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课 题 1.1.1 古代埃及
知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；结合图片和
教 学
相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
目 标
重 点 重点：古埃及的代表性的文明成就；
难 点 难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
【出示】视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
【承转】希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事
物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”
【问题】四大文明古国。
二．新课：
{环节一}古埃及的自然环境——尼罗河
生存繁衍的条
【出示】赞美尼罗河的诗歌、尼罗河图片
件；定期泛滥
【设问】1.解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。” 促进农业的发
展；平缓的河
2.解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 水、季风提供
3.还有什么“美好的东西”？ 了便利的航运
等；
{环节二}几何学与太阳历
丈量土地让几
【活动】分组采访官员和农民，自己设计采访的问题，小组成员分角 何学得以发
展；定期泛滥
色表演。 的河水，让太
【出示】几何图形与太阳历中的三个季节 阳历的产生得
以成为现实。
【设问】太阳历发明的意义
{环节三}象形文字 最古老的文字
之一，是古埃
【出示】几个象形文字，要求学生猜测其含义 及人民创造的
【设问】象形文字有怎样的特点？ 文明成就。
{环节四}医学技术
相信“灵魂不
【出示】木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般 死”，热衷于制
作木乃伊，在
方法的介绍。 不断的解剖实
【设问】在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？ 践摸索过程中
让医学不断发
第一单元 - 1 -
【设问】古埃及人为什么要制作木乃伊呢？ 展。
{环节五}法老与君主专制制度 古埃及统一
后，逐步建立
【出示】见闻和法老的图片。 君主专制制
度，法老拥有
【设问】法老为何会拥有如此权威？ 说说法老是个怎样的人物？ 无上权威。
【出示】太阳神的图片，希罗多德《历史》中的记载。
{环节六}金字塔 金字塔是建筑
史上的奇迹，
【出示】金字塔和狮身人面像图片 是古代埃及文
明的象征。它
【设问】介绍一下你所知道的金字塔。 的建造凝结了
【出示】金字塔建造想象图 1和教材 P3资料 1、2，想象如何搬运、建 无数劳动人民
的智慧和汗
造金字塔的？ 水，历史是由
广大劳动人民
【出示】金字塔建造想象图 2、3 群众共同创造
【设问】金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？ 的。
{环节七}做文明游客
【出示】材料 2013年 5月 24日，某网友发微博，称在埃及卢克索神
庙的浮雕上,看到了“丁锦昊到此一游”几个字,“我们试图用纸巾擦掉这羞
耻，但很难擦干净，这是三千五百年前的文物呀。”
三、课堂小结
⑴回忆旅行中的所见所闻，列举古埃及的文明成就。
（提示：从文字、建筑、医学、数学、天文学、政治等方面）
⑵举例说说古埃及的文明成就与自然环境有何关系？
⑶从古埃及文明成就与自然环境的关系中，你获得什么感悟？
四、作业及反馈：
导学作业本及练习作业本上本课时的《我达标》《我拓展》
教后
反思
第一单元 - 2 -
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课 题 1.1.2 古代西亚国家
回顾新月沃地的位置；了解汉谟拉比统一了两河流域并制订了《汉谟拉比法典》，
教 学
知道《汉谟拉比法典》的历史意义，初步分析当时古巴比伦的社会阶级状况；知道
目 标
楔形文字、拼音文字等西亚文字及历史意义。。
重点：楔形文字、拼音文字、《汉谟拉比法典》等两河流域的文明成就；
重 点
难点：楔形文字的得名；根据《汉谟拉比法典》的条文，分析古巴比伦的社会阶
难 点
级状况；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
【出示】文物、古迹的照片
引导学生猜一猜这些事物反映了哪个区域的古代文明
三．新课：
{环节一}自然环境
【出示】地图和材料
【设问】阴影区域为什么会被称为“新月沃地”？
【分析】结合两则材料，分析当地的自然环境特点
（同桌交流：根据地图，猜想“新月沃地”得名的原因；根据材料，
知道该地区总体的自然环境特征，并能与前面所学的古埃及相比较）
{环节二}文明历程
根据课文、梳理知识，独立完成年代尺
1.公元前 3500年南部出现很多小国；
2.公元前 18世纪国王汉谟拉比统一两河流域；
{环节三}文明成就
【呈现】汉谟拉比生平
1.【设问】汉谟拉比是古代西亚地区非常著名的国王，他究竟有哪些
历史功绩呢？
（根据汉谟拉比的生平，概括其主要历史功绩）
【出示】汉谟拉比法典条文
2.【设问】看看法典的条文中，你能分析一下古巴比伦的社会阶级状
况吗？这些规定与现代法律精神有何不同？
第一单元 - 3 -
（根据法典条文，推测当时古巴比伦的社会阶级状况）
【出示】楔形文字和腓尼基字母的照片 古埃及统一
后，逐步建立
3.【设问】观察一下这两种西亚文字，有些什么特点？ 君主专制制
度，法老拥有
（从字形、书写方式等方面提炼出两种文字的特点） 无上权威。
三、课堂小结
1.出示一组照片，提醒学生，归纳一下，古代西亚产生了哪些文明成 金字塔是建筑
史上的奇迹，
就。 是古代埃及文
明的象征。它
2.利用板书小结本课 的建造凝结了
无数劳动人民
的智慧和汗
水，历史是由
广大劳动人民
群众共同创造
的。
四、作业及反馈：
导学作业本及练习作业本上本课时的《我达标》《我拓展》
教后
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第一单元 - 4 -
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课 题 1.1.3 古代印度
了解古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。了
教 学
解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。
目 标
重 点 重点：了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响；
难 点 难点：体会种姓制度对印度文明的影响；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
⑴播放视频，呈现泰姬陵、印度舞蹈、服装、街上踱步的牛、恒河沐
浴的教徒以及印度美丽的风光等。
⑵你知道这是哪里吗？这是个怎样的地方？
二新课：
{环节一}自主学习
1.【阅读】教材 P7-9中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，
重点部分画线，疑难问题做好标记，并弄清以下问题：
⑴古印度文明发源于哪个大陆，位于哪两条河流流域？
⑵什么时间开始出现城市？
⑶雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社会等级制度是什么？
其中居于统治地位的是哪些等级？居于被统治地位的是哪些等级？
⑷古代佛教产生于什么时间，其宣扬什么主张？
（【学生活动】A.观察课本地图，找出古印度文明所在位置和流域；B.阅读
课文分析概括古印度文明的等级制度；C.分析材料，了解佛教的诞生与教
义）
{环节二}种姓制度
2.【呈现】呈现活动任务单
A.引导学生思考并完成：
材料一：2006 年某国一村落，集体烧死该村官员的女儿，因为该少女未经父
母同意与低种姓男子结婚，在结婚当天被父母抓回，经全村决定烧死该少女。
【问题】⑴该国是哪个国家？为什么该少女会被烧死？源于那一制
度？是如何规定的？
⑵该男子祖先是理发师，那该男子属于哪一等级？被烧死的少女是哪
一等级？
第一单元 - 5 -
⑶该制度合理吗？其实质是什么？
⑷该事件说明什么？你认为该制度是否该继续存在吗？如果你是法官
你会怎么做？请说明理由。
{环节三}印度佛教
3.【呈现】活动任务单
B.引导学生思考并完成：
材料二：“我普度众生呼吁众生平等，人要忍受苦难，超脱自我，等待来世
入我极乐世界”
【问题】⑴我是谁？这是哪一宗教的观点？该宗教起源于何时何地？
⑵该思想是针对哪一制度提出来的？为什么该思想提倡“修来世观
念”？
⑶该宗教得到谁的大力支持？为什么他会支持该宗教？
三、课堂小结
同学们，经过本堂课的学习，你有哪些收获？
（结合课本师生归纳出本节内容的知识框架）
四、作业及反馈：
1.导学作业本本课时的《我达标》《我拓展》
教后
反思
第一单元 - 6 -
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课 题 1.2.1 早期国家与社会
A.知道并能列举夏、商、周三代的代表性文明成就。理解夏、商、周三代的代表性文明
成就对于中华文明发展的意义。B.通过兼带比较中华文明与世界其他文明，感受中华文明
教 学
的古老和博大精深。通过列表比较，增强收集、整理、分析的能力。通过合作探究，增强
目 标
文字阅读、理解与帮助、语言组织等方面的能力。C.通过网络、书籍、课堂等途经收集历史
资料，感知和体验不同文明的内涵和魅力，增强对祖国文明的认同感。
重 点 重点：我国夏商周在生产技术、甲骨文字、社会制度等方面的创新;
难 点 难点：感受中华文明的博大精深，同时思考对于中华文明发展的影响；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
材料一：“……夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。”
—— 《三字经》
【设问】你能找出，这段文字里介绍的中华文明哪三个早期国家吗？
四．新课：
{环节一}自主学习
1.阅读教材 P10-13中的内容，弄清以下问题：
2.模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文 10页“商汤灭夏”
和 11页“武王伐纣”两个内容，列出其知识结构：
3.刻在龟甲兽骨上的文字
_____时期，占卜之风盛行，将占卜结果用文字刻在龟甲和兽骨上，
这种文字叫做____。 我国有文字可考的历史，就是从______开始的。
4.闻名于世的青铜器
_____时期，青铜铸造业发达。_____是商朝青铜器的代表，也是目前
世界上已发现的最大的青铜器。它是 、 、 的合金。
第一单元 - 7 -
5.国家机器
为了维护 和对外 ，夏、商、西周国家都建立了强大
的军队，制定了严酷的刑法。
{环节三}合作探究
1.填表：
2.阅读下列材料：
材料二：天有十日，人有十等……故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂，皂臣舆，
舆臣隶，隶臣僚，僚臣仆，仆臣台 ——《左传》
请回答：
⑴这则材料反映了西周社会什么制度？
⑵该制度的主要内容有哪些？
⑶该制度起到了怎样的作用？
3.阅读下列材料：
材料三：“礼有以多为贵者，天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，
下大夫六。” （豆：古代盛食器具） ——《礼记·礼器》
请回答：
⑴材料反映了西周的什么制度
⑵为什么要实行这种制度？
三、课堂小结
西周的分封制的影响（从积极和消极两方面去分析）。
四、作业及反馈：
1.导学作业本本课时的《我达标》《我拓展》
教后
反思
第一单元 - 8 -
西 商 夏 朝
周 代
建
立
时
间
灭
亡
时
间
都
城
开
国
君
主
亡
国
之
君
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课 题 1.2.2 诸侯争霸与社会变革
A.了解春秋战国时期出现诸侯争霸的原因；知道齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容和
教 学 作用。B.通过地图与材料，分析齐桓公称霸的原因；通过图文材料分析商鞅变法的主要内
目 标 容及其作用。C.通过齐桓公称霸和商鞅变法内容的学习，认识到变革对社会进步的重要性及
感受商鞅等变法家的创新意识。
重点：了解齐桓公称霸的原因、商鞅变法的内容及作用;
重 点
难点：理解春秋时期生产力的发展引起社会关系的变革，能动用辩证唯物主义的
难 点
观点认识和分析变革与争霸的作用、意义；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
【展示】两组农具：一组为骨制农具，另一组为铁制农具。
五．新课：
加深对“春秋”、
1.用年代尺呈现东周的建立、春秋战国的起讫时间： “战国”两个名
词的认识
2.春秋五霸：
【设问】你认为最先称霸需具备哪些因素？春秋五霸中谁先称霸？
3.齐桓公称霸
培养读图能力，
【出示】周初分封略图，尝试从地理位置、个人因素等方面分析齐桓 做到史地结合
公为什么能最先称霸？
【片断小结】齐桓公称霸的原因
【补充说明】对葵丘会盟参加者的猜想，从而提出葵丘会盟的目的。 培养学生运用历
史唯物主义和辩
【讨论】小组 1、2讨论，你是怎样看待春秋争霸这一历史现象的？ 证唯物主义的观
小组 3、4讨论，春秋五霸中你最佩服谁？为什么？ 点分析问题的能
力
4.战国七雄
【出示】战国七雄顺口溜
突出富国强兵
【设问】相比春秋时期，思考战国时期争霸的目的有什么不同？
5.商鞅变法
【合作】商鞅变法的时间、地点、主要内容和历史作用
【活动】引导学生阅读课文内容，逐条概括商鞅变法的内容。教师将
在学生的基础上对各项措施给予详细的介绍，引导学生概括出商鞅变法
各项措施的历史意义
第一单元 - 9 -
6.当堂检测
自主学习单【当堂检测 A】
自主学习单【当堂检测 B】
材料一：秦国变法前的社会状况
材料二：摘自《战国策》
（让学生在小组合作的基础上独立作业，教师重点讲解材料题的解法。）
7.补充材料：“立木取信” 教师对学生的
【设问】商鞅变法为什么能取得成功？ 回答进行及时
评价
【深化】结合当代中国的改革，有哪些可借鉴之处？
三、课堂小结
春秋战国时期是一个动荡不安、风云剧变的时期，又是一个聪明才智
和文韬武略得以挥洒和展示的历史精彩篇章。这段历史既使人觉得惊心动
魄，又引人深思。希望大家在课后通过各种方法去寻找更多的资料，进一
步思考、体会春秋战国的大变革。
四、作业及反馈：
作业本 P6-8
教后
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第一单元 - 10 -
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课 题 1.2.3 百家争鸣
A.了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的影响。
B.通过问题分析、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作。提高从材料中最大限度地获取有效信
教 学
息，分析问题、提炼观点的能力。C.通过对百家争鸣的具体内容、产生百家争鸣的原因及对我国文化
目 标
发展的影响的理解，认识到我国优秀的民族文化的博大精深，加强对祖国文化的认同感，明确我们继
承和发扬优秀民族文化的责任感和使命感，增强学生民族自豪感与爱国热情。
重 点 重点：诸子百家中主要学派的具体内容（代表人物、时期、主张）;
难 点 难点：理解百家争鸣的道理的原因及影响；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
材料一：一个民族的文化，是一个民族精神的活动的结晶，一个民族的哲学是一个
民族的精神对于它的精神活动的反思，从这个意义说，一个民族的哲学是一个民族文
化的最高成就，也是它的理论思维的最高发展。 ——冯友兰（我国著名哲学家）
【设问】中国古代影响最深远的哲学思想是什么？
六．新课：
在新授课中以百家争鸣的“争”为线索贯穿全课，以问题教学方法把
全课串连在一起。
1．【解释】“百家争鸣”
2．【设问】百家争鸣的争的焦点是什么？
（学生回答，然后指出百家争鸣的焦点是如何治理国家）
3.【设问】为什么能争？（百家争鸣的背景）
结合导学稿练习分析，出示三段材料：
材料二：私学的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的人士，齐稷下学就是
当时的学术交流中心。
材料三：春秋战国动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，
出现了诸子百家。
材料四：铁农具和牛耕技术推动了“百家争鸣”的产生。
【问题】材料一、二分别说明了“百家争鸣”产生的原因是什么？
【问题】材料三说明“百家争鸣”的产生还有一个物质基础是什么？
（根据学生回答分析归纳百家争鸣的背景）
4.【提问】他们争的内容又是什么？
第一单元 - 11 -
⑴分析儒家、道家、法家、墨家的代表人物及相关内容（见课件）
⑵角色模拟，加深对各学派观点的理解。
主要角色：儒家、道家、墨家、法家代表各一人，国君。
剧情：有一少年因赋税过重，生活困难，偷了人家的钱财，被官府抓获。
【问题】如果你是儒家、道家、墨家、法家代表，你对这个孩子的行为
做出怎样的评价？
5.他们争出了什么？（百家争鸣的影响）
（这是我国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国传统文化发展的基
础。）
三、课堂小结
填写下表
学派 代表人物 时代 主要主张
儒家
道家
墨家
法家
兵家
四、作业及反馈：
作业本及导学案上的作业
教后
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第一单元 - 12 -
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课 题 1.3.1 西方文明的摇篮
A.了解希腊自然地理环境孕育了希腊城邦制度、希腊文明；介绍亚历山大帝国文明的兴衰，知道亚
教 学 历山大帝国对希腊文明传播的意义。B.分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，通过对雅
目 标 典民主制的学习，动用辩证唯物史观正确认识雅典的政治制度。C.明白一种制度的产生总是与其所处
的自然地理环境密切相关。
重 点 重点：古希腊文明的孕育发展传播，古希腊文明是西方文明的摇篮;
难 点 难点：用历史的眼光辩证地认识雅典的民主制；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
【播放】2008年北京奥运会歌曲、2012年伦敦奥运会圣火希腊点燃
【设疑】这两场奥运会中，几种文明在交织融合传承？（口头回答）它
们有何不同？（不要求立刻回答）
七．新课：
{环节一}：古希腊文明的孕育
1.出示古代希腊地图，说说古希腊的海陆地理位置及其优势。
【提问】古希腊文明的孕育与亚非四大文明古国相比有什么不同？
2.出示古希腊地图，观察地图，
【提问】A.这里的地形以什么为主？海陆占地面积比例？
【提问】这样的地理环境让古希腊人的居住、生产甚至是思想上有什么
不同于亚非文明古国的特点？孕育出怎样的文明？（城邦）
{环节二}：古希腊文明的发展
1.教师出示填空题，学生快速阅读教材，口头回答：城邦的概念、古希
腊城邦形成的时间、城邦的自然地理环境因素、希腊城邦的突出特点（要
求当堂消化）
2.读教材 P18图 1-24，在地图上找到古希腊的两个著名城邦—雅典和斯巴
达。圈出他们的位置，观察他们海陆位置有何不同？由此猜想他们的经济、
政治会有何不同？
教师出示雅典和斯巴达经济、政治情况的连线题，学生连线。
3.读教材 P19-20，回答：雅典的民主政治主要经历了哪两个重要时期？各
有什么贡献？
4.情景设置：雅典石匠伊阿宋带妻子参加公民大会
A.问题一：公民大会每十天就开一次，严重影响伊阿宋干活赚钱。但他
还是很愿意去。这是为什么？
B.问题二：两人到了公民大会会场门口，执勤的监察员却阻止伊阿宋的
妻子进入会场。这是为什么？还有什么人如果想来也会被阻止？
第一单元 - 13 -
C.当天的会议内容是讨论是否要放逐贵族亚西比德。伊阿宋不识字，所
以请人帮他写选票，投票结果，亚西比德被放逐。
问题三：亚西比德为什么被放逐？这种方法有什么作用？
D.接着伊阿宋又抽签，担任了法庭的陪审员，审判苏格拉底。
问题四：不识字的伊阿宋为什么能担任公职？
思考：如果你当时生活在雅典，你会赞同这种民主制度吗？为什么？
{环节三}：古希腊文明的衰落
出示材料，说说斯巴达的社会生活特点。
（教师简述两者之间的战争，希腊城邦的衰微，亚历山大帝国的建立）
{环节四}：古希腊文明的传播
材料：“我们都是希腊人”——英国近代诗人雪莱
链接视频资料：2012 年伦敦奥运会圣火在希腊点燃
结合材料，读教材 P20图 1-28和社会图册 P15，说一说：
A.亚历山大帝国的疆域涉及几大洲、都城，它东征的路线及其到达哪些
文明古国？
B.亚历山大帝国对希腊文明的传播产生了什么影响？
C.列举希腊文明对世界文明产生的影响。
三、课堂小结
古代希腊、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的古文明有什么不同之
处？
（学生小结，师生集体评议。）
四、作业及反馈：
自编作业
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第一单元 - 14 -
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课 题 1.3.2 罗马帝国的兴衰
A.描述罗马共和国时代对外扩张的版图及范围；了解罗马共和国向罗马帝国转变的原因；
知道屋大维在罗马帝国历史中的地位；概述古代罗马的政治体制；了解基督教创立的背景、
教 学
创立者和时间。通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史；通过分析、讨论，进一步理
目 标
解随着时代的变化，政治体制也在不断地演变。C.通过了解罗马帝国的兴衰，感受历史的变
迁，探索历史发展的规律。
重 点 重点：屋大维和罗马帝国；
难 点 难点：古代罗马的政治体制；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
挖掘学生课外
【设问】关于古罗马你知道多少？ 知识，引起学
生兴趣。
八．新课：
{环节一}：绘制关于古罗马历史的年代尺 让学生对罗马
的历史有个大
致的了解
{环节二}：罗马城的建立
1.出示罗马城起源的传说，让学生感受罗马的历史渊源
2.时间：公元前 8世纪中期
地点：地中海沿岸的意大利半岛中部
{环节三}：罗马共和国的建立和扩张
1.建立时间：公元前 509年
2.军事扩张
⑴条件：
出示：罗马军团、龟甲阵等图片
出示：阅读卡
通过三角结构图分析罗马的政治制度，让学生理解这样的政治制度为罗
马的对外扩张提供了制度基础。
⑵罗马共和国的扩张概况
出示：地图。让学生描述罗马共和国的版图。
⑶罗马共和国扩张的影响
扩张过程中，罗马掠夺了大量的奴隶和广袤的土地。奴隶制迅速发展，
奴隶遍布各个角落。
出示：斯巴达克起义的图片
让学生感受到起义的规模，认识到起义虽然失败了，但是这次起义却动
摇了罗马共和国的统治。
承转：随着版图的迅速扩大、人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复杂化，
第一单元 - 15 -
罗马的社会危机空前严重。原来的共和制还能继续维持吗？ 必须依靠一个
强有力的政权
——帝制。
{环节四}：罗马帝国
1.罗马帝国出现的背景：
公元前 1世纪，随着版图的迅速扩大、人口的日益膨胀和社会矛盾的
不断复杂化，罗马的社会危机空前严重，共和国制度已无力维持统治。
2.罗马帝国建立的标志：
公元前 27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权，成为事实上 联系背景，分析
的皇帝。罗马从此进入帝国时代。 帝制符合历史
发展的规律
3.罗马帝国的兴盛：
出示地图，让学生感受罗马帝国庞大的帝国版图。
4.罗马帝国的分裂：
3世纪，罗马帝国陷入了全面的危机，395年，罗马帝国分裂为东罗马
和西罗马两部分。
5.罗马的灭亡：
476年，西罗马帝国被日耳曼人所灭，东罗马帝国继续发展。以君士坦
丁堡为中心，继续存在了约一千年，称为拜占廷帝国。
{环节五}：基督教的建立
阅读课文，了解基督教的基本概况：背景、时间、地点等；
根据阅读卡分析“背景”与“教义”之间的联系等。
三、课堂小结
小结罗马帝国的三个时代
四、作业及反馈：
自编作业
教后
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第一单元 - 16 -
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课 题 1.3.3 西方文明之源
A.了解古希腊和古罗马文明成就的突出表现；概述古希腊和古罗马的重要文明成就对后
世的影响；理解古希腊和古罗马文明是“西方文明之源”。B.通过问题分析、角色扮演等学
教 学
生活动，使学生学会合作学习。提高从材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼
目 标
观点的能力。C.认识到古希腊和古罗马文明的博大精深和深远影响，增强对于文明的认同感，
激发学生对于文明的继承与发扬。。
重 点 重点：古希腊和古罗马文明成就的突出表现；
难 点 难点：古希腊和古罗马的重要文明成就对后世的影响；
教 学 过 程 与 策 略 备 注
一．导入：
让学生初步理
“没有希腊和罗马奠定的基础，就不可能有现代的欧洲。” 解“西方文明
—— 恩格斯 之源”的含义，
【自主学习】课本 P24—26页，你赞同恩格斯的观点吗？请结合书本说 引起学生兴
趣。
说你的理由。
九．新课：
1.阅读课本说说西方文明之源包括哪些方面？
2.出示课本图 1—34《雅典学院》思考：猜猜下幅画上有哪些著名哲学
家？他们在做什么？
放大“柏拉图”和“亚里士多德”的动作，猜一猜：他们之间发生了 让学生理解在
什么？ 尊重老师的同
时，更应该坚
现在让我们进一步走进这些古希腊名人，探寻古希腊文化的历史足迹。 持真理。启发：
选择你喜欢的名人，学习和搜集他们的故事或者成就并与同学分享，说 在学习中不要
迷信权威，要
说你喜欢他的理由。 勇于探索真
理。
3.自然科学方面
思考：你知道阿基米德的哪些发明或者名言吗？
亚里士多德的贡献？
承转：看完了自然科学文明来看一下古希腊的人文科学成就。
4.人文科学方面
⑴文学：
思考：古希腊的文学包括哪些方面呢？
出示希罗多德的相关资料，思考：他身上有一种怎样的精神呢？
⑵体育
同学们，你是否看了 28日在太原举行的国际马拉松比赛呢？那你可知
道马拉松的起源呢？
第一单元 - 17 -
除了马拉松你还知道哪些体育赛事源于古希腊呢？
承转：古希腊的人文科学和自然科学让世人称赞不已，而古罗马文明也
有与之媲美的宏伟一面。
5.罗马法——征服世界的法律制度
出示名言：——罗马人曾三次征服世界。第一次以武力，第二次以宗教，第三次以
法律——耶林（德）
思考：结合你知道的关于罗马法律的相关知识请说说对这句话的理解？
自主完成：罗马的第一部成文法典是什么？它有怎样的影响？
6.文字——流传最广的语言体系
出示课本资料：理解拉丁语对于世界的影响。
7.建筑——流芳百世的建筑艺术
出示名言：我接受的罗马是一座砖城，但我留下的罗马是一座大理石的城市——屋
大维
思考：你知道古罗马有哪些著名的建筑呢？
欣赏：古罗马著名建筑图片
问题：看了以上图片你觉得古代罗马的建筑有哪些主要类型和特点？
（宗教建筑：万神殿 公共建筑：图拉真广场、罗马竞技场
纪念性建筑：图拉真记功柱、凯旋门
道路工程性建筑：亚平宁道，高架引水桥）
出示罗马建筑与现代建筑的对比图，
思考：你有什么感受？说明了什么？
8.各抒己见
思考：古希腊、古罗马为什么会有如此辉煌的文化成就呢？古希腊文化
与古老的东方文化有什么关系？古罗马文化与古希腊文化又有什么关
系？
三、课堂小结
请用你喜欢或是擅长的方式来构建你的知识结构！
四、作业及反馈：
自编作业
教后
反思
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