资源简介

北教传媒
21世纪载言
uuIIPTEn y com
七年级
们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我
5D
解析漫画中不让座的年轻人缺乏善
道
的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进
良和助人的良好美德，会受到道德的谴
步，才能体验成功带来的自信。③自
责。A、B、C三项说法均错误。
与
强，让青春奋进的步伐永不停息。不断
6B解新题文启示我们好的榜样昭示着
克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，
做人、做事的基本态度，②正确；好的榜
治
是自强的重要内容。自强，要靠坚强的
样激发我们对人生道路和人生理想的思
参
意志、进取的精神和不懈的坚持」
考，③正确；向榜样学习、汲取榜样的力
考答
第2框青春有格
量，我们的社会、我们的国家就会变得更
加美好，④正确；“只有…才能…”的
‘极速特训营
表述过于绝对，①排除。故选B。
1B解析本题考查“止于至善”、做更好
7(1)两则材料中人物的不同结局说明了不
的自己等相关知识。感动中国获奖人
同的行为选择会产生不同的行为后果。
物以凡人之力，书写中国人的年度精神
(2)①我们要行己有耻。要有知耻之
史诗，这启示我们向榜样学习，“止于至
心，不断提高辨别“耻”的能力，判断是
善”，在为社会带来福祉的过程中做更
非善恶，明确行为选择；树立底线意识，
好的自己，③④正确；我们既要向英雄
触碰道德底线的事情不做，违反法律的
学习，也要向对他人、对国家和社会有
事情坚决不做：磨砺意志，拒绝不良诱
所贡献的普通人学习，①错误；②说法
过于绝对，排除。故选B。
惑，不断增强自控力。②我们要做到止
2D(解析本题考查行己有耻的知识。行
于至善。“勿以恶小而为之，勿以善小
已有耻要求做到知廉耻，懂荣辱；有所为，
而不为。”我们要养成自我省察的习惯，
有所不为。①②③④说法均正确。
检视自身的不足，不盲目自责，积极调
3B(解折“人之有所不为，皆赖有耻之
整自己，通过自省和慎独，端正自己的
心，若无耻心，则无事不可为矣。”这句
行为。
话告诉我们知耻是一种精神力量，自尊
第二单元
做情绪情感的主人
是一种健康良好的心理状态，自尊的人
第四课
揭开情绪的面纱
知耻而主动改过，B符合题意；选项A、
第1框青春的情绪
C、D不符合题意，排除。
4B解析本题考查对止于至善的要求的
·极速特训营
认识，①②③④说法均正确。
1A
(解析題干材料表明不同的情绪会
<配人教版道德与法治七年级下1245
本资料为出版资源，盗版必究1北教传媒
27世纪载肩
HEHING EOUCTTON MEDIA
IIu山IPICn 7ycom
弟h课
品出情感的韵味
第2框在品味情感中成长
学习泪标
了解情感的产生以及不同情感对我们成长的意
义。鱼点继点
回能够积极主动传递
情感的正能量，用自己
温敌知新
的美好情感以及行为影
学会承受并能转化负面情感，让负面情感助力我们
响社会，为营造良好的
社会氛围贡献自己的
的成长与发展。
份力量。
课堂直播间
胜混免所不能的你
活动
教材第46页
身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、
对人生的美好情感。这些情感表
(1)结合你的生活体验，说一说哪些
达着我们的愿望，促进我们的精
情感是美好的。
神发展。
(2)这些美好的情感是如何产生的？
【提示】教材第47页的阅读感悟告诉
答案(1)（示例）正义感、责任感、亲
我们情感来自生活经历与体验，来
人之情、朋友之情、爱国主义情感、自
自对美好事物的感受，启迪我们要
豪感等。(2)这些美好的情感是在与
善于从生活中的美好事物中获取美
人交往、互动中产生的，是在品味美
好的情感体验。
好的人和事物的过程中产生的
学霸笔配。情感的动力和信号功能
解读本活动旨在让我们结合自己
(1)动力功能：对人的行为活动具有增力
的生活经历和体验，体会美好情感是
或减力的效能。现代心理学研究表明，情感不
如何产生的，引导我们在生活中努力
只是人类实践活动中所产生的一种态度体
体味美好情感，丰富自己的生活。
验，而且对人类行为的动力施加直接的影响。
(2)信号功能：是指一个人能通过表情外
1体味美好情感
显而具有信息传递效能。一个人不仅能凭借
1美好情感对我们的重要意义（重点）
表情传递情感信息，而且也能凭借表情传递
生活中美好的人和事物，让我们
自己的某种思想和愿望
4配人数版道德与法治七年级下183
本资料为出版资源，盗版必究：
北教传媒
21世纪载言
uuIIPTcn Jy com
课堂直播
活动2
教材第47页
【提示】教材第48页的方法与技能教
给我们创造正面的情感体验的方
(1)你如何看待东东和亮亮的情感
法，引导我们在日常生活中学会剑
体验？
造和体验美好情感。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感
体验？说出来与同学分享。
发开迷雾情感的产生可以是被迫的。
答案(1)东东是从自己喜爱的图书
分析}这种观点是错误的。情由心生，它是
在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强
中获得快乐体验的；亮亮是从与父
追。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或
母的互动交流中获得亲情体验的。
不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的
(2)(示例)我经常参加社会公益活
情感。但是，我们可以道过阅读、与人交往、参
动，在活动中我感受到奉献的快乐；
与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
在与朋友的相处过程中，我感受到
3负面情感的两面性（难点）
友情的温暖；在“神舟十四号”成功
生活中某些负面的情感体
发射的时候，我感受到爱国情感、自
验尽管不那么美好，但对于
豪感和骄傲感；等等。
我们的成长也有意义。例
解读本活动旨在让我们通过探
如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会给
讨、交流，体会美好情感的产生，引
我们带来不舒服、不愉快的负面感
导我们在生活中培养美好情感，丰
受。但是，体验负面感受未必是件坏
富自己的精神世界。
事，它可以丰富我们的人生阅历，使
2美好的情感的产生（重点）
我们的生命变得更加饱满丰盈。
情由心生，情感是在人的社
活动3教材第48页
会交往、互动中自然引发
视顷讲解
(1)浩浩为什么心里不舒服？这是
的，不能强迫。如同我们不
一种什么感受？
愿意被人强迫表现出喜欢或不喜
(2)浩浩这样的感受有什么意义？
欢，我们也不能强迫他人给予我们
答案(1)浩浩因为在辩论会上发挥
美好的情感。但是，我们可以通过
失常，感觉自己辜负了同学和老师
阅读、与人交往、参与有意义的社会
的信任，这是一种挫败感。(2)经历
活动等方式获得美好的情感。
了失败，浩浩可以从中找到失败的
41@队速军菱料男出版资源，
盗版必究！

展开更多......

收起↑