资源简介

初中地理单元作业
目 录
一、 单元信息 1
二、 单元分析 1
(一) 课标要求 1
( 二) 教材分析 2
( 三) 学情分析 3
三、 单元学习与作业目标 3
四、 单元作业设计思路 3
五、 课时作业 4
第一课时 自然特征与农业 4
一、作业内容 4
二、时间要求 5
三、评价指标 5
四、作业分析及设计意图 5
五、参考答案及解析 5
第二课时 高原湿地——三江源地区 6
一、作业内容 6
二、时间要求 7
三、评价指标 7
四、作业分析及设计意图 7
五、参考答案及解析 7
六、 单元质量检测作业 8
(一) 单元质量检测作业内容 8
( 二) 单元质量检测作业属性表 11
( 三) 参考答案及解析 11
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第二学期 人教版 青藏地区
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 自然地理特征 自然地理特征
2 探访三江源湿地 高原湿地——三江源地区
二、单元分析
(一) 课标要求
依据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》，参考《义务教育地理课程标准 (2011
年版) 》的要求，本章内容属于“认识区域”中“青藏地区”部分，课标具体要求见表 1。
表 1“青藏地区”内容标准和活动建议
标准 活动建议
运用地图、图像等资料，说明秦岭-淮河等重要自然地理界 从青藏地区的地理事物
线在地理分区中的意义。 和现象入手，利用丰富
运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特 的图文资料和学生已有
征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地 的常识、经验，创设多
制宜的重要性。 样的教学情境。例如:
举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 组织学生进行地理阅
结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。 读，引导他们欣赏中国
进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景 的自然和文化景观；围
观之间的关系。 绕某一主题，开展辩论
结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展 赛；制作三江源地图名
对经济社会发展的意义。 根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解 区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 片；制作、表演情景剧。
(二) 教材分析
(
1.知识框
架
)
图 1 “青藏地区”知识框架
2.内在逻辑
区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的重要特
征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国” ，“认识中国”部分包括认识 中国全貌、认识分区和认识家乡三部分。在“认识分区”中，也是按照区域尺度由大到 小的思想编排教学内容，包括青藏地区的自然特征与农业、高原湿地——三江源地区两 部分。在区域上从青藏地区到三江源地区，在内容上从自然到人文到环境问题，重在指 导学生运用区域分析的方法，探究青藏地区不同尺度区域的自然和人文环境，以及人地 关系方面的特征， 旨在帮助学生认识青藏地区的基本地理面貌，增强热爱祖国的情感，
树立环保意识。
(
认
识区域
认
识中国
认
识分区
青
藏地区
自
然
特征与农业
三
江源地
区
认
识世界
)
图 2“认识家乡”内在逻辑
(三) 学情分析
本节的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感 性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维 活跃，对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中 发现地理问题,运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。 所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的 兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见 解，发挥学生学习的主动性。
三、单元学习与作业目标
依据课标，制定的本单元作业目标如下：
1.通过学习青藏地区自然特征与农业，掌握青藏地区的自然人文特征，感受祖国山 河的壮美、人们生活的丰富多彩；
2. 通过学习高原湿地——三江源地区，认识到区域内自然地理要素相互影响和相互 作用，养成和提升环境保护意识和可持续发展观念；
3.通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元各课时的联系，强化区域地理 的学习方法，认识到区域发展是永恒的主题，绿色发展是必由之路。能够说明自然条件对 该区域经济社会发展的影响。
四、单元作业设计思路
本单元选取的主题是“认识区域”，属于中国地理。以《义务教育地理课程标准(2022 年版) 》“认识区域”相关课标为基础，结合其他部分课标要求。本单元作业由课时作 业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为两课时，第一课时为拓展性作业，以青 藏地区主题，结合生活实际，重在考查基础知识的综合运用及联系实际的能力。第二课 时探访三江源湿地为书面作业，以湿地为主题，学生通过系列活动进行具体学习，认识 湿地的调节作用，感悟人地协调的美好。本单元作业类型有基础性作业和拓展性作业， 书面作业有绘图、填空、简答等题型，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的出发 点，本单元书面课时作业由 1-2 组综合题组成。单元质量检测作业由 8-10 组题组成。选 择题和综合题均以题组形式呈现，重在考查知识的整体关联，对知识的运用迁移能力， 学生的综合素养。本单元作业体例见下表。
表 2 青藏地区作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 自然特征与农业 1-2 组 选择题 8 组 综合题 2 组
高原湿地——三江源地区 1-2 组
题型 基础性作业、拓展性作业
绘图、选择题、综合题、活动题
时间 15 分钟以内 30 分钟以内
五、课时作业
第一课时 自然特征与农业
一、作业内容
西藏旅游攻略
家住淮北的小潘想要在暑假期间去西藏旅游，感受少数民族风情，以下是他做攻略
时遇到的问题，我们一起来帮他完成吧。
二、时间要求：10 分钟
三、评价指标
评价指标 水平
优秀 良好 合格
了解青藏地区地理位置
掌握青藏地区自然环境特征
知道青藏地区农业发展特点
四、作业分析与设计意图
区域地理的课程标准之一是“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理 特征；进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 ”青藏地 区高寒的气候条件，形成了特色的文化，大大带动了当地旅游业的发展，从而促进经济 的发展居民生活水平的提升。制作旅游攻略，帮助学生学以致用，理论联系实际。
五、参考答案及解析
“在哪里”：青藏地区
“带什么”：高寒 防晒霜、墨镜、帽子、氧气瓶、厚衣服等
“怎么去”：铁路运输 青海湖
“住在哪”：碉房
“吃什么”：青稞酒、糌粑、酥油茶、牛羊肉等 畜牧业 雅鲁藏布江谷地 “玩什么” ：布达拉宫、大昭寺、药王山、纳木错、羊湖等
【解析】本题组考察了“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特
征” ，“进行野外考察或运用相关资料说明自然环境与地方文化景观之间的关系”。本题组 以做旅游攻略为情境，让学生了解青藏地区的自然环境特征及与地方文化景观之间的关 系。
“在哪里”：综合地理位置、 自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大 地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，西藏位于青藏地区。
“带什么”：青藏地区具有独特的高寒气候，冬寒夏凉，年温差小， 日温差大。由 于海拔高，空气稀薄， 日照充足，太阳辐射强烈，去西藏旅游应携带防晒霜、墨镜、帽 子、氧气瓶、厚衣服等物品。
“怎么去”：由题可知该交通运输方式成本较低且有利于欣赏沿途美景。现在交通 运输方式中按运费由高到低依次为航空运输、公路运输、铁路运输、水路运输，运速由 快到慢依次为航空运输、公路运输、铁路运输、水路运输。航空运输运速快，但价格高 且不便于欣赏沿途风景；公路运输机动灵活，虽便于欣赏沿途风景，但从淮北到西藏运 价较高；从淮北到西藏之间没有直接的水路连接；铁路运输成本较低且便于欣赏沿途美 景，从淮北出发到徐州，经陇海线、兰新线、兰青线、青藏线到达目的地拉萨；途经青 海省，所以旅途中能看到的我国最大的湖泊为青海湖。
“住在哪”：青藏高原土层浅薄，林木稀少，当地人在建造房屋时，往往就地取材， 主要以石块为原料，所以土石砌筑的民居为碉房。
“吃什么”：西藏气温较低，降水量少， 日照较长，主要农业部门是畜牧业，种植 业主要分布在雅鲁藏布江谷地。这里气温较高，土质较肥沃，适宜喜温凉的青稞、小麦、 豌豆等作物生长。所以当地特色美食主要是糌粑、牛羊肉、青稞酒、酥油茶等。
“玩什么” ：西藏地区由于海拔高，气候高寒以及宗教信仰，形成很多著名的景点， 比如：布达拉宫、大昭寺、药王山、纳木错、羊湖等。
第二课时 高原湿地——三江源地区
一、作业内容
青海省三江源生态环境保护协会，是省级民间环保
一直致力于青藏高原地区生态环境与传统优秀生态文化 护与宣传，关注青藏高原地区的可持续发展。结合右图， 1-2 题。
1、会徽中三条曲线代表三条河流，分别是 A.黄河、长江、澜沧江
B.长江、怒江、澜沧江
C.黄河、长江、雅鲁藏布江
组织。 的保 完成
D.澜沧江、珠江、怒江
2、图中三条河流从高山流下，说明三江源地区的补给水源主要来自于
A.雨水补给 B.雪山和冰川融水补给
C.季节性积雪融水补给 D.地下水补给
3、下图为三江源地区生态环境问题知识结构图，请结合所学知识，在字母处把该知
识结构图补充完整。
(
生
态 环 境 恶 化
)
①过度放牧 ②冰川消退 ③草地沙化、水土流失 ④全球气候变暖 A： B： C： D：
二、时间要求：10 分钟
三、评价指标
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认识三江源名称及其补给水源
了解三江源湿地生态问题的产生原因
四、作业分析与设计意图
区域地理的课程标准之一是“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了 解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”, “举例说明区域内自然地理要素的相互作用 和相互影响”。通过对三江源地区的重要意义、面临问题的考察，让学生意识到湿地对生 态环境的重要作用，从而能够对环境做出正确的保护措施。从地理要素间相互联系、相 互制约以及人与地理环境关系的角度出发，培养学生用地理视角看待和解决问题。
五、参考答案及解析
1、A【解析】本题考查了“运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及 其与自然环境的关系” 。三江源地区是黄河、长江和澜沧江源头地区的总称，三条曲线 代表的就是这三条河流。A 正确。故选 A。
2、B【解析】本题考查了“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”。 雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成 涓涓细流，进而蜿蜒汇集成江河最初的源流。B 正确。故选 B。
3、④②①③【解析】本题考查了“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问
题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验” 。三江源地区生态环境问题的自然原 因是由于全球气候变暖，冰川逐渐萎缩，影响湖泊和湿地的水源补给，湖泊、湿地面积 不断缩小甚至干涸；人为原因是过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动导致草场退化， 从而使得三江源地区出现水土流失、草地沙化等问题，加速三江源地区生态环境恶化。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
淮北市的李进同学一家计划于今年暑假外出旅行，欣赏祖国大好河山，结合所学知
识，回答 1-2 题。
1.出发前，李进通过网络发现他们即将去的是一个“缺氧不缺信仰”的地方，与该地自 然环境相符合的诗句是
A.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 B.山高稀草遍牛羊，河畔青稞黄花香。
C.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 D.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 2.李进调查发现，暑假去此地旅行也要带上较厚的外衣，主要影响因素是
A.地形因素 B.纬度因素 C.海陆因素 D.洋流影响
茶是人类共知的最佳饮料之一，我国是茶叶的原产地，也是海内外最早饮茶的国家。
茶，对于生活在西藏高原的藏族人民来说，是每日每时不能离开的珍贵佳品。西藏自治 区东南部林芝易贡地处雅鲁藏布江下游藏南地区，与青藏高原之间有喜马拉雅山脉阻隔， 那里是世界海拔最高的茶场，种植着品质优良的高山茶，茶制品远销海外。读林芝地理 分布图，回答 3-4 题。
3.林芝易贡发展茶叶种植的自然条件有
①地处西南季风迎风坡，降水丰沛 ②地处东南季风迎风坡，降水丰沛 ③山区坡度
大，利于排水 ④河谷地带海拔低，气温适宜 ⑤劳动力众多，采摘成本低
A. ①③⑤ B.②③⑤ C.①④⑤ D.①③④
4.易贡茶叶品质优良，但产量极低，其主要原因是
A.种植技术落后 B.生长周期长，采摘周期短
C.滑坡，泥石流等自然灾害频发 D.茶树龄较老，生长势弱
西藏地区清洁能源资源丰富，其中水能资源理论蕴藏量和技术可开发量均居全国首 位。据此完成 5-6 题。
5.西藏水电开发面临诸多挑战，导致水电建设和输电成本不断提高，其原因包括
①开发位置偏僻 ②交通条件差 ③施工难度大 ④送出距离远
⑤环保问题突出 ⑥文化差异明显
A.①②③④⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①②③④⑥ D.②③④⑤⑥ 6.西藏地区虽水能资源丰富，供电量却有明显的季节变化，电价也会有一定浮动，电价
最低的时间是
A.12—2 月 B.3—5 月 C.6—8 月 D.9— 11 月
三江源地区是指长江、黄河、澜沧江的源区，被誉为“中华水塔” 。近年来，青海 省切实加大生态保护力度，三江源地区野生动物种群明显增多，数量得到恢复性增加， 栖息环境得到显著改善。读三江源地区示意图，回答 8—10 题。
7.三江源地区野生动物种群明显增多，通过网络实时监控，我们可以看到的野生动物有
A.荒漠猫、黑颈鹤、藏野驴 B.藏棕熊、鼠兔、三河马
C.藏羚羊、黑颈鹤、三河马 D.藏羚羊、荒漠猫、伊犁马
8.三江源地区生态治理难度大，最主要是
A.地理面积大，治理项目多 B.资金不足
C.高寒缺氧 D.牧民阻拦
9.“冉駹夷者，武帝所开，元鼎六年， 以为汶山郡。 ……其山有六夷七羌九氐，各有部 落。士气多寒，在盛夏冰犹不释，故夷人冬则避寒，入蜀为佣，夏则违暑，反其邑。皆 依山居止， 累石为室，高者至十余丈，为邛笼。 ”【《后汉书 ˙ 南蛮西南夷列传》 (南
朝 ˙ 范晔编撰) 】图为某处特色民居。据此完成下列问题。
(1) 图中特色民居主要位于我国 地区，名称为 。
(2) 民居具有强烈的地方特色，是为了适应当地的 气候，该气候 特点是 。
(3) 推测该民居流传下来的主要原因。
10.青海枸杞生长在青藏高原 2000-3000 米以上的河岸、灌生及山坡荒地，属纯野生的一 种茄科植物。青海枸杞具有颗粒大、 色红、 肉厚、含糖量高、味甜的特点，是纯天然， 无污染，非人工栽培的高级补品。近年来青海省枸杞种植已具规模，种植区域逐步扩大， 枸杞产量逐年增加，种植效益不断提高。枸杞产业已成为当地群众脱贫致富，带动农村 经济发展的“主导产业”和“富民产业” 。下图为我国地理分布图和青藏地区农业分布
示意图。据此完成下列问题。
(1) 据图可知，青藏地区主要的土地利用类型是 ，主要发展 (农业 类型)
(2) 青藏地区枸杞品质优良，天然无污染。其有利的种植条件有
(3) 说一说大力发展枸杞种植对该地区带来的主要问题。
(二) 单元质量检测作业内容
序号 类型 对应单元作 业目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 中 原创 30 分钟
2 选择题 1 √ 易 原创
3 选择题 1、3 √ 中 原创
4 选择题 1、3 √ 中 原创
5 选择题 1、3 √ 中 原创
6 选择题 1、3 √ 中 原创
7 选择题 2 √ 易 原创
8 选择题 2 √ 中 原创
9 简答题 1、3 √ 中 选编
10 简答题 1、3 √ 中 原创
(三) 参考答案及解析
1、B【解析】本题考查区域环境特征的判读。题目中“缺氧不缺信仰”说明该地区
位于高寒缺氧、多信奉藏传佛教的青藏地区。A描述的是西北地区，B描述的是青藏地区， C描述的是西南地区，D描述的是北方地区，B正确。故选B。
2、A【解析】本题考查自然环境对人类生活的影响，根据 1、2 题，确定此地为青藏 高原，青藏地区海拔高，空气稀薄，昼夜温差大，而夏季的拉萨中午较热，穿短袖衬衫 即可，而早晚气温低需要穿毛衣外套，注意保暖。A正确。故选A。
3、D【解析】本题考查“说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制 宜的重要性”，茶叶喜高温多雨、怕涝，多在红壤等酸性土壤中种植。茶叶适宜在林芝 墨脱生长且品质优良的原因要从地形、热量、降水等自然因素方面进行分析。依据材料 并读图可知，墨脱位于雅鲁藏布江谷地，喜马拉雅山南麓，河谷地带，海拔低，气温较 高，山区地形崎岖，有一定坡度，有利于排水，地处西南季风迎风坡，降水丰沛，D正确。 故选D。
4、B【解析】本题考查了农作物习性与环境的关系，林芝易贡茶场位于 30°N附近， 海拔 2350 米的西藏高原山地地区，是世界上海拔最高的茶场，与大多数茶场相比，易贡 茶场主要由于热量不足导致茶树生长周期长，采摘周期短，产量极低，B正确。故选B。
5、A【解析】本题考查了“举例说明自然资源与人们生产生活的关系” ，西藏地区 位于我国第一级阶梯，地形复杂，开发地点多为荒无人烟的偏远山区，交通条件差，施 工难度大；西藏地区生态环境脆弱，建设过程中需要注意减少对地表的破坏，环保问题 突出；各地区文化差异显著，阻碍水电站修建；青藏地区距其他地区较远，输送成本高。 A正确。故选A。
6、C【解析】本题考查了“举例说明自然资源与人们生产生活的关系” ，西藏地区 河流主要补给类型是高山冰雪融水和天然降水，西藏地区夏季 (6—8 月) 气温高，高山 冰雪融水量大且降水量大，水能资源量为一年最丰，则水能发电量最大，电价最低，C正 确。故选C。
7、A【解析】本题考查了“人类活动对自然环境的影响”，通过建立自然保护区， 自然生态得到最大程度的保护，维护了生物多样性，有利于地球可持续发展。通过学习，
得知三河马、三河牛属于内蒙古地区的特有牲畜，故B、C错误；伊犁马是新疆的特有牲 畜，故D错误。A正确。故选A。
8、A【解析】本题考查了“人类活动对自然环境的影响”，三江源地区是我国最大 的 自然保护区，三江源地区生态治理难度大的最主要体现就是由于面积过大，治理项目 多，治理时间长。A正确。故选A。
9、 (1) 青藏；碉房
(2) 高原山地；青藏高原海拔高，四季低温，气温日较差大，年较差小；全年降水
较少，地区差异大；光照强， 日照时间长。
(3) 就地取材，造价低；坚固舒适多功能；宗教聚居御外敌。 (意思相近即可)
【解析】本题考查了“说明自然环境与地方文化景观之间的关系”，据材料和图片 可知，该地民居位于我国西南方位，民居特点为冬暖夏凉，建造时往往就地取材，主要 以石块为原料，房屋墙体厚实，坚固耐用，防寒保暖，据此推理出为青藏地区的碉房。
10、 (1) 草地；高寒牧业或畜牧业
(2) 晴天多，光照强，昼夜温差大，有利于糖分积累；气候严寒杜绝虫害；利用高 山冰雪融水灌溉，水源优良；种植区域人烟稀少，环境污染小；土壤肥沃，富含有机质； 牧区牛羊粪肥料多，天然无公害。 (意思相近即可)
(3) 过度开垦导致土地荒漠化；不合理灌溉导致土壤盐碱化；侵占野生动物生存环 境，破坏生态平衡；过度种植造成供大于求，降低经济效益 (意思相近即可)
【解析】本题考查了“运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特 征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 ”据材料和 图片可知，青藏高原主要的土地利用类型和农业类型。根据所学知识分析农业发展的优 势条件以及过度开垦带来的不利影响。锻炼学生独立思考问题的能力，培养地理思维。

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