资源简介

教学安排-第8课 公園
课时 课堂安排 作业安排
第1课时 复习+作业评讲（15’） 学习P96P97生词+P105关联词语+P103语法与表达1形容词及其分类（30’） 【重点讲形容词及其分类：提醒学生二类形容词的だ经常遇到省略的情况】 复习本课单词（跟读录音5遍，完成《单词手册》） 完成《同步练习》-基础训练中的单词部分的练习 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第2课时 复习+作业评讲（5’） 熟悉P96会话内容场景一、二+回答问题（5’） 【带着问题听录音。问题：この公園は広いですか？狭いですか？】 确认P96会话内容场景一、二+回答问题（5’） 【带着问题听录音。问题：①这个公园以前是什么；②树木在哪里】 学习P96会话内容场景一、二+P104语法与表达3（10’） 【可以与之前学过的こそあど联动】 完成P100活动指定事物1、2、3（20’） 熟读讲过的会话内容 复习单词（每个单词抄写5遍，并利用《单词手册》背单词，包括单词的经典例句） 完成对应的语法练习 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第3课时 复习+作业讲评（5’） 学习P96会话内容场景一、二+P104语法与表达4（10’） 【可以与之前学过的名词的肯定与否定形式联动】 完成P101活动-叙述今昔变化（5’） 熟悉P97会话内容场景三、四+回答问题（5’） 【带着问题听录音。问题：巴特尔喜欢香蕉吗】 确认P97会话内容场景三、四+回答问题 【带读会话。问题：①橘子怎么样；②巴特尔喜欢什么？】 学习P97会话内容场景三、四+P103语法与表达2（10’） 【重点在于讲解敬体形式的肯定与否定，不要过多解释基本形和敬体形的对比，可以告诉学生此知识点以后会细讲】 完成形容词敬体形式的肯定与否定的练习（5’） 【此练习书上没有对应练习，需要老师自行准备】 熟读讲过的会话内容 复习单词（做单词练习-老师把第1课时讲解单词的练习题再布置给学生课后练习一次。） 完成对应的语法练习 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第4课时 复习+作业讲评（10’） 学习P97会话内容场景三、四+P105语法与表达5（5’） 完成P98活动-描述3、4（10’） 学习P97会话内容场景三、四+P105语法与表达6（5’） 练习会话+P103交际与表达（15’） 熟读讲过的会话内容 背诵本课所有单词（包括例句），下节课检测 完成课本上的“小测试”
第5课时 检测单词（10’） 复习汇总（10’） 评讲作业（10’） 完成P98活动-表示关心1+P101活动-道歉2（15’） 完成《同步练习》的所有作业 熟读本课所有会话内容
过程 内容 时间 方法
第1课时 复习及作业评讲 15 评讲第七课《同步练习》
P96-p97新单词+p105关联词+p103语法表达1形容词及其分类 30 一、语音确认 ①熟悉单词：放录音，学生跟读单词 ②确认读音：请同学读单词，同时确认学生的预习情况 ③确认单词: 老师带读两遍单词。 二、分类讲解： 名词：公園、工場、今日、昔、向こう 通过图片串联起来讲解，设置词意连线题检查 形容词： 寒い、、熱い 広い、きれい、大きい 酸っぱい、甘い 大丈夫、丈夫 通过图片串联起来，或者对比讲解。设置看图描述及词意连线题检查。 副词：とても、あまり 呈现例句：与とても あまり进行对比讲解。 あまり：是一个小语法，因为还没学到形容词的否定变形。老师可以告诉学生意思及接续是接否定。然后给出选词填空的练习，让学生选填とても或あまり。 代词：この、その、あの、どの 由学过的これ、それ、あれ、どれ引出，放在同一张PPT上，让学生观察，可简单讲解所指代的位置关系是一样，具体用法后面的语法会学到。给学生留下悬念。 三、单词练习 呈现刚刚讲解过的形容词，用图片让学生进行连线； 看图说出学过的词； 关联词语部分： 人称代词 1.由学过的不定称疑问词“誰”引出第一、二、三人称代词。分别讲解第一人称代词一般情况下都是用わたし，ぼく多用于年轻男性。 2.第三人称除了两个ta，还有其他表达方式，通过この、その、あの引出近称、中称、远称的第三人称表达方式。 互为反义词的常用形容词 一组反义词可以放在一张PPT上，先放出图片，让学生去猜它的意思。如果猜不出可以提示其中的一个词，让学生再去猜另外一个词的意思。 单词练习 人称代词部分：老师当堂说出わたし、あなた、彼、彼女让学生进行判断，而第3人称的三个位置代词则通过PPT上的方位图进行判断； 互为反义词的形容词部分：连线题，让学生通过连线找到其对应的反义词 语法与表达1：形容词及其分类 引导设问：给出两组形容词，让学生观察共同点。 明确语法规则 向学生解释日语中的形容词的定义和词干词尾。同时告诉学生词尾带有い的为一类形容词。词尾带有だ的形容词为二类形容词。强调二类形容词的词尾だ通常都是省略的，同时提醒学生注意きれい、嫌い是二类形容词。 练习：形容词分类连线题。
作业安排： 1.跟读单词3遍，抄写单词5遍 2.完成《同步练习》-基础训练1、2、3 3.预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第2课时 复习+讲评作业 5 第一课时的作业基本上都是单词作业，因此确认一下发音和写法即可。对于单词作业中容易出错的发音（例如促音、长音、拗音等，点出并提醒）。 复习上节课学习P103语法与表达1的形容词分类。 安排单词练习（发音、汉字、助词搭配等）考察复习情况。
熟悉P96会话内容场景一、二+回答问题 5 导入： 播放录音1~2遍，带着问题听录音。问题： この公園は広いですか？狭いですか？（広いです）
确认P96会话内容场景一、二+回答问题 5 跟录音读会话； 回答问题： ①那棵树怎么样？（大きいです）；②公园曾经是什么？（昔は工場でした）。
学习P96会话内容场景一、二+P104语法与表达3 10 导入 老师：同学们，刚刚李佳和健太他们去了什么地方？ 学生：公園。（尽量引导学生用日语回答） 呈现例句 呈现课本例句：“この公園は広いですね。”“あの木は大きいですね。”等例句。 老师可以给一些提示让学生猜测“この”“あの”等词语的意思。 呈现图片，同一张图里展示“この、その、あの”的位置。 引导设问： 1、この、その、あの分别什么意思？ 2、它们所指的事物在与说话人和听话人的位置关系如何？ 可通过复习之前所学的两组（これ それ あれ どれ　　ここ そこ あそこ どこ）进行回顾提示。 明确语法规则：PPT上呈现图片，解释这些单词的位置关系，同时说明この、その等接头词要接续名词，不能单独使用。 练习 练习1、填入正确的指示代词完成会话 练习2、选择正确的指示代词答案
完成P100指定事物1 10 通过听力，选择正确答案，帮助同学们更加明确方位指向，到底指向何处。
完成P100指定事物2、3 10 通过例句让同学们大胆尝试使用这些词进行造句，明白使用语境，明确その等接头词需要与名词接续使用，不能单独使用。
作业安排： 1.熟读讲过的会话内容 2.复习单词（每个单词抄写5遍，并利用《单词手册》背单词，包括单词的经典例句） 3.完成对应的语法练习 4.预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第3课时 复习及作业评讲 5 作业评讲（上节课对应的语法练习） 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
确认P96会话内容场景一、二+P104语法与表达4 10 学习语法：Nは　Nでした 导入：看图回答出我现在的职业：わたしは日本語の先生です。 提问：我之前的职业是什么？（答：英語の先生。） 呈现图片+句子 私は先生です。 私は学生でした。 私は先生ではありませんでした。 引导设问： 过去与现在的时态体现在哪？ 确认规则： 名词的过去肯定形式：把“です”变为“でした” 名词的过去否定形式：在“ではありません”后面加“でした” 练习 名词过去式的变形
完成P101活动-叙述今昔变化 5 练习 仿照例句写句子。
学习P97会话内容场景三、四+P103语法与表达2 15 学习语法：形容词的敬体形式 本语法学习要拆分成2步学习。 步骤1. 形容词的敬体非过去肯定形式。 复习：形容词的分类 由于形容词分类会有容易混淆的几项，学生经常会记错记混，所以可以提前给学生做一道形容词分类题，了解学生哪些已经会分类了，哪些是不确定的。如很多同学不会就再复习一下形容词分类的特点。 导入：回答问题：天気はどうですか。 呈现例句 呈现两组形容词的分类词组（基本形与敬体） 引导设问： 让学生观察发现有什么特点，差别在哪里？ 确认规则： 一类形容词在基本形后面加“です”就是它的敬体形式，二类形容词是把基本形的だ去掉再加“です”变成它的敬体形式（制作成表格） 练习 给形容词，让学生写出相应的敬体形式。 步骤2. 形容词的敬体非过去否定形式。 呈现例句： ①李さんの鞄は大きいです。 ②金さんの鞄は大きくないです。 ③この袋は丈夫です。 ④この袋は丈夫ではありません。 引导设问： 上面4个句子中，对应的两句有什么样的区别？ 确认规则： 一类形容词：基本形去“い”加“くないです”就是它的否定形式，二类形容词是把基本形的“だ”去掉再加“ではありません”变成它的敬体否定形式。（制作成表格） 练习 练习1.快速说出形容词的敬体形式 练习2.完成完成课本P98页活动（描述1、2）
熟悉P97会话内容场景三、四+确认P97会话内容场景三、四+回答问题 5 熟悉会话内容，带着问题听录音。 问题：巴特尔喜欢香蕉吗？（好きではありません）
带读会话。回答问题。 问题：①橘子怎么样（酸っぱいです）；②巴尔特喜欢什么？（柿）
确认P97会话场景三、四+ P103交际与表达4 5 学习交际与表达４：应和 先带读，让同学们熟读这几句交际用语-。 呈现图片，结合P103交际与表达4让学生理解该寒暄语的应用场景
作业安排 1.熟读讲过的会话内容 2.复习单词（做单词练习-老师把第1课时讲解单词xs2的练习题再布置给学生课后练习一次。） 3.完成对应的语法练习
第4课时 复习及作业评讲 5 作业评讲（上节课对应的语法练习） 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
确认P97会话内容场景三、四+P105语法与表达5（5’） 完成P98活动-描述3、4（10’） 10 学习语法：あまり。 あまり的接续（与とても对比） 导入：通过图片导入，在PPT上呈现例句“とても美味しいです”“あまり美味しくないです” 呈现例句（带读とても与あまり的例句）。 引导设问：请同学们观察两个例句对比。 思考：①用于肯定句还是否定句中？ ②在句子中的意思是什么？ 明确教授语法规则：あまり接在否定形式之前，表示“不太......” 练习：选词填空。
P98活动-描述3、4（10’） 10 活动……描述3： 1.先看图猜测听力内容，里面会涉及到一系列形容词，而且是反义词。 2.放第一遍听力，完成练习 3.给出正确答案 4.思考问题：一下如果答案是和现在答案相反时，听力中的描述的反义词会是什么？（目的：复习拓展单词） 活动……描述4：（这一部分和语法あまり非常的贴近，直接放在语法5あまり讲完之后穿插活动） 学生进行例句模仿练习给出答案，由例子1.2可以得到 広いですか いいえ、あまり広くないです。 寒いですか いいえ、あまり寒くないです 大きいですか いいえ、あまり寒くないです きれいですか いいえ、あまりきれいではありません 便利ですか いいえあまり便利ではありません 目的：（强调あまり语法的特殊性，后面一定要跟否定表达）
学习P97会话内容场景三、四+P105语法与表达6（5’） 5 学习语法：表示喜好对象的が 导入：复习一下p97页场景3的对话，提出问题：还记不记得巴特尔喜欢吃什么时候的答案是什么？（目的为了引出“柿がすきです”这一回答，从而引出要学的表示喜好对象的が的语法）。 呈现例句： 确认场景，在日语中我们表达对某物的喜好或者厌恶这一场景时我们就会用到这样的句子： “王文军はサッカーが好きです。” “健太君は魚が好きです” “僕ははコーヒーが嫌いです” “周さんはスケートが大好きです” 观察例句，思考：1、句子什么意思？ 2、「好き」、「嫌い」前面的假名是什么？ 明确教授语法规则： “が”是一个助词，接在名词后面，表示好恶的对象。 练习： 练习1：会话：老师问学生答 练习2：会话：学生问学生答
学习交际与表达2/4/5 15 学习交际与表达5：反应 先带读，让学生感受“あ、熱い。”的语气语调并熟读。 方法：PPT上呈现图片，结合P103页的5，让学生理解该交际用语的运用场景。 老师补充举例其他因自然反应说出的话，例“あ、危ない。” 学习交际与表达2：关心 先带读，让学生感受“大丈夫ですか。”的语气语调并熟读。 方法：呈现上一图片，结合P103页的2关心，让学生理解在可能受伤的意外场合中对他人表示关心 老师补充举例其他类似场合中“大丈夫ですか。”例，同桌突然表现肚子不舒服的状态时可使用。 学习交际与表达4：应和 先带读会话场景4中有“ええ”的句子，让学生感受它表示应答时候的用法。 补充 “ええ”表示应和的使用场景， 例1：会话场景1中健太对李佳“今日は寒いですね。”表示同意的应和“ええ、そうですね。” 例2：会话场景1中健太说“この公園は広いですね。”李佳表示应和并进一步补充“ええ、とてもきれいですね。” 例3：会话场景3中，当王文问健太“そのバナナはおいしいですか。”时，健太表示应和“ええ”，并进一步补充“とても甘いです。”
作业布置 1. 熟读讲过的会话场景3.4的内容 2. 背诵本课所有单词（包括例句），下节课检测 3. 完成课本上的“小测试”
第5课时 检测单词 10 利用本课单词检测的资料，让同学们完成检测。
复习汇总+作业评讲 25 复习汇总：利用同步练习P47-48基础知识进行复习 用例子引导学生总结形容词的分类 1’ 利用同步练习P47基础知识进行语法规则的确认；3’（可以由刚才开火车断了同学确认，提示可以看书） 助词：お寿司が好きです。刺身が嫌いです。同学们这句话涉及到了咱们课程里的那个语法？——确认语法2’ 问：表示什么情感？表达这种情感时的对象要用什么助词？ 相关语法练习 10’ 作业评讲（P102小测试的评讲） 10’：（5’做+5’讲，排序题/选择题/填空题）’ 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍。
完成P98活动-表示关心1 5 听录音，填写对话框内容。请两对同学来演示关心的情景。
P101活动-道歉2 5 找两对“上课积极分子/表演欲强”的同学表演。 告诉学生使用すみません的两种情况，并做题区分。
作业安排 1.完成同步练习所有的内容 2.熟读课文所有会话

展开更多......

收起↑