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第四章 水的运动
第一节 陆地水体及其相互关系
教学目标
知识目标
通过不同区域的相关图文资料，从区域认知的角度了解各区域河流的主要补给方式。
了解并掌握河流的补给类型及其特点
2、能力目标
能够绘制相关示意图，并能用语言表述不同水体的相互补给关系和特点，培养学生动手能力和知识迁移能力
通过调查研究及查找相关资料，了解陆地水体的特点及作用，提高地理实践力
3、情感目标
增强学生的水资源忧患意识，树立科学的资源观；帮助学生正确认识和利用自然规律，树立可持续发展观
4、重、难点
重点：相互联系的水体和河流补给类型及其特点
难点：河流流量曲线图的判读
二、教学方法
讨论法、读图分析法、作图法、归纳法
教学过程
（一）陆地水体（学生预习）
1．从形态上看
(1)水在地理环境中以______、______和______三种形式相互转化，形成各种水体。
(2)气态水：数量______，分布______；液态水：数量______，分布次之；固态水：仅在______、______或特殊条件下才能存在。
2．从空间分布上看
(1)海洋水：占全球水储量的______%，是地球水的主体。
(2)大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
(3)陆地水：包括________、________、沼泽水、土壤水、________、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
3．对自然环境的影响
河流，湖泊，沼泽对周边气候具有调节作用
冰川，河流是塑造地表形态的主要动力
提供人类活动所必需的淡水资源
具有航运，发电，水产养殖，生态服务等价值
学生活动：小组讨论
活动1：教材65页 “贝加尔湖-世界上蓄水量最大的淡水湖泊”
问题一：贝加尔湖的形成原因是什么？
问题二：贝加尔湖对环境和人类活动有什么作用？
抽小组学生回答，教师点拨
（二）陆地水体的相互关系
学生活动2: “洞里萨湖与湄公河的相互补给”
问题一：为什么洞里萨河一年中流向定期发生改变？
问题二： 该区域的气候类型是什么？河流的主要补给方式是什么？有什么特点？
学生分小组讨论，并选一名同学作汇报
河流与湖泊
位于河流源头的湖泊，湖泊补给河流
位于中下游的湖泊，相互补给，取决于水位的高低：洪水期蓄积部分洪水，削减，延缓干流洪峰，枯水期补给河流，对河流径流起着调节作用
位于内流区的湖泊，河流补给湖泊
人工湖泊-水库，可认为调节河流径流
河流与地下水
河流与地下水存在相互补给的关系
★特例：黄河下游为“地上悬河”，河水补给地下水
河流水、湖泊水、地下水之间补给关系：当河流、湖泊水位高于地下水位时，河流水、湖泊水补给地下水；当河流、湖泊水位低于地下水位时，地下水补给河流水、湖泊水。决定因素是：水位高低
（2）河流与冰川，积雪
高山永久积雪地区：夏季气温高，冰川融水量大，河流径流量大，形成夏汛
冬季有积雪的地区：春季气温回升，积雪融化，河流出现春汛
学生活动：了解影响科罗拉多河径流的因素（教材P67）
问题1：说出科罗拉多河上游和下游河流的主要补给。
问题2. 推测科罗拉多河夏季径流量较大的原因
问题3：比较胡佛大坝建成前后大坝以下河段流量的年际变化特征。
学生小组讨论发言，教师点拨
扩展一：
课堂练习：
下图为“某河流的年径流量变化曲线示意图”回答
1、该河流位于（ ）
A．亚热带季风区 B．亚热带大陆西岸 C．温带季风区 D．高寒地带
2．能正确反映该河流水文特征的是（ ）
A．由雨水和地下水补给 B．有一个汛期 C．冬季断流 D．年径流总量大
参考答案 1 C 2 C

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