资源简介

3.2中国特色社会主义的创立、发展和完善
一、理论基础和依据
《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出，中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理一切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。
我国国家制度和国家治理体系具有多方面的显著优势，主要是：坚持党的集中统一领导，坚持党的科学理论，保持政治稳定，确保国家始终沿着社会主义方向前进的显著优势；坚持人民当家作主，发展人民民主，密切联系群众，紧紧依靠人民推动国家发展的显著优势；坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利的显著优势；坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事的显著优势；坚持各民族一律平等，铸牢中华民族共同体意识，实现共同团结奋斗、共同繁荣发展的显著优势；坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展和按劳分配为主体、多种分配方式并存，把社会主义制度和市场经济有机结合起来，不断解放和发展社会生产力的显著优势；坚持共同的理想信念、价值理念、道德观念，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进全体人民在思想上精神上紧紧团结在一起的显著优势；坚持以人民为中心的发展思想，不断保障和改善民生、增进人民福祉，走共同富裕道路的显著优势；坚持改革创新、与时俱进，善于自我完善、自我发展，使社会始终充满生机活力的显著优势；坚持德才兼备、选贤任能，聚天下英才而用之，培养造就更多更优秀人才的显著优势；坚持党指挥枪，确保人民军队绝对忠诚于党和人民，有力保障国家主权、安全、发展利益的显著优势；坚持“一国两制”，保持香港、澳门长期繁荣稳定，促进祖国和平统一的显著优势；坚持独立自主和对外开放相统一，积极参与全球治理，为构建人类命运共同体不断作出贡献的显著优势。
这些显著优势，正是本课的落脚点-坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基本依据。
二、课标要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：2.2阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。
教学提示：以“中国为什么能”为议题，探究只有中国特色社会主义才能发展中国的道理。可讲述党的十一届三中全会实现历史性转折的意义，理解中国特色社会主义是党和人民在革命、建设时期付出各种代价，经过接力探索，在改革开放新时期开创的，开创中国特色社会主义从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地开启了中华民族走向伟大复兴的征程。评述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
三、学情分析
通过小学和初中道德与法治课以及历史课中相关内容的学习，学生对中国特色社会主义理论有初步的了解，对中国共产党团结带领中国人民实现中华民族强国富民的奋斗目标所进行的实践历程有大体的认知。但学生对于中国特色社会主义的发展是一个一脉相承，与时俱进的过程仍不清晰；对中国特色社会主义的基本内容及其关系尚不明了。这些是在教学过程中我们要注意提升的地方，也是本节课的重难点所在。
为了更好地了解学情，我们可以在课前进行简洁、必要的问卷调查或访谈，了解学生是否清楚中国特色社会主义理论的发展阶段及各阶段的主题、地位、经典事件等内容，认识到什么程度，等等。依据调查结果确定学生认知、思维和情感的最近发展区，为达成教学目标奠定良好的基础。
四、教学目标
（一）核心素养培育目标
1．政治认同
通过讲述、分享中国特色社会主义的创立、发展和完善各阶段的经典图片故事，了解和感知邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景及主要内容；通过分享我国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设方面的成就故事，感悟社会主义道路、理论、制度和文化的作用，以及其对其他发展中国家的借鉴价值，认识到社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2．科学精神
通过深入思考中国特色社会主义发展各阶段与时代的关系，感悟中国特色社会主义理论体系正是在回应时代之问和解答实践课题的过程中孕育形成、确立发展起来的，是对时代主要问题的正确回应；通过探讨中国特色社会主义道路、理论、制度与文化之间的关系，深化对中国特色社会主义，以及党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识，从而提升用发展的观点看问题和理性思考的能力。
（二）学科能力目标
1．学习理解
知道改革开放以来党的全部理论和实践的主题；知道我国坚持中国特色社会主义道路的意义；理解改革开放以来，中国取得一切成绩和进步的根本原因；理解中国特色社会主义道路、理论、制度和文化之间的关系；形成对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的深刻认同。
2．实践应用
通过回顾中国特色社会主义的创立、发展和完善，认同只有中国特色社会主义才能发展中国；能结合具体材料有创见地批驳封闭僵化或改旗易帜的主张，阐明坚持“四个自信”的理由；能说明如何坚持和发展中国特色社会主义。
五、教学重难点
1．教学重点：中国特色社会主义的内涵、地位和构成要素间的相互关系
中国特色社会主义包括中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。中国取得一切成绩和进步的根本原因，就是中国共产党带领全国人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路；中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论；中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障；中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。四者相互联系、相互作用，统一于中国特色社会主义伟大实践。
2．教学难点：如何发展中国特色社会主义
在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，就是要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。具体来说，党的十九大用“十四个坚持”高度概括并回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。党的二十大报告则将其作为十八大以来的十年，党和国家事业取得的历史性成就之首。贯穿于“十四个坚持”始终的是“人民中心”和“党的领导”两条主线，二者相辅相成、相得益彰：只有坚持人民中心，党才能长期执好政；只有坚持党的领导不动摇，新时代的各项目标、任务的实现和完成才有根本政治保证。可以通过回顾中国特色社会主义的发展历程引导学生感悟二者的关系。
六、教学方法
1．情境教学法
本课教学的主要目标是引导学生形成对中国特色社会主义的认同，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，教学内容立意宏大，比较抽象。运用情境教学法，通过精选案例、活动设计等，将经过加工的生活场景移入课堂，有助于学生在具体情境中、在分析和解决实际问题的过程中，较好地达成教学目标。
2．坚持灌输性与启发性相统一
本课涉及的概念性知识较多，包括中国特色社会主义创立、发展和完善不同阶段的主题，中国特色社会主义道路、理论、制度和文化等。理论灌输可以帮助学生理解这些概念的由来，围绕课题理清概念之间的内在联系，为学生形成相对完整的认识体系打好基础，因而教师要用透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生。同时又要注重启发性教育，引导学生通过具体教学情境，结合自己已有的经验和认识，在主动探究和自主发现中发现问题、分析问题、思考问题，进而深入理解和科学建构知识，形成和深化学科核心素养。
七、教学流程
（一）课前准备
学生分组收集邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的经典图片及背景故事，以及在经济、政治、社会、文化、生态等领域内彰显中国特色社会主义道路、理论、制度和文化优势的图片及故事。要求把所收集的文字材料浓缩在2分钟内陈述完毕，并安排一个小组代表负责展示。
鉴于部分小组收集资料可能存在一定难度，教师可在课前给予一定方向性的指导，让学生的展示有更明显的指向性。若想安排更多的学生展示分享，也可以利用智慧课堂及周末放假时间，让部分小组代表提前录制好展示视频，同学提前观看，剩余小组代表则进行课堂现场展示。
（二）课堂导入
旗帜决定方向，方向决定道路，道路决定命运。“旗帜问题”至关重要。旗帜就是方向，旗帜就是力量。有了旗帜，就能思想统一、凝心聚气、万众一心；旗帜鲜明，就能引领方向、汇集力量、正道前行。党的二十大把“高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗”作为大会主题，鲜明地回答了“旗帜问题”。那么，作为“旗帜”的中国特色社会主义是怎么来的？下面，我们就带着这个问题，走进今天在这里举行的“中国特色社会主义发展历程图片展”，看看中国特色社会主义是如何走到今天的。
【设计意图】以“旗帜问题”直接叩响学生的心灵，引入课题。教师可配以激昂的背景音乐，以此营造“图片展”的参观前奏，自然过渡到之后的课堂活动。
（三）讲授新课
环节一：忆往昔，握时代脉搏
-讲述图片故事，感知中国特色社会主义的四个发展阶段
教师：首先让我们一同观看各小组代表为该展览提供的图片资源，并聆听他们阐述提供该图片的理由。
学生活动：分享课前收集的中国特色社会主义不同发展阶段的图片并阐述理由。
学生1：图1为初中历史课本关于第三次科技革命的插图。20世纪五六十年代以后，以微电子技术、信息技术、生物工程技术和新材料技术等高技术群为主要内容的科技革命在全球范围兴起。这一空前规模的社会进步浪潮，深刻而重大地影响着人类社会的各个领域，使国与国之间的竞争成为经济实力和科学技术的大较量。20世纪60年代末特别是80年代以来，世界经济全球化趋势、世界由两极向多极的转变、当代资本主义的新变化和社会主义的成败得失，这些国际经济、政治、文化、军事等形势的重大变化，都是邓小平理论诞生的重要时代背景。
图1 第三次科技革命
图2 邓小平在北京人民大会堂会见加蓬总统邦戈
学生2：图2为1987年2月18日上午，邓小平同志会见加蓬总统，在这次会见上他提出了我国的发展目标是“到下世纪中叶我们建成中等发达水平的社会主义国家”。
教师总结：党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小平理论，解放思想，实事求是，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，制定了到21世纪
中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创了中国特色社会主义。
教师：请同学们简要归纳邓小平理论的形成、内容、主题和地位。
学生：归纳如表一。
表一 邓小平理论的形成、内容、主题和地位
形成 党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族 人民，深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验，借鉴世界社会主义历史经验，创立了邓小 平理论。
内容 作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主 义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，制定 了到21世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略。
主题 阐明了在中国建设、巩固和发展社会主义的基本问题，科学回答了建设中国特色社会主义的一 系列基本问题。
地位 成功开创了中国特色社会主义。
学生3：世界社会主义运动发生了震惊世界的严重挫折--东欧剧变与苏联解体，这是“三个代表”重要思想提出的国际原因。
学生4：图3为香港回归交接仪式。它标志着“一国两制”由理论正式变成实践。中国特色社会主义理论体系既一脉相承，又与时俱进。
图3 香港回归交接仪式
教师总结：党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，坚持党的基本理论、基本路线，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义的认识，特别是对建设什么样的党、怎样建设党提出了鲜明的主张，积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。在国内外形势十分复杂、世界社会主义出现严重曲折的严峻考验面前，捍卫了中国特色社会主义，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，开创全面改革开放的新局面，推进党的建设新的伟大工程，成功把中国特色社会主义推向21世纪。
教师：请同学们简要归纳“三个代表”重要思想的形成、主题、作用和地位。
学生：归纳如表二。
表二“三个代表”思想的形成、主题、作用和地位
形成 党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族 人民，坚持党的基本理论、基本路线，积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要 思想。
主题 加深了对什么是社会主义，怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识。
作用 成功捍卫了中国特色社会主义，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了 社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的 伟大工程。
地位 成功把中国特色社会主义推向21世纪。
学生5：图4为某个城市的雾霾天气。科学发展观正式提出前，我国虽然因为改革开放，经济发展很快，经济实力明显增强。但是经济发展方式一直比较落后，经济增长的资源环境代价过大。雾霾、沙尘暴等，正是大自然对落后经济发展方式的警示。这是科学发展观提出的重要现实依据。
图4 某城市的雾霾天气
学生6：图5为2010年十一届全国人大三次会议的场景，会议通过了新修改的选举法，明确城乡按相同人口比例选举人大代表，它标志我国的政治民主进程取得巨大进步，社会公平正义进一步彰显。
图5 十一届全国人大代表表决通过《选举法》修正案
教师总结：党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，团结带领全党全国各族人民，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了科学发展观，抓住重要战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推进党的执政能力建设和先进性建设，成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。
教师：请同学们简要归纳科学发展观的形成、主题、内容和地位。
学生：归纳如表三。
表三 科学发展观的形成、主题、内容和地位
形成 党的十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人团结带领全党全国各族人民，形成 了科学发展观。
主题 根据新的发展要求，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题。
内容 在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调 可持续发展，形成中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生，促进社会公平正义， 推动建设和谐世界，推进党的执政能力建设和先进性建设。
地位 成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。
教师：从同学们对中国特色社会主义前三个发展历程提供的图片和说明，不难看出，我国经历了站起来、富起来的阶段，目前正处于强起来的阶段。在中国共产党的领导下，经过多年的发展，特别是党的十八大以来，中国的发展最为耀眼，势头迅猛。同学们对这个时代也最有感触。下面，请先列举你打算为图片展提供的当代最具中国特色和中国智慧的中国特色社会主义“代表作”。
学生：“一带一路”、人类命运共同体、亚投行、港珠澳大桥、中国高铁·.....
教师：看来同学们对新时代的“中国代表作”早已耳熟能详。那么，下面就请同学们谈谈你了解的、促使这些“代表作”产生的时代背景吧。
学生：经济新旧动能的转换、新发展理念的要求、和平与发展的时代主题、气候与环境等人类需要共同努力才能解决的问题······
教师总结：党的十八大以来，我国经济发展进入新常态。经济长期向好的基本面没有变，改革发展的良好态势没有变，人民生活继续改善的态势没有变，社会总体和谐稳定的态势没有变。同时，我们也应看到，进入新时代后，我国经济下行压力加大，我国发展长期面临的一些突出矛盾和问题尚未得到根本解决，又出现了一些新情况新问题。产能过剩和需求结构调整矛盾突出，经济增长内生动力不足，金融风险有所积聚，部分地区困难增多，一些地区环境污染问题依然严重，改革处于爬坡过坎阶段，人民群众在生产生活方面还有不少困难，推动我国经济社会持续健康发展的内外环境更加复杂······习近平同志对关系新时代党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题进行了深邃思考和科学判断，就新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会
主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，提出一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基调，对党和国家各方面工作提出一系列新理念新思想新战略，推动党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就，中国特色社会主义进入新时代。
教师：下面，请同学们简要归纳一下习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、主题、内容和地位。
学生：归纳如表四。
表四 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、主题、内容和地位
形成 党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中 国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想、科学发展观，深刻总结并充分运用党成立以来的历史经验，从新的实际出发，创立了习新时代中国特色社会主义思想。
主题 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么 样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主 义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题。
内容 坚持统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基 调，对党和国家各方面工作提出一系列新理念新思想新战略。
地位 推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，中国特色社会主义进入了新时代。 习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华 文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，是党和国家必须长期 坚持的指导思想。
教师总结：理论是行动的先导，行动需要理论指导。中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，从一定意义上讲，改革开放40年同样也是开创、坚持和发展中国特色社会主义的40年。改革开放以来，几代中国共产党人接续回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”“建设什么样的党、怎样建设党”“实现什么样的发展、怎样发展”“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党”等一系列时代课题，形成、丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。
【设计意图】政治认同的形成离不开政治认知，学生习得了相关理论知识，具备了一定的认知能力，才能对认知对象的信息进行选择吸收和内化，迈出政治认同的第一步。本环节通过展示图片及讲述故事的活动，引导学生了解和感知邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景及主要内容，感悟中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想正是在回应时代之问和解答实践课题的过程中孕育形成、确立发展起来的。
教师：如果让你用一句话为图片展写个结语，点出中国特色社会主义发展历程中最宝贵的经验，你会如何书写这句话呢？
学生1：坚持以经济建设为中心不动摇，发展是党执政兴国的第一要务。
学生2：坚持社会主义不动摇，走中国特色的道路。
学生3：始终坚持中国共产党的领导，发挥党的领导核心作用。
学生4：把握时代潮流，发挥制度优势！
教师总结：通过同学们的回答，不难发现，改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：中国共产党带领全国人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。
【设计意图】本环节坚持主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一，通过引导学生深入思考改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因，发挥学生主体作用，帮助学生树立正确处理认识与实践关系的理念，培养理性思考的能力；增强坚持走中国特色社会主义道路的自信，增强对中国特色社会主义的认同感，达成本节课的政治认同目标。
环节二：看今朝，明前行方向
-畅谈活动心得，探寻我们今天如何发展中国特色社会主义
教师：通过刚才的活动，我们领略了中国特色社会主义自创立以来取得的伟大发展成绩，但国际上唱衰中国的声音直至今日也未曾停止。特别是2022年以来，世界经济复苏乏力，逆全球化思潮抬头，地区冲突与局部战争不断，世纪疫情影响深远，中国经济面临着严峻挑战。因此，境外唱衰中国经济的声音不少，甚至国内也出现一些焦虑情绪。下面就请同学们运用刚才筹备图片展活动的心得体会来驳斥这种唱衰论。
学生活动：运用课前收集的事例及第一部分活动的思考，从经济、政治、文化、社会等方面驳斥唱衰中国论。
学生1：近年来，我国在科技领域不断遭遇打压封锁，尤其是作为科技强国的美国，整天叫嚣要对华进行技术脱钩，一直在拉拢或迫使其他国家选边站队，对我们搞技术封锁。面对核心技术受制于人的巨大风险，我们提出了“新型举国体制”，由国家统一调度创新资源、增强企业的高科技竞争优势，彰显了克服“卡脖子”难题的坚定决心。从“世界工厂”到现在的潜心科研攻坚，我们造出了“神舟”“北斗”“嫦娥”“天眼”等很多高新科技发明。在党统一领导下，我们自力更生、艰苦奋斗。70多年一路走来，我们依靠举国体制在关键领域迎头赶上、弯道超车。
学生2：刚才提到的众多的超级工程，如通行里程居世界第一的中国高速铁路、中国高速公路；世界公路建设史上技术最复杂、施工难度最大、工程规模最庞大的港珠澳大桥；航天重器“神舟”“嫦娥”；海洋利器“蛟龙”号、国产航母；等等。这些都是在社会主义的中国才有可能完成的，也只有社会主义的中国才能完成！
学生3：1949年时的中国基本上是一个落后的农业和手工业国家。但是从1978年到2018年的短短40年间，中国社会生产力和综合国力迅速增长。国内生产总值从3645亿元增长到91.9万亿元，经济总量位居世界第二；外汇储备从1.67亿美元增长到30727亿美元，位居世界第一；从工业体系来看，中国已经建立了世界上门类最齐全的强大工业体系，2010年成为世界第一大制造业国，开创了社会主义理论的新天地。
学生4：中国制度有老百姓的热烈支持。《中华人民共和国民法典》的编纂得到人民的积极参与。立法机关先后10次公开征求意见，累计收到42.5万人提出的102万条意见和建议，法律的制定从人民中汲取了无穷的智慧和力量。这充分彰显中国特色社会主义制度和国家治理体系的强大生命力和巨大优越性。
学生5：中华民族拥有5000多年文明史，中华优秀传统文化延续着我们国家和民族的精神血脉，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。这次抗疫斗争，中国速度、中国效率背后的坚强支柱正是中国精神。危难时刻的这股劲，这种挺身而出、忘我奋战，彰显的就是当代中国人的精气神，是伟大民族精神在新时代的全新升华。而类似的民族精神，我们每个时期都有：雷锋精神、大庆精神、焦裕禄精神、“两弹一星”精神、载人航天精神、劳模精神、红旗渠精神、抗洪精神、奥运精神、女排精神等等，5000年来，太多太多。就此看来，我们也有足够的理由有文化自信。
····（此处可尽可能让学生代表列举，角度越多，事实数据越明确越好）
教师总结：党的十八大以来，我们党领导人民统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，推动中国特色社会主义制度更加完善、国家治理体系和治理能力现代化水平明显提高，我们国家出现了政治稳定、经济发展、文化繁荣、民族团结、社会安宁、国家统一的良好局面。这些来之不易的成绩正是对“唱衰中国论”最有力的驳斥！
教师：下面请同学们阅读课本第38-40页内容，掌握“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”各自的内涵和相互关系，归纳“四个自信”之间的联系，并结合刚才大家的发言，谈谈我们应该如何发展中国特色社会主义。
学生1：发展中国特色社会主义要坚持中国共产党的领导不动摇。
学生2：发展中国特色社会主义要根据中国实际情况及时调整党的理论、路线、方针和政策。
学生3：发展中国特色社会主义要坚持和完善各项基本制度，比如，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，人民代表大会制度，基层群众自治制度等。
学生4：发展中国特色社会主义要继承和发扬中华民族精神。
教师总结：中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。中国特色社会主义理论体系是我们坚持中国特色社会主义的行动指南，是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、与时俱进的科学理论。中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。中国特色社会主义道路、理论、制度、文化相互联系、相互作用，统一于中国特色社会主义的伟大实践。在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义，就是真正坚持社会主义。我们要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
【设计意图】通过驳斥唱衰中国论，学生自己从经济、政治、文化、社会等不同方面列举中国特色社会主义道路、制度、理论和文化自信的缘由，充分展现中国特色社会主义的优势。一方面提高学生的理性思维能力，让学生更好地把握中国的国情、中国社会的状况和自己的生活环境；另一方面在批判中厚植爱国情怀，进一步坚定“四个自信”，进而达成本节课政治认同的核心目标。
（四）课堂总结
材料一 播放视频《青春主场，你我在场》
每个青春都渴望找到自己的主场，每个主场都将拥有各自的高光。场内场外，哪里是你的主场？我们以青春入场，打造属于自己的主场。
国家已经到了存亡绝续的关键时刻。“捍卫主权，拒签合约！”我现在决心要为了国家的强大和民众的幸福而牺牲一切。
我们以奋斗为楫，在自己的主场上拼尽全力。“踏雪巡防，我站立的地方就是中国。”“从90分钟比赛到加时120分钟比赛，我们从来没有想过放弃。”“我把每一场演出都当作我的第一场，精益求精，让世界看到中华文化之美。”“在自己热爱的领域深耕下去，永远都在路上。”“青春不是年龄，而是一种状态，我的心好像一直就在敦煌。”
我们以时代为幕，将时代底色融入青春颜色。“回国去，回国去，祖国建设需要你。”“外国人能搞的，难道中国人不能搞？”“各号注意，我是北京。我们这一代从事航天的青年人，正好赶上空间站建造。”“做航天器的研制，相当于把我们的主场放在了天上。”“从空军飞行员转型为海军舰载机飞行员，再成长为航母指挥员。我亲身经历了人民海军挺进深蓝的精彩瞬间。”“时代的进步给我提供了更广阔的平台。无论何时出发，无穷之路，都记录着最美的风景。”
哪里是你的主场？
“新疆很大，中国很大，我们大有可为。”“干一行，爱一行，小泥瓦匠也能成为能工巧匠。”“边关有我，请祖国和人民放心！”
青年强则国家强，当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。
青春中国，你我在场！
《人民日报》新媒体：《“青春主场”系列主题活动之2023五四主题演讲--青春主场，你我在场》，https：／／rmrbcmsonline． peopleapp． com／upload／ueditor／video／mp4／20230504/1683188615509105.mp4,2023-05-04
教师：一百年前，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦探寻民族复兴的前途。一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗献给党和人民的事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。我们在座的每一位新时代中国青年都应当以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气。希望你们可以不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！
课后，请同学们学习学校或年级下发的有关党的二十大的材料，以“中国式现代化，有我！”为题，结合自己的职业生涯规划，写一篇400-600字的演讲稿。
【设计意图】促进学生认识和情感升华。

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