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内容
复习及作业讲评15min ①老师课前把错的多的题目进行汇总 ②讲解错题，复习对应知识点。 ③把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
内容：学习144页、145页的生词+153页的关联词语 时长30min （1）课文生词讲解 讲解：呈现一张蒙古的图片，通过暑假去蒙古旅行的情景，将以下单词串联起来讲解。 夏、夏休み、有名、内、遠い、お祭り、乗る、歌う、思い出、料理、近く、今度 ①夏，由季节引入。复习秋。学习春（注意汉字写法）和冬 ②由夏引入夏休み，那暑假就是夏休，引入寒假怎么说，就是冬休。那冬读什么呢？回答--带读。引入例句。分步解释例句中两个に的用法。 ③由暑假去内蒙古旅行引入有名（著名旅游景点——内蒙古）。询问几类形容词。结论以い结尾但是是2类形容词。标红生词带读，带读例句。 ④由内蒙古引入内。内直接讲是 里面 的意思。用圆内外来区分，再引出外。带读 ⑤由内蒙古地理位置引入遠い。询问几类形容词。板书遠字。复习变形（提问）。引出反义词近い。引出近く ⑥近く，看图，家附近的图书馆，带读例句。吃饭引出附近的饭馆，饭馆带读。例句带读。做个词意练习。 ⑦由住处附近很热闹引出お祭り。通过字形引导同学们推测意思。不说答案，通过图片让同学们了解不是祭祀而是节日庆典活动。（描述情景下结论）用中文提问引出都用お的词，引导同学们思考お的作用。比喻成包装盒，有了就能美化语言，显得高大上，更加礼貌。没有也是一样的意思。 ⑧由庆典活动1引出乗る。先问是几类动词，提问ます型怎么变？然后板书乗的写法。乘字引出乘坐公共汽车怎么说？强调に 中文说骑车开车坐车用了很多动词。日文只有乗る 用車 飛行機　自転車　自動車进行练习。骑自行车引出骑马，板书馬，询问骑马怎么说，带读。 ⑨庆典活动2引出歌う。通过图片导入-唱歌。歌う询问几类动词？提问ます型怎么变？引出歌就是うた，询问唱歌怎么说。中文是唱歌，提醒日语是歌歌，不要写错。然后做助词连线练习。 ⑩（留下了美好的回忆）思い出 通过字形判断意思，再纠正。好的回忆怎么说？引出例句。 由回来之后怀念蒙古菜引出料理。分开解释“料理”读音，给出蒙古菜的日语并带读。引入同学们经常吃的各地的菜肴。询问吃过日本菜吗？带读。引导同学们发现规律。地名+料理 但是中国菜不是中国料理，是中華料理。 由和朋友约定下次一起再去内蒙古引出今度。引导猜测文中的例句里的今度是什么意思？（肯定）有这次和下次的意思。究竟是哪个意思看语境。等学课文的时候揭晓。讲例句引导说出意思。做排序练习。 （1）P153关联词语 ①表示时间的词 复习与年有关的读音，逐一询问。归纳汉字词年，（大多数读ねん、有些读とし）今，来，再的发音。学习周，先教发音，一一对应。今字可用こんばんは提醒同学们发音。（提问）猜测下周的汉字及发音。下下周。上周写作先週，提问先字读音（先生），中文上上周，提问日语是什么？月，先教发音。--同上。总结汉字词读法。这就是背单词的捷径。 ②家族关系图 询问父亲用日语怎么说。提问父用于哪种情况，给三个选项。（ppt呈现） 有可能多选。公布答案。解释表示敬意（板书）是哪个？需要敬意：称呼他爸，面对面我爸。父是不带敬意的表达。询问お父さん用于什么情况。（订正答案）有两个使用。 同理可得，妈妈怎么说？详细解释。然后爷爷奶奶一样的询问。（点出外公外婆也是一样的）然后直接带读单词。带读时点出姐姐/哥哥有区别，叫自己弟弟、妹妹不加さん，用名字即可
作业安排： 1.课本无对应活动，可让学生画家庭关系图，下节课介绍 2.复习单词 3.完成《同步练习》---基础训练1，2
第2课时 复习+讲评作业 5 第一课时的作业基本上都是单词作业，因此确认一下发音和写法即可 复习单词 复习 P153语法与表达6
熟悉P144会话内容+回答问题 5 导入： 大家暑假的时候有去过什么地方玩吗？（学生回答：家、出省等等）那这些表达用日语怎么说呢？让我们来了解一下吧。 播放录音1~2遍，带着问题听录音。问题：放录音之前，把课本上对应的会话内容的图片放在课件上，先让学生通过图片进行猜测，我们会听到什么内容。 ① 什么时候去了内蒙古？ A.七月 B.一月
确认P144会话内容+回答问题+P151交际与表达2 5 跟录音读会话； 回答问题：① 在内蒙古做了什么？②内蒙古的料理怎么样？ 呈现图片，结合P151交际与表达2让学生理解该寒暄语的应用场景即可
学习P144会话内容+P151语法与表达1（二类形容词修饰名词） 10 导入：复习导入（建议先复习1类2类形容词，并复习一下2类形容词否定） 呈现 一类形容词修饰名词 例句： 「いい天気です。」「よくない天気です。」 「大きい音です。」「大きくない音です。」 「おいしいご飯です。」「おいしくないご飯です。」 那 二类形容词修饰名词 是怎么修饰？ 呈现例句 肯定： 「静かな町」「丈夫なカバン」「有名な人」 否定： 「静かではない町」「丈夫ではないカバン」「有名ではない人」 引导设问：观察例句， 思考：①二类形容词的位置在哪里？ ②二类形容词+名词怎么加？ 明确语法规则：二类形容词修饰名词有肯定和否定两种形式，修饰名词的时候，肯定：+「な」；否定：+「ではない」 练习： 练习1给几个二类形容词的肯定和否定，配合图片，让同学们进行拼接。 练习2把形容词修饰名词的词组放入句子中练习。
完成P146活动-描述事物2 10 1、完成活动 2、增加否定练习
学习P144会话内容+P152语法与表达3（助词で） 10 导入：通过课本例句「車で行きました」进行导入 呈现例句： 呈现图片：薬を飲みます 呈现另一图片：コップで薬を飲みます 同样的方式引出：日本語で手紙を書きました PPT上呈现例句： ① コップで薬を飲みます ② 日本語で手紙を書きました 引导设问：请同学们观察两个例句对比。 思考：①请学们观察一下 で 的位置在哪里？②猜一猜它的意思 明确教授语法规则：名词＋で：「で」表示工具、手段 展开：“走路”→「歩いて（あるいて）」 例：歩いて学校へ行きます。 练习： 练习1：私は　　　　絵を描きます。（鉛筆） 　　　（私は）　　　　お兄さんと話します。（英語） 练习2 排序题 写真を　　で　　　撮ります　 カメラ　
作业安排： 复习单词（每个单词抄写 5 遍，并利用《单词手册》背单词，包括单词的经典例句） 知识点对应练习
第3课时 复习及作业讲评 10 评讲上节课对应语法练习
学习P144会话内容+P152语法与表达2 15 复习：通过P144会话“とてもおいしかったです。”引出“おいしかったです”，并利用表格复习1类形容词的敬体过去肯定否定形式。 通过P145会话“どうでしたか。”“おいしかったです。”引出特殊疑问句“どうでしたか。” 呈现例句： 在PPT上展现P144、P145会话的例句，导入“にぎやかでした”“静かではありませんでした” 以自问自答形式，在表格上填充2类形容词的基本形，敬体过去肯定否定形式。 引导设问：2类形容词的过去敬体肯定与否定变化规律是什么。 明确教授语法规则：敬体过去肯定为です变でした，敬体过去否定为两种。
完成P146活动-描述事物3、5 15 完成活动3：完成表格，并额外添加两个词让学生变形 完成活动5 P147 PPT上给出每段录音原文，并给出正确答案。
学习P144会话内容+P152语法与表达4 5 导入：通过P144会话“バトル君も馬に乗りましたか”及P152语法4例句“妹は今日公園で船に乗りました。”引出“に” 呈现例句：呈现导入的两个例句 引导设问：1.に的前面和后面分别有什么？2.这个动作做完之后人在哪里呢？ 明确教授语法规则：名词+に+动词，提示动作结果留存的场所，再次确认例句 语法练习1：给单词以及图片提问学生完成两个句子。 语法练习2：选择合适的助词填空 语法练习3：连线题 复习：对に以往的用法进行简单复习确认，表格形式总结。以提问的形式，先给出例句，询问用法，再确认用法，给出用法。 总结练习：4组句子 给出图片 提问关键词 给出关键词 造句 1. 坐地铁 2.你明天去溜冰吗？ 3.如日本吗？不去 4. 你明天会来吗？ 8点钟到 不来了
作业安排： 熟读讲过的会话内容 复习单词，并记忆 缺少对应的语法练习作业 4. 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第4课时 复习及作业评讲评 10
熟悉P145会话场景二+回答问题 5 学习会话场景二 导入：给出会话情景 熟悉会话内容：播放录音（1~2遍），带着问题听录音。问题：李佳昨天吃了什么？A.日本料理；B.モンゴル料理
确认P145会话场景二+回答问题 5 确认会话内容：跟录音读会话，回答问题： 餐厅在哪？②餐厅怎么样？
学习P145会话内容场景二+P153语法与表达5 5 学习语法：“Nへ”的用法 导入：通过课本例句“モンゴル料理のレストランへ行きました。”进行导入 呈现例句： 呈现一个人的图片：李さんは行きました。 呈现一个人向一个地方移动的图片：李さんはモンゴル料理のレストランへ行きました。 同样的方式引出：渡辺さんは去年中国へ来ました。 PPT上呈现例句： 李さんはモンゴル料理のレストランへ行きました。 （私は）今度の夏休みに青海へ行きます 引导设问：请同学们观察两个例句对比。 思考：①请同学们观察一下へ的前面的名词有什么共性？②猜一猜它的意思 明确教授语法规则：地点名词＋へ+移动性的动词（行きます きます 帰ります）　へ”表示动作的方向。 展开：对比第10课に行きます きます かえります 练习： 练习1：这里添加一个练习题目 　　　（私は）昨日天津　旅行に行きました 练习2 排序题。 友達と　へ 明光山　 行きます 旅行に　天津　行きました 　へ　
练习会话＋P152交际与表达1 10 学习交际与表达1：提议 先带读，让同学们熟读这句交际用语-～ませんか。 呈现图片，结合P152交际与表达1让学生理解该寒暄语的应用场景
练习会话＋P152交际与表达3 10 学习交际与表达1：询问 先带读，让同学们熟读这句交际用语-どうでしたか。 呈现图片，结合P152交际与表达3让学生理解该寒暄语的应用场景
作业安排 熟读会话 背诵本课单词及例句 完成课本149-150页“小测试”

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