资源简介

《技术设计的原则》教学设计
课题 技术设计的原则 授课时间 40分钟
课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时
教材及学情分析 教材分析：本节课程内容主要由“技术设计的一般原则”和“各原则之间的相互关系”两部分内容构成，设计的一般原则往往来源于用户的需求，是设计的规范，同时又是评价的尺度，它涉及了设计的整个环节，是后续各个章节知识点的集结，因此本节课由购买原则引入设计原则。设置购买手机的情景，通过学生的头脑风暴、归纳、总结以及案例分析形成产品购买原则评价表，并利用评价表对市场上的手机进行评估，再分析这些这些原则相互之间的关系，哪些是必须考虑的，当原则冲突时，又该如何去比较、权衡、优化。最后角色转换引入总结设计原则及其相互关系。
学情分析：在日常生活中，许多学生具有购买商品的经历，在购买商品的时候会从不同的方面来考虑，其中一些点已经涉及到了技术设计的相关原则，但学生们还未形成明确的相关概念，因此在本节课中，通过对技术设计原则知识点的学习，并利用相关知识对手机产品进行比较、权衡、评价、选择，让学生更加深刻、系统地掌握技术设计的原则及其相互关系，以便在以后的设计活动中提供理性依据。
育人 目标 技术意识 1、能够把握技术的基本性质，理解技术设计的一般原则。 2、通过强调技术设计“创新原则”，让学生感受我国技术的发展与伟大成就，激发学生技术学习热情以及创新意识，树立技术强国的远大志向。 工程思维 加深对技术设计原则的理解，通过系统分析与权衡比较，能够对产品进行风险评估和综合决策，从而培养学生工程思维。 在学生对产品比较、评估过程中，让学生体会设计各个原则之间的关系。 图样表达 利用思维导图的方式构建各原则以及各原则之间的关系，培养学生发散思维，图式思维。
学习重难点 教学重点：掌握技术设计过程中遵守的一般原则。
教学难点：对各原则之间的相互制约、联系等关系进行理解，从而对设计作品进行综合评价，提出优化建议。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
课题导入 一、新课导入 【展示图片】情景引入，展现双十一京东手机实时热卖榜。 学生观看手机的图片，进入主题。 吸引学生学习兴趣。
新课教 学 二、购买的基本原则 【提出问题】许多同学都有手机，那同学们购买手机的时候是从哪些方面来考虑的，请小组运用思维导图画出来。 【成果展示】请小组展示导图，并举例说明他们从哪些方面来考虑购买手机的。其他小组补充。 【过渡】第一节课我们就讲了设计来源于人类需求，那我们讲的这些购买原则实际上也造就了设计者的设计原则。 【知识点讲解】对知识点进行补充、归纳、梳理，并对难理解的知识点进行说明，最终形成产品设计评价表。 【课堂练习】展示课堂练习题目。 思考问题，小组进行头脑风暴，根据问题画出思维导图。 小组展示思维导图，并对每一个点进行举例说明，其他小组对遗漏的点进行补充。 与老师一起归纳、分类，形成产品设计评估表。 学生练习。 采用头脑风暴的形式展开活动，训练学生发散思维。 培养学生表达能力，增强学生成就感。 对设计原则进行归纳、总结、举例分析等，形成评估表，加深学生对各个原则的理解，同时培养学生图式思维。 巩固知识点。
三、原则间的关系 【情境任务】展示几款新上市的手机，小组同学根据产品评价表，对几款手机进行评价、选择。 【比较、引入】针对学生不同的选择，进行追问、分析、比较，引入各原则之间的相互关系。 【总结】各原则之间的相互关系。 学生利用产品评价表对几款手机进行比较、权衡、评价，选出他们认为设计最棒的一款，并进行展示说明。 学生对不同小组的评价结果进行分析、比较，并做补充说明，最终得出不同原则之间的相互关系。 综合利用设计原则的知识点对几个新款手机进行分析，便于知识的内化。 学生对不同评价进行比较、权衡，在这个过程中体会到各个原则之间的关系，同时训练学生的工程思维。
课堂小 结 【小结】梳理本节所有的知识点，归纳总结形成知识体系。 【思考】你认为现代社会发展进程中，哪个原则最关键。 回顾、总结本节内容的知识点。 思考问题，并解读想法。 对本节课的知识点进行回顾、总结，使学生形成完整的知识体系。 最后让学生思考现代社会发展进程中最关键的原则—创新性，让学生感受我国技术的发展与伟大成就，激发学生技术学习热情以及创新意识，树立技术强国的远大志向。
作业 布置 完成书本P49课后习题。
板书设 计 技术设计的原则 购买原则：购买原则、原则相关关系 需求 二、技术设计原则及相互关系
教学反 思

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