资源简介

综合实践活动课:《我们的传统节日》教学设计
教材分析
《我们的传统节日》这次综合实践活动是依据《综合实践活动课程标准（2022 年课标）》三年级全一册以及三年级统编版语文教材下册第三单元的综合性学习的内容进行的。本次活动研究主题是了解中国传统节日，探索节日文化,春节、元宵节、端午节等这样的中国传统节日，凝聚了我们祖先与自然和谐相处的生活方式，是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。 中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视,民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天,我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限,对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向,可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击,我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。
因此,我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识是非常必要的。因为，民族教育不光是我们的,更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。增强孩子们的探究精神、合作意识、加强爱国教育是本次活动主题确定的初衷，于是确定本次活动的主题为走进《我们的传统节日》。
教学目标：
1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。
2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。
教学重难点
知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。
活动准备
学生：以小组为单位搜集传统节日的习俗、来历、美食、文化等资料，或一些节日生活物品（如:春联、饺子、青团等）
老师：
1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。
2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。
活动流程
一、激趣导入。
1、播放 2012春晚视频：邓鸣贺《小孩你别馋》。
2、邓鸣贺在儿歌说到了很多节日，这些节日啊，是我们的祖先一代一代传下来的，我们把它们称为传统节日。
板书：我们的传统节日
二、认识传统节日。
同学们，你听出了哪些传统节日？
师：其中春节清明节端午节中秋节最受人们的重视，被称为四大传统节日。
三、传统节日的风俗习惯。
1、请同学们选择自己喜欢的节日组建小组，组长分发学习单，根据学习单讨论整理你们收集的资料，组长注意做好分工和记录。时间为5分钟，开始吧。
2、学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。（演示课件）
（一）春节组：节日时间、节日来历、风俗习惯，节日文化
（1）阅读王安石的《元日》，引入对春节的介绍。
（2）讲解春节的起源和年的传说。
（3）细数春节的习俗，重点讲解吃饺子和贴春联中蕴含的传统文化，并朗诵几幅代表性的春联。
（4）学生展示自带春节物品，饺子，对联，鞭炮，剪纸福字，红包。
（5）展示本组同学合作的有关春节的手抄报，欢迎大家深入了解。春节是我国最隆重最重要的节日，时间也持续的特别长，往往从年前进入腊月就开始准备，经过腊八节、小年、除夕，初一过年是春节的第一个高潮，到年后正月十五元宵节是春节的第二个高潮，谁知道元宵节有什么习俗吗？
生：元宵节要吃汤圆，赏花灯，猜灯谜。
师：正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节，又有上元、元夜、元夕之称。元宵节是农历新年的第一个月圆之夜，是祭月、赏月的日子，也象征春天的到来，春天有一个盛大的节日是——清明节。下面请清明组的同学来分享你们的收获。
（二）清明
组：节日时间、节日来历、风俗习惯，节日文化，人们的活动。
（1）吟诵杜牧的《清明》，引入对清明节的介绍。
（2）讲解清明节的来历。
（3）讲解清明节的习俗。
（4）展示清明节的手抄报，祭英烈的照片。
师：清明节是中华传统文化的重要组成部分，人们通过祭祀先人，缅怀历史等方式，传承和弘扬传统文化。说道缅怀，有一个人被无数中华儿女怀念了上千年，他就是屈原，有一个节日与他息息相关，那就是端午节，下面有请端午组的同学们。
（三）端午节：
节日时间、节日来历、风俗习惯，节日文化，人们的活动。
（1）端午节歌谣，引出端午节。
（2）观看《端午节的来历》动画视频，了解其由来和习俗。
（3）吟诵屈原的名言。
（4）推荐屈原的作品，感受他的爱国情怀。
师：端午节的形成距今已有 2500年的历史，是中国首个入选世界非物质文化遗产的节日，端午习俗中挂菖蒲，系五彩绳，喝雄黄酒等，都是祈福安康的意思。包粽子、赛龙舟则是纪念屈原，感念他的爱国情怀，屈原和端午节已成为我们中华民族的象征，是民族品格的追求。在如今的时代，它为我们中华民族伟大复兴提供了精神支持。
师：同学们，古代有个女子节，你们知道是哪个节日吗？七夕节农历七月初七的夜晚，也有人称之为“乞巧节”或“女儿节”，来自牛郎织女的传说，这是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日，也是过去姑娘们最为重视的日子。阖家团圆是每个小家的心愿，祖国统一是我们中国这个大家的心愿，请我们团圆节的同学们汇报。
（四）中秋节：节日时间、节日来历、风俗习惯，节日文化，人们的活动。
（1）欣赏并合唱《但愿人长久》。
（2）观看《中秋节的来历》动画视频，了解其由来和习俗。
（3）朗诵古诗《静夜思》、现代诗《我的思念是圆的》。
（4）展示手抄报作补充。
师：时间周而复始，我们迎来了一年一度的重阳节，谁来读一读为什么叫重阳节？1989年我国把重阳节定为老人节，倡导人们敬老、爱老、助老。
4、小结：节日是一个民族的文化体现，我们中华民族已有五千年的历史，在这五千年的历史长河中，我们形成了自己独特的节日习俗，节日文化，每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，并伴随时代的发展赋予它新的意义，在远古时代，它传承了我们人类的文明成果，在战争年代，它凝聚了我们民族的力量，在如今的和平年代，它激励我们为中华民族的伟大复兴而奋斗，因为，它就是我们的根。四、弘扬文化、身体力行尊重传统节日，弘扬传统文化，你怎么做？五、总结收获，布置任务通过这次活动，你有哪些收获？我国是个多民族的国家，你想了解我国少数民族的节日吗？课下用不同的方式去研究中华上下五千年，传统文化永流传。下期再见！
综合实践活动课《传统节日》第二课时教学设计
活动设计背景：中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。丰富的民族传统节日是中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的底蕴。随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，对中国传统节日知道的却寥寥无几。义务教育课程标准人教版小学语文把“中华民风民俗”这一专题编写在教材中。教材从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大。为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富，结合本校实际设计了《走进中国传统节日》这一综合实践活动。主要通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养；在学生的灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
活动设计目标：
1.通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。
2.通过搜集、交流、汇报、展示传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。
3.通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
活动准备：活动前布置学生搜集有关民族传统节日传说及习俗的资料；教师搜集相关的资料并制作成多媒体课件。
活动重难点：加深对传统节日的认识，了解中国文化，培养和提高青少年文化素养与民族精神。
活动过程：
一、创设活动情境：
师：上学期我们学习了王安石的一首描写春节的诗，还记得吗？你们有谁能来背诵一下吗？
生： 元日 （宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
师：大家能一起背诵吗？（生齐背）
师：你们知道，这里的元日也就是什么节日吗？
生：春节
师：对。你回答的真棒！春节是我们中华民族最重大的节日，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，让我们一起走进我们中华民族的传统节日，感受一下灿烂的民族文化。（板书：中华传统节日）
师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。在过春节时会有什么样的情景？
生：准备过春节：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年......。紧接着，除夕夜家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
师：那么在我国的其他地方是怎样过春节的呢？同学们想不想去看看？(播放课件：快乐春节回味)。
生：描绘看到的情景和知道的春节习俗。师：春节是我国最盛大、热闹的一个传统节日，中国的传统节日还有许多，今天我们一起走进中国的传统节日，去感受中国传统节日的风情吧。
(设计意图：回顾学过的课文，回味北京春节的风俗，过渡到其它地区、民族的春节热闹、盛大的场面。通过课件演示，播放人们喜闻乐见的欢度春节的画面，学生观看了春节中包饺子、贴春联、放鞭炮、看春节联欢会、拜年等活动，对春节进行品味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与活动，创设快乐、和谐、宽松的课堂氛围，为活动的探究创设了情境。)
二、探究活动主题
（一）传统节日知多少
1.师：悠悠五千年的中国历史长河，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，也形成了许多各具中国特色的传统节日。中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、漫长的、带有浓厚中国文化韵味的节日。大家所知道的中华民族的传统节日有哪些？说说这些传统节日的时间。（中国的传统节日一般以农历计算。）
（教师板书）
学习卡
《我们的传统节日》课后反思
综合实践课的特点是实践性、开放性、自主性、生成性。综合活动实践课是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标，预先设计的课程。
一、注重探究式学习方式,培养学生用多种方式开展研究性学习。在让学生进行实践活动的过程中，出发点是让学生从活动中发现问题、切实地进行研究。孩子们在探究自己喜欢的中国传统节日这一问题的过程中，先自主搜集资料，不断提出问题，再通过小组讨论、分工，把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的。我欣喜的看到孩子们在探究过程中对祖国的传统节日产生了浓厚的兴趣，他们探究的兴趣更浓了，更积极了。
二、以学生为本，引导学生全程亲历。综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在自主搜集资料、小组讨论、共同探究的过程中进行感悟，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展合作探究能力。因此本次活动设计注重学生的亲身体验,注重方法的指导，教学以学生为主体,尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动，这是本次实践活动课最大的收获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。在活动中，教师不是凌驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。.
三、采用多元评价模式，丰富学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性，随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生研究成果有多具体，而是以学生研究的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。

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