资源简介

目录
一、单元信息 1
二、 单元分析 1
(一) 课标要求 1
(二) 教材分析 1
(三) 学情分析 2
三、 单元学习与作业目标 2
四、单元作业设计思路 3
(一) 单元作业设计思路 3
(二) 单元作业体例 3
五、作业设计 3
第一节 多变的天气 3
第二节 气温的变化与分布 5
第三节 降水的变化和分布 7
第四节 世界的气候 10
六、单元质量检测作业 14
七年级上册第三章《天气与气候》作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 人教版 2012 年 06 月版 天气与气候
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
章节信息 序号 对应教材章节 对应教材内容
1 第三章第一节 多变的天气
2 第三章第二节 气温的变化与分布
3 第三章第三节 降水的变化与分布
4 第三章第四节 世界的气候
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2011版) 》的要求，本章内容属于“认识世界”中“认 识气候”部分，属于“世界地理概况”的范畴，课标具体要求如下：
表 1“认识气候”内容标准和活动建议
标准 活动建议
1.天气 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 2.气温与降水的分布 阅读世界年平均和 1 月、7 月平均气温分布图，归纳世界气温分 布特点。 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说 出气温与降水量随时间的变化特点。 3.主要气候类型 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 举例说明气候对生产和生活的影响。 开展参观 、 观 测，体验等活动。例 如，参观当地的气象 台 (站) 或大气环境 监测站，使用测量仪 器，观测气温、降水 和风向，收看 (听) 和记录天气预报内 容，模拟预报天气。
(二) 教材分析
1.知识框架
图 1“认识气候”知识框架
2.内在逻辑
本章内容属于世界自然地理总论部分，根据新课程标准的要求，世界自然地理总论主 要包括“海洋和陆地”“气候”两部分，因为在自然地理的各要素中，气候与其他要素的 联系最强，对认识世界自然环境最为重要，所以，教材在讲述了海洋和陆地以后，单独把 气候设为一章。
本章主要包括四节内容。第一节主要讲述了天气和气候的特点、天气预报和空气质量 等内容。第二节和第三节讲述了气候的两大要素——气温和降水，包括气温和降水的测量 和变化规律，气温和降水的空间分布规律等内容。第四节内容较多，首先讲述了气候的地 区差异，引出了气候类型的概念；然后讲述了世界气候类型的分布以及对气候特征的分析； 接着讲述了影响气候的主要因素，主要包括纬度因素、海陆因素和地形因素；最后讲述的 是气候和人类活动的关系，包括气候对人类活动的影响和人类活动对气候的影响等内容。
(三) 学情分析
七年级的学生在已经学习了“地球和地图”以及“世界概况”中的海洋和陆地的相关 内容，已经具备一定的学习方法和读图能力。并能够运用已学到的读图方法来“认识气候”。 但是学生整合各信息之间联系的综合思维能力较差，有待进一步提高。在学习内容安排上， 先学习天气，学生对于天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响， 由于 生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解。但是气候的分布对于学生来说 可能存在一定难度，这就需要在课堂上引导学生读图、析图、总结提炼信息，及时检测， 课后精练精讲。
三、单元学习与作业目标
根据课标，制定的本单元作业目标如下：
1.在练习中能正确区分“天气”和“气候”的概念。
2.在日常生活中能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3.能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
4.阅读世界年平均或 1 月、7 月平均气温分布图，说出世界气温分布特点及其影响因素。
5.能够运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水随 时间的变化特点。
6.阅读世界年降水量分布图，说出世界降水分布特点及其影响因素。 7.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 8.能够正确分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。 9.在日常生活中，说出气候对人类生活和生产的影响。
四、单元作业设计思路
(一) 单元作业设计思路
图 2“单元作业设计思路”
(二) 单元作业体例
表 2“认识气候”单元作业体例
章节作业 单元质量检测作业
题量 第一节 多变的天气 2 组 选择题 2 组 综合题 2 组
第二节 气温的变化与分布 2 组
第三节 降水的变化与分布 2 组
第四节 世界的气候 3 组
题型 书面作业、实践性作业
绘图、填图、选择题、综合题、连线题、实践题
时间 15 分钟以内 30 分钟以内
五、作业设计
第一节 多变的天气
作业目标 核心素养
1. 能在常见天气符号认识的基础上，培养简 易播报天气的技能。 3.结合实例，说明天气对人们生产生活的影 响。 1. 通过联系本地天气变化，学会寻找生活中 有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知 识应用于生活。 2. 通过介绍人类活动与大气环境相互影响 的关系，让学生形成综合思维。 3.通过认识保护大气环境的重要性，建立低 碳生活的意识，培养学生人地协调观的地理 核心素养。
作业 1
一、作业内容
关注日常天气，助力生产生活
关注天气，关注生活。我校某同学观看天气预报并记录了2022 年 5 月 1 日我国五个城
市的天气状况，如下表：
城市 天气状况 天气符号 气温
哈尔滨 小雨 2-10℃
北京 晴转阴 8-27℃
合肥 阴转多云 12-21℃
广州 大雨 16-23℃
海口 中雨转大雨 23-26℃
1.根据材料，绘制五个城市的天气符号，完成表格。
2.模拟电视天气预报节目主持人，播报五个城市的天气预报。
3.任选一个城市，说一说天气对生产、生活等方面的影响。 (可以从出行、锻炼、农业生
产等方面谈起)
二、时间要求：7 分钟
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
书写、作图规范
识别、绘制常用的天气符号
模拟播报天气
说明天气对人们生产生活的 影响
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
本组作业设计分着重夯实基础，形式多样、富有创意， 问题驱动学生学习。题目设计 由易到难，不同方式评价，让不同阶段的学生都有题可答，有话可讲；活动设计方面，考 查了学生对天气符号的掌握情况、播报天气的地理实践力，分析不同天气对生产、生活的 影响，培养学生关注天气的习惯。
作业 2
一、作业内容
保护周围环境，建设美好家园
2018 年 5 月 18 日至 19 日，全国生态环境保护大会召开。习近平总书记出席大会发表 重要讲话，确立了新时代推进生态文明建设的重要原则，发出了建设美丽中国的进军号令。 四年来，在习近平总书记生态文明思想指引下，我国持续加强生态环境保护，共建人与自 然和谐共生的美丽家园。一幅蓝天白云、繁星闪烁，清水绿岸、鱼翔浅底，吃得放心、住 得安心，美丽乡村、鸟语花香的中国画卷正徐徐展开。
1.在全国生态环境保护大会上，习总书记提出持续加强生态环境建设，让家乡的天更蓝， 山更绿，水更清，生态更美好，请你从身边实际出发，为保护家乡环境建言献策。
2.保护环境，人人有责。作为中学生，宣传保护环境是每个中学生的义务，请为改善空气 质量，保护家乡环境设计一条宣传标语，呼吁更多的人，共同保护家乡环境。
二、时间要求：7 分钟
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
书写规范
保护家乡环境
宣传标语
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
本组作业设计重实践探究，联系生活实际，将“在学中做”与“在做中学”相结合。 培养学生分析问题的能力，建立低碳生活的意识，培养学生人地协调观的地理核心素养。
第二节 气温的变化与分布
作业目标 核心素养
1. 理解影响气温分布的因素。 2. 认识气温的日变化。 3. 结合实例说明气温对生产生活的影响。 1. 通过认识古诗词中蕴含的地理现象，分析 其背后的地理规律，培养学生的综合思维能 力。 2. 通过记录气温的日变化，加强地理实践力 的培养。
作业 1
一、作业内容
吟颂经典诗词，感受地理韵味
2022 年 5 月 12 日，我校举办了七年级“我爱古诗词”小主持人大赛，如果你是参赛者， 针对考官的问题，回答 1-2 题。
1.诗人白居易在《大林寺桃花》中写道：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这实际上描 述的是一个有趣的自然现象，影响山中桃花迟开的主要原因是 ( )
A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D. 降水 2.下列古诗词中，能反映阜阳景观的是 ( )
A.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
B.“大漠孤烟直，长河落日圆”
C.“粉墙绿树黛瓦，小桥流水人家”
D.“旱地麦浪泛金黄，大地笼罩青纱帐”
二、时间要求：5 分钟
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
正确率
理解影响气温分布的因素
了解气温对生产生活的影响
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
本组作业通过“我爱古诗词”的活动将语文学科和地理学科有机结合起来，让学生认 识古诗词中的地理现象，分析地理规律，培养学生的综合思维能力。古诗词中反映的自然 景观，让学生真切地感受到地理就在我们身边，学习对生活有用的地理。
作业 2
一、作业内容
研学之旅——读万卷书，行万里路
为了开拓学生视野，丰富学生实践生活，学校组织了为期 5 天 (5 月 1-5 日) 的山东研 学之行，带队老师将七一班分为 8 个研学小组。
研学日程表
第一天 出发 阜阳-青岛
第二天 青岛 金沙滩、五四广场等
第三天 泰安 登泰山、看日出
第四天 曲阜 ·三孔
第五天 返程 曲阜-阜阳
图 1 青岛 ·金沙滩
图 2 泰安 ·泰山
1.在阜阳-青岛的列车上，带队老师给八组学生分配任务，利用手机上的中国天气app，1-4 组、5-8 组分别记录阜阳和青岛的气温，填入下表。 (每组记录一个时间的气温数据)
5 月 1 日阜阳和青岛气温记录表
阜阳 时间 (时) 2 8 14 20
气温 (℃)
青岛 时间 (时) 2 8 14 20
气温 (℃)
根据记录的数据，计算阜阳气温日较差是 ℃ ，青岛气温日较差是 ℃ ，其中， 气温日较差较大的是 。
2.研学小组在 5 月 3 日登上泰山等日出的过程中，研学 3 组同学问到： “傍晚我们在泰山 脚下时穿的是薄外套，在登上山顶后要租军大衣保暖，这是为什么呢？ ”
二、时间要求：5 分钟
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
准确记录气温
认识气温的变化
知道气温的分布规律
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
通过研学之旅中的记录气温、计算气温日较差，感受不同城市气温的变化，培养学生 关注生活的习惯，有助于提升学生的生活质量和生存能力。通过登山的过程感知气温的变 化规律，培养学生善于发现地理问题、提出问题，探索地理规律的综合思维能力。
第三节 降水的变化和分布
作业目标 核心素养
1. 能在绘制降水量柱状图的过程中，认识同 一地区的降水量随时间发生变化。 2. 能在读图过程中，知道世界降水的分布特 点，培养学生的时空思维。 1. 通过对降水量柱状图的绘制，加强地理实 践力的培养。 2. 通过对降水时空分布的学习，培养综合思 维的地理核心素养。
作业 1
一、作业内容
地理实践大比拼
七年级环宇社团为了丰富学生的课外生活，提高学生的动手实践能力，开展测量降水 量、搜集家乡降水资料、绘制降水量柱状图等地理实践活动。1、2 两题任选一题完成。 1.模拟测量降水量
实验目的：测量降水量
实验器材：雨量器、洒水壶、 自来水。
图 1 模拟大气降水
图 2 读取降水量
实验过程：用洒水壶模拟一次大气降水过程，降水结束，取出量筒 (简易雨量器的储水瓶 与量筒合二为一) ，读取降水量 (单位：毫米) 。
实验结果：测得降水量为 。 2.搜集家乡多年月平均降水量，绘制降水量柱状图并分析家乡降水的季节变化特点。 (1) 利用网络搜集家乡多年月平均降水量 (中国气象网 http://www.cma./) ，完成 下表。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
降水量 (毫米)
(2) 根据搜索的家乡多年月平均降水量，绘制家乡各月降水量柱状图。
(3) 根据绘制的家乡降水量柱状图，说出家乡降水的季节变化特点。
二、时间要求：10 分钟
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
测量降水实验操作规范
家乡降水资搜集准确
规范作图
正确分析降水的季节变化
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
本组作业着重地理实践， 旨在让学生自己动手进行降水量的测量，培养学生观察、动 手操作的能力；在通过搜集家乡降水资料、绘制家乡各月降水量柱状图、分析降水量的变 化特点，培养学生的动手、绘图、分析归纳能力等地理实践力。
作业 2
一、作业内容
地理读图小能手
七年级环宇社团的小社员们，为了探究世界降水量分布的一般规律，他们查找了以下 6 个城市的多年平均降水量，分别是 2150.0mm、1801.2mm、577.0mm、147.0mm、0mm、5.9mm, 在查找的过程中忘记标注新加坡、广州、北京、卡扎奇耶四个城市的多年平均降水量，请 你结合世界年降水量分布图，完成下列问题：
请将新加坡、卡扎奇耶、广州、北京四地的多年平均降水量填入表中相应位置；并根 据六个城市的年降水量状况，总结世界年降水量分布的一般规律。
城市 新加坡 卡扎奇耶 广州 阿斯旺 北京 托克逊
年降水量 0mm 5.9mm
分布规律 赤道附近地带降水 ， 两极地区降水 。 南、北回归线两侧，大 陆东岸降水 ，大陆西 岸、内部降水 。 中纬度沿海地区降 水 ，内陆地区降 水 。
二、时间要求：5 分钟
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
书写规范
掌握世界降水分布规律
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
本组作业着重读图分析。本题设计旨在让学生在阅读世界降水量分布图的基础上，认 识 6 个不同城市的多年平均降水量，掌握世界降水量分布的一般规律。通过读图、识图、 用图帮助学生构建空间思维，培养综合思维的地理核心素养。
第四节 世界的气候
作业目标 核心素养
1.能够在世界气候分布图上说出主要气候 类型的分布地区。 2.能够正确分析纬度位置、海陆位置和地形 对气候的影响。 3.在日常生活中，说出气候对人类生活和生 产的影响。 1.通过对世界主要气候类型的特征及分布 的学习，培养综合思维的地理核心素养。 2.通过对人类活动和气候相互影响的学习， 培养人地协调观的地理核心素养。
作业 1
一、作业内容
温馨提示：作业共 3 题，第 1-2 题为必做题，第 3 题为选做题。
材料：法国作家儒勒 ·凡尔纳创作的长篇小说《八十天环游地球》 以其丰富多彩的人 文生活， 引人入胜的故事情节深受读者的青睐。故事中的主人公福格先生从伦敦出发，一 路向东经过欧洲、非洲、亚洲、北美洲最后回到伦敦。途径孟买、香港、横滨、旧金山、 纽约等地，一路上领略了不同地区的风土人情， 以及丰富的地理知识。 以下是福格先生环 游地球的主要路线及途径城市，据此回答以下问题：
1.不同的气候类型呈现不同的自然景观， 以下自然景观分别拍摄于伦敦、新加坡和上海， 请你根据三地的气候类型连一连：
伦敦
新加坡
上海
热带雨林 亚热带常绿阔叶林 温带落叶阔叶林
2．请你在福格先生途径的地区中任选两个城市，写出其所属的气候类型：
城 市 气候类型
3．请你根据以下世界气候类型分布空白图，绘制一幅世界气候类型分布图 (温馨提示：请 自行设计图例) ：
二、时间要求：5 分钟 (绘制气候类型分布图不计时)
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
书写规范、准确
知道世界气候类型的分布
知道不同地区的自然景观
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
该题以《八十天环游地球》为背景材料，重点考察了世界气候类型的名称及分布、不 同气候类型对当地农业生产的影响。材料情景真实有趣，容易引起学生的学习兴趣，绘图 题目的设计有利于学生更好的掌握世界气候类型的名称及分布。并且还能锻炼学生的绘图
能力。在绘图的基础上，进一步理解气候类型对各地生产生活的影响。
学生作品展示如下：
作业 2
一、作业内容
温馨提示：实践 1 和实践 2 任选一题。
实践 1：气候与人类的生产生活
背景：为了了解气候与人们的生产和生活的关系，以及理解人类活动也会对气候产生影响， 我校七年级环宇社团到学校周围的农田开展了一系列的乡土地理考察活动。据此完成以下 调查实践：
气候与生产生活考察报告
考察时间 ①2021 年 10 月份 ②2022 年 5 月份
考察小组 学校七年级环宇社团成员
考察过程 2021 年 10 月初考察本地的小麦播种后的 状况。
2022 年 5 月初考察本地小麦的生长状况。
参考资料 资料一：图 1 中国气候类型的分布 资料二：小麦是一种喜温凉、耐旱的作物，小麦又分冬小麦和春小麦，冬小 麦是稍暖的地方种的，一般在 9 月中下旬至 10 月上旬播种，翌年 5 月底至 6 月中下旬成熟。比如华北及其以南是冬小麦。春小麦是冬季很冷的地方种 的，因为冬季太冷，不能播种，所以在开春后才种，称为春小麦，春播秋收。 春小麦三月下旬四月上旬播种，7 月中下旬收获 。 在我国一般以长城为界， 以北大体为春小麦， 以南则为冬小麦。我国以冬小麦为主。
考察结果 本地粮食作物 ___________________ (冬小麦/春小麦)
本地粮食作物播种到收割的 时间 从____月到____月，共计大约______月
分析原因 阜阳的纬度位置 位于五带中的__________带
阜阳的气候类型 气候类型_____________________
迁移应用 请你通过查阅书籍、电脑、手机等资料，调查一下你感兴趣的城市，人 们生活习惯与当地的气候有什么关系。 (可以从穿衣、饮食、传统民居等方 面进行分析。) 城市：__________,位于______带，气候类型_____________________ 生活习惯：___________________________________________________
实践 2：人类活动与气候—全球变暖
材料一：2015 年 12 月，《巴黎协定》初次达成，该协定旨在大幅减少全球温室气体排
放，将本世纪全球气温升幅限制在 2℃以内，同时寻求将气温升幅进一步限制在 1.5℃以内 的措施。2021 年 11 月，格拉斯哥气候变化大会达成协议，全世界再一次团结起来，开启全 面落实《巴黎协定》的新征程。
材料二：全球变暖是指大气中的二氧化碳含量增加导致的全球气温升高。气温升高， 会引起海平面上升，沿海低地地区可能被淹没。导致全球变暖既有自然原因，也有人为原 因，有时人类活动的影响更为显著。
请你开展一次家庭生活小调查，调查生活中哪些行为可能带来二氧化碳含量的增加？
针对这些调查中存在的问题，提出一些改进的措施？
存在问题 解决措施
(1) (1)
(2) (2)
(3) (3)
二、时间要求：7 分钟 (绘制气候类型分布图不计时)
三、评价设计
评价指标 评价主体 评价梯度 教师评价 学生评价
优秀 良好 合格 优秀 良好 合格
书写规范、准确
知道气候对人类活动的影响
了解人类活动对气候的影响
总体评价结果
四、作业分析与设计意图
本组实践调查以日常生活中气候与人类活动的关系为背景，分别从“气候与生产生活”、 “人类活动与气候”两个方面来考察，注重培养学生的地理实践力。实践 1 从日常生活和 农业生产入手，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生解决问题的能力。实践 2 以时事热 点为背景材料，选取了全球变暖这一突出问题，“以大见小”设计一次家庭生活小调查， 旨在培养学生善于思考、勤于动手及解决问题的能力，同时也有利于初步培养学生的全球 观念和环境意识。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
北京冬奥会——争当小小志愿者
2022 年 2 月 4 日—2 月 20 日第 24 届冬季奥林匹克运动会在我们的首都 北京举办，此次冬奥会需要众多的志愿者全力投入志愿服务，为举办一届精 彩、非凡、卓越的运动盛会贡献力量。期待认真又努力的你参与进来，让青 春在冬奥志愿服务中闪光！接下来将由冬奥会的吉祥物冰墩墩陪你一起闯 关，期待你能成为一个合格的志愿者！
第一关：奥运志愿者——基础关
冬奥会举行期间，通过中国天气网的天气预报获取北京市 2 月 4 号到 2 月 8 号的天气 状况，如表 1 所示：
表 1 北京市 2022 年 2 月 4 号-2 月 8 号天气预报
日期 2 月 4 日 2 月 5 号 2 月 6 号 2 月 7 号 2 月 8 号
气温 -11~-2℃ -9~-1℃ -8~0℃ -7~1℃ -4~1℃
天气 状况
风向 风力
1.下列关于天气预报的解读正确的是 ( )
A.5 天中，2 月 4 号的气温日较差最小
B.2 月 5 号，从卫星云图上看北京地区是绿色
C.2 月 6 号为东北风 2 级
D.2 月 8 号天气状况从晴转阴
北京是第24 届冬奥会主办地，河北省张家口市的雪场平均海拔为 1000 米以上，降雪 期长，成为本届冬奥会的合办地，根据“图 1 历届冬奥会举办地示意图” 、“图 2 我国冬 奥会举办地、合办地”“图 3 北京气候资料图”的图文资料，完成 2—4 题。
图 1 历届冬奥会举办地示意图 图 2 我国冬奥会举办地、合办地 图 3 北京气候资料图
2.历届冬奥会举办地均位于 ( )
①北半球温带地区 ②南半球温带地区
③-20℃~10℃等温线之间 ④10℃~20℃等温线之间
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.读图 3，可以得知北京举办冬奥会有利的气候条件是 ( )
A．冬季多风，空气干燥 B．冬季降水少，积雪薄
C．西北风强劲，积雪漫天飞 D．冬季气温低，冰雪不易化
4.读图 2，分析张家口比北京降雪期长的原因，除纬度因素外，主要影响因素是 ( )
A．人类活动 B．地形地势 C．海陆分布 D．植被类型
第二关：奥运志愿者——能力关
5.来自世界各地的志愿者为了同一个梦想在北京相聚，大家纷纷介绍了自己的家乡。 Smith:老舍描写过我的家乡伦敦： “冬天要能看得见日光，便觉得是件怪事”。
菲力:我的家乡传统民居是高架屋，通常都是双层木楼或竹楼。
Frank:我的家乡终年高温，地面上树木稀疏，长着较高的草。
Leonardo:我的家乡夏季降水少，冬季降水多，这里的葡萄特别甜，品质优良的葡萄酒享誉 世界。
图 4 世界的气候类型分布图 图 5 自然景观图
(1) 住在北京的小安说：“我在北京可以春赏牡丹，夏观荷花，秋看红叶，冬踏雪” 。这 说明了在气候的影响下，北京一年四季皆有美丽景色。请你结合生活体验想一想下列有关 气候对我们的家乡阜阳的影响，正确的是 ( )
A. 种植的主要水果有荔枝
B. 一年四季穿短袖
C. 全年降水较少，传统民居屋顶为平顶
D. 植被以温带落叶阔叶林为主
(2) 根据对话，请你连一连他们的家乡所在地及气候类型。 Smith ① 热带雨林气候 Philis ② 热带草原气候
Frank ③ 温带海洋性气候
Leonardo ④ 地中海气候
(3) Smith 夏季经过了A 地，拍摄了当地自然景观 (如图4) ，发现 A 地和北京宣传片中 夏季的自然景观差异较大，主要影响因素是___________。由此可以推测世界的降水分布规 律是中纬度地区_______ (沿海/内陆) 降水多，_______ (沿海/内陆) 降水少。
第三关：奥运志愿者——素养关
6. 首先，恭喜你顺利通关！成为一名合格的冬奥会志愿者，在闯关的过程中相信你已经感 受到气候对人类生产生活有影响，其实人类活动也会影响大气环境，下面我们一起来认识 人类活动是如何影响大气环境的。
材料一 根据《北京城市总体规划 (2016 年-2035 年) 》，到 2035 年，北京市将建成 5 条 宽度 500 米以上的一级通风廊道、多条宽度 80 米以上的二级通风廊道体系。
材料二 北京市中心城区通风廊道规划示意图
图 例
一级通风廊道 二级通风廊道 公园绿地 水域 中心城区边界 绿化隔离地区内的城市建设用地
材料三 北京冬奥会建设中，用张北的风点亮北京的灯。在北京冬奥组委与主办城市政府 共同努力下，积极推动低碳项目建设，充分应用低碳技术，通过低碳能源利用、低碳场馆 建设、低碳交通、低碳办公等低碳管理措施，采取林业碳汇、企业捐赠等方式实现碳补偿； 千余辆氢能大巴穿梭于赛场，3 大赛区26 场馆实现 100%绿电供应。
首次实现奥运赛事碳中和。
(1) 根据材料一、二北京市规划建设城区通风廊道的目的是 ( )
A.阻挡沙尘暴
C.缓解水体污染
B.降低土壤污染
D.缓解大气污染
(2) 根据材料三可以得知绿色办奥是北京冬奥会的核心理念之一，采取的低碳措施都是为 了缓解全球性的气候问题:______________。
(3) 作为中学生的我们在日常生活中能为实现“保护家乡环境，共创美好未来”这一 目标 可以采取哪些措施呢？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
此次北京冬奥会——争当志愿者活动到此就结束了，相信同学们可以做到认真对待、 善于思考、勇于尝试。祝你筑梦前行，一路顺风！
(二) 单元质量作业检测属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择题 2 √ 易 原创 25 分钟
2 选择题 4 √ 易 改编
3 选择题 5 √ 中 改编
4 选择题 8 √ 易 改编
5 (1) 选择题 9 √ 易 原创
5 (2) 连线题 7 √ 难 原创
5 (3) 填空题 6、8 √ 中 原创
6 (1) 填空题 9 √ 易 改编
6 (2) 选择题 9 √ 易 原创
6 (3) 论述题 9 √ 中 原创
(三) 单元质量检测作业评价设计
课时名称：第三章 天气与气候 记录时间：
小组名称： 组员： 评价人：
评价方式 组内互评 老师评价
优秀 良好 需努力 优秀 良好 需努力
独立 完成 书写规范
答案正确
组间互评
合作 交流 主动交流、互相点评
纪律良好、查漏补缺
成果 展示 清晰、准确地表述汇 报内容
尝试对 同学提 出的 疑问进行解答
综合评价结果
(四) 作业分析与设计意图
本套单元质量检测作业以冬奥会为主线，线索清晰，综合性较强，有一定难度。 以闯 关为主要形式，激发学生主动参与、认真思考。通过让学生阅读“北京市的天气预报表”、 “世界 1 月平均气温的分布” 、 “北京气候资料图” 、 “世界的气候类型分布图” 、“自 然景观图” 、“世界年平均气温分布图” ，主要考查学生读图分析问题的能力；通过提供 文字材料，让学生分析气候对人类生产生活的影响，最后落实到保护家乡的环境，引导学 生树立正确的人地协调观，知道优美的自然环境需要人人爱护，使学生形成从小事做起的 意识，能够在生活中为人地协调发展贡献自己的一份力量。
(
第
三章
天气与气候
) (
地理
)
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