资源简介

【教学目标】
1．通过回顾近代中国人民的悲惨处境以及探索复兴之路的悲怆历程，理解中国走向新民主主义革命的必然性，增强民族复兴的历史责任感。
2．通过分析近代以来的历史事实，理解中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义，增强社会主义信念。
3．通过对历史和现实的思考，懂得中国革命必须把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践相结合，认识中华人民共和国成立的重大意义，增强爱党、爱国之情。
【重点难点】
一、教学重点
1．鸦片战争以后中国社会的性质和中国人民的两大历史任务。
突破策略：利用近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史事件设置情境，通过辨析有关半殖民地半封建社会的错误认识弄清近代中国社会的性质，引导学生分析近代中国沦为半殖民地半封建社会的原因，理解帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾成为社会主要矛盾，从而明白争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福成为近代中国人民的历史任务。
2．中华人民共和国成立的历史意义。
突破策略：结合庆祝中华人民共和国成立70周年这一背景，播放中华人民共和国成立时毛泽东主席在天安门城楼的讲话视频或电影《建国大业》片段，引导学生结合近代中国人民的两大历史任务来分析新中国成立对民族独立、人民解放、社会发展和世界格局等方面的重大意义。
二、教学难点
怎样理解新民主主义革命的性质、特点和中国革命的步骤。
突破策略：运用正确革命路线同王明“毕其功于一役”的左倾错误路线和陈独秀“两次革命”的右倾错误路线斗争的史实，设置情境，设计问题，引导学生对三种路线进行辨析，使学生明确错误路线的实质，进而引导学生对新民主主义革命的性质、特点、道路以及中国革命的两个步骤形成正确的认识。【教学过程】
一、课堂导入
播放视频：文献专题片《我们走在大路上》第一集《新中国诞生》片段。
内容介绍：当历史的脚步进入19世纪中叶，屈辱的鸦片战争改变了中国的命运。从1840年到1911年70年里，清政府被迫同西方列强签订不平等条约400多个，仅《辛丑条约》赔款就高达4亿5千万两白银，本息合计近10亿两，相当于清政府12年的财政收入，中国逐渐陷入半殖民地半封建社会的黑暗深渊。
为了民族复兴，无数仁人志士，不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争。孙中山领导的辛亥革命结束了统治中国几千年的君主专制制度，却未能改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨命运。
十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。一百年前爆发的五四运动划分了历史时代，中国从此进入了新民主主义革命时期。1921年中国共产党成立，这是开天辟地的大事变。从此，中国革命的面貌就焕然一新了。南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。建立井冈山革命根据地，开辟了中国革命的正确道路，星星之火形成燎原之势。铁流两万五千里，爬雪山、过草地，写下了人类历史上的英雄史诗。推动全面的全民族抗战，建立敌后抗日根据地，开展敌后游击战争，形成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。进行全国解放战争，人民军队用小米加步枪打败了飞机加大炮的敌人，迎来了人民群众的翻身解放。在长期的革命战争中，中国共产党遇到的严酷考验、付出的巨大代价在世界历史上是罕见的。
经过二十八年浴血奋斗，新中国的曙光，终于出现了在东方的地平线上。
教师 通过观看视频，我们深切地感受到：在浩荡的历史长河中，中华民族曾经长期走在世界前列，创造了璀璨辉煌的中华文明。然而，当近代西方国家冲破封建制度的罗网，取得日新月异的进步时，中国仍然处于日趋没落的封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了。苦难的中国如何从衰微走向重振？近代中国经历了怎样的探索复兴之路？中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义？今天我们一起来学习第二课第一框“新民主主义革命的胜利”，共同探索答案。
教学设计意图
学生在初中历史课中学习过中国近现代史，具有一定的知识储备。通过观看视频，学生能更直接地感受到近代中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的剥削和压迫，处于备受欺凌的悲惨境地，生活在苦难和屈辱之中。这种导入便于为下面合作探究活动的开展做好准备。
具体操作建议
课堂导入是课堂教学的起始环节，这一环节的效果会直接影响到其他教学环节的进行效果。以视频的方式导入，学生能够更直观、形象地感受到近代中国社会的面貌和中国人民的苦难。视频播放过程中，教师可适当穿插点评。
本节课课堂导入也可以通过展示文字和图片材料的形式进行，主要目的在于引起学生探究新知的兴趣，将学生带入波澜壮阔的历史场景中。
二、讲授新课
（一）环节一 路在何方-近代中国进行了哪些复兴之路的探索？
教师 大家先观看视频《破碎的山河-列强的殖民侵略》片段，然后阅读教材第20页“探究与分享”，讨论交流下列问题。
（1）结合历史事实，谈谈中国沦为半殖民地半封建社会的表现和近代中国人民的处境。
（2）近代中国社会性质和主要矛盾有何变化？近代以后中国人民的历史任务是什么？
内容介绍：1840年鸦片战争之后，西方列强与中国签订了一系列屈辱的不平等条约，割地、赔款，大片领土被占领。外国军队在中国烧杀抢掠，战争的创伤频繁而又惨重，民族的尊严遭到践踏，国家主权丧失，中华民族和中国人民开始了百年的苦难历程。
教师 请同学们按课前分好的四个学习小组进行讨论交流，然后由各小组代表展示交流成果。
学生活动一 观看视频，了解近代以后中国人民的历史任务
学生1 1840年鸦片战争后，西方列强强迫中国签订了一系列不平等条约，侵占中国大片领土，勒索巨额战争赔款，在中国设立租界、驻扎军队，攫取领事裁判权、内河航行权以及控制中国海关等特权。
学生2 中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的剥削和压迫，处于备受欺凌的悲惨境地，生活在苦难和屈辱之中。
学生3 中国人民必须改变帝国主义和封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度，争得民族独立和人民解放，实现国家富强和人民幸福。
教师归纳总结 如前所述，中华民族具有五千多年的文明历史，创造了博大精深的中华文化。然而，当近代西方国家冲破封建制度的罗网，取得日新月异的进步时，中国仍然处于日趋没落的封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了。鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。
帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，是近代中国社会的主要矛盾，而帝国主义与中华民族的矛盾，是各种矛盾中最主要的矛盾。
中华民族复兴面临两大历史任务：一是必须改变帝国主义和封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会性质，争得民族独立和人民解放；二是必须改变中国经济技术的落后面貌，实现国家富强和人民幸福。前者为后者创设前提，开辟道路。
教学设计意图
通过观看视频，让学生感受近代中国的悲怆历史，进而意识到近代中国的社会性质和主要矛盾的改变，中国人民只有进行斗争、进行变革，才能改变当时中国的落后面貌。通过合作交流，让学生进一步感悟到：争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福是近代中国人民面临的两大历史任务。
具体操作建议
任务布置。教师可以安排学生课前阅读中国近代史中的相关内容，以便课堂讨论交流时能够言之有物。
。课前指导。教师课前可以了解学生查阅资料、获得认识等情况，根据学情确定讨论的主题。
课堂引导。讨论交流的过程中，教师可以针对学生没有完全掌握或出现理解偏差的内容进行讲解，最后引导学生得出结论，将感性认识上升为理性认识。
学生活动二 课堂辩论，理解资本主义道路走不通
课堂小辩论：正方-近代中国可以选择资本主义道路。
反方-近代中国不能选择资本主义道路。
1．课前准备
（1）布置辩题与分组：将四个学习小组合成两个大组作为正方组和反方组，每个学习小组选出2名学生（正方组和反方组各4名学生）作为主辩选手。
（2）辩论准备：各小组认真阅读教师提供的资料，讨论交流，汇集整理能支撑本方论点的论据材料。
2．课堂辩论
（1）时间要求：10分钟。
（2）活动流程：双方主辩选手陈述观点，进行辩论。
双方其他同学进行补充发言。
教师根据学生辩论情况进行归纳总结。
教师归纳总结 为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试-太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、清末新政、辛亥革命，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。这是因为这些尝试缺乏先进阶级力量的领导和正确理论的指导，没有找到适合中国国情的发展道路，没有先进的革命政党，没有充分发动人民群众。屈辱的岁月，艰辛的探索，反复证实了一个结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。为了实现民族独立、人民解放，为了实现国家富
强、人民幸福，必须另辟新路。
教学设计意图
设计课堂辩论环节，旨在引导学生结合所学中国近代史知识进行开放的、辨析式的学习，学会理性对待不同的观点。学生只有亲历自主辨识、分析过程，并作出判断，才能真正理解中国近代尝试与探索失败的原因，进而得出结论：在半殖民地半封建的中国，资本主义道路走不通。为了实现民族独立、人民解放，为了实现国家富强、人民幸福，必须另辟新路。
具体操作建议
角色分配。课前教师可以将学生进行分组，选出正反方代表并明确任务。
任务布置。教师布置学生进行史料的收集和阅读，如教材第21页“探究与分享”和第21-22页“专家点评”。教师可以再补充几个历史事件的具体资料，如太平天国运动、洋务运动等，指导学生根据论点选取恰当支撑材料并进行汇集整理。
课堂把控。辩论过程中教师要鼓励学生勇于表达自己的观点，善于倾听和尊重他人的观点；准确地表达自己的观点，并能够提供例证。
归纳引导。辩论结束后教师要引导学生进行反思，作出正确的价值判断。
（二）环节二 思想引领方向-近代中国如何取得新民主主义革命的胜利？
教师 请大家阅读教材第22页“探究与分享”和第23页第一个“相关链接”，讨论交流以下问题。
（1）习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话指出，五四运动是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动。你能结合所学历史知识，谈谈中国先进分子在五四运动前后是怎样接触、了解、传播马克思主义的吗？作为新时代的青年学生，你想对100多年前的先烈说些什么？
（2）五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。你能用具体历史事实分析这一观点吗？
学生活动一 阅读交流，指导思想-马克思主义在中国的传播
学生1 我和大家分享的是革命先烈李大钊传播马克思主义的事迹。李大钊是在中国大地上举起科学社会主义旗帜的第一人。他曾预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”
在1919年《新青年》第6卷第5号上，李大钊发表了《我的马克思主义观》，这是一篇两万多字的长文，曾连载两期。文章对马克思主义的三个组成部分-唯物史观、政治经济学和科学社会主义，都有所阐明。这篇文章应该看作李大钊成为马克思主义者的标志。李大钊热情地歌颂了十月革命是劳工主义的胜利，是庶民的胜利，“今后世界的人人都成了庶民，也就都成了工人”。
李大钊不仅亲自撰文，在《新青年》上办了“马克思研究号”，而且帮助《晨报》副刊开辟了一个“马克思研究”专栏。从5月5日到11月11日，在六个多月的时间里，这个专栏共
发表了五种论著，其中包括：马克思的《劳动与资本》、考茨基的《马氏资本论释义》、河上肇的《马克思唯物史观》等。除专栏外，《晨报》副刊还用一定篇幅发表了一些革命领袖（马克思、列宁、李卜克内西等）的传记和介绍国际共产主义运动情况的文章。
1920年秋，李大钊正式担任北大教授后，利用高等学校的讲坛，继续扩大马克思主义的宣传。1920年底，李大钊指出，最近以来，“高等教育机关里的史学教授，几无人不被唯物史观的影响，而热心创造一种社会的新生”。
李大钊是青年人的良师益友。在他的影响下，许多先进青年不仅在五四时期成为具有初步共产主义思想的知识分子，而且很快地成为马克思主义者。
由于李大钊在传播马克思主义中的历史贡献和作用，又由于他和陈独秀一齐积极从事组建中国共产党的活动，因而在思想界的先驱者中享有了“南陈北李”的崇高声誉。
学生2 我向大家介绍毛泽东和他的革命同志宣传马克思主义的故事。
毛泽东同志这一时期在长沙组织新民学会。他主持的《湘江评论》是当时全国最有分量、见解最深的刊物之一。
1920年5月，在共产国际帮助下，上海首先建立共产主义小组，同年11月上海又建立了社会主义青年团。9月间，毛泽东等同志在湖南也建立了共产主义小组，随后又建立了社会主义青年团。与此同时，李大钊同志在北京以马克思主义学说研究会为基础建立了北京的共产主义小组，董必武、陈潭秋同志在湖北建立了共产主义小组，广州、天津、杭州、济南等地以及留学莫斯科和日本的中国学生也相继建立了共产主义小组，留法学生周恩来、李富春等同志也于1921年2月成立了社会主义青年团。各地共产主义小组的建立，进一步促进了马克思主义和工人运动的结合。毛泽东同志在长沙同铁路、印刷、纺织、泥木、搬运等各行业各工厂的工人进行了广泛的接触，为工人办事，办学校，向他们宣传马克思主义。同一时期，上海共产主义小组的刘少奇同志等创办了劳动补习学校，并组织了机械工人联合会和印刷工人联合会。北京共产主义小组的邓中夏同志等在长辛店举办了劳动补习学校，组织铁路工人开展了许多工作。当时还出版了各种以工人为对象的刊物，如上海的《劳动界》、北京的《劳动音》、广州的《劳动者》等等，向工人进行通俗的马克思主义宣传，指导工人群众的革命斗争。在马列主义的指导下，工人运动也蓬勃发展起来。
学生3 我们作为新时代的青年，应当学习先烈们追求真理、报效祖国的精神。我们要继承和弘扬这种革命精神，汲取奋斗力量，在新时代奋力谱写属于我们这代人的壮丽青春篇章！
学生4 先烈们，是你们奋不顾身、为国捐躯，用自己的满腔热血与宝贵生命换来了我们现在的幸福生活。我们是时代的幸运儿！我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得自身所肩负的历史责任和历史使命，为中华民族的伟大复兴而贡献力量！
教师 通过讨论交流，我们了解了马克思主义在中国传播过程中的重要人物和事件。作为新时代的中学生，我们要感悟伟大的“五四精神”，用实际行动担负起作为时代新人实现中华民族伟大复兴的重大历史责任。
学生5 五四运动后期由学生运动发展成工人运动，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。
学生6 五四运动中工人阶级作为独立的政治力量登上了政治舞台，促进了中国革命的发展。
学生7 五四运动的划时代意义在于它扭转了中国社会前进的方向。经过五四运动的洗礼，在对各种社会主义思潮认真比较鉴别后，越来越多的中国先进分子集合在马克思主义的旗帜下，并且促进了马克思主义和中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。1921年，中国共产党宣告正式成立，中国历史掀开了崭新的一页。
学生8 五四运动前的革命是由农民阶级或资产阶级领导的，而五四运动后的革命是由无产阶级领导的。
学生9 五四运动的划时代意义在于它促进了全民族的觉醒。习近平总书记指出，五四运动以全民族的力量高举起爱国主义的伟大旗帜，以全民族的行动激发了追求真理、追求进步的伟大觉醒，以全民族的搏击培育了永久奋斗的伟大传统。五四运动之所以伟大，原因在于它是全民族的运动。五四运动以疾风暴雨般的强劲姿态，最广泛地动员和启迪了全国人民的爱国情感和民族意识，从青年学生、知识分子到工人阶级、工商业者，从北京、上海到武汉、长沙等100余个城市······其参与人数之多、波及地区之广、舆论声势之大，远远超过近代任何一次革命运动。五四运动改变了以往只有觉悟的革命者而缺少觉醒的人民大众的斗争状况，唤起了中国各阶层人民彻底的觉醒，激发出中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大动力。从此，中国人民和中华民族为实现社会发展、民族振兴、人民幸福而顽强奋斗的历史洪流势不可挡。
教师归纳总结 五四运动具有以下历史意义：以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
鉴古才能知今，在中国特色社会主义进入新时代的今天，我们比历史上任何时期都更接近实现民族复兴的梦想，走得再远，都不能忘记来时的路。我们要深入学习贯彻习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神，要重温百年前那段激情燃烧的岁月，要准确把握五四运动的历史意义和时代价值，以史为鉴、以史为师，更加坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以振奋的精神、昂扬的斗志，在五四火炬的照耀下，凝聚起全民族的磅礴力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
学生活动二 合作探究，领导力量-中国共产党的成立及成功探索
播放歌曲《没有共产党就没有新中国》
教师 没有共产党就没有新中国。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。下面我们共同探究中国共产党成立的条件。请大家阅读教材第23-25页内容后讨论交流下列问题。
（1）结合材料与所学历史知识，谈谈中国共产党成立的条件有哪些。
（2）自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。你能结合历史事实分别解释这几个“新”吗？（指导思想新、领导力量新、革命道路新、革命性质新、革命前途新）
（3）结合历史事实谈谈中国共产党领导全国各族人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国有何重要意义。
学生1 中国共产党的成立有以下几个条件：1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义；1919年，五四运动为中国共产党成立做了思想上干部上的准备；1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，中国共产党应运而生。
学生2 我向大家展示“指导思想新”：在中国革命实践中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。
中国共产党第七次全国代表大会确定将毛泽东思想作为全党一切工作的指针，从而使全党在思想上、工作上有了牢固的理论基石。
学生3 我向大家展示“革命道路新”：中国共产党在领导新民主主义革命过程中，逐步探索出农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路，确定了中国革命必须分两步走。第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建立社会主义的社会。这两个革命阶段必须互相衔接。
学生4 我们小组从领导力量、革命性质、革命前途等多个角度探究了新民主主义革命之“新”。新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。新民主主义革命之“新”主要体现在三个方面：一是就领导权来说，新民主主义革命不是由资产阶级领导，而是由无产阶级阶级领导，这一点具有决定性意义；二是就革命前途来说，不是建立资产阶级共和国和资本主义制度，而是建立无产阶级领导下的各革命阶级的联合专政，并最终过渡到社会主义社会；三是就所属世界革命范畴来说，它已不属于世界资产阶级革命的一部分，而是属于世界无产阶级革命的一部分。
学生5 我们小组探究了中华人民共和国成立的伟大意义。中国共产党团结带领全党全国各族人民，经过长期浴血奋斗，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。中华人民共和国的成立，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林。中华人民共和国的成立，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路。
教师归纳总结 十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。五四运动促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。
中国共产党的成立使中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨，使中国革命的面貌焕然一新。中国共产党在新民主主义革命实践中，带领人民找到了新民主主义革命的正确道路，总结了战胜敌人的“三大法宝”，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。
教学设计意图
本探究的目的之一是引导学生在阅读教材，了解新民主主义革命的历程，理清历史逻辑的基础上，明确中国选择社会主义道路的必然性；目的之二是帮助学生从历史的角度理解中国共产党成立的必然性，由此感悟到中国共产党的成立开辟了中国近现代历史的新纪元，只有中国共产党才能领导中国人民取得民族独立、人民解放，才能开创建设中国特色社会主义的道路，实现民族振兴、国家富强和人民幸福。从学科素养培养的角度，让学生在掌握了以上知识的基础上深刻感悟到中国人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义是历史的必然。
具体操作建议
学生合作探究过程中，教师可将讨论问题细化，给学生展示以下问题：
（1）毛泽东思想是如何诞生的？有何重要意义？
（2）中国共产党探索出了一条怎样的革命道路？取得革命成功经历了哪几个阶段？
（3）中国共产党战胜敌人的“三大法宝”是什么？
（4）新民主主义革命的性质是怎样的？有何伟大意义？
（5）中华人民共和国的诞生有何重大意义？
（6）新民主主义革命“新”在何处？
引导学生结合上述问题有侧重点地阅读教材后进行讨论交流。
三、课堂总结
近代中国人民深受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的剥削和压迫，处于备受欺凌的悲惨境地，生活在苦难和屈辱之中。实现中华民族的伟大复兴，我们需要完成争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的两大历史任务。
五四运动促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，中国人民选择了马克思主义，选择了中国共产党，从此中国革命的面貌就焕然一新了。中国共产党带领人民探索出一条农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的革命道路，最终取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林。

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