资源简介

《欧姆定律》单元作业设计
目 录
一、单元信息 …………………………………………………… 02
二、单元分析 …………………………………………………… 02
(一) 课标要求 02
(二) 教材分析 04
(三) 学情分析 05
三、单元学习与作业目标 ……………………………………… 05
四、单元作业设计思路 ………………………………………… 06
(一) 作业设计思路 06
(二) 作业评价设计思路 07
五、课时作业 (含目标、内容、时间、评价、分析及意图) … 08
第一课时 电流与电压和电阻的关系 08
(一) 课前作业 08
(二) 课堂作业 12
(三) 课后作业 15
第二课时 欧姆定律 19
第三课时 电阻的测量 25
第四课时 欧姆定律在串并联电路中的应用 30
六、单元质量检测作业 (含目标、内容、时间、评价、分析及意
图) 34
(一) 单元质量检测作业内容 34
(二) 单元质量检测作业分析 40
七、作业自我评价 ……………………………………………… 41
作业自我评价单 …………………………………………… 41
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《欧姆定律》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
物理 九年级 第一学期 人教版 欧姆定律
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 电流与电压和电阻的关系 第十七章 第 1 节
2 欧姆定律 第十七章 第 2 节
3 电阻的测量 第十七章 第 3 节
4 欧姆定律在 串、并联电路中的应用 第十七章 第 4 节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“五大主题” 中的“能量”(电磁能)、“实验探究”和“跨学科实践”这三个主题。
既包含“探究电流与电压和电阻关系”的物理探究过程、研究方法以及科学 态度与价值观,“欧姆定律”的基本物理规律 ( “能量”主题) ；又强调物理课 程的实践性，凸显物理实验的整体设计，含有“探究电流与电压、电阻的关系” 和“电阻的测量”两个必做实验 ( “实验探究”主题) ；同时“欧姆定律在串、 并联电路中的应用”又侧重体现物理学与日常生活的联系(“跨学科实践”主题)。
为促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生
活，为学生的终身发展奠定基础，教学时应注意让学生通过观察、操作、体验等方 第 2 页 共 44 页
式，经历科学探究电流、电压和电阻的关系的过程，具有初步的科学探究能力；
1．构建正确的电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，树立科学的世界观；
2．学习科学方法，养成良好的思维习惯，能运用欧姆定律测量电阻，和处理串、 并联电路问题，培养学生理论联系实际、透过现象看本质的科学素养。
3．引导学生分析实验数据，发现规律，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和 科学精神。
4．把欧姆定律的应用与技术和生活联系起来，培养学生将科学技术应用于实践 的意识；
5．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力及解答 问题的良好习惯。
具体内容要求如下：
1．能用控制变量法探究电流、电压和电阻的关系，培养学生的科学探究能力；
2．形成正确的物理观念，理解欧姆定律；
3．通过用伏安法测量电阻，理解电流、 电压、 电阻的逻辑关系 ，形成
良好的科学思维习惯和严谨的科学态度；
4．能发现并用 “欧姆定律”处理日常生活中简单的 “串、并联电路问 题” ，培养学生将所学知识应用于实际的意识； 体会知识对社会发展的推 动作用，培养社会责任感和使命感。
活动建议：
1．用实验预约单启发学生选择实验器材，设计实验电路，亲自动手实验，分 析数据，归纳得出结论；
2．充分给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，提高学生掌握电路连 接，电流表、电压表使用和读数，滑动变阻器的使用等基本技能，提高学生动手 操作的能力；
3．通过解决生活中简单的串、并联电路问题，使学生了解欧姆定律相关知识， 形成将物理知识与生活相联系的意识。理论联系实际，提高学生分析问题，解决 问题的能力；
4．通过探究电流与电压、电阻的关系，引导学生明确实验目的，运用控制变 量等方法制定简单的探究方案，学会分析处理实验数据，正确表述科学探究过程 和结果，提高学生科学研究能力；
5．设置丰富的实践活动，如“观察同一灯泡在不同电压下，不同灯泡在相同 电压下的亮度”，“用额定电压为 2.5V 的小灯泡替代定值电阻，探究电流与电压 的关系，结论是否与定值电阻实验相同？ ”，“分别用电流表内接和外接两种方
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法测量电阻，结果是否相同？ ”等，促进学生在实验中发现问题，提出问题，解 决问题的意识，并会对实验进行反思，提出改进建议，获得学习物理的兴趣和严 谨认真、实事求是的科学态度。
(二) 教材分析
1. 知识框架
2. 内容内在逻辑分析
(1) 章节间联系：
本章是第十五章电流和电路、第十六章电压和电阻这两章知识的延伸，电流、 电压、电阻这三个概念的建立是探究电流跟电压、电阻的关系的知识基础，正确 规范使用电流表和电压表则是研究电流跟电压、电阻关系的技能基础。
欧姆定律作为一个重要的物理规律，是电学中最基本的定律，它是进一步学 习电学知识和分析解决电路问题的基础。是学习电功率、家庭电路等后续章节的 必备知识。本章具有承上启下的作用，是电学的重点之一。
(2) 章节内联系：
本章教材的编排是以欧姆定律为主线展开的。
第 1 节先“探究电流跟电压、电阻的关系”，通过实验探究为第 2 节欧姆定 律奠定了基础；
然后第 2 节介绍了全章的重心“欧姆定律”，并安排有两个例题，让学生体 第 4 页 共 44 页
会实际用电器中经常使用可变电阻实现对电路中电流的有效控制，并为第 3 节伏 安法测电阻提供理论基础；
第 3 节电阻的测量则是欧姆定律在实验中的应用。使学生学习一种测电阻的 方法，巩固和加深对欧姆定律的理解，培养学生的实验能力。
第 4 节则是运用“欧姆定律”解决串并联电路的问题，加深对欧姆定律的理 解的同时，又把欧姆定律的应用与技术和社会联系起来。
(三) 学情分析
1．学生思维特点：
初三学生认识事物的特点是：开始从形象思维向抽象逻辑思维过渡，但其思维 还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的知识来支持。
2．学生的知识情况：
学生在前面已经学习了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表和 滑动变阻器的使用，具备学习本章知识的基础知识和基本技能。但对电流与电压、 电阻之间定量关系，认识是肤浅的不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学 的体系。
三、单元学习与作业目标
序 号 单元作业目标描述 科学素养
1 会用实验探究“电流与电压和电阻的关系” ， 会观察、收集、分析和处理数据，并正确表述探究 过程和结果，提高科学探究能力； 科学探究
2 理解“电流和电压、电阻”的逻辑关系，构建 正确的物理观念，形成严谨的科学思维； 物理观念 科学思维
3 理解欧姆定律，通过计算，学会解答电学计算 的一般方法； 物理观念 科学思维
4 能将欧姆定律应用于实验中，会用伏安法测量 电阻； 科学思维 科学探究
5 能运用欧姆定律解决简单的串并联电路问题， 形成将物理知识与生活相联系的意识； 科学思维 科学态度与责任
6 能正确认识科学的本质；主动与他人合作，尊 重他人，能基于自己的证据和逻辑发表自己的见 解；激发学习兴趣，建立自信，树立科技强国的远 大理想。 科学态度与责任
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四、单元作业设计思路
(一) 作业设计思路
为统筹作业总量，提高作业质量，规范作业来源，加强作业指导，减轻学生作 业负担。特将本单元作业整体设计思路作如下安排：
1． 目的性
作业设计的目的是强化学生对新知识的理解和运用、巩固对旧知识的记忆、反 映学生的学习进度和教师的课堂教学情况。在进行作业设计时，要明确作业设计的 目的性，提高作业设计的质量，从而充分发挥作业设计的作用。
2．整体性
单元作业设计是个整体工程，教师应把教学内容与作业作为一个整体去整合设 计，以此有效提升作业的有效性和针对性。在进行单元教材解读的基础上，明确单 元教学目标与作业目标，整体把握、考虑单元作业的类型、结构、难度以及作业时 间安排等问题。围绕着单元教学与作业目标，立足于单元的整体设计，将单元目标 合理分解到各个课时， 避免单课时作业间缺少关联，重难点把握不准等问题。
3．层次性
作业设计应注重体现学生的个性差别，针对不同需求的学生应该设计不同层次 的作业，以满足学生的需求，从而更好地促进全体学生的进步。比如，设计“欧姆 定律”相关知识作业时，学生的理解程度可分为“初步了解”“较为理解”“理解 掌握”和“熟练运用”四个层次，依据不同层次设计了相应作业，层层推进加深理 解，却又不过分生硬的划分学生的层次，引导学生尽力完成作业，促进学生进步。
4．生活性
物理是一门实操性很强的学科，与生活息息相关，生活实际中处处蕴含着物理 知识，因此，进行物理作业设计应结合生活实际，将作业生活化，使学生更好地理 解知识，同时也能更好地将知识应用在日常生活中。由此，在设计作业时，将题目 设计融入生活案例 (如“酒精浓度检测仪”、“红外线测温枪”的使用，“修理用 电器时没有合适的电阻”等) 让学生在做作业的过程增加对生活的感受和体验，从 而更好地理解知识、提高学习效率。
5．多元化
考虑到学生爱玩的天性，多元化的作业形式，可以让学生在不同的作业形式下 感受到物理学习的趣味性，如“归纳型作业”、“观察型作业”、“探究型作业”、 “设计型作业”等，更好地激发学生的潜力，促进学生全面发展。
6．实用性
作业的设计要充分考虑到：学生在解决问题的过程中，能否根据要解决的问题 第 6 页 共 44 页
选择合适的规律 (公式) ，确定解题思路，并正确地解答。进而能用掌握的知识解 答生活中的实际问题。因此，要多设计一些生活中的实际问题作业。
(二) 作业评价设计思路
1．评价形式与评价内容的多元化：
为帮助学生认识自我，建立信心，激发学生的兴趣，采用多元化的评价方式， 如学生自评、互动评价，教师评价 (全评、点评、笔评、面评) 等方式帮助学生 学会对自己的知识基础、学习能力、科学思维和科学态度等方面形成正确的认知， 促进学生的成长。
2．符合实际的分层评价：
对于分层作业，采用分层评价，只要学生完成了其相对应层次的作业，便 可以得到肯定；同时对完成作业所达到的目标也予以“优秀” 、“良好”和“合 格”三个层次。调动学生的积极性又能让学生对知识的掌握程度形成正确的认识， 形成正确的学习态度。
3．评价内容具有针对性，发展性：
考虑到全体学生，对不同层次需求的学生评价标准不同，但不能过于生硬 的划分学生层次，要“用发展的眼光看孩子”，应引导学生尽力完成作业，并对 学生进行针对性，发展性评价。
4．作业评价倡导激励：
新的课改理念告诉我们：对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励 教育的作用。因此，在作业评价中注重学生个体差异和发展，作业评价的功能重 在帮助学生发现和发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生整体的发展。
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五、课时作业
第一课时 电流与电压和电阻的关系
(一) 课前作业 (15--25 分钟)
本次作业设有 3 题，其中知识作业 1 题，活动作业 2 题 (含选 做 1 题) 。 第 1 题为基础知识回顾，帮助学生明确电流、电压、电阻的概 念及电流表和电压表的使用方法，并学会通过查阅资料等方式自主 学习 (电阻的测量工具) ； 第 2 题为实验操作，通过动手实验感知电流的可能与电压、电 阻有关；培养实验能力，为探究电流与电压和电阻的关系做好基础； 第 3 题为拓展实验，此题选做。
通过本次课前作业，需达到以下目的： 1．复习回顾 15、16 章所学电学基本概念，明确电流、电压、电 阻的概念及电流表和电压表的使用方法，形成规范及安全操作的意 识。 2．经历探究“电流与电压、电阻关系”的过程，能排除简单的实 验故障，培养学生的科学探究能力，形成科学思维意识。 3．理解“电流和电压、电阻”的逻辑关系，构建正确的物理观念， 形成严谨的科学思维。
001 知识作业 3 分钟
任务一：基础知识我最棒
物理 量 物理 意义 符 号 国际 单位 测量工具 及使用方法
电流
电压
电阻
1．元认知能力； 优秀 良好 □合格
2．学生语言组织表达能力； 优秀 □良好 □合格
3．查阅资料获得知识能力。 优秀 □良好 合格
1．通过对知识的梳理，对自己的认知水平形成正确的认知； 2．明确电流、电压、电阻的概念及电流表和电压表的使用方 法，树立正确的物理观念，形成规范及安全操作的意识； 3．学会查阅资料等方式自主学习 (电阻的测量工具) 。
团物理观念 团科学思维 □实验探究 □科学态度与责任
团学习理解 应用实践 创新迁移
团较易 中等 □较难
引用 □改编 团原创
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002 实践作业 12分钟
具 体 内 容 两节干电池 (配有电池盒) ，不同阻值的两只小灯泡 (R1>R2 ) , 开关，导线
小组合作利用实验室器材，分别按以下三幅图连接电路， 观察现象并填空；
(
A
) (
图
)1.5V L1
一 3V L1
B 图二 3V L2
C 图三
1. 比较： (1) 图一和图二，较亮的是 灯， 初步判断通过该灯的电流 ； (2) 图二和图三，较亮的是 灯， 初步判断通过该灯的电流 ； 2. 推理： (1) 当电路中电阻一定时，电压越大，电流 ； (2) 当电路中电压一定时，电阻越大，电流 ；
(
实
验一
)
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(
实
验二
) (
实
验三
)
1． (1) B ，大； (2) B ，大； 2． (1) 大 ； (2) 小
1．能积极参与，乐于思考； 优秀 良好 □合格
2．能按电路图正确地完成电路连接； 优秀 □良好 □合格
3．会观察现象，能分析、处理信息， 得出正确结论。 优秀 □良好 合格
通过观察、分析灯泡亮度，初步感知电流的大小可能与电 压、 电阻有关；培养学生通过实验现象发现问题、提出问题的 意识。
团物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 团中等 □较难
引用 改编 团原创
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003 实践作业 10 分钟
具 体 内 容 任务三：试一试，我可以。 (选做) 1. 提出问题： 电流与电压有什么关系？ 电流与电阻有什么关系？ 2 ．做出猜想：猜想一： ； 猜想二： ； 3 ．设计方案： (
探
究 电
流
与电
压
、 电
阻
的关
)保持 ( ) 不变， 改变 ( ) (
改
变 ( )
)保持 ( ) 不变， 4 ．器材： ； 5 ．电路： 6 ．表格 你认为需要记录哪些数据，请设计一个表格记录
活动作业，无固定答案
1．在实验中发现、提出问题的意识； 优秀 良好 □合格
2．知识迁移能力； 优秀 □良好 □合格
3．科学探究能力。 优秀 □良好 合格
能在实验中发现、提出问题，能根据实验目的设计实验方 案，培养学生的科学探究意识和能力；
物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 中等 团较难
引用 改编 团原创
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(二) 课堂作业 (20 分钟)
本部分设有 2 个实验活动，学生在教师的引导下，分组探 究电流与电压和电阻的关系，学生经历完整的探究过程，通过 实验构建正确的物理观念，深化对物理规律的认识。
通过本次作业，需达到以下目的： 1.经历“电流与电压和电阻的关系”科学探究过程，能用控制 变量法制定简单的探究过程，培养学生的科学探究能力； 2.能根据实验数据通过绘制图像、分析获得结论，理解“电流 和电压、 电阻”的逻辑关系，构建正确的物理观念，形成严 谨的科学思维。
001 实践作业 10 分钟
1．实验探究电流与电压的关系 (1) 实验中要控制 不变，用 改变定值电阻 两端的电压。
(2) 实验电路 (3) 表格 电阻 R/Ω电压 U/V电流 I/A
(4) 电阻一定时，电流与电压关系图像 I/ A O U/ V (5) 结论： 。
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实验活动，无固定答案
1．探究能力和分析能力； 优秀 □良好 □合格
2．学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 合格
3．合作交流的意识。 优秀 □良好 合格
能用控制变量法探究“电流与电压的关系”，会根据实验 数据绘制 I- U 图像，并得出记录，形成科学思维习惯，构建 正确物理观念，及培养学生的科学探究能力与合作意识。
团物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 创新迁移
较易 团中等 □较难
引用 改编 团原创
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002 实践作业 10 分钟
具 体 内 容 2．实验探究电流与电阻的关系 (1) 实验中要控制 不变， 用 控制电阻两端的电压不变。 (2) 实验电路 (3) 表格：
电阻 R/Ω
电压 U/V
电流 I/A
(4) 电压一定时，电流与电阻关系图像 I/A
(5) 结论： O R/Ω
。
实验活动，无固定答案
1．基本概念掌握程度； 优秀 良好 □合格
2．探究能力和分析能力； 优秀 □良好 □合格
3．学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 合格
4．合作交流的意识。 优秀 □良好 合格
能用控制变量法探究“电流与电压的关系”，会根据实 验数据绘制 I-R 图像，并得出记录，形成科学思维习惯，构建 正确物理观念，及培养学生的科学探究能力与合作意识。
团物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 团中等 □较难
引用 改编 团原创
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本次作业设有两个拓展探究活动，学生可选择其中一个活 动，小组合作完成探究。 活动一：用灯丝电阻会随温度变化的“小灯泡”替换定值 电阻 R ，进行“探究电流与电压的关系”，所得 I- U 图像与使 用定值电阻进行实验时是否相同，并分析原因。 活动二：用阻值不同的电阻多组实验“探究电流与电压的 关系”，利用实验数据计算 ，并与电阻 R 比较，看看 R 与 有什么关系。
通过本次作业，需达到以下目的： 1．通过课外拓展实验培养学生知识迁移能力、动手能力和分析 问题的能力； 2．通过拓展探究实验，加深学生对“电阻一定时，电流与电压 成正比”的理解，并掌握控制变量法的科学探究方式； 3．通过实验探究及数据分析出电阻R = ,并加以验证，为欧 姆定律I = 规律的得出做好准备。
A 组 实践作业 15 分钟
活动一：请在课余时间小组合作按要求完成以下活动 (二选一) (1) 在探究电流与电压的关系时，将定值电阻替换为标有 “2.5V”的小灯泡 (灯丝电阻随温度变化) 进行试验，记录电 流和对应电压值
电压 U/V电流 I/A
I/ A (2) 图像 (
U
/
V
)O
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(3) 分析通过灯泡的电流与灯泡两端的电压是否成正比？ (4) 试分析原因： 影响电流大小的因素有 和 ， 探究电流与电压的关系时，需控制 不变，即导体的 电阻 时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比； 通过灯泡的电流与灯泡两端的电压 正比 (选填“成” 或“不成”) ， 可能是由于灯泡的电阻 (选填“变 化”或“不变”) 。
(1) (2) 实验活动，无固定答案； (3) 通过小灯泡的电流与小灯泡两端的电压不成正比； (4) 电压，电阻，电阻；不成，变化。
1．知识迁移能力； 优秀 良好 □合格
2．能对实验现象进行简单分析； 优秀 □良好 □合格
3．学生语言组织表达能力； 优秀 □良好 合格
4．小组合作交流的能力。 优秀 □良好 合格
1．通过动手实验，对实验数据的分析，加深对“电阻一定时， 电流与电压成正比”的理解，构建正确的物理观念； 2．进一步熟悉控制变量法的探究方式，并锻炼学生分析问题的 能力；
团物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 团中等 □较难
引用 改编 团原创
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B 组 实践作业 20 分钟
具 体 内 容 活动二：请在课余时间分小组按要求完成以下活动 (二选一) (1) 分析课堂实验中“探究电流与电压的关系”的实验数据， 发现电阻一定时，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是 一个 (选“固定值”或“变化值”) ，且与电阻 R (选填“相等”或“不相等”) ； (2) 请用 5Ω ，10Ω ，15Ω ，20Ω的电阻分别“探究电流与电 压的关系”，记录实验数据，验证 (1) 中关系是否是普遍关系： 电阻 R/Ω5电阻 R/Ω10电压 U/V电压 U/V电流 I/A电流 I/AU IU I电阻 R/Ω15电阻 R/Ω20电压 U/V电压 U/V电流 I/A电流 I/AU IU I
(3) 分析数据，你得到什么结论？ (4) 你能用算式表述结论 (3) 吗？
(1) 固定值，相等； (2) 实验活动，无固定答案； (3) 电阻一定时，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是一个 常数，且与电阻R 相等； (4) R =
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1．知识迁移能力； 优秀 良好 □合格
2．学生分析数据能力； 优秀 □良好 □合格
3．从实验结果获得物理规律的 能力。 优秀 □良好 合格
通过合作探究及数据分析，得出电阻R = ,并能用实验验证， 为欧姆定律I = 规律的得出做好准备，培养学生的探究和分 析能力与合作交流的意识。
团物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 中等 团较难
引用 改编 团原创
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第二课时 欧姆定律
课后作业 (20 分钟)
本次作业共设有 8 题，其中整理型作业 1 题，概念型作业 1 题，应用类作业 4 题，分析型作业 2 题。 分层设计，难度递进，逐步引导学生加深对欧姆定律的理 解。注重解题方法、思路、格式等方面的要求与规范。
通过本次作业，需达到以下目的： 1．理解欧姆定律，形成正确的物理观念； 2．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，养成科学的逻 辑思维习惯； 3．学会运用欧姆定律分析实际生活中的电路问题，提高分析解 决问题的能力，并形成将科学知识运用于实际的意识。
001 知识作业 1 分钟
1．某小组同学在探究“电流与电压和电阻的关系实验中”， 先保持 不变，研究出电流与电压的关系；再保持 不 变 ，研究出电流跟电阻的关系，最后分析归纳得出欧姆定 律： ， 用公式表示为： 。
(1) 电阻； (2) 电压； (3) 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻 成反比； (4) I =
1．能正确表述科学探究的过程和结果； 优秀 良好 □合格
2．建构正确的欧姆定律概念； 优秀 □良好 □合格
知道欧姆定律的来历和内容，树立正确的物理观念
团物理观念 团科学思维 实验探究 科学态度与责任
团学习理解 应用实践 创新迁移
团较易 中等 □较难
引用 改编 团原创
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002 知识作业 1 分钟
2．对一段导体，关于R = ，下列说法正确的是 ( ) A.导体的电阻与导体两端的电压成正比 B.导体的电阻与通过导体的电流成反比 C.导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过导体的电流成 反比 D.电阻是导体的一种性质，与电压、电流无关
电阻是导体的一种性质，与电压、电流无关。
1．对电阻是导体的性质的理解； 优秀 良好 □合格
2．明确电流、电压、电阻三者之间的 因果关系。 优秀 □良好 □合格
1．理解“电流、电压、电阻”的逻辑关系； 2 ．知道电阻是导体本身的一种性质，与电压、电流无关。
团物理观念 团科学思维 团实验探究 科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 创新迁移
较易 团中等 较难
引用 团改编 原创
003 知识作业 2 分钟
3．一个电饭锅的电阻是 80Ω ，在 220V 的家庭电路中使用 时，通过它的电流是多少？
电流为： I = = = 2.75A
1．解答电学问题的良好习惯； 优秀 □良好 □合格
2．用欧姆定律解决现实中的简单问题。 优秀 □良好 □合格
能用欧姆定律I = 进行简单计算，规范解题过程，提升 知识运用能力。
团物理观念 团科学思维 实验探究 科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 创新迁移
团较易 中等 □较难
引用 团改编 原创
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004 知识作业 2 分钟
4．当一个导体两端的电压为 8V 时，通过它的电流为 0.5A， 则： (1) 这个导体的电阻为多少欧姆？ (2) 当它两端的电压为 0V 时，导体的电阻为多少欧姆？
(1) 由 I = 得, 导体的电阻为： R = = = 16Ω (2) 16 Ω
1．用欧姆定律分析和解决现实中的 简单问题的能力； 优秀 □良好 □合格
2．形成良好的思维和解题习惯。 优秀 □良好 合格
1．能用欧姆定律变形式R = 进行简单计算，规范解题过程； 2．理解电流、电压、电阻三者之间的逻辑关系，知道电阻是导 体的一种性质。
团物理观念 团科学思维 实验探究 科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 创新迁移
较易 团中等 □较难
引用 改编 团原创
005 知识作业 4 分钟
5．当一段 12Ω的电阻丝通过 0.5A 的电流时， (1) 它两端的电压是多少？ (2) 当它两端电压减小为原来一半时，电阻为多少 Ω？ (3) 此时电流为多大？
(1)24V; (2)12Ω； (3) 0.25A
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1．逻辑思维能力； 优秀 良好 □合格
2．形成良好的解题习惯； 优秀 □良好 □合格
3．用欧姆定律解决现实中的简单问题。 优秀 □良好 合格
1．能熟练运用欧姆定律及其变形式分析和解决生活现实中的 简单问题； 2．理解电阻的内涵，能辨析出电阻是导体本身的一种性质，与 电压和电流无关。
团物理观念 团科学思维 实验探究 科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 创新迁移
较易 团中等 □较难
引用 改编 团原创
006 知识作业 4 分钟
6．一盏灯的电阻是 12Ω ，正常工作时的电流为 0.5A ，是 否可以把它直接连接在 9V 的电源上？若不可以，需要给它串 联一个多大的电阻？
不可以，需要串联一个 6Ω的电阻
1．安全用电意识； 优秀 良好 □合格
2．解题过程清晰完整； 优秀 □良好 □合格
3．熟练运用欧姆定律及其变形式。 优秀 □良好 合格
1．运用欧姆定律分析现实中的问题,形成将物理知识应用于实 际的意识； 2．学会解答计算题的一般步骤，规范解题过程，形成严谨的逻 辑思维方式。
团物理观念 团科学思维 实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 创新迁移
较易 中等 团较难
引用 改编 团原创
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007 知识作业 3 分钟
具 体 内 容 7．酒驾容易造成交通事故，利用图示电路可以检测司机 是否酒驾。图中的 R 为定值电阻，R’是一个“气敏传感器”， 它的阻值会随着周围的酒精浓度增大而减小。检测时，喝了 酒的司机对着气敏传感器吹气，则 ( ) A. 电阻 R’减小，电流表的示数减小 B. 电阻 R’减小，电流表的示数增大 C. 电阻 R’增大，电流表的示数增大 D. 电阻 R’增大，电流表的示数减小
B.电阻 R’减小，电流表的示数增大
1．对电路的分析能力； 优秀 良好 □合格
2．将所学知识应用于生活的意识； 优秀 □良好 □合格
3．学生语言组织表达能力 优秀 □良好 合格
学会运用欧姆定律分析、解释实际生活中简单电器的使 用原理。
团物理观念 团科学思维 实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 中等 团较难
引用 团改编 原创
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008 知识作业 3 分钟
具 体 内 容 8．在新型冠状病毒疫情防治期间，非接触式红外线测温 枪被大量使用，图 1 是它工作原理图，R0 是定值电阻，R 是 红外线热敏电阻，其阻值随人体温度变化的图像如图 2 所示。 则下列分析正确的是 ( )
图 1 R/ Ω O 图 2 t/ ℃
A.体温越低，R 的阻值越小 B.体温越低，R 两端的电压越小 C.体温越高，通过 R0 的电流越小 D.体温越高，电压表的示数越大
D. 体温升高时，R 的阻值减小，R0 与 R 串联，当 R 的阻值减小 时，电路中的电流增大，R0 两端电压增大，即电压表示数增 大，R 两端的电压减小，所以 A 、B 、C 错误，D 正确
1．对电路的分析能力； 优秀 良好 □合格
2．从图像中获取信息的能力； 优秀 □良好 □合格
3．将所学知识应用于生活的意识； 优秀 □良好 □合格
4．学生语言组织表达能力。 优秀 □良好 合格
能运用欧姆定律分析、解释实际生活中简单电器的使用原理。
团物理观念 团科学思维 实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 中等 团较难
引用 团改编 原创
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第三课时 电阻的测量
课后作业 (15 分钟)
本部分共设有 3 题，其中知识作业 1 题，拓展作业 2 题。 第 1 题为实验基础知识回顾，帮助学生明确如何使用伏安 法测电阻，以及如何正确的使用电压表、电流表和滑动变阻器。 第 2 题为伏安法测电阻的拓展实验“安阻法”测电阻，促 进学生知识的横向迁移，锻炼学生熟练地运用欧姆定律对电路 的进行分析。 第 3 题选做，是在第 2 题的基础上进一步的拓展，是“伏 阻法”测量电阻的实验设计，难度较大， 旨在培养学生乐于尝 试探究的科学精神。
1．掌握正确使用电压表和电流表的方法，形成安全操作规范的 意识； 2．学会测量电阻的方法，培养实验能力； 将欧姆定律应用于实验中，通过实验深化对物理规律的认 识，形成将所学知识应用于现实的意识。
001 拓展作业 5 分钟
某实验小组用如图 1 所示电路测量电阻 Rx 的阻值，电源 电压保持不变. 滑动变阻器的最大阻值为 20 Ω。 图 1 ( 1) 该实验的原理为_______。
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(2) 请根据图 1 中所给的实物图在方框中画出对应的电路图。
(
Ω
) (3) 连接电路时，开关应______；滑动变阻器的滑片应移到 ___端(选填“A”或“B”)。 (4) 闭合开关，发现电压表的示数如上图所示，则下一步应 进行的实验操作__________________________________。 (5) 小组的小明同学正确连接好电路，闭合开关后，电流表、 电压表示数如下表所示．请你根据表中电流表、电压表示 数可能出现的几种情况，帮助小明判断故障原因。 电流表示数(A)电压表示数(V)故障原因0.15003
(6)排除故障后，闭合开关，移动滑片，当电压表的示数为 2.5 V 时， 电流表示数如图 3 所示，则定值电阻的阻值为 . ___
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(1) R = (2) (3) 断开，B (4) 断开开关，将电压表的正负接线柱互换 (5) 待测电阻短路，待测电阻断路 (6) 5Ω
1．能根据实物图绘制电路图； 优秀 良好 □合格
2．正确使用电压表、电流表； 优秀 良好 □合格
3．电流表的使用和读数； 优秀 □良好 □合格
4．用所学知识解决简单的电路故障。 优秀 □良好 □合格
1．进一步掌握使用电压表和电流表的方法,形成安全规范操作 的意识； 2．学会用伏安法测电阻，加深对欧姆定律及其应用的理解； 3．会运用欧姆定律相关知识分析电路。
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较易 团中等 较难
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002 拓展作业 5 分钟
特殊方法测电阻 ( 一) ： 小明想用一个电流表，一个已知阻值为 R0 的定值电阻，开 关和导线若干，并设计了如图所示的电路图，并进行如下实验 操作，请完成以下实验： (1) 闭合 S、S1，此时电流表的示数为 I1； (2) ______________，此时电流表的示数 为 I2； (3) 电阻 Rx＝___________ (用已知量和 测量量表示).
闭合 S 断开 S1； (I1-I2 )R0 (
2
)I
能设计实验方案测量电阻； 优秀 良好 □合格
能进行电路的动态分析； 优秀 良好 □合格
乐于尝试进行探究。 优秀 □良好 □合格
1．掌握伏安法测电阻，促进知识横向迁移 2．加深对欧姆定律的理解； 3．锻炼学生对电路的分析能力。
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较易 中等 团较难
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003 拓展作业 5 分钟
特殊方法测电阻 (二) ： 如果在实际应用中，只有电源，一个电压表，一个已知 阻值的定值电阻，开关和导线若干，你能对一个位值电阻的 阻值进行测量吗？相信你一定能想出办法，请你把电路图画 在下面，并简要说明如何测量？
(1) 电路图 (2) 实验步骤
拓展实验设计，合理即可
1．伏安法测电阻理解程度； 优秀 良好 □合格
2 ．能将所学知识与实际情景 联系起来； 优秀 良好 □合格
3．乐于尝试进行探究； 优秀 □良好 □合格
1．掌握伏安法测电阻，促进知识横向迁移； 2．加深对欧姆定律的理解； 3．培养学生用已有物理知识设计实验解决问题的能力。
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第四课时 欧姆定律在串、并联电路中的应用
课后作业 (15 分钟)
本次作业设有 6 题，含知识梳理类作业 1 题，计算类选择、 填空、计算题共 5 题。 通过第 1 题知识的梳理，理清串并联电路的电流、电压关 系，同时运用欧姆定律分析串、并联电路的电阻关系，有助于 学生熟练的运用欧姆定律解决问题。 剩余 5 题层层推进帮助学生熟练分析电路，并掌握欧姆定 律的内容及变形公式。
1．能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题； 通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的逻 辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯。
001 知识作业 2 分钟
一、知识梳理 1．完成表格 串、并联电路的电流、电压、电阻的特点串联电路并联电路电路图电流关系电压关系电阻关系分配关系串联分压：并联分流：
1．基本概念掌握程度； 优秀 良好 □合格
2．能分析、处理信息，得出结论。 优秀 □良好 □合格
对欧姆定律知识进行梳理整合，正确评价自我认知水平。
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002 知识作业 1 分钟
二、选择题 2．串联电路中，总电阻等于串联电路中各电阻之和。有 两个阻值分别为 R1=6 Ω和 R2=3 Ω的电阻，串联在电路中， 总电阻为 ( ) A. 6 Ω B. 3 Ω C. 2 Ω D. 9 Ω
D. 9 Ω
1．能用欧姆定律解决问题； 优秀 良好 □合格
2．能正确认识自己对知识的理 解程度。 优秀 □良好 □合格
能运用欧姆定律解决简单的串联电路问题。
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003 实践作业 1 分钟
3．下列四组电阻，并联后总电阻最小的是 ( ) A. 10 Ω 、2 Ω B. 10 Ω 、20 Ω C. 5 Ω 、5 Ω D. 10 Ω 、10 Ω
A. 10 Ω 、2 Ω
1．能理解电阻并联后变小的原因； 优秀 良好 □合格
2．运用欧姆定律解决实际问题。 优秀 □良好 □合格
能运用欧姆定律解决简单的并联电路问题。
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004 知识作业 2 分钟
三、填空题 4．在“创新实践”的活动中，小明同学修理电器时，需要一 个 150Ω的电阻，现手边有阻值为 600Ω 、200Ω 、120Ω 、80Ω、 70Ω电阻各一个，他可以选择其中阻值为 70Ω和 80Ω的两电阻 串联来获得。还可选取阻值为 ______ 和 ______ 的两个电阻 并联获得。
600Ω和 200Ω
1．分析与计算能力； 优秀 良好 □合格
2．理解并联电路总电阻与各支路 电阻的关系； 优秀 良好 □合格
3．将欧姆定律应用于实际的意识； 优秀 □良好 □合格
1. 理解并联电路总电阻与各支路电阻的关系； 2. 通过用合适的电阻串联或并联获得所需电阻的方式，增加学 生对生活的感受和体验，从而帮助学生更好的理解并使用“欧 姆定律”解决实际问题。
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005 知识作业 4 分钟
四、计算题 5．如图，R1=10 Ω ，R2 是阻值为 0~20 Ω的变阻器，电 源电压为 12V。 (1)当P在 B 端时，电压表的示数多大？ (2)当P在 AB 中点时，电流表、电压表的示数各多大？
(1) P 在 B 端时，R2=20Ω， ∵R1 与 R2 串联， ∴ = = U1 U1 1 1 即 U总 = U1 + U2 = 3 ， ∴ U1 = 3 U总 = 4V ∴即电压表示数为4V； (2) 当 P 在 AB 中点时，R2= 10Ω ，电压表测 R1 电压 U1 ， ∵R1= 10Ω ， ∴ U1 = U2 =6V 又∵R1 与 R2 串联， ∴ R总=R1+R2 =20Ω 则 I = = = 0.6 A 即电压表示数为 6V ，电流表示数为 0.6A
1．基本概念掌握程度；
2．熟练运用欧姆定律及其变形式；
3．解题过程清晰完整。
能运用欧姆定律解决简单的串联电路问题。
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006 实践作业 5 分钟
具 体 内 容 6．如图所示的电路中。 电源两端电压不变； 电阻 R1 的阻值 为 10 Ω 。闭合开关 S ， 电流表 A1 的示数为 2 A ， 电流表 A2
的示数为 0.8 A。 求： (1) 通过电阻 R1 的电流 I1； (2) 电源两端电压 U； (3) 电阻 R2 的阻值。
(1) 1.2 A (2) 12 V (3) 15 Ω
1．基本概念掌握程度； 优秀 良好 □合格
2．熟练运用欧姆定律及其变形式； 优秀 □良好 □合格
3．解题过程清晰完整。 优秀 □良好 合格
能运用欧姆定律解决简单的并联电路问题。
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容 欧姆定律 题量 13 题 (含 1 题实践作业) 完成时间 20 分钟
一、基础练，眀易错 1. 根据欧姆定律，下列说法正确的是 ( ) A. 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比 B. 导体两端电压越大，这段导体的电阻就越大 C. 导体两端电压越大，通过这段导体的电流越大 D. 通过导体的电流越大，这段导体的电阻就越小 (设计意图：理解电流、电压、 电阻三者的逻辑关系；知道电阻是导体本身的一种性质) 2. 一位同学用电压表和电流表研究电流与电压、电阻之间的关系时，作出了如图所示 的 I ﹣ U 图像，由图像可判断这两个电阻 ( ) A. R 甲＜R 乙 B. R 甲＞R 乙 C. R 甲＝R 乙 D. 无法判定 (设计意图：运用欧姆定律解决简单电路问题，学会用图像表示物理规律的方式。) 3. 把阻值分别为 4Ω 、6Ω的两只电阻串联在一个电压不变的电源上，电路中的电流为 0.6A。如果将它们并联在同一电源上，则干路的电流为 。
(设计意图：能用欧姆定律解决简单的并联电路问题。) 4. 如右图中电源电压 3V 恒定不变，电阻 R1＝10Ω， R2＝5Ω ，总电阻为 Ω ，则闭合开关 S 后， 电压表示数为 V。 (设计意图： 能用欧姆定律解决简单的串联电路问题 。)
5. 两定值电阻，甲标有“10Ω 1A” ，乙标有“12Ω 0.5A”， 把它们串联在同一电路中，总电阻为 Ω； 电路两端允许加的最大电压为 V； 若把两定值电阻并联起来，则干路流过的最大电流是 A。 (设计意图： 能运用欧姆定律解决简单的串、并联电路问题 。)
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二、能力练、点方法 6. 如图所示，灯泡 L 1 、L2 分别标有“2.5V 0.5A”和“3V 0.5A”字样 (灯丝电 阻不变) ，R＝5Ω ， 电源电压恒定。 若 S 、S 1 、S2 均闭合，L2 正常发光， 电流表示数为 I1 ，则电源电压为 V； 若只闭合 S ， 电流表读数为 I2， 则 I1 ：I2 ＝ 。 (设计意图：能运用欧姆定律分析解决动态电路问题。) 7. 如图所示， 电源电压保持不变，开关 S 闭合后，灯 L 1 ，L2 都能正常工作， 甲、 乙两个电表的示数之比是 2 ：3 ，此时灯 LL ，L2 的电阻之比是 ( )
A ． 2 ： 1 B ． 1 ： 2 C ． 3 ： 2 D ． 2 ： 3 (设计意图：掌握电压表和电流表的使用方法， 能运用欧姆定律分析解决电路问题。) 8. 如图所示的电路， 电源电压保持不变，闭合开关 S ，将滑动变阻器的滑片 P 向 右移动的过程中，下列说法正确的是 ( ) A． 电压表的示数不变 B． 电流表的示数不变 C． 电流表的示数变大 D． 电流表的示数变小 (设计意图：能运用欧姆定律分析解决动态电路问题。) 9. 如图所示，电源电压恒定，闭合开关后，将滑动变阻器的滑片从左向右移动的 过程中，下列说法正确的是 ( ) A． 电压表 V 1 的示数变小， 电压表 V2 的示数不变 B． 电流表 A 的示数变大， 电压表 V2 的示数变大 C． 电压表 V2 示数的变化量小于电压表 V 1 示数的变化量 D． 电压表 V1 的示数和电流表 A 的示数比值不变 (设计意图：能运用欧姆定律分析解决动态电路问题。) 10. 如图 ﹣ 1 所示的电路中 R 1 为定值电阻，R2 为滑动变阻器， 电源电压不变， 闭 合开关 S 后，滑片 P 从 B 端移动到 A 端的过程中， 电流表示数 I 与电压表示数 U 的变化关系如图 2 所示，移动过程中， 电压表的示数 。
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分析图像可知，电源电压为 V ，定值电阻 R 1 的阻值为 Ω ，滑动变阻 器的最大阻值是 Ω。 (设计意图：能运用欧姆定律分析动态电路问题并进行简单的计算。)
三、培优练、拓思路 11. 如图是小明自制的一种测定油箱内油面高度的装置 。油量表是由量程为 0~ 0.6A 的电流表改装而成的，滑动变阻器 R 的最大阻值为 20Ω，从油量表指针所指的 刻度，就可以知道油箱内油面的高度 。 已知电源电压为 12V ， 当油箱内油面高度最 高时，R 的金属滑片在最下端，油量表指针满偏； 当油箱内没有油时，R 全部接入 电路，油量表的读数最小 。则 R0 的阻值是 Ω ，油量表的最小读数是 A； 当油箱内油面的高度降为最高油面一半时，滑片正好在 R 的中点，此时油量 表的读数是 A ，据此推理油量表的刻度 ( “均匀”/“不均匀”) 。
(设计意图：能运用欧姆定律分析生活中的电路问题。) 12. 在“测量小灯泡电阻”实验中，小灯泡的额定电压 U＝2.5V ，滑动变阻器规格为 “20Ω1A” (1)请用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整，要求滑片向右滑动时灯泡变 亮。
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(2) 正确操作后，闭合开关，此时电压表示数为 0.5V ，电流表示数为 0.2A；继续实验， 经过多次测量后，测绘出的小灯泡的电流随电压变化的关系图像，如图乙所示，从图中 发现小灯泡的电阻是变化的，原因是__________________________________________。 (3) 实验过程中，当滑动变阻器滑片移动到中点时，小灯泡电阻值为 RL ＝_____Ω (保 留 1 位小数) 。 (设计意图：会用伏安法测电阻，学会分析数据和绘制图像分析归纳出结论。) 13. 如图所示的电路中， 电源电压恒定，小灯泡标有“ 10V 0.5A”的字样 (灯丝 的电阻不变) ，定值电阻 R2＝30Ω ，求： (1) 小灯泡灯丝的电阻。 (2) 当开关 S 1 、S2 都断开时，接入电路中的电流表的示数为 0.2A ，则电阻 R2 两端的电压是多少？ 电源电压是多少？ (3) 当开关 S 1 、S2 都闭合时，接入电路中的电流表的示数也是 0.2A ，则小灯 泡 L 与定值电阻 R1 是串联还是并联？ 定值电阻 R 1 的阻值是多少？ (设计意图：能运用欧姆定律分析较复杂的动态电路问题并进行计算)
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四、实践作业————用电流表内接和外接两种方法测电阻
电源、10Ω电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线
1．电流表内接法 (1) 电路图： (2) 实验数据：
次数 电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/Ω 电阻平均值 R/Ω
1
2
3
2． 电流表外接法 (1) 电路图： (2) 实验数据：
次数 电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/Ω 电阻平均值 R/Ω
1 2 3
1．电流表内接时 测量值与真实值的比较：R 测 R 实 2．电流表外接时
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测量值与真实值的比较：R 测 R 实 3．试分析电流表两种不同接法测出阻值差异的原因 (选做) 4．分析讨论测量电阻时如何选择电流表的接法。 (选做)
1．能用伏安法测电阻； 优秀 良好 □合格
2．能对器材和电路进行评估； 优秀 良好 □合格
3．乐于尝试进行探究； 优秀 □良好 □合格
1. 掌握伏安法测电阻，促进知识横向迁移； 2. 加深对欧姆定律的理解； 3. 培养学生用已有物理知识设计实验解决问题的能力。
团物理观念 团科学思维 团实验探究 团科学态度与责任
团学习理解 团应用实践 团创新迁移
较易 中等 团较难
引用 改编 团原创
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答案
1．C ； 2．B ； 3．2.5A ； 4． 15Ω , 2V ； 5．22Ω ， 11V ， 1.1A ； 6．3V ， 2 :1； 7．B ； 8．C ； 9．D ； 10．变小， 3V , 5Ω ，10Ω ； 11．20Ω ， 0.3A ，0.4A ，不均匀 ； 12． (1) (2) 灯泡的电阻随温度的升高而变大； (3) 2.9 13． (1) 由I = 得，灯泡的电阻为： R = = = 20Ω (2) S1 、S2 都断开时，R2 与 L 串联，A2 测串联电路电流，即 I2=IL=0.2A， 由I = 得，电阻 R2 电压为： U2 =I2 R2 = 0.2A 30Ω= 6V 电阻 R1 电压为： U1=I1R1 = 0.2A 20Ω= 4V 则电源电压为： U总= U1 + U2 = 4V + 6V = 10V (3) S1 、S2 都闭合时，R1 与 L 并联，R2 短路，A1 测 R1 电流， 即 I1=0.2A， 由I = 得，电阻 R1 阻值为： R1 = = = 50Ω
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(二) 单元质量检测作业内容
序号 类型 对应单元目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 2 √ 较易 原创 25 分钟
2 选择题 2.3.5 √ 较易 改编
3 填空题 3.5 √ 中等 原创
4 填空题 3.5 √ 较易 改编
5 填空题 3.5 √ 中等 选编
6 填空题 3.5 √ 中等 改编
7 选择题 3.5 √ 中等 原创
8 选择题 5.6 √ 较易 改编
9 选择题 2.4.5 √ 较难 选编
10 填空题 3.5 √ 较难 改编
11 填空题 1.3.5 √ 中等 改编
12 实验探究题 1.2.3.4 √ 中等 改编
13 计算题 3.5.6 √ 较难 改编
14 实践题 1.3.4.6 √ √ 较难 原创 一周
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七、作业自我评价
作业自我评价单
错题及纠正 错题 纠正及分析
自 我 评 价 通过本次作业学到了什么？
在本次作业的完成中，存在哪些不足？
我还有这些疑问
教师 评价 建议
注：每次课时作业都应附有此评价单
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准 (2022 年版) [M].北京师范大学出版社，2022(01) . [2] 谭俊贤.走进自然 提升素养——基于核心素养的初中物理作业设计[J].物理教学探讨，2020,38 (04) . [3] 潘碧霞.基于原始问题的作业设计与物理学科核心素养的培训[J].中学物理，2020,38 (02) .
[4] 创新教学模式 ·丰富教学能力[J].中学教学参考(物理 ·教学研究),2017 ·8
[5] 陆建忠.基于生活现象的初中物理核心素养和态度培养策略研究[J]中学物理教学参考，2016(14)
[6] 王贺.物理建模教学对初中物理知识迁移的影响研究[D]广西民族大学，2018,06.
第 43 页 共 44 页

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