资源简介

2.2数字化学习与创新
【学习目标】：
1、能够理解数字化学习工具和资源的特点；
2、学会查找和选择相应的学习工具；
3、建立终身学习的意识；
4、能够在不断的学习与交流过程中，建设自己的数字化学习环境
【重点和难点】：
重点：
认识并应用多样化的数字化学习工具和资源。
难点：
数字化学习工具和资源的选择与应用
【学法提示】：
通过组织同学进行课堂内的共同建设及小组分享活动，在小组协作中让大家体会到知识分享的快乐，学会应用数字化学习工具与资源解决实际生活中的学习问题。
【课时安排】：1课时
【课前资料准备】：
鱼牛童话
德国有一则关于“鱼牛”的童话故事。说的是在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，……
【课堂探究】：
分析思维导图的概念
思维导图：
思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
从导图的实例中展开，将思维导图代入到学生的学习和生活实践中。
设问，思维导图对信息加工的作用？
【课下活动】：
对比百度脑图、Mindmanager、Xmind、Freemind的功能和特点。
【实操活动】：
实操活动一 百度脑图的使用
分享展示百度脑图的应用场景：写论文、教案编制、完成作业等。
通过项目活动相关主题规划的展示，带领学生使用百度脑图工具，让学生了解云上导图工具的优势。
实操活动二 个人知识管理的应用
展示“印象笔记”跨平台工具的应用场景，了解人的知识结构、思维方式与个人知识管理之间的关系。
利用“印象笔记”进行操作，体味数字化的知识管理工具和个人线下知识管理的不同，感知数字化学习工具的便捷性。
实操活动三 常见数字化学习资源平台分享
展现网易公开课、中国大学MOOC、中国知网、B站等资源，分析每个资源网站的特点，让同学们了解到更多的知识来源。
在此过程中，让同学们学会尊重知识产权，感知知识分享的可贵，学会参与，“驯化”自己的资源，自己的平台。
【小组活动】：
根据自己的平时积累与现场的资料查找和体验，小组协作，共同描述大家的数字化学习环境。
活动1：运用数字化学习工具探究学科知识
语文、数学、英语：
（西窗烛、典读）
（英语流利说）
（网络画板）
物理、化学、生物：
（物理实验室AR）
（烧杯）
（形色）
历史、地理、政治：
（全历史）
（酷玩地球）
音乐、体育、美术：
（……）
讨论、完成小任务
【活动评价】：
分享展示小组学习成果，进一步升华对学习环境的认知
【精讲点拨】：
数字化学习工具
数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置、软件应用。
数字化学习资源
数字化学习资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。按其呈现方式不同，数字化资源可分为数字图形、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统（数字图书馆、科技馆、博物馆等），计算机模拟、数据文件、数据库等。
数字化工具与资源的优势：
获取的便捷性
形式的多样性
资源的共享性
平台的互动性
内容的扩展性
思考，我们在数字化学习时代应该如何学习，学什么？
【课堂小结】：
通过常见数字化学习工具与资源的了解与使用，小组活动中进一步感知和体会，总结数字化学习工具与资源的特点，归纳数字化学习的特征。
【课堂巩固 问卷星考试】:
1.下列属于数字化学习工具的是（）。
A．视频
B．音频
C．多媒体课件
D．思维导图软件
2.数字化工具与资源和传统的学习工具与资源相比较，其最大的优势在于（）。
A．共享性
B．互动性
C．扩展性
D．多样性
3.小明正在与班内其他同学共同完成一个项目作业，每个同学按照分工需完成不同的部分和任务，并最终汇总形成本组的项目报告。下列（） 工具更适合于这样的团队合作任务。
A．微信
B．有道云协作
C．网络画板
D．Mindmanager
4.下列哪一个是数字化可视化表达工具（）。
A．平板电脑
B．电子词典
C．演示文稿
D．编程软件
5.小王在完成教师布置的作业的时候遇到一个困难，现在老师通过QQ远程帮助他解决了这个问题，请问采用了以下哪种数字化工具（）。
A．网络课程平台
B．网络资源平台
C．网络互动平台
D．网络教学平台

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