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第二节《东北三省》教学设计
（第一课时）
教学目标
（一）区域认知目标
了解东北三省的位置、范围和山河分布规律。
了解本区的气候特征，理解自然环境对人类活动的影响。
了解东北三省农业生产的发展变化，分析其优势与存在的问题。知道东北平原是我国最大的商品粮基地，理解其在我国的重要地位。
知道东北三省是我国最大的重工业基地，初步分析其优势条件与存在的问题。
综合思维目标
通过对各类地形图的判读，培养学生的读图分析能力，增强学生从地图中提取有用地理信息的能力。
使学生通过分析不同地理要素对学期长短的影响，初步培养学生的地理思维能力。
地理实践目标
通过对东北自然环境的学习和欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。
人地观念目标
通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。
重点和难点
东北三省的自然环境、自然特征对农业的影响及工业基地分布特点。
工业基地分布特点及形成原因。
三、教材设计思路
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有着重要的地位。本节系统讲述东北三省的自然、农业、工业三个方面的内容。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节课的学习，学生掌握城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容。“白山黑水”代表了东北地区“山环水绕、沃野千里”的山河大势，“林海雪原”则形容东北地区气候寒冷、茫茫雪原、原始森林密布的环境特点。除此之外还有“北大仓”“新中国工业的摇篮”的别称。
四、教学过程设计
【导入新课】
情景导入：东北三宝的图片展示。
问题引领：你知道这“三宝”哪里的宝贝吗？
学生回答：东北三省
教师小结和承转：就让我们来学习北方地区的北方，位于中国雄鸡的鸡头—东北三省。
【讲授新课】
学生活动一：认识东北三省的概况。
方法指导：学生阅读课本图6.9-6.12和课本第13-14页文字，完成下面问题：
问题引领（1）：东北三省在全国的位置。
方法指导（1）：读东北地区图，找出东北位于我国的位置。
学生读图回答：位于中国北部。
问题引领（2）：东北三省的位置和范围。
方法指导（2）：读东北地区图，找出东北的位置和范围。
学生读图回答：......
教师小结和承转：东北三省的地理位置是认识东北的基础，东北三省还有很多美称也能反映东北三省的特点。
议一议：说起东三省，常用“白山黑水”“林海雪原”来形容它，你们知道分别是什么意思吗？
教师小结和承转：“白山黑水”“林海雪原”讲述的就是东北三省的山河特征。
问题引领（3）：东北三省的地形和河流，总结东北的山河大势。
方法指导（3）：通过阅读东北三省地形图。
学生读图回答：......
教师小结和承转：东北三省分布有肥沃的黑土，而东北黑土的形成和当地的气候特征密切相关。
学生活动二：了解东北三省的气候特征和影响。
方法指导：学生阅读课本图6.13-6.14和课本第15页文字，完成下面问题：
问题引领（1）：说出东北三省所处的温度带，东北三省年平均气温特点和空间分布规律？
方法指导（1）：读东北三省年平均气温和降水量的分布图和我国的温度带分布图。
学生读图回答：中温带和寒温带；年平均气温大都在8℃以下，越往北气温越低。
问题引领（2）：说出东北三省所处的干湿区，东北三省年平均降水量空间分布规律？
方法指导（2）：读东北三省年平均气温和降水量的分布图和我国的干湿区分布图。
学生读图回答：湿润和半湿润;年降水量大致从东南向西北递减；冬季降雪，夏季降雨，气温低，蒸发弱。
问题引领（3）：总结东北三省的气候特征。
方法指导（3）：读我国气候类型分布图和漠河的气候直方图。
学生读图回答：气候冷湿，冬季寒冷而漫长，夏季温和而短促。
教师小结和承转：东北三省气候冷湿，但受东北地区南北跨纬度广，和东西地形起伏大的影响，内部气候存在较大差异。
找一找：阅读图6.14，计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，看看三地的雪期由北向南的变化规律。找出延吉、长春和漠河的积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，并说明导致这种差异的原因。
学生讨论回答： ......
议一议：东北地区冷湿的气候对当地衣、食、住、行的影响。
学生讨论回答： ......
教师归纳：东北三省的衣、食、住、行深受受气候冷湿影响，一方水土养一方人，自然特征决定人文特点，东北三省的衣食住行独居特色，与全国其他地方差异明显，是丰富的旅游资源。
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