资源简介

做学习的主人
一、活动理念：
学习是个体在特定情景下由于练习或反复经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，是人们探索世界的方式。学生通过学习，不但能掌握知识、经验和技能，还能发展智能，培养行为习惯，以及修养道德平之和促进人格。
小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，四年级学生由于智能发展尚未成熟，随着课程门类的增加，学习内容逐步增加容易出现被动、忙乱等现象而影响学习效果。本单元从情感、方法、习惯等角度，引导学生去领悟学习的快乐，找到快乐学习的方法。《做学习的主人》在学生认识到每一门学科都值得学习，学会了一些记忆的方法后，引导学生主动学习，做学习的主人。只要爱学、会学、主动地学，学习就会变成一件快乐的事。
二、活动目标：
1.懂得反思自己的学习，学会总结学习方法。
2.注意提高学习的效率，养成良好的学习习惯。
三、活动重难点：
重点：能不断反思自己的学习情况，及时调整学习状态和方法，提高学习效率。
难点：能主动规划自己的学习，养成良好的学习习惯。
四、活动准备：
1.指导几名学生表演“暖身操”的内容。
2.调查了解本班学生在主动学习方面存在的主要问题，以及哪些学生学习情况很被动。
五、活动对象：三四年级
六、活动时长：40分钟
七、活动过程：
（一）团体热身阶段：演一演 议一议
每组派代表表演以下四种学习场景，并想一想他们的学习主动吗？你想对他们说什么？
设计意图：“暖身操”通过演一演，把学生平时被动学习的情景(如不主动思考、丢三落四、拖拉、不讲效率等)生动地展示出来，使学生明白这样学习是学不好的。
（二）团体转换阶段：谁的星星多
师：同学们，今天这节课我们要找出班级的学习之星和学习小主人，活动单上获得星星最多的同学就是我们班的学习之星，获得六颗星星以上的同学就是我们班的学习小主人。现在请同学们完成活动单第一项“谁的星星多”，下面这些你做到的就给自己画个星星。
师：同学们，以上这都是很好的学习方式，希望同学们常记于心，用到学习上。看来咱们班的学习之星竞争非常激烈，很多同学都获取了四五颗星星，较少的同学也不用灰心，我们后面还有获取星星的机会。
设计意图：“谁的星星多”列举了一些好的学习习惯，引导学生在对照中反思自己的学习习惯。
（三）团体工作阶段：
活动一：七嘴八舌
1.小组讨论：从以下三个场景中，你收获了哪些学习方法？做学习的主人，应该怎样做？你身边哪些同学做得好？他们是怎么做的？小组长把小组发现的主动学习的方法记录下来。
2.小组派代表发言，一条学习方法全组加一颗星星。
场景一 场景二 场景三
师：同学们，从刚刚的讨论中我们找到了许多学习的方法，比如学习要自觉、要尽量独立完成学习任务、学习要有计划等等，那我们不仅要找到这些学习方法，更要把它运用到我们学习生活中去。
设计意图：设置了三种学生中比较缺乏的学习态度和方法，以对话展示。目的是引导学生发现身边好同学的好习惯好方法:学习要自觉，要尽量独立完成学习任务，学习要有计划等。这个环节先由三幅图引出，再在小组里讨论，然后以四个小组比赛的形式，看哪个小组发现的主动学习的方法多。
活动二：明镜台
师：刚才同学们讨论出了很多主动学习的方法，有些好方法是毋庸置疑的，可有些方法值得我们商榷，请同学们看看以下方法是不是好方法呢？
设计意图：通过辨析，引导学生弄明白学习方法和学习效率的关系，懂得能主动学习、掌握学习方法的人才能做学习的主人。
（四）团体结束阶段：谁是学习之星
选出这节课获取最多星星的同学评为“学习之星”，其他获取六颗星星以上的同学获取“学习小主人”称号。
师：同学们通过今天这节课的学习，我们学到了来自于身边同学的学习方法，我们不是与生俱来就会学习的，而是在学习中培养、锻炼起来的。做学习的主人，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己的刻苦及讲究方法。只要大家以后在学习时培养好学习习惯，我们就会在学习中找到方法，快乐学习，做学习的小主人！
设计意图：通过推选“学习之星”、“学习小主人”，吸收同学的学习经验。
六、活动反思：
本次心理辅导课中，以积攒星星获取“学习之星”、“学习小主人”为主线，精心设计几个环节，让学生在积攒星星时获取快乐，将积极的体验融入辅导过程中，让学生在开心、快乐的氛围中感受学习方法，并运用到学习生活中。
在活动中要注意以下几点：
1.“暖身操”表演在讨论后提建议这个环节要防止开成“批斗会”。可用竞赛的方法进行，看看谁提的建议多、办法好，以提高积极性。要让学生明白，同学帮自己指出不足，是为了自己更好的进步;自己指出同学的不足，也应该是善意的。
2.“七嘴八舌”学生发言时可能会粗浅或重复或不着边际，教师不要轻易否定，重在鼓励引导，并表扬说得好的同学，这样才能创设集思广益的氛围。

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