资源简介

《西北地区》教学设计
课题 青春向北——内蒙古地区研学旅行设计
课型 新授课一课时
教学内容分析 本节内容属于北京中图版第八章第四节西北地区，是在原有教材上的突破和创新。在完成了第八章区域地理的讲授后，学生已经具备一定的区域分析方法和能力，因此，站在系统的角度，加入一节内蒙古专题的研学方案设计，是对区域地理学习很好的总结和提升。 同时，本节的教学内容，以内蒙古为例，可以较好的凸显西北地区的典型特征，包括自然地理要素和社会经济要素，同时也较为全面的培养了学生的地理素养，更有助于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的高尚情操。
学习目标确定 1.能够从图中找出内蒙古的位置，包括经纬度位置、海陆位置、相邻位置。 2.能够结合具体实例，说出内蒙古的自然条件和社会经济条件，并可以分析出利弊两方面的影响。 3.在学习后，可以用自己的方式，如思维导图或绘画等方式，展现出对内蒙古的总体印象。 4.能够运用已有知识，对内蒙古提出地理角度的疑问，并最终分析出其结果。 5.能够站在中国国家发展的战略角度，思考内蒙古地区的发展方向。 6.增强国家自豪感，树立家国情怀。 7.培养爱护环境，保护生态的习惯。
学习重点难点 学习重点: ①内蒙古地区的自然条件 ②内蒙古地区的社会经济条件 ③内蒙古的衣食住行与众不同的的原因、影响和解决措施 学习难点:①河套平原的农业发展条件及其可持续发展。 ②内蒙古畜牧业的新发展模式的评价 ③沙尘暴的成因、影响和治理措施
学习评价设计 课前：观看内蒙古专题纪录片。 课上:鼓励学生积极回答问题。根据学生情况，引导学生积极发言。 创设情境，激发学生思考。 联系实际，引导学生辩证思考，互相评价。 课后: 1、习题训练。巩固提升本节课的学习效果。 2、知识框架图。完成内蒙古地区的知识框架。 3、实践性作业。采访内蒙古地区的朋友或去过内蒙古的朋友，了解具体的生活状况，培养学生的地理学习兴趣，开放式评价学生，培养学生的地理实践力。
5.教学过程设计 1、播放多媒体素材——大美内蒙古 老师：内蒙古，一个发展日新月异的地方。有点遥远，却让人格外向往。所以，这节课，就让我们一起模拟一次前往内蒙古的研学旅行。 学生:观看视频，感受内蒙古的风土人情。 加深学生对内蒙古地区的直观感受，培养从直观到深入的思维习惯。2、千百年的诗歌 老师：当我们踏上这片土地之前，无数文人墨客都来到过这里，并留下了诗篇，传诵千年。 比如，来到敕勒川脚下，有这首乐府诗集，敕勒歌。大家齐声朗读一下。 来到巴丹吉林沙漠附近，有王维的使至塞上。大家齐声朗读一下。 学生：齐声朗读，感受千百年来，人们对这里的感受。 老师：今天的我们，不仅能够感受到山河的壮美，而且还知道这空间上截然不同的两种景象的原因 学生：降水因素。 老师：研学前，我们需要先对这里的基本地理特征有所了解。从时间的角度，看待同一个地方，感悟同一个地方，进而培养学生的地理的时空观，丰富学生的人文底蕴和家国情怀。3、内蒙古基础地理知识 老师：根据之前的学习，描述一个地区的位置从哪些角度？ 跨经度最？ 中纬度还是高纬度？ 海陆位置如何？ 相邻位置如何？周边都有哪些省份呢？简称是？ 学生：学生快速回答，记录笔记。有些简称可能不太清楚，要让学生动笔写一写。 老师：内蒙古的地形特点是？ 学生：学生观察图片，找出内蒙古高原、大兴安岭、阴山，并填图。 老师：内蒙古的气候特征是？ 学生:：说出温带大陆性气候，总结出昼夜温差大，光照强，多大风天气。 老师：内蒙古有没有外流河？内流河呢？ 内外流河的界限？ 河流主要发源于？ 河流的主要水源是？ 学生：通过地图册，找出内蒙古的主要山脉河流，然后思考总结出该区域河流的水量变化特点和河流特征。 老师：内蒙古的矿产资源的特点？ 清洁能源是？ 学生：读图，总结出内蒙古资源丰富，储量大。清洁能源是太阳能和风能。并且，思考出西电东送的国家战略。 老师：内蒙古的土地利用类型？ 学生：对4张分布图进行辨认，归纳出内蒙古的土地类型特征以区域地理的学习方法，指导学生自学。并且串联其他区域，进行区域关联、对比、整合。提高学生对区域的认知能力和分析能力）4、运用背景知识，分析河套平原 老师：在黄河的几字弯处，有我国的塞上江南——河套平原。那么这个地方农业发达的自然条件是？ 学生：运用知识，总结出河套平原的自然特征。教师要引导学生对每一个特征用词的精准和规范，以及分条阐述的答题习惯。 培养学生运用知识的能力和答题的规范性，加深学生对知识的理解力5、我眼中的内蒙古 老师：课前，同学们绘制了自己心中的内蒙古。这两幅图，大家观察一下，左边这幅图，都表达了什么？右边的这一幅图又表达了什么呢？ 学生：左边的图片更加具体，表达了蒙古包、藏袍、牲畜、清晨。右边的相对抽象，表达了草原的景象，高低起伏，天空晴朗高远。 激发学生的学习兴趣， 引导学生学会用地理的角度观察区域、观察生活。6、出发探索内蒙古 老师：同学们都有自己对这里的认识，那么我们真的来到这里，需要携带哪些东西呢？ 有的同学写长裤、加湿器。 学生：分析长裤，得出昼夜温差大和防蚊虫。分析加湿器，得出气候干燥。 老师：那么同学们最想研究哪些方面，主要包括民族风情、蒙古包、畜牧业和自然环境。因此，我们就从以上同学们所关心的方面，进行研学。 首先，他们穿的特色服装叫？ 为什么穿这种服装呢？和自然地理情况有什么联系呢？ 学生：回答问题，并总结出蒙古袍的御寒和便于骑行的特点。 老师：关于畜牧业，大家对这里的饮食很感兴趣。这个问题希望大家小组合作思考一下。 学生：小组合作思考内蒙古和唐县进行经济合作的原因。总结出自然原因和社会经济原因。 老师：他们居住的特色民居叫？ 蒙古包的形状呈拱形的原因是？ 学生：总结出蒙古包可以防风和便于排水。 老师：当地人总结，蒙古包的选址原则，一年四季各不相同。这是为什么呢？ 我们分组，依次探究春洼、夏岗、秋平、冬阳的原因。 学生：各组分别总结，其他同学补充，总结归纳，并且感受到当地人民的智慧。 学生真实看到的、听到的、感兴趣的作为案例。激发学生进行科学思考，进而培养学生的综合思维和培养学生的地理实践力。7、复兴之路 老师：说起交通，当地人原先有句歌谣叫，勒勒车，慢悠悠，何时才能回故乡。 而现在，我们去内蒙古，已经有很多的交通方式，例如？ 学生：说出高铁、飞机等多种运输方式。对这里交通条件的改善，有了更加清晰的认识。 老师：我们来看这幅图，国家八横八纵高铁线路，有一条要从北京修到兰州，那么大家看 选择哪一条线路呢？为什么呢？ 学生：选择上面，跨越城市更多的这一条。因为穿过的城市越多，越可以带动沿线地区经济发展。以及南边这条线路的修建难度也比较大，要穿过太行山和黄土高原。 老师：这条高铁线路，从北京出发，必须先经过张家口。这一段铁路，叫做京张铁路。这是中国自行设计、自己施工建设的第一条铁路。 播放多媒体。 老师：站在今天，回首百年，一条复兴之路，正在飞速的向前驶进。 培养学生的家国情怀，只有真正了解他，才能真正爱他，才能成长为国家需要的栋梁之材。而且，通过百年的对比，更是地理学科时空观的体现，让学生对同样一个内容的思考，更加的深刻。8、人地协调 在经济快速发展的过程中，也不免会产生一些环境问题。比如 学生：回答出沙尘暴，荒漠化等。 老师：沙尘暴的利弊是 学生：破坏农田、建筑物、污染大气。 老师：观察图片，沙尘暴可以吹到渤海湾。 学生：总结出沙尘暴可以促进海洋生物的生长。 老师：我们要知道保护环境，更要能从实际的小事开始做起。 老师和学生：希望我们的祖国越来越好！学习知识，运用知识后，必然要有对该区域的未来发展的思考，这就是地理学科强调的人地协调和可持续发展。从这一角度出发，培养学生的高阶思维，辩证的看待经济发展和自然环境之间的关联，认识到事物的两面性。引导学生学会从日常小事做起，关心生态环境，爱护生态环境。课后 教师:美丽的自然环境需要我们的爱护，保护环境究竟是保护环境，还是保护自己呢？ 学生:辩证性思考，得出结论 教师:习近平总书记说，绿水青山就是金山银山。我们可以从身边的小事入手，保护我们的环境。那么我们有哪些可以做的事情呢？ 学生：垃圾分类；低碳出行；废品回收；节约用水；植树造林等。 教师：课后，同学们从某件力所能及的事情开始，保护我们的环境，并写下自己的感悟。生活就是地理，学到的知识要应用在生活中。培养学生热爱生活，保护环境的意识。
9、板书设计 青春向北——内蒙古模拟研学之旅 内蒙古的地理概况 我心中的内蒙古 内蒙的研学之旅 环境保护与可持续发展
10.作业与拓展学习设计 1、针对性习题，注重能力提升。 2、运用掌握的内蒙古地区的发展战略思考方式，思考总结北方地区、青藏地区和南方地区的发展方向。 3、做力所能及的保护环境的事情。
11.教学反思与改进 本节教学设计，符合学生认知规律，通过本节课的学习，不仅加深学生对西北地区的认识，而且还进一步提高了学生的知识迁移能力和运用能力。同时，注重结合国家发展战略和实际情况，研究区域发展方向的利弊和可持续发展的措施，培养学生综合思维和人地协调观。

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