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中学心育课教学设计：珍惜友情——异性交往解惑
[设计思路]
本课设计思路如下：暖身游戏引发思考→生活案例演示异性交往困惑，提出问题1→学生自由回答→案例故事继续发展，提出问题2→学生讨论并表演如何解决问题→故事再发展，提出问题3→学生讨论解决问题→学生分享体验→教师总结解惑方法并给出补充建议→“如何对待异性交往”点明主题、指导实践→课后实践和反馈。
[教学主题]
了解异性交往困惑，寻求应对方法。
[教学目标]
1、学生了解异性交往中常见的困惑和保持正常异性交往的方法；
2、 使学生练习对生活现象的观察分析和对异性交往中常见困惑的处理；
3、 启发学生慎重对待情感、珍惜友情。
[教学重点和难点]
1、重点：学生能通过对生活现象的观察分析来设法应对问题；
2、难点：学生能学会如何正确对待异性友情。
[教学形式]
暖身游戏、案例分析（模拟实际生活事件的处理）、小组讨论、表演、体验分享、讲授。
[教学准备]
教学案例、“常见异性交往困惑”问题（内容采纳学生意见）；
座位：八人一组，共六组，各围坐成圈。
[教学过程]
一、暖身游戏和导入： 3’
暖身游戏“你好，我最喜欢……”内容：请跟3位同性、3位异性朋友握手，并告诉对方你最喜欢的水果是什么，请尽快完成任务并回到自己的座位上。
教师说明游戏规则，游戏后请学生分析在游戏过程中发现的现象和受到的启示：“有什么有意思的现象？——我们先握同性还是异性的手？这说明什么呢？”——“跟异性和同性的交往，哪一种更容易让我们觉得尴尬或者产生一些问题？那么在我们的实际生活中，存在着哪些异性交往的困惑和尴尬，我们又该如何去应对和处理呢？（稍停顿，观察学生的反应）。 今天，我们就一起来探讨和解决异性交往中遇到的一些困惑。”
→活动目的：活跃气氛并使学生从中体会生活中一些异性交往困惑的存在。
二、通过生活案例演示常见异性交往困惑，并探讨如何解决 33’
1、通过生活案例演示异性交往中可能出现的第一种困惑，提出问题1，学生自由回答。
l林是我进高中认识的第一个男同学，报到那天带的东西太多，是他好心帮我搬的，“谢谢”都没来得及说他就跑去帮别人了。
l开学了，发现他就坐在我后面，而且我最头疼的数学正好是他的强项。所以我就常常问问他数学题，有时候也聊聊天，觉得刚进高中不久就能认识这样一个朋友真是不错。
l 可是班级同学好象对男女生关系特别敏感，没多久班上就开始传我和他关系不一般；一次上课的时候老师抽我回答问题我没答上来，就让他补充，班级里立刻一片哄闹，我尴尬极了……
◆问题1：其实我们只是普通朋友而已，大家却嘲讽起哄，我该怎么办？
2、根据学生的回答，解决第一个问题，案例情节继续发展，提出问题2，学生小组讨论并表演如何解决。 15’
l被大家起哄的情况终于渐渐好转，我也可以安心地跟他保持正常的交往。
l不料事情却起了变化，一天课间休息的时候他偷偷塞给我一张纸条：“我其实真的很喜欢你的，晚自习之后去操场谈谈好吗？”
l天哪！我对他并没有“那种”感觉，只是想跟他做普通的朋友而已，怎么会难呢？好不容易解决了被大家起哄的问题，现在他又这样……
◆问题2：他向我表白了，可是我只想跟他做普通朋友，我该怎么拒绝他呢？
3、根据学生的表演，解决第二个问题，案例情节继续发展，提出问题3，学生小组讨论并分享讨论结果。 8’
l本来担心拒绝他以后会变得尴尬，好在我们都希望能还做朋友，所以很快就又像以前一样讨论题目和聊天了。
l其实他真是个不错的男生，聪明开朗又乐于助人，总能给别人带来快乐，我很庆幸没有失去这样一个朋友。
l可渐渐地，我发现是我自己有点不对劲了：对他的一言一行我似乎特别敏感，总是会不自觉地去关注他，又很紧张怕被他发现。
l 怎么会这样？……我该不会喜欢上他了吧？——我被自己这个念头吓了一跳，不会吧……可是，如果，我真的……他知道了会怎么想呢……会不会连朋友都没得做了……我越想越乱，真想找个人帮我出出主意……
◆问题3：原来我对他真的挺有好感的，我该向他表白吗，可能会变得很尴尬，到底怎么办呢？
4、学生分享在整个解决问题过程中的体验（印象最深的问题及其解决方法），教师小结学生答案，给出参考建议作为补充。 5’
◆我与某异性同学关系较好，但只是朋友，可是同学却以此嘲讽，怎么办
——注意交往的尺度、不与特定的异性交往过密、多参与集体交往……
◆某异性同学向我表白，可我只想保持普通朋友关系，该如何拒绝
——保持距离、真诚表达、尊重彼此的感受、珍惜友情……
◆我对某异性同学产生好感，想表白又怕被拒绝后连朋友都做不成，怎么办
——判断清楚自己的感觉（区分“欣赏” 、“喜欢” 和“爱情” ）、慎重考虑后果……
注：总的原则是了解和尊重彼此，必要时考虑适当求助。
→活动目的：通过生活案例演示异性交往中常见的困惑，分三个环节层层推进，每个环节对应问题的解决就是练习对常见困惑的处理；小组合作的方式帮助学生打开思路学习互助；学生分享和教师总结归纳和巩固解决问题的方法。
三、点明主题、指导实践 4’
教师对不同类型异性交往的论述，进一步巩固前面内容，点明“珍惜友情”的主题，指导实践：
“这个世界上有很多异性，一生中能认识的不少；我会选择与其中大部分成为普通朋友，一些成为好朋友，极少部分成为知己，而只与其中一个人成为相爱一生的伴侣。
性别不同的我们有着许多的差异，只要能彼此尊重、适度交往、团结互助、珍惜友情，就能相互了解和支持，使我们的生命更加充实，也使这个世界更加丰富多样、精彩和谐。” （这一说法是受学生的启发创作的，肯定友谊且不排斥爱情，赢得了学生的认同；几个表示数量的词的运用，旨在帮助学生恰当处理异性关系和树立适当的爱情观。）
→目的：肯定友情，由此引导学生要学会接纳异性友谊并和睦相处；并且承认爱情，为帮助学生了解爱情并树立正确的爱情观的下一课内容做铺垫。
四、课后思考和反馈
课后思考：
◆关于异性交往，我还有哪些困惑？
◆如何判断对异性的感觉是“欣赏”、“喜欢”还是“爱情”？
课后与学生交流，收集他们的反馈意见和还存在的问题，在以后的教学和课外的辅导活动（如社团活动、选修课团体辅导活动等）进一步探讨和解决。
[备注]
一、主要参考《高中生心理健康自助手册》和华东师大出版的《心理（高中版）》；
二、倾斜部分是呈现给学生的内容；加粗倾斜楷体部分是对教学设计的说明；加粗数字是估计每部分所需的时间。

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