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教学安排-第9课 私の一日
课时 课堂安排 作业安排
第1课时 复习+讲评作业（13’） 学习P114生词+学习P123关联词语时间+学习P121语法与表达1（25’） 【重点讲解动词；利用语法与表达1讲解动词分类与敬体形式的变化】 完成P116活动-表达动作1（7’） 复习本课单词（跟读录音5遍，完成《单词手册》） 完成《同步练习》-基础训练中的单词部分的练习 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第2课时 复习+作业讲评（5’） 【利用P116图画卡片】 熟悉P114会话内容+回答问题（5’） 【听录音回答问题：李佳今天做什么？】 确认P114会话内容+回答问题（5’） 【带读会话；回答问题：①美月今天干吗？②李佳几点起床？】 学习P114会话内容+P121语法与表达2+动词疑问句及应答方式+（15’） 【先讲基本形变ます形；再讲否定形式；缺少动词疑问句及应答方式讲解资料】 完成P118活动-回应与问答2、4（15’） 熟读讲过的会话内容 复习单词（每个单词抄写5遍，并利用《单词手册》背单词，包括单词的经典例句） 完成对应的语法练习
第3课时 复习+作业讲评（10’） 学习P114会话内容+P122语法与表达3+完成P116活动-表达动作4（10’） 【老师提前将动词整理出来放PPT方便学生配对】 学习P114会话内容+P122语法与表达4、语法与表达6（10’） 学习P114会话内容+P122语法与表达5、P123语法与表达7（10’） 完成P117活动-时间与日程1（5’） 熟读讲过的会话内容 复习单词（做单词练习-老师把第1课时讲解单词的练习题再布置给学生课后练习一次。） 完成对应的语法练习
第4课时 复习+作业讲评（10’） 学习P114会话内容+P123语法与表达8（5’） 练习会话+P121交际与表达（20’） 学习P115会话内容-私の一日（10’） 熟读讲过的会话内容 背诵本课所有单词（包括例句），下节课检测 完成课本上的“小测试”
第5课时 检测单词（10’） 复习汇总（10’） 作业讲评（10’） 完成P117活动-时间与日程3（15’） 完成《同步练习》的所有作业 熟读本课所有会话内容
过程 内容 时间 方法
第1课时 复习及作业评讲 13 评讲第八课《同步练习》 老师课前把错的多的题目进行汇总 讲解错题，复习对应知识点。 把错误的知识点换成另外一种题目的形式，再给同学们练习一遍
学习P114,115生词+P123关联词语1方位词+P121语法与表达1 25 课文生词讲解 1.情景导入：1min 本课我们学习用日语表达时间、一天的安排 2.单词讲解 :30min 单词讲解时要带读 1.关于时间的表达 午前的那张PPT可以提一下12时计时法（比如：讲完～時之后，再联系一下朝、午前、午後、夜加～時的表达 ~時：观察发现都是数字+時（じ）→观察发现４時、７時、９時读音要注意→何時 例如：早上6点：朝6時、上午11点：午前11時... 2.动词部分，情景按照我的一天发展 我们的一天首先要离开我们的被窝，就是起床 我们高中生经常是在早上6点就起了，真的是很早 早读的时候，老师就来了 早读结束我们就要开始正式上课了 我么也不能24小时持续续航学习，我们中途会休息一下下 终于到了放学的时候了，今天的课程就结束了 我们就会和老师朋友说明天见 就回家吃饭了 吃完我们不能马上躺下，我们还是要做作业的，有英语作业，中文作业 完成作业后，我们可以写写字 看看书，陶冶情操 差不多就到11点了，就该洗洗睡了 我们保持良好的作息，一般总是在11点就睡了（再讲一下柯南的名言） 好的我们的一天就这样结束了 最后单独讲一下なに（只讲有两种读音） 3.带读单词1min 点读、练习穿插在单词讲解中 语法表达1讲解 导入：通过列举刚刚所学的动词“起きる、来る、始まる、読む、書く、終わる、休む、する、寝る”进行导入，让学生进行观察并猜测分类，给出答案。 呈现各类动词： 1.呈现Ⅰ类动词：分两组呈现①読む、書く、買う②始まる、治る、ある 让学生观察总结规律（可以讨论/给提示），注意引导学生，最后请学生回答 给出答案并总结： ①最后一个假名不是る ②最后一个假名是る，倒数第二个假名不是い段或え段假名 呈现Ⅱ类动词：分两组呈现①いる、起きる②寝る、見える 让学生观察总结规律（可以讨论/给提示），注意引导学生，最后请学生回答 给出答案并总结： 最后一个假名是る，倒数第二个假名是い段或え段假名 注意：帰る（かえる）入る（はいる）不是Ⅱ类动词，是Ⅰ类动词 呈现Ⅲ类动词：分两组呈现①来る、する②勉強する、応援する 让学生观察总结规律（可以讨论/给提示），注意引导学生，最后请学生回答 给出答案并总结： 来る或する或〇〇する构成的动词 练习：消す、待つ、出る、散歩する、急ぐ、起きる、使う、教える、入る 给出单词，让学生分类 列表格归纳总结
完成P116活动-表达动作1 7 播放录音，让学生练习并按照相应插图和录音所读动词序号对号入座。 制作动词小卡片，让学生分小组练习分类和变形。
作业安排： 跟读单词5遍，完成单词手册 2.完成《同步练习》-基础训练1、2、3 3.预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第2课时 复习+讲评作业 5 利用P116图画卡片对单词进行复习
熟悉P114会话内容场景一+回答问题 5 导入： 播放录音1~2遍，带着问题听录音。问题：李佳今天做什么？（A.日本語の宿題をします　B.英語の宿題をします）
确认P114会话内容场景一+回答问题 5 跟录音读会话； 看课文回答问题：1美月さんは何をしますか。 2李佳さんはいつも何時に起きますか 导入： 李佳回答完问题2之后怎么反问美月的呢？ 引出：交际与表达1：～は？
学习P114会话内容+P121语法与表达2+动词疑问句及应答方式 15 复习导入（动词基本形） 老师：我要考考同学们，还记得昨天学了什么吗？ 学生：动词分类，动词基本形。（如果学生答不上来，给提示“动词”） 呈现动词类别和动词基本形的词例 简单复习动词基本形的规律 老师：那同学们记得有几类动词，以及他们的规律吗？ 学生：三类动词（V1，V2，V3）。规律：V1：词尾为【う段】假名结尾，う、く、す、つ、ぬ、む、る、ぐ、ぶ来结尾。【る段】前的假名一般为「あ、う、お」段，也有特殊。V2：以【る段】结尾，【る段】前的假名一般为「い、え」段。V3：来（く）るする、～～する。 动词基本形→动词ます形（动词ます形） 【提示案例如下：分别给出三类动词各自的动词例子，引导学生们去发现其中的规律】 分别引导学生回答出规律。 老师：V1的变ます形的规律是？ 学生：词尾【う】段假名变【い】段假名 ます 老师：V2的变ます形的规律是？ 学生：去掉词尾假名【る】 ます 老师：V3的变ます形的规律是？ 学生：来（く）る 来（き）ます、する します、～～する ～～します。 老师：有什么需要注意的点吗？ 学生：注意V3来（く）る 来（き）ます的发音变化，需要加以注意。 明确总结动词基本形到动词ます形的规则 加以练习巩固 导入（会话内容）（～ません动词否定形式） 老师：同学们，今天美月有中文课吗？（用日语问ありますか。）学生：いいえ、ありません。（尽量引导学生用日语回答） 呈现例句 呈现课本例句：“中国語の授業がありますか。” 提示“授業”的中文意思。 给出一张图片（能表达出“不上课”这一信息即可） 【提示案例如下：“食べます。”“食べません。”（PPT呈现一组对比例句）。“宿題をします。”“宿題をしません。”（PPT呈现一组对比例句）好，同学们，你们觉得“ません”是什么意思呢？ 学生：不~（如果回答不出来，老师可以把答案显示在PPT上）】 呈现一张有两个动作相反的图片，引导出“～ません”的例句 引导设问：同学们觉得“～ません”所代表的是说话人什么样的行为态度呢？ 明确语法规则：PPT上呈现图片解释说话人动作的行为态度。 结合上节课“动词基本形” 回顾动词基本型及其否定形 导入 复习动词基本形变ます形，还有动词一般疑问句，引出动词的特殊疑问句以及其应答方式。 呈现例句 呈现课本会话中的原句： “李佳さんは何をしますか。” “李佳さんはいつも何時に起きますか。” 可以让学生通过观察例句找出句子的共同点，并由此推测“动词疑问句的构成形式”。【句子当中的共同点：1.句尾动词直接加か，2.句子中含有疑问词。 （如果回答不出来，老师可以通过加深字体进行提示）】 引导设问：有问必有答，ppt呈现出本课课本语法例句当中出现的句子，在学生知道动词疑问句的构成之后，引导学生思考如何回答这样的动词疑问句。中日文对比思考。 明确语法规则：PPT上总结动词疑问句的特点和问答方式。 练习
完成P118活动-回应与应答2 15 通过例子再次引导学生交互询问时，常常省略上文已出现信息。 通过例子引导学生发现询问与回答都是用动词的敬体形式。因此做替换练习时，书上给的三个练习均是动词的基本形，可让学生先变基本形为敬体形后，再仿照例子叫三组同学进行会话练习。
完成P119活动-回应与应答4 听录音前，先让学生观察插图内容，预测听力内容。让学生尝试用所学日语说出插图的动作内容，老师可适当进行提示板书，先扫清单词障碍。 播放2遍听力，第1遍让学生集中精神听并作答；第2遍老师带着学生重听，填出听力录音的关键词。
作业安排 复习单词，并记忆 完成对应的语法练习作业 已学过的会话内容-跟录音读3遍
第3课时 复习及作业讲评 10 评讲上节课对应语法练习 动词简体变敬体练习
学习P114会话内容+P122语法与表达3+完成P116活动-表达动作4 10 导入：通过P114会话“ピアノを練習します”“宿題をします”引出“を” 引导设问：を的位置在哪里？它是什么意思？ 明确教授语法规则：“を”附在名词后面，表示动作的对象 呈现例句：在PPT上展现P122语法与表达3的例句 练习：选词填空（先给出动词，让学生选出正确的句子搭配） 句子排序（打乱句子顺序让同学们排序，以熟悉を的位置） 完成P116活动-表达动作4（学生对照PPT上已整理好的动词与课本上的名词进行搭配）
学习P114会话内容+P122语法与表达6 5 导入：通过P114会话“何をしますか。”“何の宿題ですか。”引出“何” 引导设问：这两句话中的“何”有什么不同？它的意思是否不一样？ 明确教授语法规则：“何”是名词，表示疑问。 当后续“が”“に”“も”“か”“を”等助词或无后续词时，读作“なに” 当后续判断词“です”“だ”或助词“の”词以及量词时，读作“なん” 呈现例句：在PPT上展现P122语法与表达6的例句 练习：选出“何”正确的读音
学习P114会话内容+P122语法与表达5、语法与表达7 10 导入：通过P114会话“何時に起きますか”“6時に起きます”引出“に” 引导设问：に的位置在哪里？它是什么意思？ 明确教授语法规则：“に”附在表示时间的名词后面，表示动作、行为发生的时间 呈现例句：在PPT上展现P122语法与表达5的例句 练习：句子排序（打乱句子顺序让同学们排序，以熟悉に的位置） 补充要点：某些表示时间的词不能后续“に” 练习：单项选择（选出正确的助词） 导入：通过P114会话“わたしは7時ごろに起きます”引出“ごろ” 引导设问：“ごろ”是什么意思？ 对比：让学生对比有“ごろ”和没有“ごろ”的句子，引导发现“ごろ”的含义 明确教授语法规则：ごろ附在部分表示时间的名词后面，表示大致的时间。 ごろ还能后续表示时间的助词“に” 呈现例句：在PPT上展现P123语法与表达7的例句 练习：日译中翻译（要翻译出“ごろ”的意思）
学习P114会话内容+P122语法与表达4 5 导入：通过P114会话“4時半にピアノの先生が来ます”引出“が” 引导设问：が的位置在哪里？它是什么意思？ 明确教授语法规则：“が”附在名词后面，表示动作、状态的主体 呈现例句：在PPT上展现P122语法与表达4的例句 练习：单项选择（选出正确的助词）
完成P117活动-时间与日程1 5 P117的活动-时间与日程1是听力活动，必须于课上完成，先听录音后对答案
作业安排： 熟读讲过的会话内容 复习单词，并记忆 完成对应的语法练习作业 预习下节课的会话内容-跟录音读3遍
第4课时 复习及作业讲评 10 讲评上节课作业，并进行复习（包括动词分类、动词变ます形等）
学习P114页会话内容+P123页语法与表达讲解语法8连词じゃ 5 展示课文P114例句「じゃ、またあした」引出语法与表达8 通过会话和例句让学生体会じゃ所用的场景（用于转换话题或承接前面的话题内容引出后面的内容，是比较随便的用法）
练习p114页会话内容+P123页交际与表达 20 老师先带读1-2遍，学生练习2-3分钟后，分角色朗读P114页会话内容 通过P114页会话中的例句，引出P123页的交际与表达1、2，通过简单例句说明即可 完成P118页活动-回应与应答1、3
学习P115页会话内容-私の一日 10 设置问题，给予学生2-3分钟的阅读时间，抽同学起来回答问题（比如说课程几点开始？下午五点半做什么？等等问题） 老师带读一遍 讲解动词搭配，同时复习助词「を」「が」的用法 完成P117页活动-时间与日程3、4
作业安排： 熟读讲过的会话内容 背诵本课所有单词，下节课检测 完成课本上P119的“小测试”
第5课时 检测单词 10 选词填空；短语搭配；图片选择；给出汉字反应假名等
复习汇总 10 复习汇总：利用同步练习P65基础知识进行复习 给出几组动词让学生进行分类，辨析该动词是几类动词； 引导学生回忆ます形变形规则； 让学生尝试回忆不同动词的助词搭配； 利用同步练习P67基础知识进行语法规则的确认 进行语法巩固练习（排序题/选择题/填空题）；
评讲作业 作业评讲（P119小测试） 课前汇总汇总错题，进行讲解、复习 列举学生错题，全班纠错，进行正误判断 更换考查形式，合书进行练习
完成P117活动「私の一日」 15 引导学生思考平时一天都会做什么事情，可以事前给出一些图片、单词进行引导 完成「私の一日」，尽量使用本节课或已学单词 （时间足够可选）小组/同桌间相互谈论对方的一天行程，随机抽选小组进行个人或对方的一天行程发表
作业安排： 完成《同步练习》的所有作业 熟读本课所有会话内容

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