资源简介

【设计依据】
一、理论依据
当今世界正在经历百年未有之大变局。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深人发展，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，新兴市场国家和发展中国家快速崛起，国际力量对比更趋均衡，世界各国人民的命运从未像今天这样紧紧相连。同时，我们也面临前所未有的挑战。霸权主义、强权政治依然存在，保护主义、单边主义不断抬头，战乱恐袭、饥荒疫情此伏彼现，传统安全和非传统安全问题复杂交织。
在这样大发展大变革大调整的背景下，以习近平为核心的党中央，为解决世界经济、国际安全、全球治理等一系列重大问题提供了新的方向、新的方案、新的选择。中国发展理念、发展道路、发展模式的影响力、吸引力显著增强，中国日益发挥着世界和平建设者、全球发展贡献者、国际秩序维护者的重要作用，前所未有地走近世界舞台中央。
我国国家制度和国家治理体系具有多方面的显著优势，这些显著优势，是我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基本依据。坚持独立自主和对外开放相统一，积极参与全球治理，为构建人类命运共同体不断作出贡献是其中的显著优势之一，也是习近平外交思想的重要组成部分。党的十九届五中全会提出，要推动共建“一带一路”高质量发展，积极参与全球经济治理体系改革。“一带一路”倡议是构建“命运共同体”重要平台。“一带一路”建设就是要继承和发扬丝绸之路精神，把我国发展同沿线国家和世界各国发展结合起来，高举和平发展的旗帜，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。中国将高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，恪守维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨，坚定不移在和平共处五项原则基础上发展同各国的友好合作，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，推动构建人类命运共同体，不断为全球治理贡献中国智慧、中国方案和中国力量。
本综合探究阐释了我国构建新型国际关系的进程和取得的成就，围绕“贡献中国智慧”这一中心，从合作共赢是最大公约数、全球治理的中国方案、携手共建“一带一路”等角度，分析习近平外交思想的重要内容，探究全球治理的中国方案，阐释世界各国唯有坚持相向而行才能走出一条共同发展之路。
二、课程标准依据
本综合探究对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1《当代国际政治与经济》的内容要求：2.2 引述有关资料，全面阐述和平与发展是当今时代的主题，描述世界多极化趋势；解释我国独立自主的和平外交政策，阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的意义。””“2.3 阐明霸权主义、强权政治的危害，了解共商共建共享的全球治理观，理解国际关系民主化的意义。”
课程标准中的教学提示：以“合作共赢是最大公约数”为题，组织辩论赛、主题征文、新闻素材搜集等活动。可就“实施共建“一带一路＇倡议”，撰写调研报告。
【教学目标】
1．结合我国构建新型国际关系的进程和取得的成就，论证“坚持合作共赢，走和平发展道路，是我国从历史、现实、未来的客观判断中得出的结论”，并在此基础上批驳国际上的一些错误观点，认同我国推动构建新型国际关系的中国方案。
2．了解我国开展全球治理的理念、方案和实际行动，阐释中国方案为世界和平与发展创造更有利的条件，简述自己对解决全球性问题的观点和建议，提升参与构建人类命运共同体的意识和责任感。
3．搜集共建“一带一路”及其造福沿线国家和人民的资料，阐释世界各国唯有坚持相向而行才能走出一条共同发展之路，为“一带一路”的发展提出持之有故、言之成理的见解，展现全球视野下的文化理解力和传播力，坚定中国特色社会主义文化自信。
【重点难点】
一、教学重点
合作共赢是新型国际关系的主要特征，也是人类命运共同体建设的核心要义。
突破策略：基于对教学内容和学生情况的分析，通过回顾历史知识，结合我国构建新型国际关系的进程和取得的成就，设计一系列的探究问题，来论证“坚持合作共赢，走和平发展道路，是我国从历史、现实、未来的客观判断中得出的结论”。让学生在具体的问题情境中感悟合作共赢是最大公约数，批驳国际上的一些错误观点，从而认同我国推动构建新型国际关系的中国方案。
二、教学难点
全球治理的中国方案对于世界和平、发展与稳定起着积极的推动作用。
突破策略：教师可通过讲述中国智慧和中国方案的逻辑，引导学生明白：中国智慧，就是中国政府及其人民，在源远流长的历史长河中去粗取精发展起来的中国优秀传统文化、中国的价值观、中国的哲思观。中国智慧是中国软文化、软实力的体现和反映。中国方案，就是中国共产党带领中国人民，运用中国智慧，针对全球治理“四大赤字”-治理赤字、信任赤字、和平赤字和发展赤字，所提出的具体的、有针对性的解决途径、解决办法。同时结合真实有效的案例，指导学生查阅资料，在感兴趣的生态建设、经济发展、安全格局、文明交流等某一领域内进行分享讨论，深化对全球治理的中国方案的理解。
【教学过程】
一、课堂导入
教师 2017年1月，国家主席习近平在日内瓦发表了题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，演讲中提出：“当今世界充满不确定性，人们对未来既寄予期待又感到困惑。世界怎么了、我们怎么办？这是整个世界都在思考的问题，也是我一直在思考的问题。”
这是一个世界多极化、经济全球化深入发展的时代，也是一个社会信息化、文化多样化持续推进的时代，更是一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代。世界经济增长乏力，金融危机阴云不散，发展鸿沟日益突出，兵戎相见时有发生，冷战思维和强权政治阴魂不散，恐怖主义、网络安全、重大传染疾病等非传统安全威胁持续蔓延。纷繁复杂的国际关系促使大家更加关注世界的动向。我们不禁要问：今天的世界怎么了？我们到底该如何面对？下面我们就带着问题学习第二单元的综合探究“贡献中国智慧”。
二、讲授新课
（一）环节一 编织“伙伴网”，构建新型国际关系
学生活动一 学科融合，概述当代世界发展潮流与趋势
教师 要想准确把握时代脉搏，我们就必须回到具体生动的历史进程中去，从纷繁复杂的历史事实中，梳理时代的脉络，发现时代的潮流和趋势，认识时代的本质。请同学们结合历史课《中外历史纲要》学过的内容，概述当代世界发展的潮流与趋势。
学生1 两极格局解体后，国际局势进一步缓和，各国纷纷调整外交战略，大国之间的协调与合作也进一步发展。到20世纪末，中、美、日、俄、欧之间已经全部建立了全面或双边的伙伴关系，从而确立了大国之间非对抗性的战略格局，推动了政治形势进一步缓和。多极化趋势不可逆转，和平与发展成为全世界人民的共同愿望。
学生2 经济的快速发展是二战后历史的鲜明特点。一方面，国际协调与国内调整促进了发展，缓和了政治矛盾；另一方面，科学技术的进步和经济全球化的加速也极大地推动了世界经济的发展，合作共赢成为历史潮流。
教师 两位同学说得非常好。请同学们继续思考：当今世界，还存在哪些全球性问题？
学生3 当今世界仍是贫富悬殊的世界，发展中国家和发达国家的差距很大。还有一些局部动荡与冲突频繁发生，粮食安全、能源资源安全、网络安全、贸易摩擦、恐怖主义等全球性的问题也比较突出。
学生4 除了霸权主义和强权政治作为传统安全威胁依然存在以外，还有新出现的非传统意义上的安全威胁，比如金融风险、环境恶化、非法移民、武器扩散等，以及新冠肺炎疫情的全球大暴发，这些都是威胁世界和平与发展的因素。
教师归纳总结 和平与发展是当今时代的两大主题，但世界依然面临着严峻的压力与
挑战。
教学设计意图
通过回顾战后世界发展的主题和趋势，培养学生概括、比较、分析基础史实的能力。引导学生树立正确的历史观，不仅要看现在国际形势什么样，还应该回顾过去，总结历史规律，展望未来，把握历史前进大势。
具体操作建议
o课前准备。学生可重新翻阅高一学期《中外历史纲要》（下）相关内容，在梳理史实的基础上，概括分析当今世界的潮流和趋势。
引导点拨。在学生回顾已学知识的基础上，引导学生概括战后世界潮流与趋势。指出潮流与趋势构成了一个时代的特征，而反映时代主要矛盾、体现时代基本发展方向的趋势形成了时代主题。
总结归纳。教师结合学生的发言，提取要点，进行总结：和平与发展是当今时代的两大主题，但世界依然面临着严峻的压力与挑战。
学生活动二 交流分享，思考当代世界面临的问题与解决之策
教师 世界面临的新旧问题依然错综复杂，世界正经历百年未有之大变局。世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，世界面临的不稳定性不确定性突出，人类面临许多共同挑战。世界那么大，问题那么多，国际社会期待听到中国声音，看到中国方案。中国不能缺席。随着中国的发展壮大和日益融入世界，中国以一个负责任大国的形象，越来越多地参与到全球治理当中，为全球发展作出了贡献。请同学们引述改革开放以来我国在经济、社会等方面取得的成就，来论证教材第52-53页“探究一”第一个表格中的观点。
学生1 我国经济快速增长，为全球经济稳定和增长提供了持续强大的推动力。2019年，我国GDP比上年增长6.1％，明显高于全球经济增速，在经济总量1万亿美元以上的经济体中位居第一，对世界经济增长的贡献率达30％左右。
学生2 我国减贫事业的巨大成就，使全球经济增长更加包容。按照世界银行标准，中国实行改革开放40多年来，对全球减贫的贡献率超过70％。
学生3 我国同一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡。根据“一带一路”官方网站的统计，截至2019年7月底，中国政府已经与136个国家和30个国家组织签署了195份合作协议。商签范围由亚欧地区延伸至非洲、拉美、南太、西欧等相关国家。一系列重大项目落地开花，带动了各国经济发展，创造了大量就业机会，让世界享受到了中国红利。
教师归纳总结 通过同学们的材料分享，我们看到，中国对世界的影响，从未像今天这样全面、深刻、长远；世界对中国的关注，也从未像今天这样广泛、深切、聚焦。发展起来的中国如何与世界相处？中国推动建设什么样的世界？2013年3月，我国首次提出推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系。今天，这一理念已为各国普遍认同和接受。
教师 请同学们谈谈对新型国际关系的理解。
学生4 在以往国际关系中，竞争是主旋律，同竞争相比，合作处于从属地位。但是新型国际关系就是要实现国际关系的转型和质变，是以合作为主旋律的。
学生5 相互尊重、公平正义、合作共赢是新型国际关系的基本理念和应遵循的原则。合作共赢是新型国际关系的核心理念，它是相互尊重与公平正义的基础，没有合作共赢，就谈不上相互尊重，也谈不上公平正义。当然，这三者之间也是相辅相成、相互作用的。合作共赢作为新型国际关系的核心理念，同时也是其最为根本的特征，它对新型国际关系的其他一系列特征发挥着不可替代的重要作用。
教师 同学们分析得很到位。随着国家间关系日益紧密，合作是共赢的必然途径，共赢是合作的共同目标。在合作中创共赢，在共赢中促合作，也是国家间关系健康发展的理性抉择。和平、发展、合作、共赢是时代潮流。习近平总书记在十九大报告中指出，中国特色大国外交要推动构建合作共赢的新型国际关系，推动构建人类命运共同体。这两个“构建”也为中国特色大国外交指明了方向，为促进世界和平与发展贡献了中国智慧和中国方案。我国一系列合作共赢的坚定诺言和务实行动，使同行者越来越多，朋友圈越来越大，逐步开创了中国特色大国外交新局面。请同学们阅读材料并回答问题。
合作共赢理念体现在我国政治、经济、安全、文化等对外交流的方方面面。结合党的十八大以来我国构建新型国际关系的实践，完成下表，并思考“中国智慧”为什么使我们的朋友圈越来越大。
我国构建以合作共赢为核心的新型国际关系的实践
政治方面 在主要大国中率先把建立伙伴关系确定为国家间交往的指导原则。
经济方面 发起成立丝路基金。
安全方面 倡导处理南海问题“双轨思路”。
文化方面 召开亚洲文明对话大会。
教师 同学们有哪些补充？
学生6 经济方面，例如：中国倡议成立注册资本1000亿美元的亚洲基础设施投资银行。到2020年第五届理事会年会的时候，亚投行已经从最初拥有57个创始成员，发展到拥有来自六大洲的102个成员。亚投行不断发展壮大，已经为成员提供了近200亿美元的基础设施投资。
教师 补充得非常好。从这一例子也可以看出我们的朋友圈是越来越大了。请同学们继续思考：“中国智慧”为什么使我们的朋友圈越来越大？
学生7 我们的朋友圈越来越大，是因为几十年来，中国经济飞速发展，世界各国与中国的各种联系日益密切；中国综合实力越来越强，在国际事务中所发挥的作用越来越大；中国和平共处、合作共赢的理念，睦邻、安邻、富邻的周边外交思想广受认同。中国以实际行动诠释了一个负责任大国对维护世界和平、推动世界发展的担当，这才赢得了更多的朋友，赢得了越来越多的尊重。
教师归纳总结 新中国成立70多年以来，中国的全球伙伴关系网越织越牢固，已经构建起遍布全球的伙伴关系网络，服务国家建设和改革开放。中国智慧不仅推动我国自身发展，更使得其他国家从中受益。在经济全球化大背景下，各国利益日益交融，共同探索出合作而非对立、双赢而非“零和”、良性竞争而非恶意博弈的国际关系。国家之间也许文化不同、信仰不同、制度不同，但合作共赢是最大公约数。
教学设计意图
围绕我国构建新型国际关系的进程和取得的成就，通过交流分享，引导学生理解“合作共赢”的必要性和重要性。引导学生透过政治现象探究其蕴含的政治学规律。树立正确的大局观，把握国际发展形势的大局，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，避免在纷纭复杂的国际乱象中迷失方向，舍本逐末。
具体操作建议
课前准备。教师可指导学生阅读收集材料，检索改革开放以来，特别是党的十八大以来我国构建新型国际关系的实践与成果，从政治、经济、文化、安全、生态等方面进行梳理和归纳。
学生发言。学生发表见解或提出疑问。教师引导学生关注合作共赢才是当今世界问题的解决之策。
引导点拨。教师根据学生的分享交流情况释疑解惑，引导学生理解新型国际关系的深刻内涵，尤其是新型国际关系新在哪里、为什么合作共赢是新型国际关系的核心。
学生活动三 理性分析，合作共赢是最大公约数
教师 当前，一些国家渲染“中国威胁论”，试图在国际社会孤立中国、诋毁中国。请你对“中国威胁论”进行驳斥。
学生1 在参与战乱维和、承担灾难救助、应对气候变化、反对恐怖主义、防止核武器扩散等国际事务中，中国从不缺席，从不吝惜。随着国力不断增强，中国必将在力所能及的范围内承担国际责任和义务，为人类和平与发展作出更大贡献。
学生2 世界繁荣稳定是中国的机遇，中国发展也是世界的机遇，中国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，恪守维护世界和平、促进共同发展的外交政策。
教师 同学们的观点有理有据。中国走和平发展道路，来源于中华文明的深厚底蕴。历史和文化基因会形成精神积淀，仁爱、兼济、和平的理念在中国人的血脉中流传至今，协和万邦、四海一家等理念在中国代代流传，深深植根于中国人的精神之中，也深深体现在中国人的行为上。同学们还能从中国现实发展状况和世界发展趋势的角度，来论述一下中国走和平发展道路的合理性吗？
学生3 中国走和平发展道路，来源于对实现中国发展目标条件的认知。发展是中国的第一要务。中国的发展得益于和平稳定的外部环境，对外搞扩张、搞霸权，不符合中国利益，违背人民意愿。
学生4 中国走和平发展道路，来源于对世界发展大势的深刻把握。当今世界，世界多极化不可逆转，各国越来越成为“你中有我，我中有你”的命运共同体，和平、发展、合作、共赢是时代潮流。任何一个国家，无论大小强弱，只有在平等、互利、共赢基础上参与国际合作，才能实现持续发展。要和平不要战争，要发展不要贫穷，要稳定不要混乱，是各国人民朴素而真实的共同愿望。和平发展道路，符合历史潮流，顺应世界大势。
教师归纳总结 合作共赢，符合人类社会发展趋势和国际社会共同利益。正如王毅外长在回答记者问时所言，在全球化大背景下，各国利益日益融合，国家之间也许文化不同、信仰不同、制度不同，但合作共赢却是最大公约数。构建合作共赢的新型国际关系，代替的是单打独斗的老做法，摒弃的是赢者通吃的旧思维。
推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，是构建人类命运共同体的基本路径。构建新型国际关系，就是要倡导各国秉承相互尊重原则，共同追求国际关系和国际秩序的公平正义、同舟共济、互利共赢。相互尊重是前提，公平正义是原则，合作共赢是目标。
教学设计意图
以“合作共赢是最大公约数”为议题，探究我国构建以合作共赢为核心的新型国际关系的实践与成就。引导学生深入了解当前国际关系面临的挑战，懂得维护我国国家利益的重要性，知道如何处理好我国与其他国家的关系，形成正确的国家观。
具体操作建议
课前准备。对于一些国家渲染的“中国威胁论”，形成自己的观点。
交流分享。查阅资料，结合自己的观点，撰写驳斥“中国威胁论”的辩论词。
点拨提升。引导学生认识到党的十八大以来，中国推动与各方关系全面发展，开拓国与国交往的新路，形成了覆盖大国、周边和发展中国家的“朋友圈”。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策，构建总体稳定、均衡发展的大国关系框架，推动周边环境更加友好、更加有利，加强同广大发展中国家的团结合作，构建全方位、多层次和立体化的全球伙伴关系网络。
（二）环节二 谱写“新篇章”，推动全球治理体系变革
教师 当前，世界经济增长乏力，金融危机阴云不散，发展鸿沟日益突出，兵戎相见时有发生，冷战思维和强权政治阴魂不散，恐怖主义、难民危机、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。在对班级同学感兴趣的话题进行调研的时候，我发现同学们对生态环
境和气候变化的话题尤为关注。先请同学们谈一谈对这一话题的看法。
学生1 生态环境问题关乎到人类的基本生存，不同国家和地区的环境问题在性质上具有普遍性和共同性，如气候变化、臭氧层的破坏、水资源短缺、生物多样性锐减等；同时，这些环境问题的影响和危害具有跨国、跨地区的结果，如酸雨、海洋污染、有毒化学品和危险废物越境转移等。这些问题单独依靠某一个国家是解决不了的，必须谋求全球治理。
教师 针对生态环境问题的国际合作现状怎么样呢？
学生2 发展失衡的南北各国意见难以统一、全球环境保护下国家主权维护问题、国家间污染转移问题、国际环境争端增多问题、人口增长对环境承载力的影响问题以及贫困与环境破坏的恶性循环等问题，都是针对生态环境问题的国际合作的重重障碍。
教师 的确如此，当前，全球热点问题此起彼伏，全球治理体系和多边机制受到冲击。对此，习近平主席适时提出了人类命运共同体理念。这是中华民族民胞物与、协和万邦、天下大同精神的充分体现。那么，我国在生态建设方面都作出了哪些努力，提出了什么“中国方案”？请同学们展示小组探究结果。
学生活动一 小组探究，中国为世界生态安全作出的贡献
学生1 我们小组查阅了一些资料，据了解，生态文明理论在20世纪80年代就被理论界提出，但到目前为止，中国是唯一把生态文明上升为国家发展战略的国家。我国提出“五位一体”总体布局，生态文明建设是其中重要的方面。这是基于中国智慧的系统治理新思路，科学把握了经济发展与生态保护之间的辩证统一关系，是中国的重大创新。“绿色发展”“生态文明”等词汇都已经被纳入联合国文件。
学生2 我来补充一下，我国提出五大发展理念，倡导大力发展绿色经济、互联网＋共享经济，为世界经济发展带来了新动力。在国内环境治理上，中国也向世界显示了治理决心。比如《生态文明体制改革总体方案》，明确提出要构建起生态文明制度体系。中国的主动担当无疑给世界解决环境问题带来了新希望。
学生3 在联合国气候变化巴黎大会开幕式上，习近平主席指出，作为全球治理的一个重要领域，应对气候变化的全球努力是一面镜子，给我们思考和探索未来全球治理模式、推动建设人类命运共同体带来宝贵启示。我们应该创造一个各尽所能、合作共赢的未来；我们应该创造一个奉行法治、公平正义的未来；我们应该创造一个包容互鉴、共同发展的未来。习近平主席的讲话指明了全球治理的方向。以中华民族特有的天下观、义利观，明确向世界表明中国在气候治理上的自主贡献和担当。
学生4 2017年1月，习近平主席在日内瓦发表以《共同构建人类命运共同体》为题的重要演讲，从全球治理高度提出了改变世界治理体系的新思想，明确提出“构建人类命运共同体，实现共赢共享”的中国方案。构建人类命运共同体的中国方案是中国生态文明建设战略在国际社会的拓展，也是一种全球治理的新方案。这些基于东方智慧的中国方案，不仅为中国迈向新文明之路指明了方向，也为化解世界环境危机提供了创新性示范。
教师 小组同学的展示非常具体，从理论到实践的角度和大家分享了我国在生态文明建
设方面的成果。请同学们举例说明中国在生态文明建设方面的成就。
学生5 我国已连续三年获得联合国最高环保荣誉“地球卫士奖”。在2017年中国塞罕坝机械林场建设者、2018年浙江省“千村示范、万村整治”工程获得此奖项的基础上，2019年，中国互联网环保项目“蚂蚁森林”也获得了此项殊荣。联合国环境规划署执行主任认为，中国的实践和经验正在给各国带来启示。
教师归纳总结 我国在应对气候变化、积极寻求绿色发展方面向其他国家作出了表率，展示了负责任的大国形象。中国不仅自己走绿色低碳发展道路，也推动国际社会共同走绿色低碳发展道路。这是中国为积极应对气候变化贡献的中国方案，为实现能源可持续发展指明了方向。习近平总书记在十九大报告中提出，要坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。中国是这样说的，也是这样做的。
学生活动二 阅读思考，深入领会全球治理的中国方案
教师 请同学们结合新闻素材，说一说还有哪些方面表明中国智慧逐渐成为国际共识，并谈谈中国提出的全球治理方案为什么能转化为全球共识。
全球治理的中国方案，包括公平正义的和平方案、互利共赢的合作方案、创新共享的发展方案等，其目的在于推动世界经济发展，建立更加合理的国际秩序，阻止地区冲突，推动国际生态与环境的改善，促进国际体系的完善。现在，中国方案得到了世界上越来越多国家的认可与赞同。以“一带一路”倡议为例，2016年3月，联合国安理会通过包括推进“一带一路”倡议内容的第2274号决议，体现了国际社会对推进“一带一路”倡议的普遍支持。““一带一路”倡议就像是来自东方的使命。和西方完全不同的是，它不掺杂欧美的殖民主义、价值观以及政治干预。这一来自东方的使命是服务和关照全世界最广大人民利益的。”阿联酋《海湾报》认为，“一带一路”或将开启“一个新的时代、一种与以往完全不同的合作模式”。德国《世界报》网站引用匈牙利总理欧尔班的话指出，与傲慢的西方模式相比，中国的“一带一路”倡议是更受欢迎的经济全球化模式，因为它不带“说教”，“没有老师，没有学生”，所有国家都有权塑造符合本国国情的社会。
学生1 2020年7月，亚投行第五届理事会年会视频会议在总部北京举行，102个成员理事及其代表“云”集一堂，以“互联互通，面向未来”为主题展开交流和探讨。多国人士表示，期待亚投行成为推动全球共同发展、促进国际多边合作的新典范。
教师 中国为什么要力推亚投行？
学生2 成立亚投行的主要目的是支持亚洲地区基础设施建设和经济发展。首先，中国拥有充足的外汇储备，通过投资亚洲地区的基础设施建设，既可以提高中国在亚洲地区乃至世界的经济影响力，又可以助力实现“一带一路”倡议，推动亚欧大陆在内的世界各国发展。综合来说，成立亚投行是一项利己利人的举措。
教师 请同学们分别代表中国、巴基斯坦、英国、美国阐述一下所代表国家在亚投行问题上的国家立场。
学生3 我代表巴基斯坦。作为获得亚投行的首个联合融资项目的国家，我非常开心。巴基斯坦的M4高速公路项目必然会带来我国基础设施建设的大发展，使国家和人民获得实惠。
学生4 英国申请加入亚投行创始成员国，这必将促进英国与中国等亚洲国家的商业和投资关系。
学生5我代表中国欢迎英国成为亚投行的一员。亚投行的成立将是对世界银行和亚洲开发银行等多边机构的补充。各国在能源、交通、通信、农村和农业发展、城市开发、环境保护等投资领域的合作必将促进亚洲地区经济的发展，使亚洲和世界人民收益。
学生6 我代表美国对亚投行持观望态度。也许在不久的将来，考虑到国家利益的因素会申请加入。
教师 为什么我国一项倡议，能广泛吸引不同情况的国家、不同身份的人，得到广泛的认可？中国提出的全球治理方案为什么能转化为全球共识？
学生7 这主要得益于“共商共建共享”的原则。我国提出的方案坚持互利共赢，强调权利与责任的互动、对等和一致，强调共存共处、共同发展，强调求同存异、包容互鉴。
教师归纳总结 在国家间不同利益的诉求下，如何解决国家间的矛盾和分歧，实现共同发展？正确义利观、新发展观、新安全观、共商共建共享的全球治理观以及构建人类命运共同体理念，既体现了中国特色，又实现了外交理论的创新发展。我国一项倡议，能广泛吸引不同情况的国家、不同身份的人，得到广泛的认可，说明它切中了时代脉搏，契合了时代要求。构建新型国际关系，就是要坚持合作共赢相处之道，坚持互利共赢的开放和发展战略，把合作共赢理念体现在对外合作的方方面面。在此基础上，我们要推动国际关系民主化，由各国共同制定国际规则，共同参与全球事务，共同享受发展成果，倡导“共商共建共享”的全球治理观。
教学设计意图
采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，培养其独立思考、合作探究的能力。在讨论创建亚投行的过程中，通过角色扮演，学生能真切地感受到我国综合国力和国际地位的提高，从而激发爱国主义情怀，增强政治认同和国家自豪感。学生在团队合作中尝试多角度分析问题，有利于提升透过现象揭示问题本质的能力，锻炼合作探究的能力，提高辩证地观察事物和分析国际政治问题的能力，弄清楚在世界格局演变中我国的地位和作用，科学理解我们的外交战略和外交政策。
具体操作建议
课前准备。全班学生分为4个国家代表团，分别代表中国、巴基斯坦、英国、美国。学生提前查阅所代表国家在亚投行问题上的国家立场及相关材料。
交流发言。学生结合所学知识，依据课前查阅的资料，思考问题，发表观点。
引导提升。教师要注意适时点拨，引导学生明白：新型国际关系，应由各国共同制定国际规则，共同参与全球事务，共同享受发展成果，倡导“共商共建共享”的全球治理观。
（三）环节三 唱响“合奏曲”，促进“一带一路”国际合作
教师 积极参与全球治理，构建人类命运共同体，关键在行动。“一带一路”是中国主动引领全球治理和推动构建人类命运共同体的生动写照。哪位同学简单介绍一下“一带一路”倡议？
学生1 “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。2013年9月和10月，习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。
学生2 共建“一带一路”以共商共建共享为原则，以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝绸之路精神为指引，以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容，已经从理念转化为行动，从愿景转化为现实，从倡议转化为全球广受欢迎的公共产品。
教师“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的重要平台。习近平指出，我们提出“一带一路”倡议，就是要继承和发扬丝绸之路精神，把我国发展同沿线和世界各国发展结合起来，赋予古丝绸之路全新的时代内涵。
学生活动一 讲好中国故事，感悟丝路精神
教师 请同学们阅读以下材料，并思考问题。
两千多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路；我们的先辈扬帆远航，穿越惊涛骇浪，闯荡出连接东西方的海上丝绸之路。古丝绸之路打开了各国友好交往的新窗口，书写了人类发展进步的新篇章。中国陕西历史博物馆珍藏的千年“鎏金铜蚕”，在印度尼西亚发现的千年沉船“黑石号”等，见证了这段历史。共建“一带一路”根植于丝绸之路的历史土壤，是对丝路精神的传承。丝路精神是人类宝贵的历史遗产。
问题1 请大家讲述一段“一带一路”的故事，并从“讲什么”“怎么讲”两个角度为如何讲好中国故事出谋划策。
学生1 古代有汉代张骞出使西域，开拓丝绸之路，促进中西方文明交流；明朝郑和七下西洋，在亚非30多个国家留下友好交往的印记。近现代有南京大屠杀期间保护中国同胞的德国友人拉贝、帮助中国著名音乐家冼星海在阿拉木图渡过难关的哈萨克斯坦音乐家拜卡达莫夫、汶川地震救援期间无私救助中国小女孩的法国军医乌埃尔，还有“一带一路”沿线国家为抗击新冠肺炎疫情共同作出努力的最美逆行者······我觉得讲这些故事的时候，就是要讲出中国的文化、中国的友好、中国的发展以及中国的梦想。讲好中国故事，传递中国和平崛起的愿望，传递中国追求美好的诉求。
教师 每一段故事都感人至深，也都在代代相传。那么，怎么讲好这些“一带一路”的中
国故事呢？
学生2 我们首先要了解自己国家的传统文化，还要了解“一带一路”沿线国家的历史和语言。
学生3 还要注意用一些容易接受的方式。我们青年学生应该承担起责任，做传播丝路精神的使者。
教师 同学们的建议非常合理并且有创意。请大家继续思考第二个问题。
问题2 从这些故事中，你能领悟到什么精神力量？请你比较今天的“一带一路”和古代丝绸之路的异同，谈谈“一带一路”传承了哪些伟大的丝路精神。
学生4 这些故事都留下了友好交往、团结奋斗的印记和人民追求美好生活的愿望。
学生5 这些应该也是古今丝绸之路的共同点。相比较而言，今天的“一带一路”并不是历史上丝绸之路的再现或重建，而是前无古人的一项创举。历史上开通和维护丝绸之路的动力主要来自其他国家的贸易需要，今天的“一带一路”来自中国首先提出的倡议。
教师 请大家阅读下面的材料，共同感悟伟大的丝路精神。
和平合作，就是通过坦诚对话、深入沟通进行平等交流，不断深化不同国家和地区之间的交流合作，形成命运共同体、责任共同体，将政治关系优势、地缘毗邻优势、经济互补优势转化为务实合作优势、持续增长优势。开放包容，就是以世界眼光和战略思维兼收并蓄、博采众长。这是丝绸之路精神最显著的特征。任何一种封闭保守排外的机制，都不会具有生命力，都将被历史潮流所淹没。互学互鉴，就是在尊重文明多样性、道路多样化和发展水平不平衡等差异的基础上相互学习、相互借鉴，取长补短、共同提高。互利共赢，就是不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家和地区通过互惠合作，共同应对威胁和挑战，共同谋划利益和福祉，进而实现互惠互利的共赢发展。“既要让自己过得好，也要让别人过得好。”和平合作是前提，开放包容是根本，互学互鉴是手段，互利共赢是目的。作为丝绸之路沿线各国人民共有的价值追求，作为欧亚各国在彼此交往的历史进程中积累的经验和智慧总结，丝绸之路精神对于建设“一带一路”，进一步促进不同国家、不同地区人民的心灵交融，意义十分重大。
教师归纳总结 今天，我们提出弘扬丝路精神，建设“一带一路”，就是要积极提倡新型安全观，主张国际关系民主化，倡导通过和平对话、谈判协商等方式解决国际分歧和争端，促进世界和平、稳定、发展。秉承和平合作精神，丝绸之路沿线各国必将成为和睦相处的好邻居、同舟共济的好朋友、休戚与共的好伙伴。
教学设计意图
通过对热点问题的关注讨论，引导学生关心祖国命运，拓宽国际视野，增强民族自尊心、自信心和使命感。通过讲述“一带一路”的中国故事，传播中国文化，增进融入国际社会的积极意愿，提升文化理解力和国际传播力。
具体操作建议
课前准备。开展“一带一路”有关的调研活动，选择当地与“一带一路”相关的项目、工程以及人员为主要调研对象，设计调查文件或者访谈提纲。
分析交流。为共建“一带一路”建言献策，在课堂上对调查结果进行分享交流。
引导点拨。从现象到本质、从故事到精神的提炼和归纳，需要教师进行适度引导。
学生活动二 了解“互联互通”，点赞“一带一路”成就
教师 2015年6月25日，一列载有1万件德国产净水壶的“渝新欧”国际班列，从德国杜伊斯堡出发，途经波兰、白俄罗斯、俄罗斯、哈萨克斯坦，历经14天的旅程，从新疆阿拉山口入境驶入重庆铁路口岸。这是国内跨境电商第一次采用国际铁路运输将货物进口回国。走“渝新欧”国际班列每箱运费大约为3500美元，与海运基本持平，但时间缩短近1个月，只有空运价格的1／4，每件商品平摊运费只有大约1美元，售价大幅度下降。在很多企业眼中，这就是“一带一路”孕育的千载难逢的商机。
在丝路精神的指引下，“一带一路”建设已经取得了丰硕成果。“一带一路”倡议自提出以来，已成为当今世界规模最大的合作平台和最受欢迎的公共产品。“一带一路”始终坚持共商共建共享的黄金法则，给各方带来的是满满的发展机遇。同学们搜集了资料，我们来看一看“一带一路”是如何造福沿线国家和人民的。
学生1 通过“一带一路”合作，东非有了第一条高速公路，马尔代夫有了第一座跨海大桥，白俄罗斯第一次有了自己的轿车制造业，哈萨克斯坦第一次有了出海通道，东南亚正在施工建设高速铁路，中欧班列成为亚欧大陆上距离最长的合作纽带；在肯尼亚，被称为“世纪工程”的蒙内铁路建成通车，累计为当地创造了近5万个工作岗位；在乌兹别克斯坦，中国工人和当地人民一道，用900天建成19公里长的隧道，使偏远地区人民仅用900秒就可以坐火车穿越崇山峻岭······
教师 听到同学们的讲述，自豪感油然而生。请大家阅读以下材料。
共建“一带一路”是一项系统工程，以共商共建共享为原则，以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容。推进共建“一带一路”既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强与亚欧非及世界各国互利合作的需要，是中国在力所能及的范围内承担更多责任，为人类和平发展作出的重大贡献。
共建“一带一路”要以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分。请同学们结合搜集的材料，谈谈为更好地实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，我国可以有哪些作为。
学生2 政策沟通方面，促进“一带一路”参与国现有发展规划和互联互通倡议对接衔接；把共商共建共享原则落到实处细处，推动合作按照普遍接受的国际规则标准进行。
学生3 设施联通方面，继续推进陆上、海上、空中、网上互联互通，在过境安排及基础设施方面促进联通并加强合作；鼓励支持开发相互兼容的基础设施。
学生4 贸易畅通方面，支持多边贸易体制，建设国际物流和贸易大通道；支持各国为投资者营造公平和非歧视的营商环境，促进贸易投资自由化和便利化；推动各国进一步开放市场。
学生5 资金融通方面，支持各国金融机构和国际金融机构开展合作，为共建“一带一路”项目提供多元化和可持续的融资支持；拓宽融资渠道，降低融资成本。
学生6 民心相通方面，推进“一带一路”沿线各国人民以及不同文化和文明间的对话交流、互学互鉴；在科技、文化、艺术、教育等领域进一步开展交流和合作。
教师归纳总结 感谢同学们的分享。如果将“一带一路”比喻为亚洲腾飞的两只翅膀，互联互通就是两只翅膀的血脉经络。推进“一带一路”建设，是党中央、国务院根据全球形势深刻变化，统筹国内国际两个大局作出的重大决策。中国所倡导的“一带一路”，是各国共同参与的“交响乐”，其基本定位和目标既反映中国和平发展的利益诉求，又符合沿线国家乃至全球发展的需要。共建“一带一路”正在成为和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路，不断朝着人类命运共同体方向迈进。
教学设计意图
通过创设情境任务开展教学活动，提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，并提供表达和解释的机会。活动设计力图围绕明确的目标和清晰的线索，综合运用第二单元有关知识分析和解决问题。
具体操作建议
课前准备。教师可指导学生在新华网、人民网、中国一带一路网等权威网站查找相关资料，逐类分析政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通等方面取得的成就。
探究分享。教师可以根据教学需要灵活处理教材的探究活动，可以重新组合或重新设计，也可以用更典型的活动替代，关键是让学生带着问题去思考，实现从“教”到“学”的转变。
总结归纳。教师对学生探究后生成的观点进行总结和补充，形成结构化板书。
三、课堂总结
本节课，我们采用了课外探究和课内分享相结合的方式，共同完成了学习任务。在探究活动中，我们彼此分享了学习体会和经验，探讨了在百年未有之大变局中，中国特色大国外交的理念和行动。在这样的大发展大变革大调整时期，未来充满希望也充满挑战。希望我们每位同学肩负责任，成为中国智慧和中国方案的传播者和实践者，成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人！

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