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教学安排-第11课 応援
课时 课堂安排 作业安排
第1课时 复习及作业评讲（15’） 学习P134P135生词+P143关联词（30’） 【讲たち的时结合P142的语法5讲解】 ①复习本课单词（跟读录音5遍，完成《单词手册》） ②完成《同步练习》-基础训练中的单词部分的练习 ③预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第2课时 复习及作业评讲（5’） 熟悉P134会话场景一+回答问题（2’） 【带着问题听录音。问题：明天是什么比赛？A.足球；B.棒球】 确认P134会话场景一+回答问题（3’） 【学生跟读会话。问题：1.比赛几点开始 2.谁去应援？】 学习P134会话场景一+P142语法与表达3（10’） 学习P134会话场景一＋P141交际与表达1（5’） 熟悉P134会话场景二+回答问题（2’） 【带着问题听录音。问题：现在是（朝 夜）】 确认P134会话场景二+回答问题（3’） 【带读会话。问题：今天天气怎么样？；做了几根笛子？】 学习P134会话内容场景二+P141语法与表达1（15’） ①熟读讲过的会话内容 ②复习单词（每个单词抄写5遍，并利用《单词手册》背单词，包括单词的经典例句） ③完成对应的语法练习 ④预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第3课时 复习及作业评讲（10’） 学习P134会话内容场景二+复习语法与表达1一类形容词修饰名词+完成P136活动-寒暄、感叹（5’） 学习P134会话内容场景二+结合P142语法4数量词的用法+完成活动P138数量与位置（20’） 熟悉P135会话场景三、四+回答问题（2’） 【带着问题听录音。问题：比赛的结果是什么】 确认P135会话场景三、四+回答问题（3’） 【带读会话。问题：对面队伍实力怎么样】 学习P135会话场景三、四+P141交际与表达2（5’） ①熟读讲过的会话内容 ②复习单词（做单词练习-老师把第1课时讲解单词的练习题再布置给学生课后练习一次。） ③完成对应的语法练习 ④预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第4课时 复习及作业评讲（10’） 学习P135会话内容场景三、四+P141语法与表达2+完成P136活动-描述体验与感受1、2、3 【注意活动完成顺序是2，3.1】（20） 练习所有会话内容+完成活动P138活动-为比赛助阵2（15’） ①熟读讲过的会话内容 ②背诵本课所有单词（包括例句），下节课检测 ③完成课本上的“小测试”
第5课时 检测单词（10’） 复习汇总+作业评讲（25’） 完成活动P139活动-周末的一天（10’） ①完成《同步练习》的所有作业 ②熟读本课所有会话内容 ③完成P140实践（写作-周末的一天）
过程 内容 时间 方法
第1课时 复习及作业评讲评 15 讲第十课同步练习-能力提升。 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
学习P134P135生词+P143关联词 30 课文生词讲解 讲解：呈现一张比赛的图片，通过图片，将以下单词串联起来讲解。 みんな、応援、試合、天気、シュート、やった、相手、チーム、~たち、いい、弱い、強い、頑張る、作る、勝つ ~たち：结合P142语法5讲解 动词： 頑張る：补充頑張ります、頑張れ、頑張ってください， 作る：补充作ります、ご飯を作ります 勝つ：补充勝ちます、〇〇チーム／試合に勝ちます 形容词： 呈现强弱对比图片，让学生理解“強い”“弱い” 副词：いっしょに 例句：いっしょにご飯を作ります／映画を見ます／行きます ④单词练习 呈现刚刚讲解名词是时候用的图片让学生进行连线； 填空； P143关联词汇讲解 复习数字1~10； 跟音频读P143关联词语表格； 通过P143关联词语表格找发音规律； 再次确认特殊量词的发音。
作业安排 1. 复习单词（跟读三遍，抄写五遍） 2. 完成完成同步练习-基础训练1 3. 预习会话内容场景一，二（跟读3遍）
第2课时 复习及作业评讲评 5 讲第十课同步练习-能力提升1。 由于是单词复习，所以只需把上节课讲过的课文单词复习一下，再核对答案即可。（此课，关联词再此先不复习，等下讲语法数量词的时候再复习发音）
熟悉P134会话场景一+回答问题 2 学习会话场景一 导入：给出会话情景【星期六王文同学要参加比赛，班里的同学准备去给他加油。现在我们先来看看班里同学和王文的对话。】 熟悉会话内容：播放录音（1~2遍），带着问题听录音。问题：明天是什么比赛？A.サッカー；B.やきゅう
确认P134会话场景一+回答问题 3 确认会话内容：跟录音读会话，回答问题： ①比赛几点开始？【十点半】②谁去应援？【美月和李佳】
确认P134会话场景一+P142语法与表达3 10 学习语法：一类形容词修饰名词 导入：通过课本例句“わたしは美月さんと応援に行きます”进行导入 呈现例句： 呈现一个人的图片：わたしは応援に行きます 呈现另外一个人一起的图片：わたしは美月さんと応援に行きます 同样的方式引出：わたしは友達と映画を見ました。 PPT上呈现例句： ①わたしは美月さんと応援に行きます ②わたしは友達と映画を見ました 引导设问：请同学们观察两个例句对比。 思考：①请学们观察一下と的位置在哪里？②猜一猜它的意思 明确教授语法规则：名词＋と：“と”表示动作的参与者。 展开：常与“いっしょに”一起使用。 わたしは美月さんと応援に行きます=わたしは美月さんといっしょに応援に行きます 练习： 练习1：私は　　　　来ました。（王先生） 　　　（私は）　　　　折り紙を作ります。（張さん） 练习2 排序题。 お茶を　　と　　　母　 飲みました　
确认P134会话场景一＋P141交际与表达1 5 学习交际与表达1：鼓励 先带读，让同学们熟读这句交际用语-頑張ってください。 呈现图片，结合P141交际与表达1让学生理解该寒暄语的应用场景 补充其他可以鼓励加油的寒暄语，比如頑張れ
熟悉P134会话场景二+回答问题 2 学习会话场景二 导入：之前李佳她们决定要去给王文加油，我们来看看比赛当天怎么样？ 熟悉会话内容：播放录音1~2遍，带着问题听录音。 问题：①今は（A朝　　B昼　　C夜）です。② （A美月さん　　B母　　C美月さんと母）が笛を作りましたか
确认P134会话场景二+回答问题 3 确认会话内容： 跟录音读会话，回答问题：きょうは天気がどうですか。（天気がいいです）
确认P134会话内容场景二+一类形容词修饰名词 15 学习语法：一类形容词修饰名词 导入：复习一类形容词：做活动，给出形容词让学生从其中筛选出一类形容词；带读，确认形容词一类形容词发音；复习形容词的否定形式 呈现例句：“天気がいいです”→“いい天気です” “音がおおきいです”→“おおきい音です” 引导设问：请同学们观察两个例句对比。 思考：①形容词的位置发生了什么变化②形容词+名词怎么加的？ 呈现例句：“天気がよくないです”→“よくない天気です” “音がおおきくないです”→“おおきくない音です” 引导设问：请同学们观察两个例句对比。 思考：①形容词的位置发生了什么变化②形容词+名词怎么加的？ 明确教授语法规则：一类形容词修饰名词有肯定和否定两种形式，修饰名词的时候直接加 练习： 练习1给几个一类形容词的肯定和否定，配合图片，让同学们进行拼接。 练习2把形容词修饰名词的词组放入句子中练习。
作业安排 1. 复习单词 2. 完成对应的语法练习 3. 熟读会话场景一，二 4. 预习会话场景三，四
第3课时 复习及作业评讲 10 作业评讲（上节课对应的语法练习） 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
确认P134会话内容场景二+复习一类形容词修饰名词+完成P136活动-寒暄、感叹 5 复习一类形容词修饰名词 活动 ：完成P136活动-寒暄感叹 1.先看图猜测听力内容 2.放第一遍听力，完成练习 3.放第二遍听力，完成被挖空的听力材料的 4.读听力材料
确认P134会话内容场景二+结合P142语法4数量词的用法+完成活动P138数量与位置 20 学习语法：数量词的用法（回（かい）、階（かい）、個（こ）、本（ほん）、 番（ばん）、冊（さつ）、人（にん） 本语法学习要拆分成2步学习。 步骤1. 数量词修饰的对象。 导入：回答问题：笛を何本作りましたか。（答：２０本作りました。） 复习：数量词（在第1课时已经学习了数量词的发音） 由于量词比较多，而有些量词是不需要讲解学生一看就可明白的，所以可以提前给学生做一道量词连线题，了解学生哪些已经会的，哪些是不了解的。我们针对学生不了解的量词详细讲解。 一般情况下需要讲解的量词有“～本”“～冊”“～個” 呈现例句 呈现几个可以用“本”来修饰的图片， 引导设问： 让学生猜一猜“什么样的物品可以用“本”呢？” 确认规则： “本”是用来修饰细长状的物品的，可以翻译成“根，支，条”等 练习量词发音： 通过呈现例句用的图片进行练习，让学生用量词“本”数图片里面事物的数量，老师可以用日语带着学生从1开始数。 同样的步骤学习～冊”“～個”。 汇总1： 练习 给图片，让学生填相应的量词。 步骤2. 数量词在句子中，要放在动词前面。 呈现例句： ①昨日　本を3冊買いました。 ②箱に鉛筆が５本あります。 ③教室に男の子が ５人います。 ④テープを ２回　聞きました 引导设问： 量词放在哪个位置 确认规则： 量词放在动词的前面。 练习 练习1. 排序：主要考察学生是否清楚量词放在动词前面 练习2.看图说句子：看着冰箱里的物品，用日语图描述冰箱里有什么，数量有多少。 练习3.完成完成课本P138页活动（课堂游戏） 汇总2： 量词的位置是放在动词的前面。
第3课时 熟悉P135会话场景三、四+回答问题 2 学习会话场景三.四 熟悉会话内容：播放录音1~2遍，带着问题听录音。 问题：比赛结果怎么样？（A.赢了 B.输了）
确认P135会话场景三、四+回答问题 3 确认会话内容： 跟读会话； 回答问题：①对面队伍实力怎么样？（弱い）；②这是一场什么样的比赛？（いい試合でした）
确认P135会话场景三、四+ P142交际与表达2 5 学习交际与表达2：喜悦 先带读，让同学们熟读这几句交际用语-。 呈现图片，结合P141交际与表达2让学生理解该寒暄语的应用场景
作业安排 1. 复习单词 2. 完成对应的语法练习 3. 熟读会话场景三，四
第4课时 复习及作业评讲 10 作业评讲（上节课对应的语法练习） 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍
确认P135会话内容场景三、四+一类形容词敬体过去式+完成P136活动-描述体验与感受1、2、3 20 学习语法：一类形容词敬体过去式。 该语法讲解拆分成三个步骤。 步骤1：一类形容词敬体过去肯定式 导入：通过课文例句导入，在PPT上呈现课文例句“よかったです” 呈现例句（将之前学过的非过去式与课本P142页的过去式例句进行对比。 对比：“今日は暑いです” “昨日は暑かったです” 　　　……【老师在此多举两个肯定的非过去和过去的例句进行对比】） 引导设问：①左右的例句在时间上有什么不同？②一类形容词的形态上有什么不同？ 明确教授语法规则：一类形容词的过去时的肯定形式为去“い”＋かったです 机械式练习：给一类形容词让学生进行变形练习 步骤2：一类形容词敬体过去否定式 导入：通过课文例句导入，在PPT上呈现课文例句“相手のチームは強くなかったです” 呈现例句（将之前学过的非过去式与课本P142页的过去式例句进行对比。 对比：“明日のテストは難しくないです／難しくありません” “おとといのテストは難しくなかったです／難しくありませんでした” ……【老师在此多举两个否定的非过去和过去的例句进行对比】） 引导设问：①左右的例句在时间上有什么不同？②一类形容词的形态上有什么不同？ 明确教授语法规则：一类形容词的过去时的否定形式为去“い”＋くなかったです／くありませんでした 机械式练习：给一类形容词让学生进行变形练习 步骤3：汇总一类形容词敬体过去肯定式+否定式，并练习 汇总： 一类形容词非过去肯定（敬体）非过去否定（敬体）过去肯定（敬体）过去否定（敬体）高い新しいいい
规则：一类形容词过去肯定变形规则：い かったです。（いい よかったです。） 　　　一类形容词过去否定变形规则：い くかったです。/くありませんでした。（いい よくなかったです。／よくありませんでした。） 练习： （如果时间不够，只需完成“描述体验与感受1”即可，剩下的就布置成课后作业） 练习1：完成P136活动-描述体验与感受2 练习2：完成P136活动-描述体验与感受3 练习3：完成P136活动-描述体验与感受1
练习所有会话内容+完成活动P138活动-为比赛助阵2 15 跟读所有会话内容 给学生2分钟时间把自己读的不顺畅的句子再练习一下 齐读或者分角色朗读 完成活动P138活动-为比赛助阵2
作业安排 1. 完成P139小测试 2. 背单词.下节课检查 3. 熟读所有会话
第5课时 检测单词 10 利用本课单词检测的资料，让同学们完成检测。
复习汇总+作业评讲 25 复习汇总：利用同步练习P76基础知识进行复习 一类形容词变形规则表格补全：先让学生尝试回忆一类形容词的过去的变形并进行填空； 利用同步练习P76基础知识进行语法规则的确认； 进行语法巩固练习（排序题/选择题/填空题） 作业评讲（P139小测试） 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
完成活动P139活动-周末的一天 10 先让学生阅读标题/问题。 老师就问题简单提问（大家觉得这篇文章的主人公会是谁？他们有可能做了什么？），帮助学生预测文章内容。（叙述两个人的行程） 阅读文章大意，回答问题。 就学生还不能完全理解的句子进行讲解。
作业安排 1. 完成同步练习所有的内容 2。熟读课文所有会话 3. 完成P140实践（写作）【该作业布置老师可参考教师用书P140告知学生写作要点（比如做了什么？在哪里做？）模仿P139活动-周末的一天进行誊写】

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