资源简介

作业设计目录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
(一) 课标要求 1
(二) 教材分析 1
(三) 学情分析 2
三、单元作业目标 2
四、单元作业设计思路 2
(一) 课时作业 3
(二) 单元综合实践 3
五、作业评价方式 4
六、课时作业
第一课时 滁州椒陵发展新机遇 4
第二课时 大墅龙山畅享新生活 6
第三课时 创维小镇引领新风尚 9
七、单元综合实践活动
实践活动 (一)：户外考察 12
实践活动 (二)：校园画展 13
单元实践活动属性表 14
(
交
通运输
) (
家
乡的经济发展
) (
农 业
) (
中国的经济发
展
) (
工
业
)一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第一学期 人教版 中国的经济 发展
单元 组织方式 自然单元 团重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 滁州椒陵发展新机遇 第一节 交通运输
2 大墅龙山畅享新生活 第二节 农 业
3 创维小镇引领新风尚 第三节 工 业
4 单元实践活动
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元内容在《义务教育地理课程标准 (2022 年版)》 中属于主题五认识中 国的范畴，课标具体要求：
认识中国全貌
·借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例 说明科学技术在产业发展中的重要作用。
·运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速 铁路的快速发展对人们生产生活的影响。
认识家乡
·举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿 色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。 家乡范围一般指县一级行政区。根据各地实际情况，认识家乡内容的教学可讲授 本地区 (省辖市) 地理，或者本省 (自治区、直辖市) 地理。认识家乡内容可以 融入“认识中国全貌”和“认识分区”中，也可以单独教学。
(二) 教材分析
1.知识框架
滁州椒陵发展新机遇
大墅龙山畅享新生活
创维小镇引领新风尚
2.内在逻辑
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域地理中包含“认识世界”、 “认识中国”。在学习第四章“认识中国的经济发展”内容时穿插讲授“家乡经 济发展”的一些具体事例并设计相关的课时作业，按照区域尺度由大到小的思路 编排教学内容，设计课时作业，由家乡的交通、新型农业、工业建设来探访家乡 经济发展。区域上从安徽省-滁州市-全椒县，内容上从交通-农业-工业-区域经 济，重在指导学生运用区域分析的方法，探究中国乃至家乡不同尺度区域经济发 展的基础和条件，旨在帮助学生通过家乡的经济发展状况来认识中国的经济发展， 增强热爱家乡情感，关注家乡和中国的未来发展，树立建设美好家乡和美好中国 的志向。
(
交
通
农业
工
业
)
(三) 学情分析
八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认 识中国”的全貌和分区部分，已经具备区域地理的学习方法和分析能力，并能够 运用区域地理的学习方法来“认识家乡”。在技能上，学生也具备了一定的读图、 绘图、析图能力。在学习内容上更贴近学生生活，整体难度适中，与实际生活相 结合容易激发学生学习探究兴趣。
三、单元作业目标
依据课标，制定本单元作业目标如下：
1.《滁州椒陵发展新机遇》，利用“北沿江高铁”的规划建设相关资料，说 明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产 生活的影响。
2.《大墅龙山畅享新生活》，利用全椒县大墅镇龙山科技园的智能化生产说 明科学技术在产业发展中的重要作用。
3.《创维小镇引领新风尚》，运用全椒县创维产业园的智能家电生产资料让 学生了解我国高新技术产业发展状况。
4. 通过单元实践活动，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系， 强化区域经济发展的学习方法：区域位置-区域特征-区域差异与联系-区域发展， 认识到区域发展是永恒的主题，而科技引领区域发展的未来。
四、单元作业设计思路
本单元选取的主题是“认识中国” 属于区域地理，依据的教材主要有人教 版教材“第四章中国的经济发展”结合乡土地理课程资源，以《义务教育地理课
程标准 (2022 年版)》 中“认识中国”的相关课标为基础，结合其他课标要求。
本单元作业分两部分：单元课时作业和单元综合实践活动。 具体设计思路如下：
( 一) 课时作业
1.《滁州椒陵发展新机遇》,以“北沿江高铁”的规划为资料设定综合题， 使学生了解交通线布局特点及意义。培养学生加强区际联系、共同发展的思想— — 区域协调观，增进对中国社会经济发展的认识，逐步形成人类命运共同体的意 识。
2.《大墅龙山畅享新生活》,结合全椒县大墅镇龙山农业科技园的发展设定 问题，让学生了解身边的农业生产知识，通过进一步探究，树立因地制宜的农业 发展观；通过拓展延伸，让学生讨论并理解农业现代化的发展——科技兴农。
3.《创维小镇引领新风尚》,以近年来全椒县引进的创维产业为切入点，引 发学生思考吸引创维产业园落户的优势条件，新兴工业的引入给我们带来了哪些 利弊。培养学生的综合思维能力。
(二) 单元综合实践活动
以“综合实践考察活动”代替以往的“单元测试”，使学生乐于学习，增加 学科趣味性和开放性。本环节活动设计选定两个主题：“观家乡科技新篇”、“绘 祖国未来蓝图”，学生通过亲身体验和观察，了解科技在农业、工业生产中的应 用给家乡的经济发展和人们生产、生活的带来的变化。进一步理解交通、农业、 工业三者对国家经济发展的重要作用。
在实践活动中让学生体验“认知-实践-深化认知”这一完整的认知过程，在 真实环境中观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合 一、乐学善学、不畏困难。同时通过家乡的实践活动也能提升他们热爱家乡、热 爱祖国的情感。
本单元作业类型有书面作业和实践活动，书面作业有选择、填空、简答等题
型，基于“双减”的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，本单元书面课时作 业由 1-2 组选择题或填空题和 1 组探究实践或拓展延伸题组成。单元实践活动 由 2 组主题组成。选择题和综合题以题组形式呈现，重在考查知识的整体关联， 对知识的运用迁移能力和学生的综合素养。 本单元作业题例见表 1
表 1 “中国的经济”单元作业题例
课时作业 单元活动作业
题量 课时作业 1 滁州椒陵发展新机遇 2-3 组 活动题： 2 组
课时作业 2 大墅龙山畅响新生活 2-3 组
课时作业 3 创维小镇引领新风尚 2-3 组
题型 书面作业、实践活动
选择、填空、问答、实践活动、绘图
时间 15 分钟 半天 (包含户外考察活 动时间)
五、作业评价方式
客观题：批阅后评价。
主观题、活动题：教师点评、学生自评与互评、小组互评。
六、课时作业
第一课时 滁州椒陵发展新机遇
作业 1：
一、作业内容
资料一：2017 年 10 月国家领导人提出“乡村振兴”策略，党管农村工作， 坚持农业农村优先发展，坚持乡村全面振兴，坚持城乡融合发展，坚持人与自 然和谐共生，坚持因地制宜、循序渐进！
材料二：2025 年有望开通的“北沿江高铁”(上海-南京-合肥段)，它连接 了上海市、江苏省、安徽省一市两省，且将在滁州市全椒县大墅镇设高铁站。
1. 图中北沿江高速铁路，即规划沿江高速铁路上海至合肥段，起自______ 经崇明岛至南通、泰州、扬州、南京北站至______，这是一条 ______方向的铁 路干线。北沿江高铁出南京北站向西前行，到达滁州站后折向西南，以隧道穿越 神山，在大墅境内设大墅站。
答案：上海 (或上海宝山)；合肥 (或合肥南) ；东西。
解析：考查中国主要铁路线的分布，起止城市及走向。本题为基础读图识记 内容。结合家乡区域地理，关注家乡的新发展的铁路干线。培养学生读图分析能 力和区域认知能力。
2. 北沿江高铁的开通对华东地区的影响，下列叙述错误的是 ( )
A.促进经济发展 B.带动旅游业的发展
C.改善人们的出行 D.制约高速公路的发展
答案：D
解析：考查交通线的建设对区域经济发展的影响。培养学生的区域认知能力 及综合思维能力。
3. 北沿江高铁是北沿江城市与南京都市圈、上海都市圈快速直达的便捷通
道，是国家“八纵八横”高速铁路网沿江高铁通道的重要组成部分，项目的建设 对于完善全国交通______网络，深入贯彻落实长江经济带发展战略，促进中西部 地区与长三角地区_____、社会协调发展等具有重要意义。
答案：运输 ； 经济 。
解析：考查交通线在区域联系中的重要作用，培养学生综合思维能力。提升 学生的知识运用能力。
二、时间要求：5 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
精准读图
交通运输线的分布
沿江高铁的发展对华东的影响
了解交通运输网的形成及对区域发 展的影响
教师点评：对于填空部分字体工整，没有错别字的加上评语鼓励表扬。 比如：你真棒；你很认真；你很优秀等激励表扬的话。
四、作业分析与设计意图
作业分析：
本节学习知识点：交通运输线布局的特点及交通运输对区域发展的影响。本 课时 1-2 道题为基础知识题，要求学生基本掌握。第 3 题为巩固性题。
设计意图：
以“北沿江高铁”规划为资料设定综合题，使学生了解交通线布局特点及意 义。培养学生加强区际联系、共同发展的思想——区域协调观，增进对中国社会 经济发展的认识，逐步形成人类命运共同体的意识。
作业 2：
一、作业内容
实践探究：
辩论赛：小组围绕“北沿江高铁”的建设给大墅镇的发展带来哪些影响，是 利大于弊还是弊大于利？小组持不同观点进行辩论：
参考答案：可以指导学生从农业、交通、工业及人们的生活、经济、文化等 方面进行辩论。
正方：利大于弊，理由：
(1) 北沿江高铁的建设能方便人们的出行，城乡交通、跨省市交通将更加 便捷；
(2) 带动了相关产业的发展，如旅游业 (大墅镇有国家 3A 级旅游景区— —龙山旅游休闲度假区)、工业建筑建材等产业；也有利于当地特色农产品的生 产、销售；
(3) 增加就业机会，提高当地居民的收入；
(4) 促进乡村与其他省市的文化交流和经贸往来，促进经济发展等。 反方：弊大于利，理由：
(1) 北沿江高铁的建设会占用耕地，使耕地面积减少；
(2) 高铁的建设有噪音，影响周边居民休息；
(3) 旅游业市场被打开，客流量增多，给当地带来一定的生态破坏和环境 污染等。
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
明确说出高铁建设对生产生活的利 弊
教师点评：在讨论过程中巡视指导，对讨论结果进行点评，比如：辩论 十分精彩；小组合作默契；成员积极参与；观点明确；某小组很优秀等激励 表扬的话。
四、作业分析与设计意图
作业分析：
本题为小组辩论赛，学生分正反两方进行辩论。
设计意图：
以“‘北沿江高铁’的建设给大墅镇的发展带来哪些影响？是利大于弊还是 弊大于利？ ”为辩题，结合生活实际，考察学生运用“交通运输对区域发展影响” 这部分知识的能力，培养学生综合思维及语言表达能力。
第二课时
情景材料：
大墅龙山畅享新生活
2021 年元旦前夕，家住上海的小杰和家人在电视视节目中看到安徽省滁州市全 椒县大墅镇的土特产年货节宣传片，决定元旦举家前往采购、游玩。
小杰和家人在假期坐上高铁来到大墅镇，夜宿“禾墅恋”，第二天一家人早 早就来到大墅镇龙山的集市。在这里他们看到琳琅满目的土特产商品：龙山贡米、 新鲜猪肉、土鸡、水库有机鱼以及腌腊制品，爱不释手。
作业 1：
一、作业内容：
1. 在滁州市全椒县大墅镇，这个美丽的乡镇，有的农民种植水稻、小麦； 有的农民在水库养殖淡水鱼； 还有的农民在山野种植板栗、核桃……上述情景 描述的产业是 ( )
A. 农业 B. 工业 C. 旅游业 D. 服务业 答案：A
解析：农业属于第一产业，农业的劳动对象是动植物，获得的产品是动植物 本身。我们把利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的部门统称 农业。
2.上图为我国安徽省全椒县大墅镇局部区域示意图，图中甲为山地，乙为林
地，丙为乡村居住区，丁为池塘水域。现在大墅镇农民要在周围发展碧根果业、 渔业、风力发电厂和民宿旅游，请在图中甲乙丙丁四处合理安排，并说说你的理 由。
甲．适合发展：风力发电厂，理由：风力资源丰富，经济发展对能源的需求 量大。
乙．适合发展： 理由： 。 丙．适合发展： 理由： 。 丁．适合发展： 理由： 。 答案：
乙适合发展碧根果林业，理由：地形坡度和缓适宜发展林果业。
丙适合发展民宿旅游，理由：此处为乡村居民区，可利用居民房屋，结合当 地文化特色及周围优美的环境为发展旅游业提供民宿。
丁适合发展渔业，理由：有池塘水域。
解析：充分利用区域地理条件，因地制宜的发展乡村特色产业，带动当地经 济发展，培养学生综合思维能力和人地协调观，从而实现区域可持续发展。
二、时间要求：8 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道农业的分类
理解农业因地制宜的发展方式
了解现代农村特色产业文化
教师点评：对于填空部分字体工整，没有错别字的加上评语鼓励表扬。比 如：你真棒；你很认真；你很优秀等激励表扬的话。
作业 2：
一、作业内容 ：
实践探究：小组交流合作，查阅资料。
中国造出世界上最大的风力发电机，单机转一圈可以发电 65 度，相当于农 村家庭一个月的用电量。近年来全椒县大墅镇龙山基地也用上了风力发电机，在 乡村我们也见证了中国科技力量。
分小组查阅资料或实地考察，搜集图片资料见证当地农业受到科技影响发生 的变化，讨论这些变化与传统农业相比的优势是什么？
_________________________________________________________________
。
________________________________________________________________
指导答题方向：
变化：农业机械化、智能化 (蔬菜生产基地、水果种植基地)、规模化 (出 现种粮大户) 水平提高；利用温室大棚可以四季吃上新鲜的蔬菜瓜果；冷藏保鲜 技术的发展使生产的新鲜瓜果蔬菜运输到全国各地；互联网电子商务、网络销售 平台及物流业的发展使农产品销售范围更广。
优势： 农村闲置土地利用率提高；机械化、 自动化程度提高，农业生产效 率提高；农作物产量增加；农产品的销售范围扩大；农产品深加工，增加产品附 加值。
解析：结合当地农业现代化发展的趋势，认识到科技在农业生产发展中起到 的引领和带动作用。
二、时间要求：10 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
明确科技对农业生产的影响
教师点评：在讨论过程中巡视指导，对讨论结果进行点评，比如：小组合作 默契；成员积极参与；观点明确；某小组表现很出色等激励表扬的话。
四、作业分析与设计意图
作业分析：
本课时作业共 3 小题，知识的设计具有层次性：
1. 第 1 题为基础题，全部都要求掌握；
2. 第 2 小题为中等难度题，大部分学生掌握；
3. 第 3 题为较难题，分小组合作查阅资料完成任务，使学生在活动中培养 合作探究的能力。
设计意图：
结合全椒县大墅镇龙山农业科技园的发展设定问题，让学生了解身边的农业 生产知识，通过小组探究，让学生进一步树立因地制宜的农业发展观；通过拓展 延伸，让学生讨论并理解农业现代化的发展——科技兴农。培养学生热爱家乡， 热爱祖国的情感。在学习中培养学生人地协调观和尊重自然、保护环境、绿色发 展等观念。
第三课时 创维小镇引领新风尚
情景材料：
小杰一家在大墅镇游玩了两天后，小杰想起学校的智慧教室电子产品都是来 自创维集团，他对科创新品十分感兴趣，决定前往参观。
补充材料：2018 年安徽省滁州市全椒县引入的创维产业园正式开工 (创维 企业最初创立在深圳，后又在珠江三角洲发展，2018 年引入滁州市全椒县),而 今创维智能产业园的项目有智能空调、智能彩电、小家电等工业配套设施，项目 规划用地 1600 亩，总投资 50 亿元，创维的引进将带动全椒县经济发展，也顺应 了长江三角洲地区特别是合肥、南京都市圈家电产业发展潮流。
作业 1：
一、作业内容：
1. 关于创维高新技术产业在全椒县的分布叙述，正确的是 ( )
A. 多依附于大中城市 B. 多依附于中小城市
B. 东部沿海地区分布稀疏 D. 中、西部地区分布稠密
答案：A
解析：创维产业园位于长江三角洲工业基地，工业中心是南京、杭州、上海， 而滁州市全椒县正是依附于这些大中城市的工业技术和经济支持。
2. “小维，小维请打开空调。”“小维，小维请开灯。”“小维，小维请打开 电视机，我要看电影《长津湖》。”面对这些智能家电，让小杰兴奋不已。经理告 诉他创维生产基地已入驻滁州市全椒县。目前主产智能家电，未来我们创维会将 智能家居带入每个家庭。“真的吗？那创维也加入了我们长江三角洲大家庭啦， 真是太棒了！”
请你帮助小杰分析创维产业园入驻全椒的优势条件有哪些？
答案：本地位于长江三角洲高新技术产业聚集区、产业协作条件好；交通便 利 ；土地、劳动力价格低；政府大力支持。
解析：考查影响高新技术产业发展的因素，培养学生综合思维能力。
二、时间要求：8 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道工业布局的特点
影响工业的区位因素
教师点评：对于问答部分，语言顺畅、条理清晰予以鼓励表扬。比如：你 想的很全面；你的回答很精彩；你很优秀等激励表扬的话。
四、作业分析与设计意图
作业分析：
本课时作业第 1 题为基础题，学生基本掌握。
第 2 小题为巩固题，大部分学生掌握，掌握工业发展的影响因素。
设计意图：
近年来，滁州市全椒县引进创维产业园，促进了劳动力就业。科技发展，给 当地居民生活带来了巨大的影响和变化。设计目的是加强对学生区域认知的培育， 有助于学生建立地理空间观念，认识不同的区域既各有特色又相互联系，增强热 爱家乡、热爱祖国的情感。
作业 2
一、作业内容：
拓展延伸：(小组合作探究) 为了提高滁州市地区经济发展，引入创维等高 新技术产业的投资和建设，政府部门可以采取哪些措施吸引知名企业来此投资建 设？
指导答题方向：
给予优惠政策；吸引高校人才就业；完善基础设施建设。
解析：考查区域经济发展的积极因素，培养学生综合思维能力及对家乡经济 发展献计献策的家国情怀。
二、时间要求：5 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
承接产业转移因素
教师点评：对于问答部分，语言顺畅、条理清晰予以鼓励表扬。比如： 你想的很全面；你的回答很精彩；你很优秀等激励表扬的话。对于错误率 较高的也要加评语鼓励，如：要加油奥！你可以做的更好的！等。
四、作业分析与设计意图
作业分析：
本题为开放性题目，培养小组合作探究能力。
设计意图：
通过小组合作探究，拓展学生综合思维能力及对家乡经济发展献计献策的家 国情怀。
单元综合实践活动：户外考察+校园画展
活动 ( 一) ——户外考察
活动主题：观家乡科技新篇
活动目标：
1. 学会观察生活实际或真实情景，学会分析影响农业生产因素的变化。
2. 认识科学技术在农业发展中的重要作用，树立科技兴农的价值观。
3. 了解家乡高新技术产业发展，理解高新技术产业在区域经济发展中的重 要作用。
活动过程：
1. 出发前，班级划分四组，提前搜集全椒县旅游交通图、全椒县地理环境 特征等资料，可准备手机或相机拍照，携带笔和本子做好记录。
2. 乘汽车到达——大墅镇龙山基地。分小组活动，在龙山农业科技园内观 察主要现代科技农产品，讨论现代技术运用于农业生产的哪些方面？又是如何影 响农业生产的？并亲身体验农业生产和采摘的快乐。
3. 各组集合，乘汽车前往全椒县城，在十字创维小镇——创维智能家电产 业园内参观，参观部分智能家电产品的加工过程，讨论智能家电的科技应用，并 在工厂体验馆使用并体验智能家电产品，感受现代工业科技给人们生活带来的便 捷和舒适。
活动成果：学生参观过程中拍摄能反映现代工农业产业特色的图片，并撰写 反映现代工农业产品特点的文字说明。
活动评价：
教师点评: 以鼓励为主，小组之间进行比较，相互学习；引导小组学生发表 观点。
学生互评：小组可以互相评价，对实践活动中的遵守纪律、积极提出问题、 发表观点等良好表现进行表扬。
教师总结：通过家乡的现代工农业生产活动的体验，延展到在中国经济发展 中科学技术对工农业的影响作用越来越强。
活动 (二) ——校园画展
活动主题：绘祖国未来蓝图
新闻材料：
2021 年 12 月初中国全面开工建设川藏铁路，工期将超过十年之久，成都西 部交通将迎来“春天”。
活动目标：
1. 让学生感受到现代科技对中国交通运输发展带来的影响。
2. 通过了解中国交通的现状，鼓励学生大胆设计桥梁、隧道等形式的交通
运输线，畅想利用现代交通走出国门，走向世界，飞向宇宙太空，感受现代技术 的发展给人们带来的美好生活。
3. 鼓励学生大胆畅想未来生活，体会科技对未来生产、生活的影响。并用 画笔绘出祖国未来的蓝图。
活动过程：
(1) 收集中国东西部地形地势实景图片、现代交通图、科技对生产、生活 影响的图片。
(2) 设计并画出未来心目中的交通景观图或者是反映科技改变生产、生活 的图等，并撰写 200-400 字的设计说明。
(3) 在校园举办“绘祖国未来蓝图”绘画展。
活动成果：完成“绘祖国未来蓝图”的设计说明和绘画。
活动评价：以表扬鼓励为主，对于学生的创新意识予以肯定，精选出色作品 进行精彩分析。可以从美术学科视角审视设计效果，也可用地理学科视角审视设
计方案，从多维度表扬、评价学生的设计亮点。
学生互评：同学间互相点评投票“科技创意奖”、“造型艺术奖”、“科学设计 奖”。
最后对全体学生在活动中的出色表现给予高度肯定和表扬。
教师总结：“中国梦”已经开始付诸行动，交通运输的发展大大缩短了人们 的出行时间，科学技术日新月异，高速公路、高速铁路、航空运输使我们的区际 联系更加密切，人流、物流、资本和信息流将我们的家乡与祖国紧密相连，更让 我们的祖国与世界息息相通。
科技引领产业发展，科技改变我们的生活，为实现第二个百年奋斗目标，让 我们携手踏上新征程——全面建设社会主义现代化国家。
(播放背景音乐《中国少年说》) 同学们，我们心中都有共同的“中国梦”， 未来的钥匙将交在你们手中，你们准备好为家乡建设、祖国发展添砖加瓦了么？ 中国的好少年们一起加油吧！
单元实践活动属性表
序号 类型 对应课标 目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 活动 题 单元目标 1、2、3、 4；课标认识家乡 和地理实践力 √ √ 中 原创 120 分 钟
2 跨学 科活 动题 单元目标 1、2、3、 4；课标认识家乡 和地理实践力 √ √ 难 原创 60 分钟

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