行、以行促知。 谈一谈入学以来，参加的活动及其感想。 我们既要主动学习各种知识，又要将学到的知识运用于实践。 说明青年学生如何做到知行合一：一方面要坚持做中学、学中做，做到以知促行、以行促知；另一方面要将个人成才与国家发展统一起来，努力实现个人、社会和国家的有机统一。 落实职业精神、健全人格等核心素养的培育。
启思导行 （游戏活动） 交流分享会 主题：“知行合一助成长” 引导学生结合自己的实训实践活动，体会思考专业知识学习（理论、知）和实训活动（实践、行）的统一关系。 表达自己入学以来，实际成长的例子。 引导学生在专业学习和实践中，将理论讯息和实践操作统一起来，将知与行贯通起来，将真学真用与活学活用统一起来。
课堂练习 1、交流分享会，分享自己的实际成长案例； 2、诵读习语金句，并录制成小视频； 3、根据课前收集的材料，在课堂上以小组的形式积极发言。
成果展示 分享自己的实际成长案例，并记录下来。
总结与评价 1、通过本课学习，掌握实践是认识的基础，实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验真理的唯一标准，是认识的目的。实践决定认识，同时认识对实践具有反作用。人们认识事物的过程，是一个从实践到认识，再从认识到实践的无限发展的过程。实践是永恒的、不断发展的，认识也需要不断地发展和提高，实践与认识的辩证运动是一个循环往复、不断深化的上升过程。我们也要努力在实践中不断深化认识，提升个人理论素养和水平。 2、通过“班级小管家”小程序计算学生小组评分及学生课堂出勤与回答问题分数，对学生表现进行量化评价。
布置作业 《学生学习用书》+课堂练习
教学反思

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