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机密★启用前
7.下列不属于学前儿童膳食特点的是
2023一2024学年四川省职业学校对口升学联盟
A,膳食营养的丰富性和均衡性
第二次全省模拟考试
B.各年龄阶段的学前儿童膳食心理表现不
C.一日三餐
教育类专业综合
D.学前儿童因地域环境的不同，膳食喜好也不同
8.六大类食品必须具备
等条件，才称得上是平衡膳食。
本试题卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）。第I卷1~9页，第Ⅱ卷9~12页，共
①质优、种类齐全②量足③各种营养索之间比例适当、合理④调配得当、容易消化
12页。考生作答时，须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分350分。
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
考试时间150分钟。考试结束后，将本试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。
9,摄入不同的营养素所产生的能量不同，每日食物中，
所产生的热量最高
A.蛋白质
B.碳水化合物
C.脂肪
D.无机盐
第I卷（共170分）
10.下列食物中含纤维素较多的是
A.红薯
B.牛肉
C.鲜鱼
D.鸡蛋
注意事项：
11,患有的学前儿童进入幼儿园后表现为不守纪律、好吵闹和捣乱。
1.必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑
A.攻击性行为B.孤独症
C.多动症
D.暴怒发作
2.第1卷共三大题，80小题，共170分。
12.不能用来判断学前儿童的心理是否正常的一项是
A,形态指标
B.是否有某些行为表现
一、单项选择题：本大题共50小题，每小题2分，共100分。在每小题列出的四个备选项中，
C.行为表现的程度
D.从个体的发展来看
只有一个正确答案。
13。下列关于学前儿童睡眠的说法，不正确的是
1.针对学前儿童泌尿系统的特点，下列采取的保育措施中，不正确的是
A,创造良好的睡眠环境
A.训练学前儿童控制排尿的能力
B.注意外阴部的清洁护理
B.教师不能干预学前儿童的睡姿
C.学前儿童可以长时间憋尿
D.饮水量要充足
C.睡眠时生长激素的分泌有助于学前儿童身高的生长
2.关于学前儿童的衣着，下列说法正确的是
D.睡前不能给学前儿童讲激烈、引起悬念的故事
A.穿质地柔软的衣服
B.穿吸水性弱的衣服
14,根据季节变化适当调整学前儿童的作息制度，到了冬季可以让学前儿童
C.给学前儿童多化妆
D.戴金属饰物
3.下列关于学前儿童内分泌系统特点及保育要点的叙述，正确的是
A,早上早起床，晚上晚上床
A.生长激素是由脑垂体分泌的
B.一定要使用加碘盐
B.早上早起床，晚上早上床
C.白天生长激素分泌旺盛
D.组织好学前儿童的睡眠
C.早上晚起床，晚上早上床，缩短午睡时间
4.下列属于影响学前儿童生长发育的外在因素的是
D,早上早起床，晚上晚上床，延长午睡时间
A.遗传
B.营养
C.内分泌
D.性别
15.关于教师对学前儿童进餐时的指导，下列做法不正确的是
5.下列不属于形态指标的一项是
A.进餐前可用生动有趣的语言介绍食物，刺激学前儿童的食欲
A.头围
B.身高
C.体重
D.性格
B.进餐中对挑食、偏食的学前儿童进行适时的指导
6.构成人体细胞和组织的主要成分，约占体重的20%的是
C.进餐中进行说教，学前儿童浪费食物时要批评
A.蛋白质
B.脂肪
C.碳水化合物
D.水
D.进餐后可带学前儿童散步，或是开展运动量小的游戏
教育类专业综合试题卷第1页（共12页）》
教育类专业综合试题卷第2页（共12页）2023-2024学年四川省职业学校对口升学联盟第二次全省模拟考试
教育类专业综合 参考答案
一、选择题
1.C 2.A 3. D 4. B 5.D 6.A 7.C 8.D 9.B 10.A 11. C 12. A 13.B 14.C 15.C 16. D 17.C 18.D 19.D 20.C 21.B 22.D 23.A 24.D 25.B 26.D 27.C 28.A 29.D 30.B 31.C 32.C 33.D 34.C 35.D 36.A 37.C 38.A 39.D 40.B 41.C 42.B 43.A 44.D 45.A 46.C 47.B 48.B 49.B 50.B
多选题
51.BD 52.ACD 53.ABD 54.ACD 55.ABC 56.ABCD 57.ABCD 58.AD 59.AC 60.ABC
三、判断题
61.B 62.A 63.A 64.B 65.B 66.B 67.A 68.A 69.B 70.A 71.A 72.B 73.A 74.B 75.B 76.A 77.B 78.A 79.B 80.A
四、简答题
81.答：(1)注意保留食物中的营养素(3分)
(2)烹调方法要适合幼儿的消化能力(2分)
(3)排除对人体健康的有害因素（剔除霉变和腐败变质的食物、避免食用腌制品、避免食用天然有毒的食物)(5分)
82.答：（1）依恋是指儿童与主要抚养者之间建立起来的强烈、持久、亲密的情感联系。
（2）无分化的社会反应阶段
（3）分化的社会反应阶段
（4）依恋关系明确期
（5）目标调整的伙伴关系阶段
(每一点2分)
83.如何培养幼儿自主如厕？
（1）自主如厕引导（2分）
（2）大小便自理（2分）
（3）鼓励幼儿自己上厕所（2分）
（4）逐步形成良好的如厕习惯（2分）
（5）养成文明的如厕习惯（2分）
84.简述多动症婴幼儿的表现。
（1）注意力缺陷（2.5）
（2）活动过度（2.5）
（3）冲动任性（2.5）
（4）认知障碍和学习困难（2.5）
85.幼儿园安全事故的原因
答：（1）因环境设施中存在安全隐患而导致的安全事故
（2）因教师组织不当而出现的安全事故
（3）因教师工作失职而导致的安全事故
（4）因教师体罚或变相体罚幼儿而导致的安全事故
（5）幼儿在活动时独自摔伤
（6）幼儿被同伴不小心绊倒或撞伤
（每点扣2分）
案例分析题
86.答：（1）案例中的芳芳因为老师和同学们都夸奖圆圆而产生了一种嫉妒的消极情绪。（3分）并且她的消极情绪没有得到缓解，从而导致了后续乱扔画笔的破坏行为。儿童因某些需要得不到满足而产生不良情绪这是正常现象。（3分）
（2）案例中的老师鼓励圆圆时忽视了芳芳的情绪，在芳芳产生嫉妒情绪后，也没有接纳儿童的消极情绪和正确引导芳芳缓解自己的不良情绪，（3分）老师在处理幼儿不良情绪过程中的做法是欠妥的，应该鼓励一个小朋友时要注意鼓励在场的每一个小朋友，不能厚此薄彼，应关注儿童的差异性和独特性，让儿童有信心，引导儿童欣赏其他小朋友的优点。（3分）
教育建议：①教师首先应接纳孩子的消极情绪。儿童有消极情绪是正常的，如果把消极情绪看成是问题，采取否定态度不利于孩子情绪调节能力的发展。（4分）
②教师有原则地满足幼儿的需求。幼儿的需要得不到满足就会出现消极情绪，案例中的芳芳如果能得到老师的表扬，她的负面情绪就会得到缓解。（4分）
③培养幼儿的情绪调节能力。教师可以使用角色扮演法、榜样作用法、延迟满足法、转移注意力法、适当宣泄与倾诉等来调节幼儿的情绪，让幼儿学会管理和控制自己的情绪。比如使用角色扮演法，再现情境通过角色反复演练，帮助幼儿摆脱消极情绪；也可以给幼儿提供一些建构性的建议，提供宣泄场合。（6分）
④教师也要关注儿童的差异性和独特性，培养儿童的自信，在平时的教育中引导幼儿欣赏其他孩子的优点。（4分）
87.答：（1）根据陶陶的主要表现初步判断她患了猩红热。（2分）
病因：猩红热是一种由溶血性链球菌所致的急性呼吸道传染病。其病原菌为溶血性链球菌，主要通过飞沫传播，带菌者和不典型病例为主要传染源。（4分）
临床表现：①其临床以发热、咽峡炎、全身弥漫性红色皮疹及疹退后皮肤脱屑为特征，多见于3-7岁儿童。（3分）②起病急骤，起初以畏寒、高热伴头痛、恶心、呕吐、咽痛为主，婴儿可有烦躁或惊厥。（3分）③发病1-2天出疹，皮疹从耳后、颈部及上胸部，迅速波及躯干及上肢，最后到下肢。（3分）
预防措施：
①婴幼儿应注意加强锻炼，增强机体免疫力。（3分）
②传染性疾病流行期间避免易感儿到公共场所或走访亲友。（3分）
③婴幼儿需按时接种疫苗。（3分）
④托幼园所室内应经常通风换气，保持室内空气清新。注意个人卫生，勤晒被褥，勤洗手，勤消毒。（3分）
⑤如托幼园所内有患病的婴幼儿，应在家隔离至无传染性，并对机构内进行彻底消毒处理。（3分）
88.参考答案
赵老师的行为体现了高尚的幼儿园教师职业道德。以下是从幼儿园教师职业道德角度对赵老师的行为进行评析：
（1）尽心尽责，工作认真细致(7分)
赵老师对待工作极其认真，每一项工作都认真细致地完成，这体现了她对幼儿园保育工作的敬业精神和责任心。这种尽心尽责的工作态度，不仅保证了孩子们的安全和健康，也给其他教师树立了榜样。
（2）热爱幼儿，充满爱心（7分）
赵老师充满爱心，耐心.细心地对待每一名幼儿，这种热爱幼儿.关心幼儿的态度体现了她高尚的职业道德。孩子们亲切地称她为“妈妈老师”，说明她与孩子们建立了深厚的感情，这种感情基础上的教育有利于幼儿身心健康发展和认知能力的发展。
（3）无私奉献，照顾外来务工子女（8分）
赵老师在面对外来务工子女时，总是毫无怨言地义务照顾，这体现了她高尚的道德品质和无私奉献精神。她不仅关注孩子们的学习和生活，还关心他们的家庭情况，为他们的成长提供了有力的支持。
（4）为人师表，树立良好榜样（8分）
赵老师的行为不仅体现了她的职业道德，也为其他教师树立了良好的榜样。她的工作态度.爱心和奉献精神，都为其他教师树立了榜样，激励他们不断提高自己的职业道德水平。
综上所述，赵老师的行为体现了高尚的幼儿园教师职业道德，她尽心尽责.热爱幼儿、无私奉献、为人师表，是幼儿园教师队伍中的佼佼者。
六、设计题
89.参考答案：
环境创设：
（1）教室中布置有各种规律排序的装饰，如按颜色、形状、大小等，以增强幼儿对规律排序的感知。
（2）准备PPT，上面有神奇王国的场景和小精灵的形象，营造出一个神奇的氛围。
（3）教室中摆放一些操作材料，如大小.形状.颜色不同的图形，操作纸等。
材料投放：
（1）提供大小、形状、颜色不同的图形，数量足够每个幼儿使用。
（2）提供操作纸，让幼儿可以自由进行排列组合。
（3）提供记时器，以便于幼儿在规定时间内完成作品。
辅助实施方案：
（1）在活动开始前，组织幼儿如厕、饮水，做好活动准备
（2）在导入活动环节，可以通过讲述故事.演示PPT等方式，激发幼儿对活动的兴趣。
（3）在展开活动环节，可以通过引导幼儿观察PPT上的图形排列，让幼儿自主发现规律并进行模仿。对于需要帮助的幼儿，教师可以适当提示或引导他们思考。
（4）在小组比赛环节，可以让幼儿自由组成小组，每组人数根据班级人数来定。每组选择一种图形进行排列，鼓励幼儿自主思考和合作完成作品。同时，教师注意观察每组幼儿的操作过程和结果，给予及时的指导和评价。
（5）在活动中准备好温水，满足有饮水需要的幼儿饮水，如有如厕的，则带领幼儿如厕。
（6）在延伸活动环节，可以让幼儿在课后继续探索规律棋的玩法，并与其他幼儿分享自己的经验和发现。同时，教师可以在教室中设置一个展示区，展示幼儿的作品和成果，以增强幼儿的自信心和创造力。
（7）活动结束后，帮助老师收拾整理活动中使用的教具和材料，检查有无损坏。
（8）活动后，组织后幼儿如厕、饮水和盥洗。

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