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第7課 三つの節約 手稿
（ 第九课时：読みましょう2-2）
【教材课标表述】
本课的主要是对环保节能知识的深层次次学习，主要如何节约资源进行总结，·从而让学生意识到如何在自己身边中如何节约资源，我们要做哪些行动，进而养成良好的节约意识和节约习惯。
【学习目标】
1、熟读并翻译本课的课文、加强单词的巩固。
2、掌握本课出现的的语法。
教学准备：PPT、视频、导学提纲等。
教学过程：
教学环节 设计意图 导学/补充内容 教师行为
温故导新 检测学生对相关“旧知”的掌握情况 保存の仕方 保存的方法 電気を作る 发电 使う水 使用水 お金がなくて 因为没有钱 加工する技術 加工技术 無駄になっている 产生浪费 ごみになっている 变成垃圾 電気を節約する 节约用电 に苦しむ 因困难 歯を磨く 刷牙 水をずっと流す 水一直流 料理を作る 做饭 電気を消す 关灯 電源を切る 切开电源 できるだけ 尽可能 それなのに 即使如此 コップを使う 使用杯子 エアコンをつける 打开空调 洗濯の時間を減らす 减少洗衣服的时间 来回巡视学生背诵 状态
用笔思考 ウリジ： 今度の壁新聞は分かりやすくて、いいですね。 佐々木： 内容から見てもいいですね。わたしたちの生活を見直したら、無駄 に していることがたくさんありますね。 ウリジ：ええ。わたしも食べ物の浪費が問題だと 考えた ことがあります。 周 ： 水や電気、食糧の浪費問題を解決するためにまず一人ひとりが行動しなければなりません。 ウリジ：そうですね。壁新聞を読んで、わたしたちが節約をすれば、地球の環境を 守れる ことが分かりました。 佐々木：節約の問題について、わたしたちに何ができるかを考えることも 大切 だと思います。節約の方法を話し合うのが 大事 です。 ウリジ：そうですよ。 方法 が分からなければ、やりにくいですね。壁新聞を読 んで、いろいろな節約の方法が分かりました。 参考 になりました。 周 ：ほかにもたくさんあると思います。自分の生活 合わせて、節約の方法を考えたほうがいいですね。 佐々木：そうですね。みんなで節約の方法を考え続けましょう。 1.根据本课音频完成课文中填空。 2.翻译下列句子。 1.わたしたちの生活を見直したら、無駄にしていることがたくさんありますね。 要是重新审视我们的生活，会发现浪费的现象很多。 2.水や電気、食糧の浪費問題を解決するためにまず一人ひとりが行動しなければなりません。 为了解决水、电、粮食的浪费问题，首先每个人都必须行动起来。 壁新聞を読んで、いろいろな節約の方法が分かりました。 看了墙报，我知道了各种节约的方法。 自分の生活に合わせて、節約の方法を考えたほうがいいですね。 结合自己的生活，思考节约的方法。 5.みんなで節約の方法を考え続けましょう。 大家继续思考节约的方法吧。 可以结合书本、对本课的语法进行思考。 要求把会的先做出来、不会的进行标记。
主动讲解 1.2－3人一组，讨论学案问，修订答案。 2讨论 本课出现的动词た形+ほうがいい、格助词「で」的用法。 3.在书本上勾画本课重点短语和语法。 螺旋复习、总结一些已学过的语法与本课时语法的异同点进行分析。
双师导学 (1)格助词「から」:表示判断的出发点、角度或根据。 例:日頃の言動から見れば、彼はいい人です。 (2)「参考になる」:固定表达，译为“…会有参考价值;值得参考”，其对应的 さんこう他动词形式是「参考にする」，「~を参考にする」译为“以…为参考”。 例: ①日本の事情を調べるなら、この本がとても参考になると思う。 (要是研究日本的情况的话，我觉得这本书值得参考。) ②彼女の意見はとても参考になる。(她的意见很值得参考。) ③人の意見を参考にして原案を作る。(参考别人的意见制定草案。) 3)「动词た形+ほうがいい」:为固定句型，表示委婉的建议和劝导。译为“最好…”;「动词ない形十ほうがいい」译为“最好不要…”。 一人での生活が寂しいなら、早めに結婚したほうがいい。 (一个人生活寂寞的话，早点结婚为好。) ケ一キはカロリ一が高いから、食べないほうがいいです。 (4)格助词「で」:表示动作主体的数量状态，即由多少人做了某个行为或动作。 ①私は一人で住んでいます。(我一个人住。) ②みんなでご飯を作りました。大家一起做了饭。 “在学生争论中讲清读解中出现的重点语法以及高考中容易出错的知识点、也对用笔思考中一些易错的语法，再次巩固。
聚焦核心 (1)格助词「から」:表示判断的出发点、角度或根据。 (2)「参考になる」:固定表达，译为“…会有参考价值;值得参考”，其对应的 さんこう他动词形式是「参考にする」，「~を参考にする」译为“以…为参考”。 「动词た形+ほうがいい」:为固定句型，表示委婉的建议和劝导。译为“最好…”;「动词ない形十ほうがいい」译为“最好不要…”。(4)格助词「で」:表示动作主体的数量状态，即由多少人做了某个行为或动作。 对考点重点语法再次讲解、特别一些重点语法的运用不断的强化
强化反馈 1.会議の準備はこちら C しておきます。 A.を B.に C.で D.が 翻译:由我方来进行会议的准备。 2.中学生のきみ B その問題が解けたとは、すごいことだ。 A.から B.に C.は D.で 3.こんな難しい問題はだれ A 答えられるるわけがない。 A.にも B.へも C.のも D.とも 翻译:这么难的题，绝对不是谁都能答上来白的。 4.每日水を A 、1か月ぐらいで花が咲くでしょう。 A.やれば B.くれれば C.もらえば D.さしあげば 5.規則があるから、それに D あれこれ考えなくてすむものだ。 A.向かって B.向かえば C.したがわれて D.したがえに 翻译:有规定，照规定做就是了，用不着再考虑这考虑那。 对旧题新知识训练，增加对重点、难点、考点的巩固
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课文讲解语法重点
(1)格助词「から」:表示判断的出发点、角度或根据。
(2)「参考になる」:固定表达，译为“…会有参考价值;值得参考”，其对应的
さんこう他动词形式是「参考にする」，「~を参考にする」译为“以…为参考”。
（3）「动词た形+ほうがいい」:为固定句型，表示委婉的建议和劝导。译为“最好…”;「动词ない形十ほうがいい」译为“最好不要…”。
(4)格助词「で」:表示动作主体的数量状态，即由多少人做了某个行为或动作。
课文重点短语
環境を守れる 保护环境 浪費問題を解決する 解决浪费问题
節約の方法を考え続ける 继续思考节约的方法
壁新聞を読 んで 阅读黑板报

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