资源简介

践行社会责任 促进社会进步
一、理论基础和依据
创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，它顺应时代要求，反映了党对经济社会发展规律认识的深化，对破解发展难题、增强发展动力具有重大指导意义。其中，创新是引领发展的第一动力，绿色是可持续发展的要求，共享是人民对美好生活追求的重要体现。社会发展靠科学技术，科学技术靠创新，创新靠人才，因此要培养青少年创造精神和创新能力，努力成为担当民族复兴大任的高素质人才。牢固树立和贯彻落实新发展理念，要坚持绿色发展观，改变粗放型经济增长模式，加大环境保护力度，把生态文明建设融入经济社会发展各方面和全过程。
习近平总书记提出践行以人民为中心的发展思想。以人民为中心要坚持人民主体地位，依靠人民创造历史。广大劳动者在自己的岗位上创造价值，书写辉煌，社会发展进步无不凝聚着智慧和汗水。青少年要弘扬劳动精神，用自己的双手实现自我，勇于担当，树立为民族复兴奋斗的远大理想，将个人命运与国家民族命运紧密相连。以人民为中心要坚持人民至上，不断满足人民日益增长的美好生活需要，朝着共同富裕的目标迈进。社会主义的本质是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。党始终坚持全心全意为人民服务，大力实施脱贫致富乡村振兴，不断增强人民的获得感、幸福感、安全感，让全体人民共享改革发展成果。坚决打赢脱贫攻坚战，为全面建成小康社会，实现“两个一百年”奋斗目标提供坚强保障。
二、课标要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：2.1评析经济发展中践行社会责任的实例。2.3阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念。
教学提示：可针对每个发展理念，为社区或学校制作数字化宣传资料。可结合当地实际，举办“经济社会发展与生态文明建设并举”的征文比赛；或对当地转变经济发展方式的某方面情况进行调研，剖析存在的问题及其原因，提出对策建议。可就“如何成为知识型、技能型、创新型劳动者”组织学生开展讨论，并要求他们结合自己的实际情况，拟定学习计划。
学业要求；学生能够结合社会实践活动，初步运用中国特色社会主义政治经济学的基本观点，观察和分析经济社会现象；树立以人民为中心的发展思想；尝试对促进社会公正、实现共同富裕、营造良好社会风尚、完善社会保障的政策提出建议。
三、学情分析
本课是必修二《经济与社会》第二单元《经济发展与社会进步》的综合探究，学生已具备经济学基本素养，拥有运用习近平新时代中国特色社会主义经济思想思考和分析问题的能力。通过前面的学习，学生对我国经济发展、我国的个人收入分配与社会保障的知识有一定认知。在日常生活中大众创业万众创新已成为时代鲜明的主题，绿色发展理念深入人心，学生在生活中能通过网络及新闻媒体了解相关内容。因此，本课坚持活动型课程理念，结合高中生实际，设计力所能及的实践活动，带领学生了解社会、服务国家，将思政小课堂与社会大课堂结合起来。
但学生对个人劳动创业经营与国家发展的关系、经济发展与生态保护的关系、如何真正实现脱贫致富等问题缺乏系统性认识，教师需要引导学生深入思考，可通过设问、追问等形式梳理知识间的逻辑联系。探究活动涉及社会调查，教师应指导学生学习社会调查的基本方法、原则、要求，在选题、调查、分析、总结各阶段作好充分准备，保证探究顺利开展。
四、教学目标
（一）核心素养培育目标
1．政治认同
通过分享劳动者、创业者事迹，涵养崇尚劳动的精神，自觉将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。通过讨论企业家精神，树立家国情怀，自觉将个人发展与国家命运结合起来。通过学习绿色发展理念，认同并践行党的经济发展思想，落实党的路线、方针、政策。通过讨论脱贫致富的措施，树立共同富裕的目标，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定道路自信、制度自信。
2．科学精神
通过对经济发展与环境保护关系的探讨，运用辩证思维客观全面地看待问题，明白二者关系不可割裂。能够在探究实践中坚持理论联系实际，透过现象看本质，对各种现象作出科学判断和合理选择。
3．公共参与
通过走访企业，调查如何运用先进技术促进绿色生产、为家乡脱贫致富出谋划策等任务，参与社会公共事务，激发当家作主的主人翁精神。通过“劳动创业，强国有我”“绿色生态，发展有我”“脱贫致富，共享有我”三个探究活动，提升公共参与素养与能力，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会进步，成长为有担当的新时代青年。
（二）学科能力目标
1．学习理解
结合真实情境，理解劳动创业精神、绿色发展理念、脱贫攻坚精神等概念。
2．实践应用
能对劳动创业、生产生活、脱贫致富中的不同价值观作出正确判断和合理选择，形成认同社会责任、自觉投身社会进步建设的价值取向。
3．迁移创新
树立踏实劳动，在奋斗中创造美好生活的意识；能运用绿色发展理念指导生产生活实践，分析解决经济发展中的问题；结合现实情况为扶贫脱贫全面小康贡献自己的力量。
五、教学重难点
1．教学重点：劳动精神、绿色发展理念
中华民族自古以来就具有勤劳勇敢的中华民族精神，诚实劳动不仅是传统美德，也是宝贵的精神财富，劳模精神、工匠精神、创业精神、企业家精神都是劳动精神的丰富发展。绿色发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，对经济社会发展具有重要的指导作用。本课应引导学生着重理解以上内容的重要性及发展措施。
2．教学难点：分析经济发展与环境保护的关系、为乡村振兴提出可行性建议
长期以来有的地方以资源消耗的方式换取经济快速增长，造成无法挽回的生态问题。但经济发展与环境保护的关系不是割裂的，贯彻落实新发展理念，以科技为桥梁能实现资源有效利用、经济高质量增长及生态和谐，促进社会可持续发展。在此部分教师应引导学生全面看待问题，通过讨论探究，树立“绿水青山就是金山银山”的价值观念。
打赢脱贫攻坚战，加快贫困地区的经济发展，对社会安定团结有重要的作用。学生主观上容易认为脱贫致富就是通过给钱给物来保障贫困人口的生活，忽略了贫困地区自身发展的潜能。教学中可以发动学生进行考察，了解整合当地乡村资源，思考如何将资源优势转化为经济效益。分析探讨如何构建发展体系，最大程度调动全社会力量共同参与。
六、教学方法
1．情境教学法
本课选择适宜的素材情境、设计贴近生活的情境活动帮助学生完成学习目标。对于生活类情境，引导学生运用已有的经济学知识解释生活现象，解决实践中的问题。对于学习类情境，帮助学生在探究中运用辩证思维深入思考，形成高阶认知。
2．坚持理论性与实践性相统一，主导性和主体性相统一
本课为经济领域的综合探究，除了概括总结相关经济学理论，还应提高学生综合实践与分析问题的能力。教师在课堂中发挥主导作用，精心设问，点拨知识，总结规律。采用小组讨论、社会调查、人物采访、班级分享等多种活动形式，发挥学生主体作用，增强课堂参与热情和参与能力。
七、教学流程
（一）课堂导入
“奔小康”，一个陪伴了中国人几十年的词语。在很多人的记忆里，“奔小康”代表着社会进步，代表着追求美好生活。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期。”如今全面小康之年已经到来，人民有什么小康愿景呢？来看央视的一段采访《2020，再出发》。
材料一 播放视频：《2020，再出发》。
建档立卡的贫困村，宽带覆盖要超过98％；全年的空气优良天数，要达80％以上；所有的地级市，要覆盖5G网络；群众关心的疫苗，要实现“一物一码”。2020年，应该是一个对国家未来与国民奋斗极具注解意义的年份，也是过去几十年来，我们努力奔向的一个目标。
“当时觉得奔小康就是顿顿有肉。”“每天有大米白面吃，就是很好的生活。”“鸡鸭鱼肉，放开了吃。”
“奔小康”，一个已经陪伴了国人几十年的词语，如今在街头采访，问大家是否记得当年对小康生活的想象，答案可谓五花八门。但不论说什么，有一点却相同，那就是挂在大家脸上的笑容。贫穷，的确有时会限制大家的想象力。
“也都没寻思，家里能买得起汽车。”“当时就没有想过以后会住这种高楼大厦。”“那个时候有电视看就觉得差不多了，哪能想得到用上手机。”
国人最早听到“小康”这个概念，是在1979年，当时我国提出要实现四个现代化，而当时的现代化概念并非西方的现代化，而是中国式的“小康之家”。具体说，就是到20世纪末实现国民生产总值比1980年翻两番，人均国民生产总值达到800美元。
“等建成了现代化，我们的生活才能真正比蜜还甜。一想到这儿，我就更拼命地想学习。”
今天，对于人均GDP已接近1万美元的国人来说，那个曾经像蜜一样甜的、能吃饱穿暖的小康目标，多少已经有些陌生了。但那时，则正是这个目标，让整个国家和人民在奔向未来途中，充满了无穷的动力。2000年，中国人均国民生产总值，超过800美元。但是，“小康”这个词语，却并没有淡出人们的视线，2002年，党的十六大报告提出，要“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”，2020年，人均GDP要超过3000美元，达到中等收入国家水平。
2012年，党的十八大报告又首次提出，要全面建成小康社会。从“建设”到“建成”，一字之差，却是全新的目标。2017年，党的十九大报告提出：“从2017年到2020年，是全面建成小康社会决胜期。”所谓“决胜”，就是举全党全国之力，为实现第一个百年奋斗目标而奋斗，确保如期全面建成小康社会。
“我们那时候就觉得我们什么时候能住上100平方米的房子，有了公积金以后，我们也就依靠公积金，我也住上了100平方米的房子。”“因为我也生过病，有的时候一出院，看到现在给报销这么多啊，咱们也没花多少钱呢！”“2005年开始工资几乎每年都涨。已经连涨16年了。”“多数已经达到小康，应该奔大康了。”“现在手里有个百八十万的，也不觉得啥了。”“现在看得起病，吃得起饭，你还不保证健康出门去玩啊？！”“以前旅游是个奢侈的活动。现在旅游很随便了，一年可以跑几趟。”
教师：同学们，老百姓对美好生活表达了哪些新期待呢？
学生：日子越来越好，拥有更优美的环境、更满意的收入、更高水平的医疗卫生服务等。
教师：中国特色社会主义进入新时代，新时代呼唤新进步，而社会进步人人有责，实现人民美好向往依靠你我他共同参与。新时代的青年需要肩负什么样的责任？能为经济发展作出哪些贡献？今天，我们带着这些问题，开展探究《践行社会责任，社会进步有我》。
【设计意图】通过时代发展与青年担当引入课题，明确教学目的，让学生感受青年人对国家民族发展的重要作用，思考自身的社会责任。
（二）讲授新课
环节一：劳动创业，强国有我
教师：劳动者为社会发展进步、实现中华民族伟大复兴汇聚强大的力量。
学生活动：时代的力量-劳动者。收集分享优秀劳动者的事迹，说说青少年应学习哪些精神品质。
学生1：中国杂交水稻之父袁隆平，立誓要解决粮食短缺问题。经过几十年的实验研究，为中国人牢牢掌握自己的饭碗作出了突出贡献。即使90岁高龄，仍带领团队进行耐盐碱水稻示范工程、杂交水稻超高产攻关，以科技创新来保障国家粮食安全。从袁隆平的身上，我们应学习他艰苦奋斗、勇于创新的品质。
学生2：中车长春轨道客车股份有限公司高级技师李万君，从事高铁焊接工作。他曾经遇到的转向架横梁与侧梁连接处焊缝接头过多，焊缝不熔合等难题，直接影响乘客生命安全，是否解决更关乎突破外国对中国高铁的技术封锁。经过无数次尝试，他根据焊接时脚下的步法、焊枪的位移、呼吸的频率、眨眼的次数形成“标准参数”，总结出“环口焊接七步操作法”，用手中的焊枪支撑中国高铁在国际上从“跟跑”到“领跑”。从李万君的身上，我们应学习他精益求精、不断自我超越的品质。
教师：概括劳动精神、劳模精神、工匠精神。同学们分享的有的是科学家，有的是大国工匠，有的是数十年如一日坚守在自己岗位上的普通人，但这些劳动者身上都诠释着诚实劳动、逐梦奋斗的劳动精神，用劳动点亮了自己的生命。他们爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献，是我们学习的典型模范，许多技术能手坚持创新创造、精益求精，展现出平凡而伟大的工匠精神。而劳模精神、工匠精神都是劳动精神的深刻体现。
“民生在勤，勤则不匮”，习近平总书记多次引用这句话来勉励劳动者。下面，请大家阅读习总书记给劳动者的回信，思考为什么要弘扬劳动精神。
材料二 《习近平给郑州圆方集团全体职工的回信》
郑州圆方集团全体职工；
你们好！新冠肺炎疫情发生后，你们在集团党委带领下，一直坚守保洁、物业等岗位，不少同志主动请战驰援武汉等地的医院，以实际行动为抗击疫情作出了贡献。大家辛苦了！
伟大出自平凡，英雄来自人民。面对这次突如其来的疫情，从一线医务人员到各个方面参与防控的人员，从环卫工人、快递小哥到生产防疫物资的工人，千千万万劳动群众在各自岗位上埋头苦干、默默奉献，汇聚起了战胜疫情的强大力量。希望广大劳动群众坚定信心、保持干劲，弘扬劳动精神，克服艰难险阻，在平凡岗位上续写不平凡的故事，用自己的辛勤劳动为疫情防控和经济社会发展贡献更多力量。
值此“五一”国际劳动节之际，我向你们、向全国各族劳动群众致以节日的问候！
学生活动：阅读《习近平给郑州圆方集团全体职工的回信》，结合自身实际，思考为什么要弘扬劳动精神。
学生1：劳动能创造美好生活，人们在劳动中锻炼劳动能力，促进个人全面发展，实现人生价值。同时也能收获快乐与幸福，它使人生更加多彩有意义。
学生2：劳动创造价值，广大劳动者用辛勤劳动为国家经济社会发展贡献力量，促进社会进步，推动中国梦的实现。
教师：劳动是光荣的，崇尚劳动、尊重劳动有利于同学们形成正确的世界观、人生观、价值观，积极参与劳动能提升综合素质，实现人生价值。劳动对于国家发展更是宝贵而伟大的，在战“疫”之路上，劳动者在各自岗位上挥洒汗水、牺牲奉献、创新创造，努力打赢防疫阻击战，积极推动复工复产。青少年应弘扬劳动精神，向劳模学习，撸起袖子加油干，让劳动的热情充分迸发、创造的智慧充分涌流，以奋斗之我为社会发展进步贡献自己的力量。创业创新是新时代劳动奋斗的重要主题。李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出大众创业、万众创新，千千万万的劳动者投入创业创新的洪流中。
学生活动：时代的力量-创业者。收集创业者的事例，说说青少年应注意培养哪些优秀素质。有条件的小组可利用身边资源采访创业者，作好过程记录，拍摄采访视频，在课堂上分享。
学生1：“80后”青年倪鑫鑫扎根乡村，实现培植多肉植物的创业梦想。他从栽培、养护到开拓市场亲力亲为，不断探索和学习，抓住网络直播带货的热潮。如今，他的多肉植物涵盖数百个品种，年销售额上千万元，还能带动周边农民就业增收。从他的身上，我们应培养敏锐的洞察市场和抓住机会的能力。
学生2：大疆无人机创始人汪滔在深圳创立大疆创新科技公司。从创业之初就认定了一条路：注重研发。大疆创新先后推出了一系列与无人机相关的飞行控制模块，并不断完善产品在硬件和软件上的技术实力。现在汪滔已成为无人机消费领域开天辟地的第一人，正是这种持续的研发，为大疆带来了广阔的市场。从他的身上，我们应注重培养自身的创新能力。
教师：创业者应具备持续创新的能力，较强的风险承担能力，卓越的判断能力和决策能力，卓越的组织、指挥和协调能力，等等，才能带领自己的团队一步步走向成功。其中最重要的是创新，思想创新、技术创新、产品创新、经营创新，能使企业和产品在市场竞争中赢得优势。青少年应注意培养创新能力，以创造之我为社会发展进步贡献自己的力量。改革开放40多年来，许许多多创业者一步步成长为企业家，用创新和勇气创造了社会主义市场经济一个又一个奇迹。比如，我们熟知的任正非、马化腾、李彦宏等等，他们让民族品牌名扬全球，也传递着中国企业家的精神。请小组以以上企业家为榜样，讨论新时代背景下我们需要什么样的企业家精神。
学生活动：小组讨论这个时代需要什么样的企业家精神。
学生1：企业家要有家国情怀，不能仅仅以赚钱为目的，要把企业命运与国家命运联系起来。
学生2：创新是一个企业的核心竞争力，企业家要有创新的勇气和能力，大胆探索，能抓机会，敢冒风险。
学生3：企业家要有积极承担社会责任的精神，诚信经营，热心公益事业。
教师：企业家应具有产业报国，创民族品牌；改革创新，敢为天下先；追求卓越，实干扬诚信；奉献社会，勇于担责任等精神，增强使命感，成为推动社会进步的重要力量。
教师总结：我们的社会进步依靠踏实劳动、创新创造来实现。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。要弘扬劳动精神、劳模精神，在平凡岗位上干出不平凡的业绩。要激发和保护企业家精神，鼓励投身创新创业，同时积极承担社会责任，劳动创业，强国有我。
【设计意图】环节一关注劳动、创业、经营对经济发展、社会进步的作用，以资料收集、人物采访等形式，引导学生开展探究活动，学生通过劳动者、创业者和企业家的真实故事直观感受劳动精神、劳模精神、工匠精神、创业精神、企业家精神，明白劳动创造在个人成长与国家发展中的重要作用，自觉参与创业创新的实践，努力成为高素质的创新型人才。
环节二：绿色生态，发展有我
教师：我们的社会进步应是怎样的进步？有的地方曾为了追求经济发展速度，破坏自然，过度开发资源，造成无法挽回的生态问题。以牺牲环境为代价换取的经济发展显然不是真正意义上的进步。在发展过程中要牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念。
学生活动：围绕“绿水青山就是金山银山”理念，小组合作探究，坚定共识，学生代表展示观点。
学生1：绿水青山与金山银山是相互促进的关系。保护生态环境不是意味着不要发展，而是要更高质量地发展；反过来，经济发展、科技创新要能更好地保护环境。保护环境才是真真正正发展生产力，破坏环境就是破坏子子孙孙赖以生存发展的基础。
学生2：经济发展也要遵循规律，人类可以利用自然条件为自己造福，但是不能只讲利用不讲保护，违背规律会受到自然惩罚。一个地方的生态保护不仅关系自身，更关系着中华民族伟大复兴的中国梦的实现，所以要抛弃以资源换发展的价值取向。
教师：绿水青山与金山银山是辩证统一的，绿水青山就是金山银山，环境保护与经济发展完全可以协同共生。要贯彻落实新发展理念，坚持绿色发展观，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，护美绿水青山、做大金山银山，实现人与自然和谐共生。处理好经济发展与生态和谐之间的关系，我们具体肩负哪些责任呢？
学生活动：调查本地企业，探究如何运用先进技术促进绿色生产。小组合作调查，确定发言人课堂展示。（课前教师指导学生就近开展调查，可以选择传统型企业，为企业转型升级绿色发展提出可行性建议，也可以选择节能环保型企业，或是制造业、建筑业、农业、新能源产业等领域科技型企业，总结该企业先进的生产理念和技术经验。）
学生1：冬季气温低阻碍了温室作物生长，北方很多温室不得不通过燃煤提高室内温度。某农业企业推出日光温室后墙水循环蓄热系统，利用太阳能蓄热取暖，温室温度至少提高3℃，作物可提前15天上市。这是利用新科技代替原始燃煤，推动农业生产发展的有效探索。
学生2：某钢铁集团引入钢渣3D打印生产线，以钢铁冶炼产生的固废钢渣为原材料，经过颗粒化碾磨处理并添加黏合剂，打印出硬度不低于传统混凝土的成品。企业将成品应用于生态厕所、治安岗亭、公交站台、共享公寓等建筑物，以及花坛、景观绿化墙等配套设施，真正实现了变废为宝。
教师：同学们在实践中了解了绿色生产先进技术，包括：清洁生产技术、污染处理技术、能源利用技术、材料技术、资源循环利用技术、环境监测技术，等等。绿色生产既能提升资源利用率，又能提高企业的劳动生产效率，是一种高效可持续的经济发展方式。企业应坚持绿色生产观，提高发展的质量效益，自觉处理好生产经营与绿色发展之间的关系。
学生活动：班级小调查。设计一份调查问卷，了解班级同学与绿色环保相关的生活习惯和消费行为，思考应坚持怎样的生活和消费观念以实现绿色发展，确定小组发言人进行课堂展示。（教师指导学生精心编写问卷、设计题目，每位成员都参与调查研究、分析回收数据、撰写调查报告。问卷目的是了解学生的生活和消费情况，可包括以下问题：你和家人常选择的出行方式有哪些？离开教室时是否有随手关灯的习惯？你和家人是否参与垃圾分类？生活中对一次性产品的使用程度如何？购物时是否会优先选择有环保标志的商品？对于以手机为代表的更新换代快的数码产品，持什么样的消费态度？如何看待青少年热衷网购，购买使用度并不高的商品？等等。）
教师点拨：（归纳总结学生观点）坚持绿色消费观，倡导低碳的生活方式，自觉处理好幸福生活与环境保护之间的关系。绿色生活、绿色消费是公民的社会责任，每一个人、每一个家庭都应该身体力行，节能减排。作为消费者，应树立正确的消费观，坚持量入为出，适度、理性消费，避免盲从；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。同时，也希望大家能把绿色理念传递给更多的人。
学生活动：制作标语、海报、传单，在学校或社区宣传绿色发展理念。（教师可指导学生制作标语、设计海报在校园和社区张贴，手绘传单向同学和居民发放。）
教师小结：我们的社会进步要实现人与自然和谐共生。绿色发展观是永续发展的必要条件，生态和谐是人民对美好生活追求的重要体现。要坚持绿色生产，以技术创新为手段促进生产方式转变和产业升级；要坚持绿色消费，践行正确的消费原则，做理智的消费者。绿色生态，发展有我。
【设计意图】探究二关注经济发展方式转变，引导学生明白新时代的社会进步、经济发展是绿色可持续的发展。本环节以企业调查、校园调查、社区宣传等形式引导学生开展探究活动，目的是让学生理解贯彻落实绿色发展理念，需处理好三对关系：经济发展与生态和谐之间的关系、生产经营与绿色发展之间的关系、幸福生活与环境保护之间的关系。通过企业调查，学生能深入了解绿色先进技术在生产领域的运用状况，发现问题、总结经验，为绿色生产贡献力量。通过校园调查，反思日常不环保的生活习惯和不理性的消费行为，树立低碳生活观和绿色消费观。通过社会宣传，体会社会责任，自觉做绿色发展理念的践行者、传播者。
环节三：脱贫致富，共享有我
教师：打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会，我国已经在创造美好生活的道路上迈出了坚实的一步。而实现全体人民共同富裕，需要全社会力量共同参与。
学生活动：开展社会考察，了解家乡自然资源、文化特点、产业特色等方面的情况，结合实际为当地乡村振兴出谋划策。小组汇总意见，确定发言人在课堂展示观点。
学生1：我的家乡有丰富的农产品资源，过去由于信息、交通不通畅，农户手里的农副产品商业化程度很低。国家给农民财政支持，社会各界大力捐助帮助他们摆脱贫困。但脱贫致富奔小康不能仅仅依靠外部支持，可以培训百姓使用互联网技术，帮助他们搞网店、做直播，甚至打造“乡土网红”，把农副产品卖向全国，让农产品资源有效转化成实实在在的收入。
学生2：我的家乡山清水秀风景优美，拥有得天独厚的自然资源，可以在保护环境的基础上进行旅游开发，比如，开发风景观赏线路、民宿体验、乡村美食、休闲度假等，使当地居民参与旅游接待及相关产业，百姓能就业，收入也就有保障了。
学生3：我的家乡有悠久的文化历史，也流传着一些宝贵的传统技艺。可以挖掘文化底蕴，传承非物质文化遗产，打造特色文创产品和品牌，相信会有不错的市场。还要提高老百姓知识和能力，更好地参与到文化产业发展中来。
教师：从外部来说，同学们既肯定了政府责任，又呼吁各界参与。提出财政加大民生领域支出，帮助部分群众渡过难关；增加教育医疗投入，提高基本公共服务水平；社会组织或个人通过慈善公益的第三次分配，先富帮后富等等措施，让社会各界形成合力，为家乡脱贫带来强有力的物质保障。但这种捐款捐物、兜底保障的方式只能解决眼前问题。大家又提出立足长远，自力更生的可持续的方式。通过考察了解家乡的资源优势，因地制宜发展特色产业，实现乡村振兴；在保护自然资源基础上开发旅游业；顺应新兴互联网经济，发展电子商务，让农产品线上线下销售，搭上直播带货的列车；“志智双扶”，对农民扶知识、扶技术、扶思路，帮助和指导群众提升综合素质，增强致富的信心和决心等等，都是从家乡实际出发，激发内生动力。外部内部相结合，构建起乡村振兴发展的大格局。
教师总结：我们要实现全体人民共同富裕，要总结打赢脱贫攻坚战的经验，继续发扬脱贫攻坚精神，在乡村振兴、共同富裕道路上坚定走下去。归根结底要大力发展生产力，坚持社会主义基本经济制度，加快建设现代化经济体系，建设体现效率、促进公平的分配体系。人人参与到实现共同富裕的行动中，脱贫致富，共享有我。
【设计意图】环节三关注民生、社会公平正义，引导学生明白新时代的社会进步、经济发展是保障民生、人民幸福有获得感的发展。
本环节教师要注意思维引导，帮助学生尽可能全面地总结脱贫致富经验。一般来说，学生容易想到国家帮扶、社会资助，教师可以通过设问、追问的形式进行点拨，为什么大家设计方案时不能只考虑捐款捐物的方式？如何将资源优势转化为经济优势？帮助学生明确增强内生动力的重要性，指导学生因地制宜地提出可行性策略，构建乡村振兴大格局思想，充分调动各界力量。
通过开展家乡考察，培养学生家国情怀，增强建设家乡的自豪感和责任感。同时树立只有通过劳动和奋斗才能富裕幸福的观念。
（三）课堂总结
新时代是经济发展、社会进步、人民幸福的时代。在全面建成小康社会的道路上，我们用汗水浇灌收获；在社会进步的进程中，我们以实干笃定前行。社会主义现代化强国需要同学们去建设，希望大家肩负责任，努力奔跑，奋力追梦，不断提升素质，在劳动与创造中实现自我价值；坚持绿色发展观，做低碳环保理念的践行者；守护社会公平，为共同富裕目标而奋斗，不断推动美好生活的实现。
【设计意图】总结教学核心内容，促进学生认知和情感升华。

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