资源简介

湘教版八年级地理第三单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
( 一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2021 年版) 》的要求，本章内容属于“中国地理”中
“自然资源”部分，属于“中国地理”的范畴，课标具体要求见表 1。
标准 活动建议
1.举例说明可再生资源和非可再生资源的分别； 2.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我 国的土地政策； 3.运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于 社会经济发展的影响； 4.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 开展户外地理调查，调查了解本 地的自然资源种类、分布等，课 堂交流调查结果 开展校园日常水资源利用状况 的调查，分析在水资源利用过程 中存在的问题并提出自 己的意 见
表 1 “中国的自然资源”内容标准和活动
(二) 教材分析
1.知识框架
2.内在逻辑
在学习世界地理的基础上，中国地理的学习应当更广，更为深入。 自然资源在世界地 理的总论部分没有安排，在中国地理则成为重要的组成部分。讲述方法仍保持不求系统、 突出个案的课程标准内容设计思路，如自然资源重在讲水资源和土地资源。在要求的层次 上，该部分的“标准”明显比世界地理部分更高。基于上述思路，并引导学生确立海洋意 识，共安排了“自然资源概况” 、“中国的土地资源” 、“中国的水资源”和“中国的海 洋资源”4 节内容，本章遵循“认识资源→利用资源→保护资源”的编排主线，以水资源、 土地资源和海洋资源为案例，引导学生认识我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均 等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
3.学情分析
在知识储备上学生在第一章学习中国的疆域，在第二章学生学习了中国的地形、中国的 气候、中国的河流三节课内容。通过第一、二章的学习，为学生学习第三章中国的自然资 源打下了坚实的基础。学习了中国地形及气候，学生再学习中国土地资源就非常容易了， 在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法。在学习内容上贴近学生 生活，难度较小，学生较感兴趣。
三、单元学习与作业目标
本章的学习目标有 2 个，一是了解我国自然资源的基本特征，二是初步形成合理利用 和保护自然资源的意识。依据课标，制定的本单元作业目标如下：
通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识；
通过课外调查从局部到整体了解我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地 政策；
通过“校外河流调查”“校内用水调查”活动，让学生了解节约用水、保护水资源的重 要性，确立合理利用和保护水资源的意识；
通过走访超市、市场等调查生活中常见的海洋资源，树立珍惜、保护海洋资源的意识， 树立可持续发展观；
通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，形成合理利用和保 护自然资源的意识。
四、单元作业设计思路
本单元的主题是“中国的自然资源” ，依据课标要求着重是培养学生了解我国自然资 源的基本特征和初步形成合理利用和保护环境的意识，所以作业设计的重心在树立人地协 调、可持续发展观念的教育上。本单元作业由课时作业和单元质量检测组成，本单元课时 作业为四课时，第一课时为书面作业，着重考察学生对资源概念的了解及理论联系实际的 能力，第二、三、四课时为书面作业与实践活动作业相结合，其中二、四课时作业设计目 的重在考察学生分析、判断、解决问题的能力，第三课着重锻炼学生的理论推导、抽象思 维能力，同时促进学生对知识整合能力的提高。本单元作业类型有书面作业和实践作业， 书面作业有读图、选择、填空、判断等题型，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的 出发点，本单元书面课时作业由 1 组选择题和 1 组综合题组成。单元质量检测作业由 4 组 题组成。材料分析题和综合题均以题组形式呈现，重在考查知识的整体关联，对知识的运 用迁移能力，学生的综合素养。
本单元作业体例见表 2
课时作业 单元质量检测作业
题量 自然资源概况 2 组 材料分析 2 组 综合题 1 组 实践活动 1 组
中国的土地资源 2 组
中国的水资源 2 组
中国的海洋资源 3 组
题型 书面作业、实践性作业
填图、选择题、综合题、判读题、活动题等
时间 15 分钟以内 30 分钟以内
五、课时作业
第一课时
一、作业内容
1.下列属于自然资源的 ( ) (必做)
表 2
自然资源概况
A、钢材 B、玉米 C、蔬菜 D、阳光
2.灵璧境内有石如壁，故名灵璧。灵璧石被誉为中国四大观赏石之首，灵璧石属可再生资 源，还是非可再生资源？应采取怎样的利用方式？ (必做)
二、时间要求：8 分
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
知道自然资源的定义
知道自然资源的分类
了解不同自然资源的利用方式
四、作业分析与设计意图
1、本题主要考察学生对自然资源的概念的理解，让学生理解自然概念的两个基本属性：一 是在自然界中；二是对人类有利用价值。
2、本题在考察学生正确区分可再生资源和非可再生资源的同时，还要求学生理解资源类型 的利用方式，着重考察学生的分析判断能力和理论联系实际的能力，同时加强乡土地理教 育。
第二课时 中国的土地资源
一、作业内容
1.中国土地资源分布不均，耕地主要分布在 ( ) (必做) 。
A.半湿润、半干旱的山地
C.干旱、半干旱的高原盆地
B.湿润、半湿润的低山丘陵
D.湿润、半湿润的平原及低山丘陵
2.灵璧县是安徽省的人口大县和农业大县，2021 年全县耕地面积 181.3 万亩，比 2005 年减 少了 11.1 万亩。随着城市化水平的提高和大量的人口外流，近年来在广大农村出现了宅基 地荒废、零散土地闲置的现象。根据材料完成 1--2 题 (选做) 。
1.对家乡的土地资源的利用现状做小调查
2.如存在土地资源的不合理利用现象，提出解决办法
二、时间要求：必做 2 分钟选做不限时。
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
形成因地制宜的思想
知道四大干湿地区的分布
能用地理语言描述土地资源利用存在的问题
四、作业分析与设计意图
1、土地类型的分布要受到地形和气候条件的影响。本题考察学生对中国土地资源分布 的理解以及对因地制宜原则的观念的应用。
2、通过课外调查活动，提高学生对我国土地资源的认知以及理论联系实际的能力，学 生可以把所学知识用到实际中，解释实际问题和现象，学生在实践中学到知识的效果比课 堂上学到的知识效果更好。此调查活动不仅可以帮助学生理解知识、巩固知识，还可以引 导学生灵活运用知识。
第三课时 中国的水资源
一、作业内容
1、判断正误 (必做)
(1) 中国水资源的空间分布特点是： 自东向西逐渐减少 ( ) 。
(2) 中国大部分地区的水土匹配状况良好 ( ) 。
(3) 中国水资源在季节分配上的特点是夏秋多，冬春少 ( ) 。
(4) 中国水资源空间分布不均可采取的解决方法是修建水库 ( ) 。
2、实践活动
校外调查 (选做) 注：须由家长陪同，注意安全 校内调查 (必做)
调查内容 河流的水文特征及生态问题 校园用水状况
调查任务 ①村庄附近河流名称 ②结合生活经验或询问父母，调查 河流水位在一年中有没有明显变化 ③河流有无污染现象；污染物的来 源 ④实地调查结合走访、询问方式了 解近年来河流生物多样性的变化 ①校园里水的来源 ②校园里水的用途 ③结合自己的日用水量，推算全体 学生的日用水量 (单位：千克) ④有哪些浪费水的现象 ⑤供水系统 (水龙) 有无采取节水 的工具、方法；有无节水宣传标志、 标语
调查结果 调查报告
二、时间要求：必做题 15 分钟，选做不限。
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
答题正确
有效调查
调查报告的完整性、真实性
树立珍惜水资源、节约用水的意识
四、作业分析与设计意图
1、本题主要考查学生对中国水资源的分布状况的理解。中国水资源的空间分布特点是 从东南沿海向西北内陆递减，而且水土配合不合理，这主要是受到中国气候的影响。中国 东南半壁为季风区，西北内陆属非季风区降水由东南沿海向西北内陆递减。降水的时空分 布影响着水资源的时空分布。本题着重考察学生的推导分析能力，同时加强了新旧知识的 联系。
2、通过校外实地调查，让学生了解自然地理要素间是相互影响相互制约的，河流污染、 水体破坏、不合理的利用方式是水资源不足的主要原因， 旨在给学生心灵之触动从而树立 绿色、协调、持续的发展观念；通过学校内用水情况调查， 旨在让学生根据所得实际数据 情况，针对其中的浪费根源所在，提出相关实质性的节水建议，并且做出正确的措施来节 约用水。老师也能了解同学们对水资源相关知识的掌握程度，分析他们对水资源重要性的 认识程度，调查学生是否有主动节水的行为和习惯。
第四课时 中国的海洋资源
一、作业内容
1、材料分析 (必做)
小明同学去超市买带鱼， 以下是超市导购员对商品的介绍：带鱼、大黄鱼、小黄鱼、金 枪鱼是中国著名的四大海产，此带鱼来自中国最大的渔场--黄渤海渔场， 因中国大陆架狭 窄，不利于发展海水养殖业，加之近年来捕捞渔获量的持续减少，故而价格逐渐抬高。
(1) 找出导购员关于商品介绍中的错误之处，并改正。
(2) 分析近年来渔民渔获量持续减少的原因。
(3) 渔民在捕捞作业活动中应该怎样避免或减少对海洋的污染？
(4) “生命起于海洋，但不能让生命终于海洋”，你是怎样理解这句话的？
2、读“中国近海示意图”，完成下列要求 (必做) 。
中国近海示意图
(1) 写出图上序号代表的地理事物名称。
渔场：① ② ③_______④
盐场：⑤ ⑥ ⑦ ⑧
(2) 中国最大的渔场是 渔场，分布在 海中。
(3) 中国海盐总产量的85%集中在 以北的北方盐区。北方以 盐场最为著名。
3、调查活动 (选做)
利用周末走访超市、市场调查生活中常见的海洋资源
二、时间要求：必做 10 分钟，选做不限时。
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
答题正确
知道海洋资源分类、分布
树立保护海洋环境、海洋生态意识
四、作业分析与设计意图
1、通过短文改错的形式易于激发学生的猎奇心理及做题训练的主动性，同时也考查了 学生对课本知识的识记和整合能力，能够体现贯彻“学对生活有用的地理”教育教育理念， 四个小问题的设置旨在提高学生运用学科语言表达表述能力，着重考查学生的知识迁移应 用技能，更是为了树立学生保护海洋环境的理念，观念意识的培养往往比知识技能的学习 更重要。
2、本题综合考察海洋资源的知识，旨在加强学生读图能力的培养及从自然条件分析中 国渔场和盐场的成因的能力。
3、此问题设置目的为加强地理教学的实践性和直观性，也可以让学生亲自体会到地理 知识的丰富性、实用性，使学生了解在日常生活实际“处处留心皆地理” ，让学生感受到
地理知识与生活息息相关。同时，认识到地理知识的重要性，充分调动起学生今后学习地 理知识的积极性和主动性，培养学生学习地理的浓厚兴趣。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容 作业 1：材料 1
灵璧县位于安徽省北部，淮北平原东部，总面积 2125 平方公里，耕地面积 181 万亩。 平原面积占总面积的 89.6%，境内有河流干支流 15 条，总长 388.9 公里。矿产资源遍布全 境，皖螺矿、墨羽矿、石灰石矿储量丰富。劳动力资源富裕，在外务工人数达 40 余万，人 文历史悠久，有楚汉相争的垓下古战场，是中国民间文化艺术之乡、钟馗故里、 中国观赏 石之乡、中华奇石主产区。素有“虞姬、奇石、钟馗画，灵璧三绝甲天下”之誉。
1.根据以上材料分析灵璧境内有哪些自然资源？
2.哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源？
作业 2：实践活动
调查灵璧县 (家乡) 的主要土地利用类型，以及是否存在不合理利用现象。 作业 3：材料 2
灵璧县为农业大县，近十年冬春干旱次数 6 次，夏秋洪涝 5 次，干旱、洪涝灾害频发 严重影响区域经济的发展。
分析：材料反映了区域水资源时间分布的什么特点？
方法：提出解决的有效方法
作业 4：读图 1
图 1
(1) 中国的海洋污染主要有 、 、 、 等。
(2) 中国海洋总污染量的 80%来自 。
(3) 中国在海洋资源开发利用上已取得了巨大成就，但目前也面临着一些严重的问题，如 _______ 、________ 、_______等。
(4) 近年来海事时常发生，使中国海域的石油污染日趋严重。请你谈谈石油污染物有什么 危害？
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单 元作业 目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 简答 1 √ 易 原创 30 分钟
2 简答 2 √ 中 原创
3 简答 3 √ 中 原创
4 填空 4 √ 易 教案

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