资源简介

第一框 时代的主题
【设计依据】
一、理论依据
1985年3月4日，邓小平指出，现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。和平与发展是现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题。和平问题是指维护世界和平、防止新的战争的问题。发展问题是指世界经济的发展问题，特别是发展中国家经济的发展问题。
1987年，“和平与发展是当代世界的主题”被写入党的十三大报告，这是在党的重要文献中，首次用“主题”一词来表示对世界大势的新判断。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》提出，当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增强，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。
和平问题与发展问题，是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任务，成为当今时代的主题。和平与发展成为时代的主题是指和平与发展具有现实的可能性。第二次世界大战后，要和平是时代主流，尽管地区战争仍时有发生，但没有爆发世界大战。发展也是时代的主流，世界经济发展迅猛，超过以往的任何时代，当前更加注重可持续发展。
和平与发展两大主题在性质、内涵、成因等方面都不同，但是对人类社会犹如平稳推进的两翼，缺一不可。两者相互依存，互为因果。和平是发展的前提。国际社会持久和平的国际环境，是世界发展的重要前提条件。战后世界经济的发展就是得益于世界相对和平的国际环境，战乱和冲突则是经济发展的重大障碍。发展是和平的基础。发展经济是维护世界和平的有力保障。只有实现世界各国的共同发展，才能够为国际社会的持久和平提供坚实的物质基础。同时，经济的发展为维系持久和平提供动力。在世界和平中谋求共同发展，以共同发展促进世界和平，这是两者之间的辩证关系。
和平与发展之所以能成为当今时代的主题，原因在于：经济全球化发展加深了各国相互依赖程度，各国经济上的共同利益不断扩大，共同维护和促进世界和平与发展的意愿不断增强；不同力量中心之间相互制衡，发展中国家力量不断增强，新兴经济体实力提升，壮大了维护世界和平、促进共同发展的力量；谈判与对话成为解决冲突的主要手段，随着国际协调机制的不断完善和多边主义的深入发展，国家间交流与合作的机制日趋成熟，越来越倾向于选择和平的方式解决国家间的冲突。
促进和平与发展，需要各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。各国要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。各国要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。
学习本框内容，有利于学生了解和平与发展是当今时代的主题、合作共赢是时代潮流，理解世界的和平与发展也是我国建设中国特色社会主义的有利外部条件，为正确认识我国的对外政策奠定基础。
二、课程标准依据
本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1《当代国际政治与经济》的内容要求：“2.2 引述有关资料，全面阐述和平与发展是当今时代的主题，描述世界多极化趋势。”
【教学目标】
1．通过查阅相关资料，了解邓小平提出国际上两大问题的背景，理解和平问题和发展问题的时代内涵、重要影响、国际形势和现实可能。
2．通过分析二战后中国国家实力的提升以及中国在世界上发挥的作用，理解和平与发展两大主题之间的相互关系，明确世界的和平与发展是我国建设中国特色社会主义的有利外部条件，感受伟大祖国的日益强大，坚定中国特色社会主义制度自信。
3．通过探究国家间贸易往来给贸易双方和国际政治带来的影响、国际社会为什么要以订立公约的方式共同应对全球气候变化等问题，思考促进和平与发展的因素，理解和认同我国奉行的独立自主的和平外交政策以及为推动世界和平与发展提供的中国方案。
【重点难点】
一、教学重点
和平与发展是当今时代的主题，和平与发展的辩证关系。
突破策略：通过指导学生查阅相关资料，了解邓小平提出国际上两大问题的背景，理解和平问题的含义、和平成为时代主题的含义、当代世界和平的形势，发展问题的含义、发展成为时代主题的含义、世界经济发展的特点。通过引导学生分析二战后中国国家实力的提升以及中国在世界上发挥的作用，明确和平与发展两大主题之间的相互关系。
二、教学难点
促进和平与发展的因素。
突破策略：通过探究国家间贸易往来给贸易双方和国际政治带来的具体影响、国际社会为什么要以订立公约的方式共同应对全球气候变化等问题，归纳、概括促进世界和平与发展的因素。
【教学过程】
一、课堂导入
教师 2020年10月29日，党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》提出，当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。
关于时代的主题，同学们通过高一历史《中外历史纲要》（下）第23课“和平发展合作共赢的时代潮流”的学习，对于“什么是和平问题？为什么说和平成为时代主题？什么是发展问题？为什么说发展成为时代主题？如何理解和平与发展两大主题之间的相互关系？促进和平与发展的因素有哪些”等问题，已经有了初步的学习和了解。这节课我们一起运用时代的主题的相
关知识分析和探讨一些现实问题，在此过程中深化对时代的主题的理解。
教学设计意图
以党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》中关于“和平与发展仍然是时代主题”的内容和高一历史第23课“和平发展合作共赢的时代潮流”的学习内容导入教学，引导学生明确本课学习的课题“时代的主题”以及本课的学习任务和目标“运用时代的主题的相关知识分析和探讨一些现实问题，在此过程中深化对时代主题的理解”。
具体操作建议
关注已知。本课的课堂导入，要特别关注学生对中国外交政策和时代的主题相关内容的认知基础。可以选取习近平总书记的讲话、党的重要会议决定以及历史课中相关的学习内容等，引发学生对课题的关注和思考，奠定学生学习本课内容的信心，为进一步运用相关知识分析现实问题作准备。
方式灵活。本课的导入可以有以下两种设计：其一，以党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议》中关于“和平与发展仍然是时代主题”的内容，导入课题“时代的主题”，引发学生的关注和思考；其二，学生课前复习高一历史课所学知识：什么是和平问题？为什么说和平成为时代主题？什么是发展问题？为什么说发展成为时代主题？如何理解和平与发展两大主题之间的相互关系？促进和平与发展的因素有哪些？围绕“时代的主题”，师生在课堂中共同回忆已学内容，温故知新，为运用已有的知识储备深入分析论证现实问题奠定基础。
二、讲授新课
教师 1984年10月，邓小平指出：“国际上有两大问题非常突出，一个是和平问题，一个是南北问题。还有其他许多问题，但都不像这两个问题关系全局，带有全球性、战略性的意义。”1988年12月，邓小平又指出：“当前世界上主要有两个问题，一个是和平问题，一个是发展问题。和平是有希望的，发展问题还没有得到解决。”
邓小平提出国际上两大问题的背景是什么？结合这一问题，我们首先进入环节一的学习。
（一）环节一 查阅资料，理解和平问题与发展问题的含义
教师 课前已经围绕“邓小平提出国际上两大问题的背景”这一主题，给同学们布置了收集、选择相关材料，进行课堂交流的任务。下面，就请同学们分享学习成果。
学生活动 交流邓小平提出国际上两大问题的背景
学生1 20世纪70年代到80年代中期，是美苏两个超级大国激烈争夺世界霸权的时期。进入80年代，苏联经济恶化、科技滞后、军备包袱沉重，处境困难。美国趁机转守为攻，力图打破“核僵持”局面，夺取核优势地位。美国想通过新一轮的大规模核竞赛，从经济上拖垮苏联，最终从政治上瓦解苏联。此时的苏联已无力进行新一轮核竞赛，1985年主动提出与美国进行谈判，美国立即表示同意。从此，美苏关系出现缓和趋势。
学生2 20世纪七八十年代，多种力量快速发展。
1967年，欧洲共同体正式成立。1986年，欧共体扩大为包括希腊、西班牙、葡萄牙三国在内的12国。通过联合，西欧经济实力大大增强。同时，西欧的对外政策也日益协调一致，对美更具有独立性，在欧安会、中东、安哥拉、南非、阿富汗等许多重大国际问题上，都提出了自己的主张。
20世纪70年代以来，日本在新科技革命的许多领域处于领先地位，经济发展迅速，实力不断增强，在资本主义世界成为仅次于美国的第二经济大国。随着经济实力的增强，日本外交的对美独立倾向日趋明显。这样，资本主义世界就形成以美国为主导，美国、西欧、日本三强并立的局面。
中国在国际舞台上发挥着独特的、越来越大的作用。到1985年12月，中国已同133个国家建立外交关系。这一时期，无论从中美苏的战略关系看，还是从整个国际关系的角度分析，中国都发挥着独特的作用。改革开放以来，中国的综合国力不断增强，中国的国际地位进一步提高，在国际事务中发挥的作用越来越大。
发展中国家成为世界政治中的一支重要力量。发展中国家为维护自身权益，同霸权主义和强权政治进行了长期的斗争。
学生3 进入20世纪90年代，两极格局瓦解。20世纪80年代末90年代初，东欧各国先后发生剧变。1991年12月，苏联解体。到1991年12月底，持续近50年的雅尔塔体系终结，两极格局瓦解。
学生4 前面三位同学从战后世界政治格局的演变的角度，介绍了邓小平提出国际上两大问题的政治背景。下面我从战后世界经济的演变角度，向同学们介绍一下经济背景。
第二次世界大战后，世界经济进入了一个迅猛发展的崭新阶段，特别是在新科技革命的推动下，无论生产力的发展，还是经济体制的改革和国际经济关系的变化，都有重大突破。冷战结束后，振兴经济、发展经济成为时代的主旋律，经济在国际社会中的地位和作用更加突出，世界经济体系的基本结构决定了世界主要力量的构成和变化。
在相对稳定的国际经济环境中，科技革命的发展进一步加快了劳动生产率的提高，各国经济迎来了20世纪五六十年代高速增长的黄金时代，其持续时间之长、范围之广、增长速度之快都是世界经济史上前所未有的。世界各国尽管各自的条件和状况不同，但国民经济都得到了较快的增长。根据世界银行的统计，1955-1970年，全世界年平均国民生产总值的增长率高达5.1%。
教师 同学们分别从政治和经济两个不同的角度，介绍了邓小平提出国际上两大问题的背景，概括而言就是20世纪70年代至80年代中期，国际政治、经济及新技术革命等领域都经历了一场深刻巨变，主要表现在：国际政治多极化趋势进一步加强，美苏关系乃至整个国际形势开始逐步转向缓和，美苏控制和影响国际事务的能力大为削弱；占全世界人口四分之三的第三世界维护民族独立和发展民族经济的斗争持续发展，并日益成为国际政治中一支不容忽视的重要力量，改革开放极大地激发了中国的活力，中国日益成为国际舞台上的一支重要力量；在经济全球化趋势进一步显现的世界潮流下，发达国家的再发展问题与广大发展中国家的发展问题，以及由此衍生的南北矛盾，日益成为制约全球经济进一步发展的障碍，世界各国为解决自身的发展问题，不仅迫切需要一个和平的环境，也迫切需要加强相互之间的经济交流，求和平、谋发展、促合作已经成为时代潮流；科学技术日益成为新的社会生产力中最活跃的和决定性的因素，许多国家相继提出高科技战略，发达国家抢占科技制高点的角逐已呈白热化的趋势，综合国力的竞争日益成为国际竞争特别是大国竞争中最重要的内容；以中国和东亚各国为代表的东亚地区出现了经济快速增长的现象，东亚地区整体性经济的快速增长为全球所瞩目。
结合对上述背景的分析，请同学们说说和平问题和发展问题的时代内涵、重要影响、国际形势和现实可能。
学生5 和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，维护世界和平可以给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。第二次世界大战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实可能性。
学生6 发展问题是指世界经济的发展问题，特别是发展中国家经济的发展问题。第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往任何时期。经济全球化是当今世界的一个基本特征，世界经济发展更加注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展问题日益受到关注。
教师归纳总结 同学们在了解邓小平提出国际上两大问题的背景的基础上，对和平问题和发展问题的时代内涵、重要影响、国际形势和现实可能有了准确的认识和理解。和平与发展成为当今时代的主题，即和平与发展具有现实的可能性。第二次世界大战后，要和平是时代主流，尽管地区战争仍时有发生，但没有爆发世界大战，在可预见的未来，世界大战有可能打不起来。发展也是时代的主流，世界经济发展迅猛，超过以往的任何时代。
（二）环节二 分析案例，阐释和平与发展的辩证关系
课前准备：将学生分成两个小组，通过分析二战后中国国家实力的提升以及中国在世界上发挥的作用，阐述和平与发展两大主题之间的相互关系，通过组内交流，形成学习成果。
教师 和平与发展两大主题在性质、内涵、成因等方面都不同，但是对于人类社会犹如平稳推进的两翼，缺一不可。中国的经验提供了和平国际环境与经济发展之间形成良性互动的一个范例。课前，同学们分成小组，从不同角度分析中国的经验，探究和平与发展两大主题之间的相互关系。下面我们来听听同学们的观点。
学生活动 结合案例论证和平与发展的内在联系
学生1 我们组主要从和平的角度，谈和平对发展的重要性。请大家阅读教材第35页的“探究与分享”，并思考：对中国来说，为什么维护和平是我们的责任和担当？
两个材料分别讲述了中国海军圆满完成亚丁湾索马里海域护航任务和我国政府积极采取行动完成也门撤侨并协助来自15个国家的共279名外国公民安全撤离。中国将维护和平视为自己的责任和担当。其原因在于：和平是发展的前提。人类社会的共同发展，需要国际社会保持持久和平的环境，为各国正常发展和政治经济的往来提供保障。对我国来说，新中国的成立和社会主义制度的建立，消除了我国百年来屈从于外国侵略、奴役的社会根源。我国的社会主义现代化建设需要长期稳定、和平的国际环境。改革开放以来，我国主动调整外交路线，在维护世界和平中主动承担责任、充分发挥作用，在和平的国际环境中促进了我国经济、社会发展，取得了辉煌成就。
学生2 中国将维护和平视为自己的责任和担当，还因为我们深知战乱和冲突是经济发展的重大障碍。1840年鸦片战争后的100多年里，中国频遭侵略和蹂躏之害，饱受战祸和动乱之苦，经济凋敝、民不聊生。新中国成立前夕，全社会积累的固定资产不过十来亿元，仅相当于美国同期工矿业国民财富的0.67％；工业净产值45亿元，不到美国的0.4％；1949年，全国发电装机容量只相当于英国的0.09％、德国的0.16％、法国的0.15％、日本的0.17％；发电量只相当于美国的0.01％、法国的0.13％、德国和日本的0.09％、英国的0.06％。正因为如此，中国人民才深信，只有和平安宁才能繁荣发展。新中国成立以来，中国从一个积贫积弱的国家发展为世界第二大经济体，靠的不是对外军事扩张和殖民掠夺，而是人民勤劳、维护和平。中国将始终不渝走和平发展道路，坚决将维护和平视为自己的责任和担当。
学生3 我们组来给大家介绍一下中国对世界和平作出的贡献。2019年9月，中华人民共和国国务院新闻办公室发布的《新时代的中国与世界》白皮书指出：中国以实际行动维护世界和平。70年来，中国没有主动挑起过任何一场战争和冲突，没有侵占过别国一寸土地。改革开放以来，中国主动裁减军队员额400余万。中国积极参与国际军控、裁军和防扩散进程，反对军备竞赛，维护全球战略平衡与稳定。中国签署或加入《不扩散核武器条约》等20个多边军控、裁军和防扩散条约。中国已成为联合国第二大维和预算摊款国和经常性预算会费国，是安理会常任理事国第一大出兵国。2015年起，中国宣布设立为期10年、总额10亿美元的中国-联合国和平与发展基金，并于2016年正式投入运行。中国始终致力于通过谈判、协商方式处理领土问题和海洋划界争端，同14个邻国中的12个国家彻底解决了陆地边界问题，划定了中越北部湾海上界线，为和平解决国家间历史遗留问题以及国际争端开辟了崭新道路。中国积极参与重大国际和地区热点问题解决，发挥了建设性作用。
学生4 第一组同学强调了和平是发展的前提。我们组从发展的角度，谈谈发展是和平的基础。世界和平的维护必须有一个物质基础。只有实现世界各国的共同发展，才能够为国际社会的持久和平提供坚实的物质基础。
中国是当今世界最大的发展中国家。发展中国家首先要使自己强大起来，才能有效地维护自身安全，进而改变北强南弱的局面，真正改善南北关系，实现和平与发展。接下来我们组侧重给大家介绍新中国成立70多年来经济发展取得的巨大成就以及中国对促进全球共同发展所作的贡献。
学生5 我来给大家展示新中国成立70多年来经济发展取得的巨大成就。
国家经济实力显著增强
新中国诞生时，经济基础极为薄弱。1952年国内生产总值（GDP）仅为679亿元。按不变价计算，2018年GDP比1952年增长174倍，实现了持续快速增长，连续9年稳居世界第二。2018年末，我国外汇储备余额为30727亿美元，连续13年稳居世界第一。目前，我国已成为世界上最大的货物贸易国、第二大服务贸易国、第二大使用外资国、第二大对外投资国。
社会生产力大幅度提升
70多年来，我国经济实力不断增强，物质技术基础日益雄厚。2018年，粮食总产量达1.32万亿斤，比1949年增长4.8倍。谷物、肉类、花生、茶叶、水果等主要农产品产量居世界第一。汽车、手机、电视机、棉布、化肥、水泥、发电量、煤炭、钢铁等200多种主要工业品产量居世界第一。
我国已拥有联合国产业分类中全部工业门类，成为全球工业第一大国、制造业第一大国。基础设施实现重大飞跃，2018年底，我国发电装机容量达19亿千瓦，居世界第一；铁路营业里程13.2万公里，其中高速铁路3万公里，分别居世界第二和第一；公路里程485万公里，其中高速公路14.3万公里，均居世界第一。
科技事业砥砺前进
新中国伊始，我国科技发展十分落后。上世纪50-70年代，经过艰辛努力，我国取得了“两弹一星”等重大科技成果。改革开放后，实施科教兴国战略，取得明显成效。
党的十八大以来，科技体制改革不断深化，创新驱动发展战略扎实推进，在载人航天、量子科学、深海探测、超级计算等领域取得重大成果。2018年，我国研发人员全时当量为419万人年，研发人员总量连续6年居世界首位；全社会研究与试验发展经费（R＆D）为19657亿元，位居世界第二；R＆D与GDP之比为2.19％，超过欧盟15国平均水平。2018年，全国发明专利申请量连续8年居世界首位，有效专利累计达838万件。
人民生活极大改善
70多年来，我国人民生活从温饱不足到总体小康，正在迈向全面小康。按现价计算，我国人均GDP从1952年的119元，提高到2018年的64644元，已达到上中等收入国家水平。居民收入和消费不断增长，2018年居民人均可支配收入、人均消费支出分别比1949年、1956年实际增长59.2倍、28.5倍，2018年全国居民消费支出中食品支出比重，比1978年降低35.5个百分点。就业总量大幅增加，全国就业人员从1952年的2.07亿人扩大到2018年的7.76亿人，第二、第三产业就业人员占全部就业人员比重从1978年的29.5％上升为2018年的73.9％。教育事业成就显著，学龄儿童入学率从1949年的20％提高到2018年的99.95％；劳动年龄人口平均受教育年限由1982年的5.3年提高到2018年的10.6年。医疗卫生事业深入发展，人均预期寿命从1949年的35岁上升为2018年的77岁，婴儿死亡率由新中国成立初期的200‰下降到2018年的6.1‰。
学生6 新中国成立70年多来，我国主要经济社会指标占世界比重大幅提高，我国的国际地位和国际影响力显著提升。2006年以来，中国对世界经济增长贡献率稳居世界第一位，中国成为世界经济增长第一引擎。
特别需要提出的是，按照我国现行农村贫困标准测算，1978年我国农村贫困人口为7.7亿人，贫困发生率为97.5％。2019年末全国农村贫困人口为551万人，贫困发生率为0.6％，我国是最早实现联合国千年发展目标中减贫目标的发展中国家。2021年2月25日，在全国脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平总书记宣布，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。改革开放以来，中国对全球减贫的贡献率超过70％，创造了世界减贫史上的奇迹。
教师归纳总结 两组同学分析了新中国成立后国家实力的提升以及在促进世界和平和发展中发挥的作用，充分说明中国以和平的手段发展了自己，又以自己的发展维护了世界和平，和平与发展是相互依存、相互作用的。
和平是发展的前提。人类社会的共同发展，需要国际社会保持持久和平的环境，为各国正常发展和政治经济的往来提供保障。世界经济的发展得益于相对和平的国际环境，战乱和冲突是经济发展的重大障碍，各国以和平方式解决国家间争端，是世界发展的重要前提条件。
发展是和平的基础。发展是解决一切问题的总钥匙，只有释放各国发展潜力，实现世界各国的共同发展，才能够为国际社会的持久和平提供坚实的物质基础。同时，经济的发展有助于消除贫困，减少地区冲突的发生，消除不稳定的因素，为维系持久和平提供动力。
教学设计意图
围绕“和平与发展两大主题之间的相互关系”，采取研究性学习方式，为学生提供自主学习和探究学台，使学生亲历阅读、分析、讨论、交流的过程，有助于培养学生思想活动的独立性、选择性和创新性，引导学生加深对和平与发展辩证关系的理解，明确世界的和平与发展是我国建设中国特色社会主义的外部条件。
具体操作建议
灵活选择教学方式。教师可以引导学生在自主学习、合作探究的过程中加深对和平与发展内在关系的理解，也可以采用案例教学法组织教学。采用案例教学法，教师要注意优化案例，优化情境创设的功能。教师要围绕“和平与发展两大主题的辩证关系”提供资料、设计问题，侧重于对和平与发展相互联系、相互作用的理解。
跟进指导学生学习。在学生进行研究性学习的过程中，教师要跟进指导。“和平与发展两大主题的辩证关系”这一内容比较抽象，教师可以引导学生从不同的视角开展研究，提供讨论的话题和素材。
组织开展课堂展示。在学生课堂展示的过程中，教师要关注学生的思维过程，记录学生提炼的观点，发现学生思考的不全面之处或者不够深入之处。例如：如何理解和平与发展之间的辩证关系？是否能够运用和平与发展的辩证统一关系比较深入地分析中国和平发展的范例？教师要注重引导，及时补充问题，让学生能够比较全面、深入地理解学科知识以及运用学科知识分析问题。
（三）环节三 合作探究，归纳促进和平与发展的因素
教师 维护和平是当今世界的根本问题，促进共同发展是当今世界的核心问题。下面请同学们阅读教材第36页和第37页的“探究与分享”，归纳促进和平与发展的因素。
学生1 我分享对教材第36页“探究与分享”的思考。
孟德斯鸠指出：“贸易的自然效应就是和平。两个国家既彼此通商，又相互依存，一方以购人获利，另一方则以出售获利，一切联合均以相互需要为基础。”经济全球化时代，各国之间的联系日益密切，各国合作不断加强。各国之间的利益日益结合在一起，相互依存关系不断加强，国际合作进一步深化。国家间的贸易往来，既有利于贸易双方互利共赢，也有利于各国间加强沟通，增进了解，增强信任，进而促进世界和平和共同发展。经济全球化发展加深了各国相互依赖程度，共同维护和促进了世界和平与发展的意愿不断增强。这是促进和平与发展的主要因素之一。
教师 随着世界多极化的加速推进，不同力量中心之间相互制衡也有利于促进和平与发展。请同学们先来看两组资料。
资料一：发达国家与新兴市场国家和发展中国家在全球经济占比变化
1991年 1998年 2008年 2018年
发达国家 63% 57% 49% 41%
新兴市场国家和发展中国家 37% 43% 51% 59%
资料二：新兴市场国家和发展中国家在国际事务和全球治理中的话语权和影响力不断提升
二十国集团是国际经济合作的重要平台，新兴市场国家和发展中国家在二十国集团机制内积极作为，倡导全球经济治理变革，强调通过结构性改革增强世界经济中长期发展动力，推动相关国际组织改革，既有效维护了广大发展中国家的利益，也为全球治理朝着更加公正合理的方向发展作出了贡献。新兴市场国家和发展中国家不断加强团结合作，成为国际和地区事务中的一支重要力量。金砖国家合作机制不仅推动金砖国家间合作，而且倡导“金砖＋”理念，推动与其他新兴市场国家和发展中国家合作，不断开创南南合作新局面。同时，亚洲基础设施投资银行、金砖国家新开发银行等对原有国际金融合作机制形成有益补充，为广大发展中国家加快发展提供了动力。
结合资料可知，世界多极化深入发展的一个突出表现是，新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，国际力量对比正在发生深刻变化。新兴市场国家和发展中国家走上发展的快车道，多个发展中心在世界各地区逐渐形成，多种力量相互依存又相互制约，有利于促进世界的和平与发展。
教师 哪位同学来说说对教材第37页的“探究与分享”中问题的理解，国际社会为什么要以订立公约的方式共同应对全球气候变化？
学生2 气候变化属于典型的全球性问题，单个或者部分国家无法有效解决，只有国际社会同心协力，共担责任，树立人类命运共同体意识，积极参与构建气候命运共同体的具体实践，才能通过合作实现共赢。在气候变化问题领域，各国之间是一种共生关系。同时，国家间存在着共同关联的利益、权利和责任。各国的共同对手是气候变化带来的负面影响。因此，各国只有合作治理，才能有效应对全球气候变化问题，在追求共同利益中实现自身利益。
以交流合作、订立公约的方式共同应对全球气候变化是多边主义实践，通过协商达成非歧视性的规则和秩序，确保各方根据制度和规范约束自身行为，以谈判方式公平协调彼此利益，有助于和平解决气候变化问题，也有助于促进全球有效治理。
教师归纳总结 我们来共同总结和归纳促进和平与发展的因素：经济全球化发展加深了各国相互依赖程度，各国相互依赖程度不断加深，经济上的共同利益不断扩大，共同维护和促进世界和平与发展的意愿不断增强；不同力量中心之间相互制衡，尤其是发展中国家力量不断增强，新兴经济体实力提升，壮大了维护世界和平、促进共同发展的力量；谈判与对话成为解决冲突的主要手段，随着国际协调机制的不断完善和多边主义的深入发展，国家间交流与合作的机制日趋成熟，越来越倾向于选择和平的方式解决国家间的冲突。
教学设计意图
结合“促进和平与发展的因素”这一内容，采取问题驱动的方式，鼓励学生通过对序列化的问题的合作探究，总结、归纳出相关因素，培养学生归纳、概括知识的思维能力。
具体操作建议
问题引领。教师基于情境设计问题，引导学生运用学科知识紧扣问题进行分析和探究，关注学生在结论与根据之间的因果论证，多角度思考、发现“促进和平与发展的因素”。
师生互动。教师鼓励学生合作探究，积极表达看法，倾听学生对持有观点的解释，针对学生表达的不完善、不深刻之处，通过反问、追问等方法提示他们纠正偏差、补充观点。
归纳总结。教师结合学生的学习表现，对本环节内容进行归纳总结，综合阐明“促进和平与发展的因素”，引导学生形成全面认识。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们懂得了和平问题与发展问题是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任务，成为当今时代的主题。和平与发展犹如人类社会平稳推进的两翼，缺一不可。两者相互依存，互为因果。维护世界和平是促进共同发展的前提条件，而各国的共同发展又是保持世界和平的重要基础。
促进和平与发展，需要各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。各国要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路，坚持以对话解决争端、以协商化解分歧。中国将会顺应历史潮流，肩负大国责任，坚定做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，成为大变局中不变的稳定力量。

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