资源简介

人教版初中地理八年级上册第三章作业设计
基本信息 学 科 年级 学期 教材版本 单元名称
地 理 八年级 上学期 人教版 中国的自然资源
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序 号 课时名称和作业主题 对应教材内容
1 自然资源 (颍淮善郡“洁能” 情——— 能源新城铸发展) 第一节自然资源的基本特征
2 土地资源 (江淮粮仓显实力— —— 坚守红线保丰产) 第二节土地资源
3 水资源 (滨水园林融自然— —— 引江入淮惠民生) 第三节水资源
4 单元测评(物产丰饶济江淮— ——人地和谐共此情) 全章
人教版八年级地理第三章中国的自然资源 1
单元教学 内容及教 材分析 ( 一) 课标要求 课标具体要求如下：
标准 活动建议
自然资源 举例说明可再生资源和非可再生 资源的区别。 运用资料，说出我国土地资源的 主要特点，理解我国的土地国策。 运用资料说出我国水资源时空分 布的特点及其对于社会经济发展的 影响。 结合实例说出我国跨流域调水的 必要性。 开展野外地理观察、讨论等活动。 例如，实地观察家乡某条河流，描述该 河流的特征；收集资料，讨论“我国为 什么要实行最严厉的耕地保护制度”。
(二) 教材分析 本单元主要是学习有关自然资源方面的知识，从自然资源的基本特征开始，了 解自然资源的定义，分类和我国自然资源的现状，重点是区分可再生与非可再生资 源，树立节约和保护自然资源的观念。在此基础上，教材把水、土资源这两种我国 自然资源中最为重要的两大类分别进行学习。从我国土地资源的主要特点包括土地 资源类型的构成特点和分布特点，并结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的 土地政策。了解我国所面临的土地资源与环境和发展的问题。初步认识土地资源与 人类活动的相互关系。水资源方面包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资 源”两部分内容，重点落实两条课程标准：“运用资料说出我国水资源的时空分布 特点及其对于社会经济发展的影响”和“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。 要求学生能从生产生活实际出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 (三) 学情分析 学生经过七年级一年的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力， 并且在日常的生活和学习中了解一些有关自然资源的知识，具备了这些知识、能力 和方法之后再来学习中国的自然资源就简单多了。但地理学科有些问题比较抽象， 因此，在教学中需要充分利用图片、视频、“读一读”等材料来增加学生的间接体 验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看视频、提问题的形式，引 起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地分析问题，有利于抓住事物特征。在学习 内容上贴近学生生活，难度较小，学生较感兴趣。
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单元学习 目标 要求学生认识什么是自然资源，并能够根据自然资源的基本特征，区分可再生 资源与非可再生资源。运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地 国策。了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活 动的相互关系；通过各种途径，感知我国的土地资源概况；激发学生对我国土地资 源基本国情的好奇心，提高学习土地资源的兴趣，增强热爱祖国的情感。运用资料 说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。对应课标，要求学 生认识和理解我国水资源时间分布及空间分布的特征，并能说出其对生产、生活的 影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。对应此教学目标，要求学生知道解 决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。还要求 学生能从生活、生产实例出发，正确理解合理利用与保护水资源的重要性。
单元作业 目标 依据课标，制定本单元作业目标如下： 紧扣课标，落实“双减”政策，减负增效，分层设计，形式多样，增强趣味， 锻炼能力。让学生既掌握基本知识点，又在分层作业训练中不断得到巩固提高，培 养学生读图析图能力，运用所学知识解决问题的能力,树立正确资源观，增强学生 热爱祖国的情感，落实地理核心素养。通过单元作业，加强单元学习的整体性，构 建单元内各课时的联系。 1. 结合实例了解自然资源的含义和分类，运用相关资料理解我国自然资源的 特征。 2. 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，能够在图中指出我国不同类型 土地资源的分布规律。 3.结合相关图文资料和社会调查等实践活动理解我国土地资源面临的问题及 我国的土地政策。考查了学生的读图、用图能力，与人交往能力，增强地理实践力， 实现活动育人目标，感悟人与自然的和谐，理解可持续发展的观念，让核心素养落 地生根。 4.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响，结合 实例说出我国跨流域调水的必要性。 5.运用资料说明节约用水，保护水资源的重要性。培养学生分析问题解决问题 的能力，树立正确资源观。
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单元作业整体 设计思路 首先，明确设计原则。在“双减”政策的大背景下，减轻学生负担，提高作业 效率。减少单调、重复、机械、碎片化的作业，加强作业的针对性、趣味性、层次 性、实践性、创新性和拓展性，加强单元作业中学科核心素养的渗透。作业设计的 类型也要多样化，包括准备性作业、巩固性作业、实践性作业和创造性作业。 作业设计的标准要具有目的明确，目标一致；设计科学，题目新颖；体现层次， 结构合理；难易适度，时间合适的特点。 本单元选取的主题是“自然资源”，属于中国地理，课程资源是收敛兼开放的。 依据的教材为人教版八年级地理第三章。以《义务教育地理课程标准 (2011 年版)》 “自然资源”相关课标为基础。 首先，作业形式：主要分为课时作业及单元整体作业。题型主要以选择题、材 料题和开放型问题为主，但不局限于形式，作业题目创设情境，将作业融入学生的 生活实践，从国内外热点事件、家乡的发展变化或者贴近学生日常生活中选择情境 素材，从地理学科视角结合本单元自然资源相关内容，紧扣课标，有针对性的发掘 地理信息，形成作业内容。第二，作业内容：量小且精，基础与开放并存，注重以 地理学科为主的学科整合，学科内整合主要是将本单元内容横向与世界其他国家和 地区比较，纵向是将中国自然环境和社会经济发展等方面的国情融入到本单元内 容，体现地理学科的综合性和整体性特征。第三，作业完成时间：课时作业在 15 分钟以内，单元作业完成时间在 25 分钟以内。第四，作业反馈：教师指导和批改 要及时，找出错误的共性，对共性问题重点讲评，个别错误及时面评。
单元作业 总结与反思 教师要通过课堂教学和布置的作业，落实地理学科四大核心素养：区域认知、 综合思维、人地协调观、地理实践力。要使学生的知识在作业中得到巩固和提升， 地理学科思维在作业中发展，地理核心素养在作业中落实。
本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价标准和方式 设计。
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课时作业
单元课时作业设计
课时作业： 第 1 节 自然资源的基本特征 颍淮善郡“洁能”情——— 能源新城铸发展
题号 第 1 题 、第 2 题 、第 3 题、 第 4 题 、第 5 题 、第 6 题、 第 7 题 作业水平 第 1、2、4 题：识记 第 3、5、6 题：运用 第 7 题： 综合实践
作业类型 第 1—6 题：收敛性 第 7 题：开放性 作业时间 15 分钟
设计意图 自然资源是人类赖以生存和发展的物质，是地理环境的重要组成部分。课标要 求学生能够“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”。它是本节教学的重点和 难点。本节教材是从自然资源的概念、 自然资源分类和特点及我国的自然资源概况 三个方面进行编排讲述，前三个问题属于自然资源的概述。为避免学生认知的层面 不足，在作业设计上既立足课本又结合阜阳当地的自然资源情况，以题组的形式出 现，在难易程度上层层递进，既体现了知识的基础性又展现了应用的广度性，在学 习认知程度上弥补其中的不足。 另外依据教学目标的要求“正确认识我国的自然资源的现状，树立学生节约和 保护自然资源的行为意识”在作业设计上立足于我国自然资源的特点、现状并联系 乡土地理阜阳当地在自然资源使用开发中的实际情况设置相应的题目，在提升学生 的情感态度价值观方面作业的设计也通过辩论赛的形式“我为自然资源做代言”得以呈 现，使学生在学中悟，在悟中得的情感教育得以升华。
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作业内容 阜阳市地处华北平原南部、安徽省西北部，物华天宝自然资源非常丰富，主要 有颍上的煤矿、铁矿，阜南、颍上县淮河段的石英砂矿；界首、太和的石油矿及遍 布全市的制陶器用的胶粘土；森林资源主要由 51 科 160 多种树木构成；动物资源则 有 53 科 146 种……根据所给材料回答 1-3 题： 1.地球为人类的生存提供了丰富的自然资源，下列不属于自然资源的是 ( ) A ．煤矿 B ．森林资源 C ．钢铁 D ．石英砂矿 2 ．阜阳的自然资源非常丰富，材料中列举的资源属于可再生资源的是 ( ) A ．制陶器的胶粘土 B ．铁矿 C ．森林资源 D ．石油 3.在自然资源的利用过程中，正确的态度是 ( ) A ．可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的 B ．可再生资源要注意保护和培育 C ．非可再生资源用一点少一点，禁止使用 D ．非可再生资源要尽量使用 中国将于 2030 年前二氧化碳排放达到峰值，努力在 2060 年前实现“碳中和”， 所以开发和利用清洁能源势在必行，当前，阜阳正积极融入国家“双碳”战略 (即 碳达峰与碳中和的简称) 布局，大力发展以新能源和节能环保为首的十大特色产业， 重点打造风电、光电、火电和热能、储能、氢能、生物质能“七位一体”的新能源 产业集群。根据以上材料回答 4-6 题： 4.国家开发和利用清洁能源势在必行，这与当前我国自然资源基本国情是相符的， 我国自然资源的特征是 ( ) A．资源总量丰富，但种类不多 B．总量小，种类少 C．总量丰富，人均不足 D． 自然资源分布均匀 5．清洁能源，即绿色能源，是指不排放污染物、能够直接用于生产生活的能源，它 包括核能和可再生能源。以下属于可再生能源的是 ( ) ①水力发电 ②太阳能发电 ③风力发电 ④火力发电 ⑤地热能发电 A．①②④ B．①③④ C．①③⑤ D．②④⑤ 6．阜阳融入国家“双碳”战略，以下有利于实现碳中和生产方式的是 ( ) A. 提高煤炭的能源消费比例 B. 加大森林采伐力度增加收入 C. 开发利用太阳能等清洁能源 D. 大力发展钢铁工业等重工业
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作业内容 7.辩论识理 学习了 自然资源这节知识后，老师给大家布置了一个任务：结合所学知识搜集 有关家乡自然资源利用方面的新闻报道。小易同学在网上找到了两则关于阜阳水资 源利用方面的消息：一则是事关整个阜阳居民饮水安全的 (阜阳二水厂水源地茨淮 新河遭污染) 报道，另一则是颍河污染突然加重出现 500 米“白色泡沫带”的报道。
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昔日颍河 今朝颍河
他很难和眼前看到清澈见底的颍河闸水联系起来，“课本上不是说水资源是可再 生资源吗？怎么会出现了饮水困难，无水可用的现象呢？ ”为此他找到地理老师， 想从老师那里找到答案，老师了解到情况后没有急于给出答案，而是在班里号召同 学们通过集体智慧， 以分组辩论的形式帮助小易同学找出他想要的答案，具体过程 如下： 一、辩论题目：辩论题目： “可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗？ ” 正方：在我国，可再生资源的破坏和退化这是可以避免的； 反方：在我国，可再生资源的破坏和退化这是不可避免的； 赛前准备：将比赛题目提前一周公布给学生，并将学生分为两组，作为辩论的 两方；组内分配任务，填写分工表----每组选出组长、副组长，确定辩手 4 名、材 料收集者若干、记录员4 名、评判员 2 名、记时员 1 名。由全班学生共同选举产生 一名主持人。赛前由组长组织收集整理资料等具体工作，并将具体安排交给教师。 同时将比赛的程序、辩论的规则以及评分标准打印出，贴在教室。 二 、比赛程序 ： 主持人宣布比赛开始，介绍评委、队员及比赛规则 。 陈词阶段，顺序和时间依次为：
正方一辩陈词 正方二辩陈词 正方三辩陈词 自由辩论阶段 总结陈词阶段 2 分钟 ，反方一辩陈词 2 分钟 ； 1 分钟 ，反方二辩陈词 1 分钟 ； 1 分钟 ，反方三辩陈词 1 分钟 。 共 4 分钟：双方轮流发言，每队各有 2 分钟 共 1 分钟
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反方四辩总结 1 分钟 正方四辩总结 1 分钟 8 位评判员进行评议和裁决 ；裁决期间，由教师进行点评，其他同学也可以发表自 己的观点 ，主持人宣布最后的结果。如时间允许，各小组在课上进行自评和组内评 议，根据每人的表现确定每个人的成绩。 三、 自由辩论规则 1. 自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任一辩手起立发言； 完毕后，反方的任一辩手应立刻发言；双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。 2.在自由辩论期间，每一位辩手的发言次序、次数都不受限制。 3.各队发言时间剩下一分钟时，记时员举手给予提示；当记时员确定该 组没有时间时，全队必须立刻停止发言。 4.如果一方发言时间已经用尽，另一方还有剩余时间，则该方一名或多 名辩手可以继续发言，直至该方时间用完为止。 5. 自由辩论要求简洁明了地加强本方观点，机智有力地反驳对方的论点，不能 流于空间无物的攻击，有意回避对方的质询及发生观点、语言的混乱。 辩论注意事项 ： 1.辩论时，辩手必须注意谈吐风度，不得进行人身攻击； 2.辩论进行期间，辩手必须服从主持人的安排； 3.当辩手发言时间只剩一分钟时，记时员举手给予提示；当记时员确定该组没 有时间时，辩手必须立即停止发言。 四、评分标准 1.辩论技巧 (25 分) ：辩手是否言语流畅、立场明确，能否从多角度、多层次分析、 理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。 2.内容资料 (15 分) ：论据是否充分、合理、恰当、有力、引述资料是否正确、翔 实。 3. 自由辩论 (25 分) ：能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳 对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。 4.整体配合 (20 分) ：是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点 结构是否完整，是否形成一个有机整体。 5.表情风度 (15 分) ：辩手表情、手势是否恰当、 自然、大方，不强词夺理，尊重
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对方，尊重评委和观众，富有幽默感。 学生辩论现场：
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作业分析 答案解析： 1、C 本题考查学生对自然资源概念及属性的理解，据所学知识可知，煤炭、森林 资源、石英砂石等属于自然资源，而钢铁虽然对人类活动有利可以用于生产和生活 具备了“经济属性”，但不是直接从自然界中获取的的不具备“自然属性”，因此不 属于自然资源，排除 ABD ，故选 C。 2、C 本题考查学生对自然资源的分类的理解，可再生资源是指被人类开发利用后， 可以在较短时问内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源，而题目 中的制陶器的胶粘土、铁矿、石油矿等资源短时间内无法再生，因此 ABD 属于非可 再生资源不符合题目要求，C 属于可再生资源，故选 C。 3、B 本题考查学生对自然资源的利用情况，对于可再生资源要合理利用、并且注 意保护和培育，方可实现可持续利用；对于非可再生资源利用更应当珍惜和节约使 用，以延缓资源枯竭，根据题意故选 B。 4、C 本题考查学生对我国自然资源的特点的掌握，我国自然资源的特征是总量丰 富但人均不足，因此排除选项 ABD,故选 C 5 、C 本题考查学生对自然资源的分类的应用，可再生资源是指被人类开发利用后， 可以在较短时问内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用的自然资源，如水能 资源、风能资源、太阳能源和地热资源等。火力发电是燃烧煤发电，煤属于非可再 生资源，故④不符合题意，ABD 错误，C 正确。故选 C。 6. C 、 本题考查学生对我国自然自然中能源的使用情况，题中提到了“碳中和”根 据所给图示可以得出能够实现“碳零排放”的生产方式只有 C 选项符合题意，而 ABD 的生产方式都不达到“碳零排放”，故选 C。 7 、辩论识理：实践性活动，既培养了学生的思辨能力，也培育了学生正确的资源环 境观，别开生面的辩论赛是学生展示自我辩理明道的主战场，要组织好、准备好、 引导好。
作业反馈 典型问题 学生参与积极性很高，但是对自然资源的概念和分类掌 握不清晰。
原因分析 不能正确的依据材料了解自然资源的属性和分类。
辅导策略 指导学生用已有知识和生活经验辨识常见的自然资源 和我国自然资源目前的问题，在认知上发生质的变化， 养成梳理节约和保护自然资源的行为意识。
作业评价 等级 优、 良、合格
评价主体 师评 √ 自评 学生互评 √
评语 自信的你真的很了不起，为热爱生活的你点赞，为环保 自律的你喝彩，新的生活、新的认知、新的情感、“心” 的升华。
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课时作业： 第二节 土地资源
江淮粮仓显实力——— 坚守红线保丰产
题号 第 1 题 、第 2 题 、第 3 题 、第 4 题 、第 5 题 作业水平 第 1 题：识记 第 3 题：运用 第 5 题：实践 第 2 题:运用 第 4 题:实践
作业类型 第 1—4 题：收敛性 第 5 题：开放性 作业时间 20 分钟
设计意图 第 1 题：本题主要考查我国的耕地分布范围，要求学生从地图上提取有用 的信息，题目难度中等。 第 2 题：通过本题让学生认识到主要我国土地资源构成中耕地比重小，后 备耕地不足现状；农田遭到破坏，大量耕地被侵占的问题，意识到保护耕地对 于我国社会经济发展至关重要。 第 3 题：本题主要考查学生对我国土地资源分布的理解，以情境导入的形式，激发 学生的认知欲。 第 4 题：本题主要让学生对我国耕地利用现状有清晰的认识，意识到保护 耕地的重要性。 第 5 题：通过本题使学生正确认识和理解我国把“十分珍惜和合理利用每 一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的原因，培养学生珍惜土地资源、 合理利用土地资源的意识。 第 5 题：研究性学习，地理来源于生活，服务于生活。让学生对身边的地 理现象进行调查研究，知道家乡的土地利用现状，培养热爱家乡的感情，本题 是实践性活动。
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作业内容 骑行大美中国，献礼建党百年。阜阳市骑行协会组织了从阜阳市出发，骑 行中国大好河山，途径中国共产党的诞生地嘉兴南湖，位于革命老区的山东临 沂，首都北京，长白山脚下的白山，内蒙古的呼伦贝尔草原，最后到达新疆的 吐鲁番。根据图文材料完成 1—3 题。 1.骑手骑行到 A 地时，A 地的主要农业用地类型是 ( ) A.草地 B.林地 C.旱地 D.水田 2.经过许多城市郊区时，看到一些荒芜闲置的耕地，同时有很多厂房和商住楼 分布在周边。此现象可能会带来 ( ) A. 乱占耕地资源 B. 合理利用土地 C. 农村人口减少 D. 农村人口老龄化问题 3.驴友们一路走来领略了祖国的大好河山，下面哪一项是真实的( ) A.在上海郊外看到了麦浪滚滚 B．在山东看到了成片的稻田 C.在内蒙古欣赏风吹草低现牛羊的美景 D．在新疆经过广阔的湖泊
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习近平总书记强调：“要严防死守 18 亿亩耕地红线，采取长牙齿的硬措施， 落实最严格的耕地保护制度。”守好耕地红线，严保严管是关键，必须像保护 大熊猫那样保护耕地。据此完成下面小题。 4.读上图中国耕地面积变化图，我国耕地面积变化的趋势是 ( ) A. 面积基本不变 B. 面积在增加 C. 面积急剧减少 D. 减少速度由快变慢 5..把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国土地 基本国策，主要原因是：我国 ( ) A．土地资源不可再生 B．土地资源总量很少 C．土地利用类型单一 D．人均土地资源占有量少 6.研究性学习 社会调查活动：利用周末时间，同学们分组合作学习，开展社会调查，并 根据你的调查走访，结合网络资源进行分组探究： 第一组:我们阜阳市有哪些土地利用类型？ 第二组：描述家乡土地利用类型的构成特点。 第三组：在土地利用过程中存在的主要问题？ (以绘画等形式表现) 第四组：根据以上问题提出合理化建议。 成果分享： 第一组 我市土地利用以农业为主，农用地中耕地比重最大。 第二组 耕地面积 940.36 万亩，占阜阳国土总面积 61.96%，生态用地 87.29 万亩，市建设用地总量 350.34 万亩。 第三组 建设用地规模超过预期，农村居民点用地突破规划，与调整后的 城乡建设规划不相适应 第四组 坚持最严格的耕地保护制度，守牢耕地红线，坚持最严格的生态 环境保护制度，统筹生态建设，坚持最严格的节约集约用地制度，推动高质量 发展。 学生作品展示：
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作业分析 答案解析： 1. D A 地位于我国湿润区，是长江中下游平原，农业用地是水田，我国的耕 地主要分布在东部季风区的平原和盆地地区，长江中下游地区和黄河中下游地 区主要以耕地为主，由于降水等因素的影响北方地区旱地为主，南方地区为水 田；林地主要分布在气候湿润的东北、东南和西南地区的山区；我国的草地主 要分布在内蒙古的东部，青藏高原的东部和南部。 2. A 根据所学的知识可知, 中国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多， 工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地，加上使用不合理，乱占耕地的现 象十分严重，造成耕地面积日益减少。因此在经济发展中，要依法用地、规划 用地，严禁乱占耕地，同时要因地制宜利用土地，提高耕地的生产力水平。故 答案选 A。 3. B 我国土地资源多样，分为农业用地、建设用地、通常情况下难以利用的 土地等多种土地类型，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营．我国地 形复杂、气候复杂，耕地主要集中在东部季风区的湿润、半湿润地区，B 正确。 各类土地资源在土地资源总量中的是不同的，耕地、林地比重小，耕地后备资 源不足，A、C 错误。草地所占比重较大，但草场质量不同的地区差异大，草地 面积减少，D 错误。 4. D 随着我国经济的发展。对土地资源的需求量越来越多，在城镇化进程中， 我国耕地减少的现象十分严重，为了我国的可持续发展我国坚守 18 亿亩耕地 红线，耕地保护初见成效。 5. D 我国把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国土 地的基本国策，主要是由于我国人口现在有 14.13 亿、人均土地资源占有量少， 随着经济发展人口增长土地资源越来越紧张；土地资源属于可再生资源，我国 国土面积 960 万平方千米，土地资源的总量很大，土地利用类型复杂多样，故 选 D。
作业反馈 典型问题 对我们家乡的土地利用类型了解的不多，对于土地 利用存在的问题认识不足。
原因分析 学生对于书本上的知识可以很好的去学习，对于实 践性的作业应用的较少，缺乏指导性方案。
辅导策略 教师应该多让学生从身边的地理现象入手，学会运 动实践调查，资料汇总等方式，来总结地理知识。 学会学以致用。
作业评价 等级 很棒、 良好、合格
评价主体 师评 √ 自评 学生互评 √
评语 实践出真知，你会用眼睛发现身边的地理事物，进 而总结出自己的想法。将来有成为优秀的地理科学 家的潜质，为你点赞。
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课时作业： 第三节 水资源 滨水园林融自然——— 引江入淮惠民生
题号 第 1 题 ，第 2 题 ，第 3 题 ，第 4 题 ，第 5 题 作业水平 第 1 题：识记 第 2 题：应用 第 3 题：应用 第 4 题：应用 第 5 题：应用和实践
作业类型 第 1—4 题：收敛性 第 5 题： 开放性 作业时间 15 分钟
设计意图 第 1 题设计意图：检测学生对水资源概念的掌握情况，要求学生对水资源 的广义概念和狭义概念要区分开。 第 2 题设计意图：要求学生掌握我国水资源的现状。我国水资源人均占有 量远低于世界平均水平，水资源浪费、污染等现象严重。本题重在培养学生保 护水资源的意识，生活中养成节约用水、保护水资源的良好习惯。 第 3-4 题设计意图：紧扣教材重点内容，结合乡土地理，考查学生对水资 源时空分布不均的解决措施，培养学生认识家乡，热爱家乡的情感。 第 5 题设计意图：从总体上考查学生对本章内容的掌握程度，突出对学生 实践力的考查和锻炼，帮助学生树立正确的资源观和环境观，增强学生节约用 水、保护水资源的意识。同时激发学生学习兴趣，提高学生创作能力、团结协 作能力。达到感性到理性的认知过程和情感过程的统一，并形成学生全程参与、 内心体验，形成知识经验到构建价值观的过程。深入浅出，实现教学重难点的 转化，提高地理学科核心素养。以兴趣为老师，学生主动参与的方式，更有利 于提高学生学习效率。
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作业内容 2021 年 3 月 22 日是第二十九届“世界水日”， 联合国确定 2021 年“世界水日”主题是“Valuing Water”(珍惜水、爱护水) 。水利部确定我国纪念 2021 年“世界水日”“中国水周”活动的主题为： 深入贯彻新发展理念，推进水资源集约安全利用。 根据图文信息回答 1-2 题。 1 ．2021 年“世界水日”主题是“Valuing Water”(珍惜水、爱护水) 就是珍惜 节约水资源，那么水资源是指 ( ) A ．陆地上的淡水资源 B ．冰川水 C ．海洋水 D ．地球上所有的水 2．水资源集约利用，指的是以保护区域生态环境为基础，它能够以更少的水资 源换取更大的经济回报。我国提出“水资源集约安全利用”，是因为 ( ) ①水资源属于非可再生资源，储量有限 ②我国人均水资源占有量远低于世界平均水平 ③我国水资源季节和年际变化小，缺水面积广 ④我国水资源利用率低，水污染、浪费严重 A．①② B ．③④ C ．①③ D ．②④ 引江济淮工程是一项以城乡供水 和发展江淮航运为主，结合灌溉补水和 改善巢湖及淮河水生态环境为主要任 务的大型跨流域调水工程。引江济淮工 程供水范围涵盖安徽省 12 市和河南省 2 市，共 55 个区县。其中，包括安徽省 亳州、阜阳等地市。根据图文信息回答 3—4 题。 3 ．引江济淮工程经过阜阳主要是调节 水资源的 ( ) 不均 A ．季节分配 B ．人均分配 C ．年际变化 D ．空间分布 4 ．该工程建成后，对阜阳的有利影响主要是 ( ) A ．缓解水资源紧张状况 B ．提高农业传统灌溉方式用水 C ．改善与周边城市的交通 D ．减小洪水危害 5．地理实践活动 材料一：我国是世界上 13 个最贫水的国家之一，人均水资源低于国际上一 般标准。水资源短缺已成为我国社会和经济发展的主要制约因素之一。我国浪 费水资源的现象比比皆是：农业灌溉大量采用传统的漫灌方式，水资源利用率 低。工业用水浪费现象严重，一些重要产品单位耗水量比国外先进水平高几倍， 甚至几十倍。家庭、学校生活中浪费水的现象也普遍存在。
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作业内容 作业内容 材料二：
档位 第一阶梯(元/m3) 第二阶梯 (元/m3 ) 第三阶梯 (元/m3 )
北京 5 7 9
阜阳 2.51 3.16 5.11
(1) 结合材料一，说一说我国水资源短缺的主要原因有哪些？ (2) 目前我国推广阶梯水价，多数同学们家里的水费都有增加，根据材料二， 同学们开展一次家庭用水情况调查，在全班讨论，交流各种可行、有效的家庭 节水方法，并制定家庭节水计划，来帮助家庭减少水费开支。做个节水小能手。 (3) 紧扣 2021 年“世界水日”主题是“Valuing Water”(珍惜水、爱护水) 就是珍惜节约水资源，分组设计制作“节约用水，保护水资源”主题宣传海报， 并进行评比。 学生作品展示如下：
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作业分析 答案解析： 1 、 A 我们通常所说的水资源，指陆地上的淡水资源，亦即“可利用的水资源”， 它是由江河及湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的，故选 A。 2 、 D 水资源是可再生资源，并不意味着取之不尽用之不竭。我国人口众多， 人均水资源占有量少，且水资源的时空分布不均，水资源浪费、污染严重，因 此节约用水，保护水资源很重要，故选 D。 3 、 D 引江济淮工程是一项以城乡供水和发展江淮航运为主，结合灌溉补水和 改善巢湖及淮河水生态环境为主要任务的大型跨流域调水工程，是将长江流域 丰富的水资源北送，是解决水资源的空间分布不均问题的重要途径，故选 D。 4 、 A 引江济淮工程是一项以城乡供水和发展江淮航运为主，结合灌溉补水和 改善巢湖及淮河水生态环境为主要任务的大型跨流域调水工程，对阜阳来说主 要可以缓解水资源紧张的状况，故选 A。 5. (1) 从人口众多，需水量大，水资源时空分布不均，工农业用水增多，部分 水资源受到污染和破坏，水资源浪费严重等方面作答。 (2) 从家庭节约用水方面作答即可。 (3) 紧扣节约用水，保护水资源”主题。
作业反馈 典型问题 对水资源问题了解认识不够深入，语言表述不够精炼。
原因分析 缺乏对实际生活的认知，对水资源保护把握不够准确。
辅导策略 对共性问题重点讲评，多推荐看视频和文字资料。
作业评价 等级 优、 良、合格
评价主体 师评 √ 自评 √ 学生互评 √
评语 认真观察，用心思考，激烈讨论，努力求证是你们最 美的样子！
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单元质量测评作业设计：提升地理素养作业
物产丰饶济江淮———人地和谐共此情
第三单元质量测评作业属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用 实践
1 选择题 1 √ 易 原创 30 分钟
2 选择题 2 ，3 √ 中 原创
3 选择题 3 √ √ 易 原创
4 选择题 4 ，5 √ √ 中 原创
5 选择题 5 √ √ 易 原创
6 综合题 1 ，3 ，5 √ √ √ 难 原创
7 实践题 3 ，5 √ 难 原创
所属 单元 第三章：中国的自然资源
设计 意图 本单元提升地理素养的作业设计，力求改变传统的作业模式，以学生为中心，落实“双减” 政策，变学生被动做题为主动探究。帮助他们寻找、收集和利用学习资源，设计恰当的学习活 动。依据课程标准内容，结合八年级学生的学情分析，分层进行题目的设计。从识资源、析资 源、护资源三方面进行分层设计，体现“印象”“识记”、“理解”、“运用”四个层次的能力。 形式多样，增强趣味，锻炼能力。 第 1 题：结合图文让学生了解自然资源的含义和基本特征，要求学生掌握基本知识。 第 2 题：结合图片文字材料，观察总结我国自然资源的特点，培养学生读图析图能力。 第 3 题：通过图片材料，增强趣味性，教会学生抓住命题的意图和材料的主题，正确认识 我国自然资源现状，从而培养学生树立正确资源观，落实人地协调观的核心素养。 第 4 题：展示海绵城市雨水收集系统图片材料，让学生理解北京的缺水问题，分析缺水原 因，考查我国水资源分布特点，培养学生分析和解决问题的能力。 第 5 题：通过图片材料，培养学生分析和解决问题的能力，增强地理实践力，树立可持续 发展理念。 第 6 题：通过开展自然资源利用的一系列社会实践活动，让学生理解我国自然资源面临的 问题，感悟人地和谐，树立正确的资源观和可持续发展的观念，让核心素养落地生根。 第 7 题：绘制思维导图，能进一步加深对本章知识的理解和掌握，打开学生思维，提升学 生记忆，加强单元学习的整体性，构建各课时的联系，培养了学生的动手能力。
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作业 内容 作业 内容 自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质与能量,主要包括气候资源、水资源、 土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等，我国辽阔的陆地和海洋国土，为中华民族繁衍 生息和永续发展提供源源不断的自然资源。 阅读“我国部分自然资源的世界排位表” 。回答 1-3 题。 1.材料中属于非可再生资源的是 ( ) A．矿产资源 B．耕地资源 C．森林资源 D．土地资源 2．材料中反映了我国自然资源的特点是 ( ) A．总量丰富，居世界首位 B．总量丰富，人均充足 C．总量丰富，人均不足 D．总量匮乏，人均不足 3 该表说明：( ) ①我国既是资源大国，又是人均资源小国。 ②我国资源形势严峻。 ③我国环境问题不可逆转。 ④我国必须走可持续发展之路。 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 日前，住房和城乡建设部办公厅发布《关于做好 2022 年全国城市节约用水宣传周工作的 通知》(以下简称《通知》) ，明确2022 年全国城市节约用水宣传周活动时间为 5 月 15 日-21 日，主题为“建设节水型城市，推动绿色低碳发展”。北京 16 区都推出了海绵城市专项规划， 在校园、社区、公园、道路等建设中推广海绵工程。下图是“海绵城市雨水收集系统”示意图。 据此，完成 4-5 小题。 4．作为我国华北地区严重缺水的大城市，首都北京大规模推广海绵工程，主要原因有( ) A．人口密集，生产、生活耗水量巨大 B．位居全国经济中心，工业需水量大 C．受我国水资源分布东多西少的影响 D．气候常年干旱，河流的径流量减少
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作业 内容 5．“海绵城市”将绿地、道路的雨水引入到雨水利用系统，其目的是 ( ) A．减少城市内涝，提高雨水利用率 B．减轻大气污染，改善空气的质量 C．降低地下水位，导致地表的沉降 D．减轻交通压力，美化社区的环境 6.综合实践活动 有人说，垃圾是放错了地方的资源。针对这个说法，阜阳十五中学八年级地理实践活动小 组开展了一系列调查活动，结果如下。 (1) 活动小组搜集了生活中的垃圾：
问题：上表垃圾中涉及的自然资源种类有哪些？其中哪些是非可再生资源？ (2) 活动小组走访了学校附近的碧桂园颍州府小区和安居工程小区，下面是同学们展示 的照片。
颍州府的垃圾桶 问题：对比一下你能发现什么问题？ 安居工程小区的垃圾桶
(3) 活动小组查阅有关垃圾处理的资料： 安徽省阜阳市生活垃圾处理的主要方式包括卫生填埋、堆肥和焚烧， 自 2019 年 3 月 1 日 《阜阳市生活垃圾管理条例》施行以来，按照“减量化、资源化、无害化”要求，阜阳市全力 推进生活垃圾终端处理设施建设，成为全省首个实现生活垃圾焚烧设施县市全覆盖的地级市。 截至目前，全市共建有 6 座垃圾焚烧发电厂，设计焚烧处理能力达 4550 吨每天，实际焚烧处 理量可达 5200 吨每天，城市生活垃圾无害化处理率达到 100%。 问题：相比于垃圾焚烧处理具有减量化、无害化特点，你认为垃圾填埋方法有什么弊端？ (4) 旧物，若弃之不用,丢之可惜。而这些物品可能为其他同学所需。为了丰富学生课余 生活，循环利用资源，提升学生的节约意识，八年级地理活动小组的同学们准备在学校发起一 项公益活动——跳蚤市场活动。 问题：为了循环利用资源，合理处置身边的旧物，做到变废为宝，请写出一些合理化建议。 7.绘制思维导图 活动主题： 以知识点为素材，绘制单元思维导图。 活动要求：统一用 A4 纸，突出重难点，注重逻辑建构。 学生思维导图展示：
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完成 时间 预设时间 30 分钟。
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作业 分析 答案解析： 1 、 A 。 “我国部分自然资源的世界排位表”展示了矿产资源、耕地资源、森林资源、土地资源 。依 据含义，矿产资源是非可再生资源，故选： A 。此题考查我国自然资源的分类，要理解记忆。 2 、 B 。“我国部分自然资源的世界排位表”展示我国自然资源总量位居世界前列，人均占有量少。 即我国自然资源总量丰富，人均不足。依据题意，故选： B 。考查我国自然资源的分类，要理 解记忆。 3 、 B 。我国自然资源总量大，种类齐全，这是我国自然资源的优势。但我国人均资源占有量 大大低于世界平均水平。自然资源分布不平衡，开发难度大，开发不合理、不科学，损失和浪 费严重等。这又是我国自然资源的劣势。因此，我国既是资源大国，又是资源小国。我国自然 资源人均少，浪费严重，使得我国自然资源形势严峻，要求我们必须要循环使用有限的自然资 源，必须走可持续发展的道路。但是如果我们加强对环境、资源的保护，树立可持续发展的观 念，我国的环境问题也是可以改善的，是可以逆转的。故 B 正确，符合题意。 4 、 A 本题考查北京的缺水原因和水资源利用。北京是我国的首都，这里人口密集，生产生 活耗水量大，降水季节变化大，水资源少，所以北京是严重缺水的大城市。故 A 正确，符合 题意。 5、A 读图和材料可知，海绵城市将绿地、道路的雨水引入到雨水利用系统，其目的是减少城 市内涝，提高雨水利用率。故 A 正确，符合题意。 6 、 (1) 涉及生物资源、矿产资源等。其中矿产资源是非可再生资源；(2) 紫金小区没有完 善的垃圾分类回收设施；(3) 填埋方式的弊端主要包括污染空气、土壤和地下水，同时填埋会 占用大量土地资源；(4) 合理改造旧物，改变使用方式；赠送亲友；捐赠给慈善机构等。本题 答案凡符合节约资源，保护资源的理念，言之有理均可。 7 、 思维导图可形式多样，但必须紧扣教材知识点，能够体现各知识点之间的逻辑关系。
作 业 反 馈 典 型 问 题 对自然资源的保护和合理利用理解不够深刻，问题表达条例不清晰。
原 因 分 析 缺乏实际生活认知，地理知识脉络掌握不清晰及思考分析能力薄弱。
辅 导 策 略 对本单元知识脉络进行梳理，加强对学生逻辑思维导图绘制的指导，多推荐看有关自然资源 利用和保护方面视频和文字资料。
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作 业 评 价 等 级 优、 良、合格
评 价 主 体 师评 √ 自评 √ 学生互评 √
评 语 清晰的知识脉络，完善的思维导图，让同学们对本单元的知识构架了熟于心。同 学们树立了正确的资源观和环境观。你们真棒!
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