资源简介

我会对朋友说“No”
【教学目标】
1．知识目标
（1）了解人际交往中也应该坚守必要的原则。
（2）懂得朋友的友情虽然很重要，但比友情更重要的是为人正直、求实、不弄虚作假。
2．能力目标
尝试在朋友要求抄作业时巧妙地加以阻止，同时又能不伤朋友的自尊心。
3．情感与价值观
（1）体验经得住考验的友谊才是真正可贵的友谊。
（2）感悟处理矛盾要讲究时间、地点、方式和策略，不可以简单粗暴。
【课前准备】
课前调查（与朋友交往时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历）
【教学过程】
一、团体热身阶段：找同伴
1．游戏：万花筒
（1）让所有的学生先记住7条口诀：
万花筒
牵牛花1瓣自成圈；
杜鹃花2瓣好作伴；
山茶花3瓣结兄弟：
马兰花4瓣手拉手：
野梅花5瓣力气大；
茉莉花6瓣好亲热；
水仙花7瓣是一家。
（2）宣布游戏规则：所有的同学随意站立在指定的U形场地内；游戏开始，老师击鼓，鼓声一停，老师会随机说出上述口诀中的任意一句，同学们必须立即改变人际圈子。例如：当老师喊到“山茶花”一句口诀时，场内的同学必须迅速包成3个人的圈；而当喊到“水仙花”一句口诀时，要结成7个人的圈；说到“牵牛花”这句口诀时，就只要1个人站好就可以。
2．分享感受
当你因为反应稍微慢一点而被“落单”时，心里的感受如何？
二、团体转换阶段：焦点展示
小宣和小南是一对好朋友，在学校里一起学习、一起玩耍，放学后也常常在一起做作业。这天，他们之间发生了这么一件事。
1．录像展示情境A
（1）播放视频。
小南做完作业刚想出去玩，却被好朋友小宣拉住了。原来小宣有一道题不会做，想请小南让他抄一下作业。小南犹豫了······
（2）分组讨论：小宣提出了什么要求？他怎么会提出这么一个要求呢？
（小南是自己的朋友，小宣想抄小南的作业，也许是觉得这样才够哥儿
们，这好像才是真正的朋友）
小南在犹豫，他又会怎么想呢？
（小南其实觉得这样做不对，但是又不愿意因为这件事而得罪小宣，所以就迁就小宣，从小南内心来说小南是不想这么做的）
你认为小南会怎么做，为什么？
2．录像展示情境B
（1）播放视频。
小南犹豫了一下，答应了。
（2）全班讨论：得到帮助的小宣，这时心里会怎么想？
同学们一定会往下推理，假如第二天，或过了一段时间，事情会怎么样呢？假如小宣回想到当初这件事，他还会感谢小南吗？
三、团体工作阶段：心灵碰撞
看来让朋友抄自己的作业不是好办法，这时候，我们应该学会拒绝。那怎样拒绝才合适呢？我们可以回想一下，平时我们是用什么方式拒绝别人的，用这种方式拒绝朋友后，造成了什么后果。
1．角色扮演A
（1）预设情境A（粗暴型）。
小南粗暴地、声音很大地说：“叫我给你抄！亏你想得出来！”小宣愤怒地说：“嚷什么嘛。不借就不借嘛！”说完后转身离去。
（2）两名学生做角色扮演，全班评析。
同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？
（小南可能有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动；或者他就这种脾气。当然这种行为方式是肯定不会得到同学们的认同的。也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的）
两人的关系会有什么结果呢？（不欢而散）
2．角色扮演B
（1）预设情境B（轻描淡写型）。
小南：“不行。”（以一种较为平和的口气，然后接着做作业）
小宣很委屈、很不情愿地点点头。
（2）两名学生做角色扮演，全班评析。
小南拒绝了小宣。如果你是小宣，你会怎么想？
小南在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？
3．角色扮演C
（1）预设情境C（委婉型）。
小南：对不起，我觉得这样做不好。我把作业给你抄的话，这个题目你还是不会做呀！我还是教你解题方法吧。
小宣：哦，那好吧。
（2）两名学生做角色扮演，全班评析。
这种方式中小南的表现怎么样？小宣被拒绝了后的表现又怎么样？
（小南以一种委婉的方式拒绝了小宣，小宣也能体会到小南确实为他考虑）
四、团体结束阶段：总结收获
1．分组讨论
（1）三种拒绝的方式，哪一个是同学常用的？
（2）在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？
分组讨论后，全班分享。
2．教师小结
（1）要避免在公开场合下拒绝朋友提出的不合理要求，要巧妙地寻找理由与朋友单独对话；
（2）要能提出合情合理的替代性方案供朋友选择；
（3）要尽可能帮助朋友解决困难，又不违背“不弄虚作假”的基本原则。
3．课外延伸
生活中还有朋友的哪些不合理要求应该拒绝，用什么样的方式拒绝？

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