资源简介

4.3习近平新时代中国特色社会主义思想
一、理论基础和依据
中国共产党第十九次全国代表大会把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想并庄严地写入党章，实现了党的指导思想的与时俱进。这是一个历史性决策和历史性贡献，体现了党在政治上理论上的高度成熟、高度自信。第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法修正案，郑重地把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，实现了国家指导思想的与时俱进，反映了全国各族人民共同意志和全社会共同意愿。党的二十大报告明确提出并科学论述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，以及贯穿其中的立场观点方法。习近平新时代中国特色社会主义思想，是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。
习近平新时代中国特色社会主义思想是在科学社会主义焕发新生机、两种社会制度的较量呈现新态势的时代背景下形成的。世界社会主义500年，从空想到科学、从理论到实践、从一国实践到多国发展，反映了人类对美好社会制度的执着追求，深刻改变着世界历史的发展进程。20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，世界社会主义遭受严重挫折。20多年过去，中国不但在世界上把社会主义的旗帜举住了、举稳了，而且把科学社会主义推向崭新的阶段。习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、发展和指导党和国家事业发生历史性变革、取得历史性成就的生动实践，中国特色社会主义道路越走越宽广，使世界上正视和相信马克思主义和社会主义的人多了起来，这不仅对于社会主义在中国的发展，而且对于世界社会主义发展和人类进步，都是具有深远历史意义的大事件。
习近平新时代中国特色社会主义思想是在百年未有的世界大变局中形成的。当前，世界正处于大发展大变革大调整时期，各国相互联系和依存日益加深，同时世界面临的不稳定性不确定性突出。面对世界经济、国际安全、国际治理等一系列重大问题，世界需要新的方向、新的方案、新的选择。在这样的时代背景下，以习近平同志为核心的党中央领导中国前所未有地走近世界舞台中央，中国的发展理念、发展道路的影响力显著增强。可以说，世界需要中国智慧、中国理念、中国方案，习近平新时代中国特色社会主义思想正是在这样的时代背景下孕育产生、丰富发展的。
习近平新时代中国特色社会主义思想是在十八大以来党所经历的深刻革命性锻造中形成的。历史和现实都一再证明，一个执政党进行社会革命不容易，进行自我革命更不容易，而不进行自我革命就必然被历史所淘汰。习近平新时代中国特色社会主义思想是党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的重要成果，深化了对共产党执政规律、党的自身建设规律的认识，展现了新时代马克思主义执政党强大的创造力、凝聚力、战斗力。
习近平新时代中国特色社会主义思想是系统完备的科学体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。“十个明确”是这一思想最为核心关键的组成部分，是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”。“十四个坚持”的基本方略是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”。“十三个方面成就”全景展示了以习近平同志为核心的党中央治国理政理念、成就和经验，既是习近平新时代中国特色社会主义思想指导的结果，又以一系列重要原创性成果丰富发展了这一思想。“十个明确”偏重理论层面的高度概括和凝练，“十四个坚持”偏重实践层面、方略层面的展开，两者有机融合、有机统一，体现了理论与实际相结合、战略和战术相一致、认识论和方法论相统一的理论特色。
习近平同志对关系新时代党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题进行了深邃思考和科学判断，就新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，提出一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。
二、课标要求
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：2.4阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
教学提示：以“为什么要一脉相承、与时俱进”为议题，探究如何站在新的历史起点上，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦。可结合马克思主义与中国实际和时代特征相结合的历史经验，说明习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化时代化最新成果，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。可展望新时代建设社会主义现代化强国的奋斗目标，讨论决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家新征程的机遇与挑战，坚定坚持和发展中国特色社会主义的信心。
三、学情分析
在小学和初中阶段，学生通过道德与法治课相关内容的学习，对习近平新时代中国特色社会主义思想中的具体理念和内容，如中国梦、新发展理念、以人民为中心、法治中国、美丽中国、人类命运共同体、为世界贡献中国智慧等，有了一定认知和了解，为学习本框题内容打下了一定的知识基础；在日常生活中，学生通过收看《新闻联播》、阅读重大时政新闻，以及个人的生活体会等，在一定程度上已感受到习近平新时代中国特色社会主义思想在现实实践中的体现和意义，为学习本框题内容积累了生活经验；在前面的学习中，学生通过第四课第一框题《中国特色社会主义进入新时代》、第二框题《实现中华民族伟大复兴的中国梦》的学习，已经比较深入地理解了新时代的科学内涵、新时代坚持和发展中国特色社会主义的意义和要求，为进一步学习本框题内容奠定了一定理论基础。但是总的来说，学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和了解还比较零散、比较感性，对习近平新时代中国特色社会主义思想产生的深刻背景及其理论体系、重要贡献缺乏全面而深入的认识和理解，这也正是本框题学习要重点关注和提升的地方。
四、教学目标
（一）核心素养培育目标
1．政治认同
通过聆听教师讲授、情境探究和学习分享，深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想产生和发展的时代背景以及习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想是时代发展的必然产物，是马克思主义中国化时代化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，从而坚定不移地拥护中国共产党的领导，坚定不移地拥护中国特色社会主义道路，牢固树立基本信念：必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇！
2．科学精神
通过分析习近平新时代中国特色社会主义思想和时代发展的关系、习近平新时代中国特色社会主义思想和中国特色社会主义实践的关系，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题，认识到习近平新时代中国特色社会主义思想深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，开辟了马克思主义中国化时代化新境界，是来自实践、在实践中检验和发展，并对实践起着巨大的促进作用，进一步增强解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想意识。
（二）学科能力目标
1．学习理解
知道习近平新时代中国特色社会主义思想所回答的时代课题；理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景；能完整表述“十个明确”和“十四个坚持”；理解习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果。
2．实践应用
能结合具体材料分析习近平新时代中国特色社会主义思想如何回应和解决时代提出的重大问题；能搜集实例说明“十个明确”和“十四个坚持”的具体体现。
3．迁移创新
能自主开展研究学习，进一步理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，进一步理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内在关联，以及进一步了解习近平新时代中国特色社会主义思想为发展马克思主义所作出的原创性贡献。
五、教学重难点
1．教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、重大意义
方面成就”。
习近平新时代中国特色社会主义思想在党的指导思想发展史上具有重要的历史地位，是对党的以往指导思想的继承和发展，是马克思主义中国化时代化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。
习近平新时代中国特色社会主义思想对新时代国家和民族的发展具有重要的指导意义，是实现中华民族伟大复兴的行动指南，是党和国家必须长期坚持的指导思想。
2．教学难点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容
习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容是“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”。
“十个明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键的组成部分，是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”，主要阐述的是新时代要坚持和发展什么样的中国特色社会主义。“十个明确”中的每一个“明确”都是具有原创性的新思想新观点，集中反映着我们党对科学社会主义在当今时代的理论思考和理论贡献。因此，要指引学生全面、准确地理解每一个“明确”的具体内涵。
“十四个坚持”主要阐述的是新时代怎样建设中国特色社会主义。它涵盖坚持党的领导和“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，涵盖国防和军队建设、维护国家安全、对外战略，是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”。因此，要指导学生结合具体实例，理解每一个“坚持”的内涵和要求。
六、教学方法
1．坚持政治性和学理性相统一
通过分析习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、核心内容、重要贡献，引导学生认识到习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性、严谨性，深刻理解坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的必然性和重要性。
2．坚持理论性和实践性相统一
引导学生结合生活体验和社会观察，感悟和理解习近平新时代中国特色社会主义思想是理论与实际相结合的伟大思想，是来自实践、推动实践并在实践中不断丰富和发展的伟大思想。
3．坚持灌输性与启发性相统一
通过设置系列学习情境，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，在不断探索、思考和感悟中加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和理解，不断增强坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性。
4．讲授式教学法
本框题教学内容宏大抽象、概念众多、体系严密，需要教师对一些概念及其关系进行必要的阐释、对理论框架进行必要的梳理、对内在逻辑进行必要的分析，以帮助学生初步理解和掌握本框题基本内容，为更加全面和深入的学习打下基础。
5．探究式教学法
本框题教学内容丰富，涉及背景知识和关联知识也较多。通过设置系列主题和指引，引导学生或自主学习、归纳总结、拓展思考，或查阅资料、整理文献、形成报告，并通过多种手段开展分享交流，系统建构理论知识，加深理解，提升自主、合作、探究学习的能力。
七、教学流程
（一）课堂导入
中国共产党从其诞生之日起就始终以先进的科学理论作为自己的指导思想：
表一 写进党章的指导思想
时间 党代会 写进党章的指导思想
1921年 中共一大 将马克思列宁主义作为党的指导思想
1945年 中共七大 将毛泽东思想确立为党的指导思想并写进党章
1997年 中共十五大 将邓小平理论确立为党的指导思想并写进党章
2002年 中共十六大 将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想并写进党章
2007年 中共十七大 将科学发展观写进党章
2012年 中共十八大 将科学发展观确立为党的指导思想
2017年 中共十九大 将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章
2022年 中共二十大 科学论述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论
党的十九大通过的《中国共产党章程（修正案）》表明：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动指南。
中国共产党在不同阶段所确立的指导思想，都反映了时代发展的必然要求，同时也对时代发展起着重大的推动作用。党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，第十三届全国人民代表大会第一次会议将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，是新时代的必然要求，也为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了强大的思想武器。
【设计意图】通过引导学生对党的指导思想的历史回顾，理解“时代是思想之母，实践是理论之源”，初步认识到习近平新时代中国特色社会主义思想是时代发展的必然产物，是回答时代之问的科学理论，从而为进一步学习正文内容作好铺垫。
（二）讲授新课
环节一：探背景，感悟伟大思想是回答时代之问的科学理论
教师：习近平新时代中国特色社会主义思想是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，习近平总书记是这一思想的主要创立者，党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。那么，伟大思想是如何产生的？请同学们阅读课本第57页第二段至第59页第一段，按照“看当今世界-看当代中国-看科学社会主义-看中国共产党”的路径，完成表一，分析习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景及过程。
表二 习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景及过程
观察角度 时代背景 创立过程
总体判断 发展现状 面临挑战
看当今世界
看当代中国
看科学社会主义
看中国共产党
学生活动：自主阅读课本内容，完成上述表格，分别从当今世界、当代中国、科学社会主义、中国共产党的角度分析习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景及过程。
教师点拨：总的来看，习近平新时代中国特色社会主义思想是顺应时代发展而创立并不断丰富发展的；具体来看，可以从以下角度观察和思考：当今世界的发展、处于世界舞台的当代中国的发展、作为当代中国领导核心的中国共产党的发展、中国共产党所坚持的科学社会主义道路的发展。
教师：那么，伟大思想是如何回答时代之问的？请同学们结合前面的学习，思考并回答下列问题：
（1）你能举例说明当代中国如何为世界发展贡献中国智慧、中国理念、中国方案吗？
（2）你了解当前中国正在努力解决哪些前所未有的困难和挑战？
（3）你认为新时代中国共产党应当怎样推进自我革命？
学生活动：结合自身了解，选择上述问题进行回答和分享。
学生1：中国提出建设“人类命运共同体”主张，为世界贡献了中国智慧、中国理念。
学生2：中国在抗击新冠肺炎疫情过程中形成的抗疫经验、诊疗方案等为世界提供了中国智慧、中国方案。
学生3：当前中国面临很多前所未有的困难和挑战，如治理环境污染等。
学生4：新时代中国共产党要继续推进自我革命，如通过加强理论学习实现自我提升、深入推进反腐败实现自我净化、健全监督机制实现自我完善等。
教师总结：同学们从不同角度，结合自身体会对上述问题进行了回答，都言之有理。大家还可以利用课外时间，通过上网查阅资料、向父母前辈咨询等方式，继续围绕上述问题加强学习。
归结起来，本目主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景。总的来说，它系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题。具体来看，它是基于以下总体判断：当今世界正处于百年未有之大变局；当代中国正处于近代以来最好的发展时期；中国共产党在革命性锻造中坚定地走在时代前列；科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力。
【设计意图】本目内容主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景，相对比较宏观和抽象。本环节主要通过用好教材内容，引导学生进行自主学习，并用表格归纳，从横向（世界-中国-中国共产党-科学社会主义）和纵向（时代背景分析一时代之问回答）两个维度分析教材基本逻辑，理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的必然性，在此基础上适当设置拓展思考活动，帮助学生进行具象化理解，强化政治认同，培养科学精神。
环节二：析内容，理解伟大思想是具有开创意义的思想精华
教师：习近平新时代中国特色社会主义思想内容十分丰富，是一个系统完整、逻辑严密、相互贯通的思想理论体系。习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容是“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”。
【研究与分享1】自主学习研究“十个明确”，与同学们分享交流。
教师指导：课前布置学习任务，提供展示模板，指导学生进行分组，查阅资料，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的“十个明确”，并选择其中的一个“明确”进行更为详细的解读，制作PPT，在课堂和同学们分享交流。
学生活动：课前，分成学习小组，一般4-6人一组。选择“十个明确”中1-2个“明确”作为研究主题，确定研究的关键词，在求是网、新华社、人民网、光明网、学习强国等主流网站搜索相关文章或查阅相关著作，对其进行解读。开展小组讨论，整理研究内容，制作PPT进行分享。课中，各学习小组推荐1名同学，演示并解说PPT，与同学们分享交流。
XXX学习小组
成员：xXx xxx xxX
1．研究主题及关键词：
明确·······
2．相关文献内容摘录：
(1)······。
-文章名称（来源：xxx网站，x年x月x日发表）。
(2)······。
-文章名称（出处：xXX著作，x年x月xx出版社出版）。
图1 PPT展示模板
学生：研究主题：明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
关键词：全过程人民民主。
相关文献内容摘录：2019年11月，习近平总书记在上海虹桥街道考察全国人大常委会法工委基层立法联系点时深刻指出：“我们走的是一条中国特色社会主义政治发展道路，人民民主是一种全过程的民主”。基层立法联系点一头连着最高国家权力机关，一头连着基层群众，是发展全过程人民民主的一个缩影。截至目前，全国人大常委会法工委立法联系点扩大到22个，涉及21个省（区、市），覆盖全国2／3省份，地方人大也普遍设立了立法联系点，极大地推动了基层群众参与国家立法的深度和广度，保障了国家立法直接反映和体现民情、民意、民智、民心，真正实现了立法由人民参与，法律由人民制定，保证了人民当家作主。
-《全过程人民民主的生动诠释（坚持和完善人民代表大会制度）》（来源：《人民日报》，2021年10月10日发表）
教师小结：
1．明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，中国共产党是最高政治领导力量，全党必须增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；
2．明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴；
3．明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展；
4．明确中国特色社会主义事业总体布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体，战略布局是全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个全面；
5．明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化；
6．明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家；
7．明确必须坚持和完善社会主义基本经济制度，使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用，把握新发展阶段，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，统筹发展和安全；
8．明确党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队；
9．明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体；
10．明确全面从严治党的战略方针，提出新时代党的建设总要求，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实管党治党政治责任，以伟大自我革命引领伟大社会革命。
“十个明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键的组成部分，是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”。“十个明确”中的每一个“明确”都是具有原创性的新思想新观点，集中反映着我们党对科学社会主义在当今时代的理论思考和理
【研究与分享2】自主学习研究“十四个坚持”，与同学们分享交流。
教师指导：课前布置学习任务，提供展示模板，指导学生进行分组，查阅资料，深入了解习近平新时代中国特色社会主义思想的“十四个坚持”，并选择其中的一个“坚持”，搜集相关案例，制作PPT或微视频，在课堂和同学们交流分享。
学生活动：课前，分成学习小组，建议4-6人一组。网络搜索党的二十大报告原文，了解“十四个坚持”具体内涵及其提出的背景和依据。选择“十四个坚持”中的1-2个“坚持”作为研究主题，在求是网、新华社、人民网、光明网、学习强国等主流网站搜索相关案例。开展讨论交流，整理研究内容，制作PPT或微视频。课中，各学习小组推荐1名同学，演示并解说PPT或微视频，进行分享交流。
xXX学习小组
成员：xxx xxx xxx
1．理论：坚持······
党的二十大报告原文：······
2．案例：······
（1）背景、依据等。
（2）措施、要求等。
（3）影响、意义等。
可以整体介绍，也可侧重一两个方面。
图2 PPT展示模板
学生：党的二十大报告原文-必须坚持人民至上。一切脱离人民的理论都是苍白无力的，一切不为人民造福的理论都是没有生命力的。我们要站稳人民立场、把握人民愿望、尊重人民创造、集中人民智慧，形成为人民所喜爱、所认同、所拥有的理论，使之成为指导人民认识世界和改造世界的强大思想武器。
案例：以“万众一心，共同抗疫”为例，讲述中央是如何坚持以人民为中心的。
教师小结：
1．坚持党对一切工作的领导； 2．坚持以人民为中心； 3．坚持全面深化改革； 4．坚持新发展理念； 5．坚持人民当家作主； 6．坚持全面依法治国； 7．坚持社会主义核心价值体系； 8．坚持在发展中保障和改善民生； 9．坚持人与自然和谐共生； 10．坚持总体国家安全观； 11．坚持党对人民军队的绝对领导； 12．坚持“一国两制”和推进祖国统一； 13．坚持推动构建人类命运共同体； 14．坚持全面从严治党。
“十四个坚持”的基本方略，涵盖坚持党的领导和“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，涵盖国防和军队建设、维护国家安全、对外战略，是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括，是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”。
“十个明确”和“十四个坚持”的关系是两者各有侧重，相互统一。“十个明确”偏重理论层面的高度概括和凝练，主要表达了新时代要坚持和发展什么样的中国特色社会主义，“十四个坚持”偏重实践层面、方略层面的展开，主要回答了新时代要怎样坚持中国特色社会主义。“十个明确”和“十四个坚持”有机融合、有机统一，体现了理论与实际相结合、战略和战术相一致、认识论和方法论相统一的理论特色。
【研究分享3】自主学习“十三个方面成就”，与同学分享交流其具体表现、重要意义，以及与“十个明确”“十四个坚持”的关系。
教师小结：归结起来，本目主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。总的来看，它是一个系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系，主要内容是“十个明确”和“十四个坚持”“十三个方面成就”。
【设计意图】本目内容主要讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，理论体系博大精深，故本环节充分发挥学生的主动性，引导学生自主开展研究学习，通过设置相应学习主题，引导学生查阅、整理、分析文献和时政资料，形成简略的研究报告，通过PPT、微视频等手段开展分享交流，在掌握“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的基本内容的基础上，拓宽和加深理解，自觉提升政治认同和科学精神，并从中培养自主、合作、探究学习的能力。
环节三：明意义，认识伟大思想的重要历史地位和指导作用
1．伟大思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃
材料二 “坚持以人民为中心”的发展思想由来已久
马克思主义从诞生起就提出“为全人类解放而斗争”。毛泽东认为“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”“群众是真正的英雄”，共产党人的一切言论行动必须合乎最广大人民群众的根本利益，坚持“为人民服务”。邓小平的一生都在践行“凡是于人民有利的事情，无不尽力提倡与实行”的诺言，他反复强调，要把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定方针政策的出发点和归宿。习近平总书记说：“我将无我，不负人民”，强调“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，提出坚持以人民为中心的发展思想。
教师：请结合材料二，谈谈你对习近平新时代中国特色社会主义思想和毛泽东思想、邓小平理论的关系的认识。
学生活动：思考、讨论并回答。
学生1：毛泽东、邓小平、习近平等领导人都强调了人民群众的重要性，强调人民群众的主体地位，他们的思想是一致的。
学生2：毛泽东、邓小平、习近平等领导人关于人民群众主体地位的论述，在不同时代有不同的具体要求。当前“坚持以人民为中心”，根本任务就是解决好人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
教师小结：习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展。习近平新时代中国特色社会主义思想，也是不断发展的开放的理论，必将随着中国特色社会主义伟大实践的深入推进而持续发展、不断丰富、更加完善。
2．伟大思想对发展马克思主义作出原创性贡献
教师：请阅读教材第61页“探究与分享”。结合材料，谈谈习近平新时代中国特色社会主义思想为发展马克思主义作出了哪些原创性贡献，以及这些原创性贡献的意义。
学生活动：思考、讨论并回答。
学生1：习近平新时代中国特色社会主义思想强调要正确认识改革开放前和改革开放后两个历史时期的关系，从历史维度、政治高度阐明了社会主义在中国建设和发展的连续性完整性。
学生2：习近平新时代中国特色社会主义思想将“三个自信”扩展为“四个自信”，体现了文化自信独特而重要的作用，使我们对社会主义的认识在理论维度、实践维度、制度维度的基础上，又增加了更基础、更广泛、更深厚的文化维度。
教师小结：习近平新时代中国特色社会主义思想，既坚持了老祖宗，又讲了许多新话，使我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到了新高度，为发展马克思主义作出了原创性贡献。
3．伟大思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展
教师：2021年11月11日，中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。决议指出，党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。请结合上述材料和相关知识，谈谈为什么党和国家必须长期坚持这一指导思想。
学生活动：思考、讨论并回答。
学生1：习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，就是坚持马克思主义的指导地位。
学生2：坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，是历史和人民的选择。
学生3：坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，是实现中华民族伟大复兴中国梦的思想保证。
教师小结：习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化时代化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
【设计意图】本目内容主要阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的理论贡献和现实意义，这里通过三个递进性的探究学习，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想和以往党的指导思想是继承和发展的关系，是马克思主义中国化时代化新的飞跃，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。本环节的设计与课堂导入相互呼应，又有升华，既加深了学生对党的指导思想一脉相承的认识，又进一步增强学生坚持党的指导思想的主动性和自觉性，提升学生的政治认同和科学精神。
（三）课堂总结
在当代中国，坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义，就是真正坚持和发展科学社会主义。必须高举马克思主义、中国特色社会主义伟大旗帜不动摇，必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位不动摇！
【设计意图】通过课堂总结，让同学们更加坚信坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的必然性和重要性，它是来自实践、推动实践并在实践中不断丰富和发展的伟大思想，从而增强坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性和主动性。

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