资源简介

第一单元《中国的疆域》单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 八年级 第一学期 湘教版 中国的疆域
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 感知疆域基本空间概念 “中国的疆域”第一课时
2 渗透我国地理位置的分布 “中国的疆域”第二课时
二、单元分析
(一)课标要求
根据《义务教育地理课程标准(2013 年版)》的要求， 本章内容属于“中国 的疆域与人口”中“中国的疆域”部分， 属于“自然地理”的范畴，课标具体 要求见表 1。
表 1 “中国的疆域”内容标准和活动建议
标准 活动建议
通过地图，能够准确说出我国的地理 位置(半球位置、海陆位置、纬度位 置)。 通过教材能够准确归纳出我国地理位 置的优越性， 并迁移知识总结其他国家 或地区地理位置的优越性。 通过读图，能够准确说出我国疆域的 “四至点”，并准确分析理解形成我国 不同地区景观差异的原因。 本节教学针对学生的实际水平，引导学生逐 步展开， 强调结合地图完成相应的内容学习， 形成位置的基本空间概念。
(二)教材分析
1.知识框架
2.内在逻辑
中国地理部分是初中义务教育地理课程中的主要内容， 首先要认知中国 的疆域， 才能认知伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。中国的自然环 境多姿多彩， 中国是一个自然资源大国， 改革开放的中国取得了举世瞩目的 成就，帮助学生热爱祖国，热爱我们的美好家园，树立建设祖国的志向。
(三)学情分析
通过七年级的学习， 同学们对世界上很多地区、国家都有了认识和了解。 八年级的学生也具备了读图、绘图、用图的方法， 在教师的指导下难度较小， 学生较感兴趣。
三、单元学习与作业目标：
依据课标，制定的本单元作业目标如下：
1. 能够准确说出我国的地理位置
2. 能够准确归纳出我国地理位置的优越性，并迁移知识总结其他国家或地 区地理位置的优越性。
3. 能够准确说出我国疆域的四至点，并准确分析理解形成我国不同地区景 观差异的原因。
4. 使学生能在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋。
5. 能过读图，使学生能够快速的找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家；
6. 通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感， 并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
四、单元课时作业
第一课时
1.学习目标
(1) 通过地图, 能够准确说出我国的地理位置(半球位置、海陆位置、纬度 位置。
(2) 通过教材,能够准确归纳出我国地理位置的优越性， 并迁移知识总结其 他国家或地区地理位置的优越性。
(3) 通过读图， 能够准确说出我国疆域的“四至点”，并准确分析理解形成
我国不同地区景观差异的原因。
2.作业目标
(1)能够准确说出我国的地理位置。
(2) 能够准确归纳出我国地理位置的优越性，并迁移知识总结其他国家或
地区地理位置的优越性。
(3) 能够准确说出我国疆域的“四至点”，并准确分析理解形成我国不同地 区景观差异的原因。
3. 作业 1 (自主探究题)：
知识点①作业内容 伟大的祖国
(1) 在图中描绘出赤道、20°W 和 160°E经线。
(2)从南、北半球看，我国位于 ，从东、西半球看，我国位于 。
2．纬度位置
(1)在图中描绘出北回归线、北极圈。
(2)我国大部分地区位于 纬度地区，大部分属 带，小部分在热 带，没有寒带，光热条件好。
3．海陆位置
(1)在图中适当位置填注出亚欧大陆和太平洋。 (2)我国位于亚欧大陆 的 、太平洋的 。
知识点② 辽阔的疆域
1．领土四至点
字母 疆域的四至点
最北端( ) 在黑龙江省 县北端的黑龙江主 航道中心线上
最南端( ) 海南省南沙群岛中的
最东端( ) 在黑龙江省 与 主航道中 心线的汇合处
最西端( ) 在新疆维吾尔自治区的 高原上
2.陆地国土
(1)我国陆地面积约 平方千米，居世界第 位。
3．海洋国土
(1)我国濒临的海洋从北向南依次为 E 、F 、G 和H 。
我国最大的岛屿是 。
探究学习篇
探究点 我国地理位置的优越性
[问题 1] 计算我国南北所跨的大致纬度，指出我国所在的温度带，说明我 国在纬度位置方面有什么优越性？
[问题2] 找出我国所临的大洋和所在的大洲， 说明我国在海陆位置方面有 什么优越性？
第二课时
1.学习目标
(1) 使学生能在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡;
(2)能过读图，使学生能够快速的找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家；
(3) 通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并
进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育
2.作业目标
使学生能在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡;能 过读图，使学生能够快速的找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家；通过学习我 国优越的地理位置和辽阔的疆域， 激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保 卫祖国和建设祖国的思想教育。
3.作业内容
探究点一 我国陆上邻国和隔海相望的国家(在教师的引导下，学生自制圆形 图。)
[问题] 在图中适当位置填写我国陆上邻国和隔海相望的国家的名称。 知识点一、读图，完成下列各题。
(1)根据下表要求，写出与我国相邻的国家。
与我国隔海相 望的国家 与我国陆上接壤 的内陆国 与我国海岸相邻 的国家
国家名称(各填一个)
(2)简述我国的海陆位置特点： ____________，____________。
巩固提升篇
一、选择题
1．小强学习了中国地理后，在日记中这样描述其地理位置，你认为正确 的 是( )
A．从东西半球看，我国位于西半球
B．从南北半球看，我国位于南半球
C．大部分位于北温带和北寒带，没有热带
D．位于亚洲的东部，太平洋西岸，海陆兼备
2．下列关于中国地理位置及其优越性的表述，不正确的是( )
A．中国位于亚洲东部、太平洋西岸
B．中国东临太平洋，东部广大地区雨量充沛，利于农业生产
C．中国领土南北跨纬度近 50度，南北气候差异很大，为我国发展多种农业
经济提供了有利条件
D．中国主要位于热带
3．关于我国领土四至点说法正确的是( )
A．领土最北端有极昼现象 B．领土最南端长夏无冬
C．领土最东端在钓鱼岛 D．领土最西端是青藏高原
4．关于我国的疆域表述不正确的数据是( )
A．陆地领土面积约960万平方千米 B．陆上国界线2.2万多千米
C．大陆海岸线 18000 多千米 D．管辖海域面积200万平方千米
5．在“中华大家庭——我的家乡”征文活动中，小丽是这样描写的：“在我 的家乡，太阳起得很晚，所以满天的星斗总是被我们最后送走…… ”小丽的家乡 位于( )
A．漠河附近 B．南沙群岛
C．帕米尔高原 D．乌苏里江沿岸
6．在我国的陆上邻国中，与我国有不连续疆界的国家是( )
A．巴基斯坦、越南
B．俄罗斯、印度
C．老挝、缅甸
D．朝鲜、蒙古
7．与我国既有陆上边界又有海上边界的是( )
A．韩国、菲律宾 B．朝鲜、越南
C．蒙古、越南 D．日本、韩国
我国政府发表声明，宣布划设东海防空 识别区，并发布航空器识别规则 公告和识别区示意图。读图，完成 8~9题。
8．我国划出防空识别区的主要海域是( )
A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海
9．图中自古以来就是我国固有领土的岛屿是( )
A．钓鱼岛 B．冲绳诸岛 C．九州岛 D．宫古列岛
10．我国在沿海分布的岛屿，自北向南排列顺序正确的是( )
A．台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛
B．舟山群岛、台湾岛、南海诸岛、海南岛
C．舟山群岛、台湾岛、海南岛、南海诸岛
D．南海诸岛、海南岛、台湾岛、舟山群岛
二、综合题
11．读图，完成下列问题。
(1)我国位于________洲的东部，________洋的西岸。
(2)我国濒临的四个海中属于内海的是________。
(3)我 国陆地面积约________平方千米 。领土最南端和最北端约跨 纬度 ________度。
(4)有一商人欲从图中秦皇岛港把一批煤炭运往海南岛，其途中所经的海域 依次为： ___________________________________________。
五、单元质量检测作业
(一)、单元质量检测作业内容
1.同学们通过本单元的学习， 能够准确地说出我国的地理位置及我国疆域的“四 至点”。
2. 学生能在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋， 主要岛屿、海峡;能够快 速地找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家；通过学习我国优越的地理位置和辽 阔的疆域， 激发学生的民族自豪感， 并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思 想教育。
(二)、单元质量检测属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 完成时 间
了解 理解 应用
1 绘图 1 ∨ 易 原创 30 分 钟
2 填空 2 ∨ 中 原创
3 选择题 4 ∨ 中 原创
4 计算题 4 (1) ∨ 易 原创
5 简答 3 ∨ 中 原创
6 填表 4 ∨ 中 原创
单元质量检测作业
作业(实践运用题)： 阅读图文资料， 回答下列问题。中央电视台《远 方的家》栏目推出专题片《边疆行》， 以新闻纪实的手法和边行走边观 察的方式，顺时针勾绘出一幅从广西到辽宁的美丽花卷，反映我国边疆 的风土人情。
(1) 《边疆行》摄制组从广西防城港出发，基本沿我国陆上疆界到达 辽宁丹东，其行程大约是
A．5000 千米 B. 10000 千米 C. 20000 千米 D. 40000 千米
(2) 《边疆行》路线经过的省级行政区域中，最早迎来新的一天的是 ________________ (填数字代号)
(3) 甲国是_____ (邻国) 。
(4) 我国海陆兼备的地理位置对社会经济发展带来了哪些优势。(至 少写两点)
作业分析：通过梳理整个单元内容，并让学生结合实际生活，符合课程标准 和新课程改革中层次性、个性化教学和合作学习要求。具有可操作性和难易程度 的针对性。
设计意图：让学生对单元知识形成整体框架和逻辑体系，对知识点形成纵向 和横向联系。

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