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(共30张PPT)
第十六課
だいじゅうろくか
　　　　　　　　　　　　そう だん
ねずみの相談
PART
1
たん ご
単語
1、鼠（ねずみ）
2、相談（そうだん）
3、危（あぶ）ない
4、皆（みな）さん②
5、怖（こわ）い②
6、物（もの）②
　 ※事（こと）②
7、通（とお）り①
　 ※Nの/V簡＋通り
8、敵（てき）
9、本当（ほんとう）に
10、困（こま）る②
N，老鼠
N/V3，商量，协商
A1，危险，靠不住
N，大家，各位
A1，可怕
N，物品，东西
※ N，事情
N，～样，一样
※ 按照～一样
N，敌人
副词，实在，的确。本当に大きいですね。
V1，困难，为难
本の通りです。和书一样。
書いた通りです。和写的一样
N，方法
V2，捉住，抓住
N/A2，勉强，硬要
N，牙齿。量词用？
N，爪子
A1，尖锐；敏锐；犀利
N，做法，方法
※做法，做某事的方法
V1，搬家
A2，不行，白费
副词，更加
11、方法（ほうほう）
12、捕（つか）まえる
13、無理（むり）①
14、歯（は）①
15、爪（つめ）
16、鋭（するど）い③
17、仕方（しかた）
　※V1,2ます＋方
18、引（ひ）っ越（こ）す③
19、駄目（だめ）②
20、もっと①
例：捕まえ方、書き方、食べ方
N，想法、意见
※V2，思考，考虑
N，脖子
N，铃铛
V2，安上，带上
A1，非常好
副词，已经
副词，呱唧呱唧（拍手声）
前缀，老~
连词，那么
N，孩子
A1，忙
21、考（かんが）え③
　※考える③
22、首（くび）
23、鈴（すず）
24、付（つ）ける②
25、素晴（すば）らしい④
26、もう①
27、パチパチ①
28、老（ろう）
29、それじゃ/それでは③
30、子供（こども）
31、忙（いそが）しい④
PART
2
かい わ
会話
ねずみの相談
ねずみ1：おいしい。おいしい。
ねずみ2：猫だ！危ない！
ねずみ3：えー、みなさん。
　　　　 わたしたちには怖いものは何もありません。
　　　　 でも、とっても怖いものが一つあります。それは……
ねずみ達：猫で―す。
ねずみ3：その通り。猫はわたしたちねずみの敵です。
ねずみ4：おいしいごちそうをたべることもできません。
ねずみ5：本当に困ります。いい方法はありませんか。
ねずみ3：みんなで猫を捕まえましょう。
ねずみ5：無理ですよ。猫は歯も爪も鋭いです。
ねずみ2：仕方がありませんね。隣の町へ引っ越しましょう。
ねずみ4：だめですよ。あそこにはもっと怖い猫がいます！　　　　　　
だ是です的简体形式。用在此处提醒、警告别人情况危急。P199
N数+で：表示动作主体的数量状态。
在情况危急、时间紧迫或在表达某种强烈的情感时，无论使用哪种语体（敬体或简体），一般都会脱口而出简体的形式。如本课的“危ない”“猫だ”等。这些简体形式表达说话人当场的情感或强烈的态度。我们到现在为止学习的简体形式表达这种现场感觉的还有：
頑張れ！
子ねずみ：いい考えがあります！
　　　　　猫の首に鈴を付けましょう。
ねずみ4：いい考えですね。
ねずみ3：すばらしい。
ねずみ5：もう大丈夫です。
ねずみ2：ああ、よかった。
（パチパチパチパチ）
老ねずみ：それはいい考えです。
　　　　　でも、それじゃ、だれが猫の首に鈴を付けますか。
ねずみ2：怖い！わたしはちょっと……
ねずみ4：わたしには子供がたくさんいます。
ねずみ3：ぼくはいつも忙しいです。
　　　　……
用称赞的形式表示赞同。
放心，如释重负的语气。
提示附着点
婉拒
P194~195
危ない！
ああ、
よかった。
PART
3
ぶんぽう
文法
一、N1には　N2が　ある/いる
「には」是助词叠用，提示①事物存在的场所或者②事物的拥有者。此句型和我们学过的N地にNがある/いる基本相同，不过，Nには有提示主题的功能，可以表示事物的拥有者。
1、美月さんにはかわいい弟がいます。
2、明光駅にはいつも人がたくさんいます。
3、明光公園には木がたくさんあります。
4、うちの学校には広い運動場はありません。
次の文を日本語に翻訳してください。
1、李佳有两个妹妹。
2、王文有很多日本朋友。
3、我没有任何害怕的东西。
4、教室里有桌椅等等。
李佳さんには妹が2人います。
王文君には日本人の友達がたくさんいます。
わたしには怖い物は何もありません。
教室に（は）机や椅子などがあります。
二、疑問詞＋も
も附在表示疑问的代名词后面，表示全部、无例外，与否定表达搭配时表示全面否定。还可以与其它助词重叠使用，但要位于这些助词后面。 ど系列的疑问代名词（どこ、どれ、どちら等）+も+肯定　也可以表示全面肯定。
1、教室にはだれもいません。
2、昨日は何も食べませんでした。
3、どちらも難しくありません。
4、どれもみんな素晴らしいです。
5、どこでも試合を見ることができます。
マトメ（总结）：
疑問詞（誰、何（なに））＋も～（否定句）
疑問詞（ど系列）＋も～（肯定句、否定句）
P198
何も
何も
誰も
誰も
次の文を日本語に翻訳してください。
1、房间里一个人都没有。
2、没有人知道。 / 什么都不知道。
3、A：上周日，你去了哪里没有？
B：我哪里都没去。
4、（日语和英语）我两个都喜欢。
部屋に（は）誰もいません。/1人もいません。
だれも分かりません。 / なにも分かりません。
先週の日曜日、どこかへ行きましたか。
いいえ、どこへも行きませんでした。
どちらも好きです。
思考：“部屋に人がいません”是OK的吗？
△
再次强调：
疑问词+も原则上表示全面否定，ど系列＋も既可以全否也可以全肯。
三、N数＋で　　　　※N数：1人、2人、3人、みんな、全員
ぜんいん
で附在数量词或者含有数量意义的N后面，表示动作主体的数量状态。
1、みんなで猫を捕まえましょう。
2、今日、健太君は1人で朝ご飯を食べました。
3、李佳さんは午後美月さんと2人で買い物に行きます。
4、家族でスキーに行きました。
5、みんなでいっしょに中国の歌を歌いました。
你是如何理解“动作主体的数量状态”的？
誰か答えてください。
P194
そ系列指代对话中上一个人刚讲过的内容。
a
c
d
b
A：これはちょっと無理ですね。
　　できません。
B：それじゃ、2人でしましょう。
A：ありがとうございます。
A：このケーキ、大きいですね。
B：本当ですね。
A：みんなで食べましょう。
B：そうしましょう。
A：これは何人でしますか。
B：4人でします。
A：面白いですか。
B：ええ、とても面白いですよ。
A：昨日公園に行きました。
B：誰と行きましたか。
A：1人で行きました。公園の
　中の池で船に乗りました。
次の文を日本語に翻訳してください。
1、这个孩子能一个人上学。
2、大家一起去公园拍照吧！
3、上周，全班一起去了北京旅游。※クラス全員
4、我明天和李佳、美月三人一起去看电影。
この子は1人で学校へ行くことができます。
みんなで公園へ写真を撮りに行きましょう。
先週、クラス全員で北京へ旅行に行きました。
わたしは明日、李佳さんと美月さんと3人で映画を見に行きます。
四、N1も　N2も “N1和N2都～”
も是助词，附在表示同类事物的两个N后面，表示二者具有相同的情况。
此时的も可以认为是替代了原来句中的助词が或者を等助词。
1、猫は歯も爪も鋭いです。　が も
2、渡辺さんは中国語も英語もできます。　が も
3、わたしはテニスも卓球も好きです。　　が も
4、スイカも梨も果物です。　　は も
5、田中さんも佐藤さんも中国語はあまり上手じゃありません。
は も
例：猫は歯が鋭いです。＋　猫は爪が鋭いです。
将下面的两个句子合并成一个句子。
1、わたしはバナナを食べました。　　　　わたしはぶどうを食べました。

2、バトル君は北京へ行きました。　　　　バトル君は上海へ行きました。

3、李佳さんは日本語を書くことができます。
　　李佳さんは日本語を話すことができます。

わたしはバナナもぶどうも食べました。
バトル君は北京へも上海へも行きました。（助词叠用）
李佳さんは日本語を書くことも（日本語を）話すこともできます。
次の文を日本語に翻訳してください。
1、李佳和王文都是明光中学的学生。
2、我网球和乒乓球都会。
3、昨天，我买了笔和本子。
4、昨天，笔和本子都买了。
李佳さんも王文君も明光中学校の生徒です。
わたしはテニスも卓球もできます。
昨日、ペンとノートを買いました。
昨日、ペンもノートも買いました。
五、Nに
に是助词，附在N后面，
表示动作、行为结果的附着场所。
1、猫の首に鈴を付けましょう。
2、帽子に赤い花を付けます。
3、ノートに日本語で「わたしの1日」を書きました。
4、かばんを机の上に置きました。
5、鍵をバスの中に落としました。
お
お
这句话怎么理解呢？
写的结果是“作文《我的一天》”，“练习本”是这个结果留存的场所。
次の文を日本語に翻訳してください。
1、巴特尔在内蒙古骑了马。
2、昨天我和李佳两个人在公园坐了船。
3、我在墙上贴了两张画。※壁（かべ）、枚（まい）、貼（は）る
4、我把铅笔放桌上了。
バトル君は内モンゴルで馬に乗りました。
昨日、わたしは李佳さんと2人で公園で船に乗りました。
わたしは壁に絵を2枚貼りました。
わたしは鉛筆を机の上に置きました。
以上、ありがとうございました。

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