资源简介

目 录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
( 一) 课标要求 1
(二) 教材分析 2
1.知识框架 2
2.内在逻辑 2
(三) 学情分析 3
三、单元学习与作业目标 4
( 一) 单元学习 目标 4
(二) 单元作业目标 4
四、单元作业设计思路 5
五、课时作业 7
第一课时 地图基本要素 7
第二课时 地形图的判读 13
第三课时 地图的应用 18
六、单元质量检测作业 23
( 一) 单元质量检测作业内容 23
(二) 单元质量检测作业属性表 27
(三) 单元质量检测作业评价 28
(四) 单元质量检测作业参考答案和解析 31
七年级地理第二章地图
单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 商务馆星球 2011 课标版 第二章 地图
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教学内容
1 智识地图 ·研学行 第一节 地图基本要素
2 慧判地形 ·观冬奥 第二节 地形图的判读
3 巧用地图 · 畅田野 第三节 地图的应用
4 学好地图 ·享生活 单元复习检测
二、单元分析
(一) 课标要求
根据《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》，本单元课标要求见表 1。
表 1 “地图”课程标准内容要求和学业要求
内容要求
在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理 事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在 地形图上识别一些基本地形。 根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 设计简单的考察方案，利用工具 (地图) 进行观察、观测等野外考查。
学业要求
学习本部分后，学生能够在地形图上判别和描述基本的地形特征；能够 阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现象； 能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的 便利；能够恰当地使用地图这一地理工具和方法进行社会调查和野外考查。
(二) 教材分析
1.知识框架
图 1 “地图”单元知识框架
2.内在逻辑
地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息 综合载体和教学工具。地图素养是地理素养中的核心内容，随着社会的发展，地 图的应用不断渗透于人们生产生活各领域当中，初中地理学科教育要求引导学生 从地理的视角思考问题，为培养具有地理素养的公民打下基础；地图素养培养是 地理学科教学中具有特色和极为重要的版块，在学生的学科教育体系和综合能力 发展中有着重要地位，初中教育要求学生必备与学生发展阶段相适应的地图素养。
“地图”单元共有三节内容，分别为“地图基本要素”、“地形图的判读”、 “地图的应用” 。在知识方面，教材主要阐述了地图上的比例尺、方向、图例、 注记和经纬网等基本概念和内容，在地形图上识别地形的类型和不同的地形部位， 介绍了地图的用途，学会根据需要选择不同的地图。在能力层次上从识图、读图
(
地
图基本要素
地
形图的判读
地图的应用
) (
编排思路
) (
认识
) (
能
力层次
) (
培
养目标
)
到析图、用图，思维不断进阶，在应用上能够恰当地使用地图这一地理工具和方 法进行社会调查和野外考察；在素养层面，认识到地图也是一门科学，地图影响 一个地区和国家的版权，认识到地图的科学性、政治性和思想性；逐步培育地图 素养，学科核心素养和综合素养，落实立德树人。其逻辑结构见图 2。
地理学科的基础，地理学习的工具、地理核心素养的组成部分
第二章 地图
教材内容
识图 读图、析图 用图
应用
了解地图基本知识、学会运用地图、培育地图素 落实地理核心素养、实现全面发展、立德树人
图 2 “地图”单元逻辑结构
(三) 学情分析
“地图”是七年级地理课程的第二章，七年级的学生在小学的“科学”里对 地球、地图的相关知识有基本的了解，为初中学习地球和地图奠定了基础；地球、 地图部分是学习地理的基础知识和基本原理，但“第一章 地球”部分的“地球 运动”、“昼夜交替”、“四季五带”等内容较为抽象，对于刚进入初中的十二、 三的孩子来说确实有点难度，有不少同学对地理学习产生了畏难情绪；而“第二 章 地图”相比“地球”部分要具象很多，地图能够直观地将大量的、多元的地 理信息呈现给学生，帮助学生加快地理学习进程，理解地理学科的内涵，学生较 感兴趣；在教学中通过选取贴近学生生活的场景创设真实情境，学生在识图、读 图中学会绘图、析图，进而能合理用图，在活动中促进五动 (耳动、眼动、手动、 嘴动和脑动) ，实现五育并举、全面发展和终身发展。
三、单元学习与作业目标
依据课标及教材，制定以下单元学习目标和作业目标，见表 2。
表 2 “地图”单元学习目标和作业目标
“地图”单元学习目标
能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向，理解比例尺的含义，知道比 例尺的表示方法、比较比例尺的大小，根据比例尺量算出两地之间的距离， 识记常用的图例和注记。 能在等高线地形图上估计海拔和相对高度，能识别不同的地形部位，并能判 别坡度的陡缓。能在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。 知道地图的种类，学会根据需要选择合适的地图，查找所需要的地理信息， 归纳阅读地图的步骤；学会运用电子地图，养成使用地图的习惯。 描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用，知道地图是 记录和传递信息的工具，设计简单的考察方案，利用工具 (地图) 进行观察、 观测等野外考查。
“地图”单元作业目标
单元作业是立足单元而设计的作业，是单元教学的重要环节。本单元作业设 计依据课标，结合课程，素养立意。通过本单元作业，加强地图单元学习的 整体性，构建单元内各课时的联系，促进学习延伸到更大的宽度、深度、广 度；通过系列活动，引领学科走向课程，提高单元教学整体效益，全面提升 学生的综合素养，实现立德树人的根本目标。 通过该单元第一课时作业——“智识地图 ·研学行” ，在“研学行”中能利 用在地图上辨别方向、量算距离、认识常用的图例和注记；理解地图的科学 性，能够从识图、读图到绘图、用图；培育区域认知素养和人地协调观。 通过该单元第二课时作业——“慧判地形 ·观冬奥” ，在“观冬奥”中结合 地形观察，能够说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法，在地 形图上识别一些基本地形。 通过该单元第三课时作业——“巧用地图 · 畅田野” ，巧用地图在“田野课 堂”中畅快地开展活动，能根据需要选择适用地图，查找所需要的地理信息， 掌握阅读地图的步骤；感受数字地图和北斗导航给人们生活带来的便捷。 通过该单元质量检测作业——“学好地图 ·享新年” ，展示了人们利用地图 享受多元的过年方式。从小王回家开始，到小明和父母一起到爷爷奶奶家过 年为结尾，首尾呼应，弘扬了合家团圆，敬老孝亲的中华传统美德和家国情 怀。通过单元作业，考查了地图单元的基础知识和基本技能，体现学习对生 活有用、对终身发展有用的地理，培育核心素养、落实立德树人。
四、单元作业设计思路
本单元选取的是商务馆星球 2011 课标版七年级上册第二章——地图，本单 元作业包括课时作业及单元质量检测作业两大部分，根据课标要求和教学建议， 本单元教学需 3.5 课时，本单元课时作业也为 3.5 课时；本单元作业类型有书面 作业和实践作业，书面作业有绘图、选择、填空、判断、连线、描述等题型；双 减背景下，本着减负、提质、增效的出发点，本单元作业均以情境为载体，以活 动为抓手，课时作业由 3 个小活动构成，单元质量检测作业由 5 个小活动构成； 每个活动均以组题形式呈现，重在考查知识的整体关联，对知识的迁移运用能力， 组题内有基础巩固和能力提升之分，体现思维进阶，培育核心素养。本单元作业 体例见表 3。
表 3 “地图”单元作业体例
课时作业 单元质量检测作业
题量 课名 课时 活动 题组数 活动 题组数
智识地图 ·研学行 —地图的基本要素 1 课时 知家乡 爱家乡 护家乡 2—3 组 5-6 题 小王回家 小虎看房 小周旅游 共享春晚 合家团圆 选择题 3 组 活动题 1 组 实践题 1 组
慧判地形 ·观冬奥 —地形图的判读 1.5 课时 知滑道 巧制作 爱运动 2—3 组 5-6 题
巧用地图 · 畅田野 —地图的应用 1 课时 学导航 能拍照 会描述 2—3 组 5-6 题 学好地图 ·享新年
时间 10— 15 分钟 30 分钟以内
题型 书面作业、实践性作业，来源多为原创
绘图题、判读题、活动题、连线题、实践题、选择题、综合题等
单元教学强调整体和联系，单元作业的考查也将不再是零散的知识点，而是 更加系统的知识构建、更加立体的知识-能力-素养体系。本单元课时作业和单元 质量检测作业多为原创，均以真实情境为载体，以活动为抓手，让学生有置身真 实情境的感受，探究真实的问题，促进深度学习的真正发生。在线索上从了解地 图的基本要素开始，到在图中判读地形和地形部位到地图的应用，从学到用，体
(
智识地图 ·研学行
) (
慧
判地形 ·冬奥会
) (
课时作
业
) (
活动
情
境
) (
作
业
组
成
) (
巧
用地图 ·畅田野
) (
学
好地图 ·享新年
) (
单元作业
)
现学习对生活有用、对终身发展有用的地理，培育生态文明理念，落实核心素养。 设计思路见图 3。
目标：减负提质增效、培育核心素养、落实立德树人
依据：课程标准、单元学习目标和作业目标
第二章 地图——单元作业设计思路
地图基本要素
地形图的判读
地图的应用
单元质量检测
过程：置身真实的情境、探索真实的问题、发生真正的学习
单元作业评价
图 3 “地图”单元作业设计思路
本单元质量检测作业以春节为情境，向大家讲述了这个春节的故事。以王老 师放假回家为起点，通过系列活动展示不同人多元的过年方式，最后以小凯和父 母一起到爷爷奶奶家过年为结尾，首尾呼应，弘扬了合家团圆，孝敬长辈的中华 传统美德，彰显阖家团圆和谐美好的家国情怀。在活动过程中不仅考查了“地图” 的基础知识和基本技能，实现五育并举，体现了学好地图可以更好的享受新年、 学习对生活有用的地理，更是培育了核心素养、落实了立德树人的价值追求。
本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、制定作业体例、选取素材情 境、设定问题任务、拟定评价标准。
五、课时作业
第一节 地图基本要素
作业内容
智识地图 ·研学行：合肥市区某中学七年级的同学们参加了以“家乡”为主 题的研学系列活动。本次研学活动分为三个部分，分别为“知家乡”“爱家乡”
“护家乡” 。接下来，就让我们一起愉快地去旅行吧。
知家乡
为深入了解家乡的风土人情，王老师将学生分成三组进行“知家乡”的研学 活动。图 1 为合肥市人文地图，据此完成 1-3 题。
(
李
鸿章故居
大
蜀山森林公园
紫蓬山森
林公
冶
父山森林公园
明教寺
渡
江战役总前委旧址
包公园
)
图 1 合肥市人文地图
1. 表 1 为“知家乡”研学分组、研学路线和行进方向记录情况，请你帮助他们 判断一下行进方向是否正确，正确的打√ ，错误的打×。
表 1 “知家乡”研学活动记录表
组别 研学路线 行进方向 判断正误
A 李鸿章故居→ 明教寺 西→东
B 包公园→渡江战役总前委旧址 西南→东北
C 大蜀山森林公园→紫蓬山森林公园 西北→东南
2.“亲近家乡森林”是研学行的项目之一，“知家乡”研学行的同学们没有选择 去治父山森林公园研学，可能是因为 (A.该日天气不好， B.距离市区 较远，C.当地没有开放) 。
3.同学们，你能描述合肥市的森林公园的空间分布特点吗？
时间要求:3 分钟
评价设计
评价指标 水平等级
优秀 良好 合格
在地图上辨别方向，判断相对位置关系
识别图例所示地理事物并描述地理事物或现象的分布
作业分析与设计意图
本题创设“知家乡”的研学情境，着重考查学生在地图上辨别方向、量算距 离、识别图例所示地理事物并描述地理事物或现象的分布的能力，培育区域认知 素养。多样化题型的设置，适合初一学生当前思维活泼的特性。同时，通过对合 肥市名胜古迹分布的判读，增进学生对家乡的了解与认识，增强热爱家乡的情感。
通过研学能增强地理实践力，同时也能进行体育锻炼、促进五育并举。
爱家乡
“人民英雄青史颂，渡江精神新辈宏”，“爱家乡”研学行的同学们将前往 渡江战役纪念馆瞻仰英雄，并了解那段波澜壮阔的历史。结合图 2，完成 3-4 题。
图 2 渡江战役纪念馆位置示意
4.合肥 46 中学至渡江战役纪念馆的直线距离约为 千米，同学们可
以选择 (汽车/火车/轮船) 出行。
5.同学们，你知道渡江纪念战役的江是哪一条江吗？你能说说渡江纪念战役中的 某一位英雄吗？
时间要求:4 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
在地图上量算距离
区域认知-知道历史事件发生地重要的河流
跨学科主题学习 (地理、历史)
作业分析与设计意图
本题着重考查了识别图例所示地理事物、在地图上量算距离。 以参观渡江战 役馆为情境，探问历史事件的地理背景，培育区域认知素养；瞻仰地理空间上的 历史英雄，弘扬渡江精神，培养学生铭记历史，勿忘先烈的家国情怀；探索跨学
科、综合性作业设计范式。
护家乡
6.保护巢湖，首要了解的就是湖中那一抹绿色的烦恼——蓝藻。“护家乡” 研学行的同学们准备去合肥市蓝藻科普馆了解蓝藻情况。请你利用相关地图，帮 助他们设计并绘制从学校到合肥市蓝藻科普馆研学的最佳路线。
( 1) 步骤一 ：收集资料 。为了绘制地图，同学们搜集了相关地图作为参考，
请你列举两种地图并说明选取理由。
地图名称 选取理由
(2) 步骤二： 绘制地图。
绘图区
时间要求：8 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
根据需要选择适用的地图
标注地图方向、比例尺、图例和注记
明确标记出行路线及出行方式
作业分析与设计意图
本题主要考查学生利用地理工具——地图设计地理考查的能力，根据需 要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯； 本题开 放性、实践性的特点，有利于增进学生对于周边生活环境、交通线的了解， 增强热爱家乡的情感、培育生态文明理念、地理实践力和人地协调观。
参考答案与解析
【参考答案】
1.判断题
组别 研学路线 行进方向 判断正误
A 李鸿章故居→ 明教寺 西→东 √
B 包公园→渡江战役总前委旧址 西南→东北 √
C 大蜀山森林公园→紫蓬山森林公园 西北→东南 ×
2.B
3.合肥市森林公园主要分布在西部及南部，大蜀山森林公园和紫蓬山森林公园距 离市中心较近，且两地之间的距离也较近，冶父山森林公园距离市中心较远。(说 出森林公园在合肥的分布方位，距离关系，答案合理即可)
【解析】 本组题以“知家乡”研学游为情境，重点考查在地图上辨别方向、 量算距离及明确识别图例所示地理事物并描述地理事物或现象的分布。 1.通过阅读合肥市人文地图可知，李鸿章故居位于明教寺的西侧，包公园位于渡 江战役总前委旧址的西北侧，而大蜀山森林公园位于紫蓬山森林公园的东北侧。 故 A、B 组的行进方向正确，C 组行进方向错误。 2.本题考查学生在地图上识别图例、量算距离的能力，由图可知，相较于大 蜀山森林公园和紫蓬山森林公园，冶父山森林公园据合肥市区较远，所以 B 选项 是最可能影响学生研学地选择的原因。 3.本题考查学生识别图例所示地理事物并描述地理事物或现象的分布。由图可 知，合肥市森林公园主要分布在西部及南部，大蜀山森林公园和紫蓬山森林公园 距离市中心较近，且两地之间的距离也较近，冶父山森林公园距离市中心较远。 说出森林公园在合肥的分布方位，距离关系，答案合理即可。
4.7 汽车
5.长江 战役英雄故事叙述正确即可
【解析】 本组题以 “爱家乡”研学游为情境 ，重点考查在地图上量算距离 及识别图例，探索跨学科、综合性作业设计，以弘扬渡江精神，铭记历史，勿忘 先烈，培养家国情怀。
4.根据 比例尺和 图上距离 的测量可知 ，两地 间 的 图上距离约为 7cm ， 7 × 1km=7km，两地的直线距离为 7 千米，故选择汽车出行 。 5.本题考查学生对渡江战役和英雄事迹的了解 。 由渡江战役的历史可知 ， 渡江战役发生在长江边 ，在战役中涌现了许许多多的战斗英雄 ，如在合肥 瑶岗指挥的粟裕、 陈毅、刘伯承、邓小平五前委、华东野战军著名侦察英 雄齐进虎等 。学生叙述准确完整即可。
6. ( 1) 可选取的地图包括包河区政区图、包河区交通图、合肥市景点分布 图等。
选择理由：可以利用地图查找合肥 46 中和蓝藻博物馆位置信息，蓝藻博
物馆周边交通信息等 (图名准确，理由合理即可) 。
(2) 图略， 图中需标注方向，准确估算并标明比例尺，设置合理、清晰 的图例和注记，绘制合理的出行路线即可。
【解析】 本组题以 “护家乡”研学游为情境 ，着重考查学生利用地理工具 ——地图设计地理考查的能力 ，考查地理实践力 、培育生态文明理念与人 地协调观。
( 1) 本题主要考查地图的选择 。根据学生的研学 目的和地图用途可知，本 次绘图需要比例尺较大 ， 内容较为详细的地图 ，且图中需体现学校及蓝藻 科普馆的位置信息和周边交通线路状况 ，故本题应选择例如包河区地图、 包河区交通图、合肥市景点分布图等地图。
(2) 本题考查了学生整合地图信息并设计路线图的能力， 同时考验学生能 否合理选择图例并标记注记 ，使得整张地图具有兼具美观性和实用性 。所 绘图中，地图基本要素齐全， 图例和注记清晰，线路规划合理即可。
第二节 地形图的判读
作业内容
慧判地形 ·观冬奥：2022 年 2 月，奥林匹克梦想再次在中华大地绽放， 立春之日，北京冬奥会缓缓拉开了帷幕，我们坐在家里，见证着这一难忘 的时刻 。冰雪欢歌耀五环，地理慧眼看冬奥， 同学们，让我们一起用地理
的视角去观看这届冬奥会吧。
识赛道
2022 年 2 月 4 日，中国历史上迎来了第一个冬季奥运会，本次冬奥会共有 三个赛区，图 1 和图2 分别为延庆赛区“雪飞燕”滑雪中心赛道景观和模型图，
据此完成 1-3 题。
1.读图 1 可知，“雪飞燕”滑雪中心赛道滑雪赛道①和②主要位于 ( )
A.山脊 B.山谷 C.陡崖 D.鞍部
2.图 2滑雪赛道中 825 米为此赛道的 ( )
A.海拔 B.相对高度 C.垂直距离 D.水平距离
3.延庆赛区在选址时要求山谷形态高差与赛道要求高度相符，对自然环境特别是
对山体岩石的切割非常少，破坏少，主要是为了 ( )
A.美化赛区环境 B.节约建设成本 C.保护自然环境 D.节约施工时间
时间要求:3 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
在地图上识别地形部位
区分海拔、相对高度与水平距离的概念
人地协调观
作业分析及设计意图
本题以延庆赛区景观图和模型图为材料，涉及地形部位、海拔、相对高度等 相关知识，考查学生的读图能力、根据所学知识解决问题的能力，培育生态文明
理念和人地协调观。
巧制作
合肥某中学徐同学在观看北京冬奥闭幕式上展示的美轮美奂的滑雪胜地等 高线后，非常震撼，他想给他的家人介绍等高线，他制作了半个“土豆山”的等
高线地形图，制作过程见图 3，据此完成 4-5 题。
4．徐同学在纸上绘出的“土豆山”的等高线地形图可能是下图中的 ( )
A B C D
5.制作过程中小徐同学将土豆片切成相同的厚度，这一厚度模拟的是 ( )
A.海拔 B.海平面 C.等高距 D.最高点与最低点
时间要求:3 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
等高线地形图的绘制
认识等高距
地理实践力、劳动育人
作业分析及设计意图
本题借助于等高线的绘制，考查学生等高线地形图的辨认及地理实践力，实
现美育和劳育并举。
爱运动
6 ．北京和张家口联合举办 2022 年冬奥会。读“张家口某滑雪场等高线图”， 完成下列问题。
(
图例
滑
雪赛道起止点
滑
雪赛道
服务大厅
等高线
比
例尺1：15000
)
图 4
(1) 依据图中信息判断，该滑雪场所在地区的地形类型为 。
(2) 从地形部位来看，滑雪赛道 L3 沿 而建，服务大厅建在 处。
(3) 冬奥会激发了人们对滑雪运动的兴趣，张家口的小涵同学去该滑雪场学习 滑雪，他选择了三个赛道中的初级赛道 L2，你能从安全的角度说说他选择 赛道 L2 的理由吗？
时间要求: 6 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
在等高线地形图上识别一些基本地形
判读坡的陡缓及利用地图解决实际问题的能力
作业分析及设计意图
本题以等高线地形图为背景，涉及地形类型，地形部位，坡陡缓的知识，考 查对等高线图的判读能力和知识的调用能力，地理实践力和五育中的体育等。
参考答案与解析
【参考答案】
1.B 2.B 3.C
【解析】本题以延庆赛区景观图和模型图为材料，涉及地形部位、海拔、相对高 度等相关知识，考查学生的读图能力、根据所学知识解决问题的能力以及人地协 调观。
1.由图可知，赛道两侧高中间低，即山谷，故选 B。
2.由图可知，赛道滑降起点和结束点的垂直距离即相对高度，故选 B。 3.延庆赛区在选址时要求山谷形态高差与赛道要求高度相符，对自然环境特别是 山体岩石的切割非常少，破坏少，主要是为了保护地形等自然环境，故选 C。 4.A 5.C
【解析】等高线指的是地形图上高程相等的相邻各点所连成的闭合曲线。把地面 上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，并垂直投影到一个水平面上，并按比例缩 绘在图纸上，就得到等高线。本题借助于等高线的绘制活动，考查学生等高线地 形图的辨认。
4.土豆相当于一座山，土豆切成三块，代表不同的海拔高度，而且只有一座山峰， 白纸上绘出的“土豆山”的等高线地形图最可能是 A，B 的等高线条数少，B 错 误。C 有两座山脉，C 错误。D 有陡崖、两座山脉等，D 错误。故选 A。 5.制作过程中土豆片要切割成相同的厚度，厚度模拟的是等高线地形图中的等高 距，C 正确。海拔高度是相对于海平面的，A 错误。海平面是指 0 米的海拔高度， B 错误。不是最高点与最低点的相对高度，D 错误。故选 C。
6． (1) 山地 (2) 山脊 山峰
(3) L2 坡度缓，沿山谷滑行 (L1 坡陡，L3 坡度较陡且沿山脊滑行)
【解析】本题以等高线地形图为背景，考查对等高线图的判读能力和知识的调用 能力，地理实践力和五育中的体育等。
(1) 由图可知，该滑雪场等高线密集，坡度较陡，海拔超过 500 米以上，从地 形类型上看，该滑雪场所在的地区主要是山地。
(2) 滑雪赛道 L3 是沿山脊而建，该部位等高线向海拔低处凸出，为山脊。而服 务大厅则建在山峰处。
(3) 从安全的角度出发，较适合初级滑雪爱好者的赛道是 L2，该路线等高线稀 疏，坡度缓，且沿山谷滑行。L1 坡度陡，L3 坡度较陡且沿山脊滑行。
第三节 地图的应用
作业内容
巧用地图 ·畅田野：田野课堂是合肥市某中学地理组的特色校本课程，是在 田野上的实践活动课程，该校的胡老师带领同学们来到全国生态农业示范点--
大圩镇，开展了一次“基于地图运用”的田野课堂，同学们，让我们一起参加吧。
学导航
为增强学生间的合作，胡老师将学生分成了几个小组，向导组的主要任务是 运用地图、结合实地考查设计并绘制考查路线并进行导航，据此完成 1-2 小题。
1．向导组在设计本次考查路线时，最合理的方案是 ( )
A.利用中国地形图来规划路线
B.利用高德地图搜索并规划路线
C.以路人的指引为依据设计线路
D.凭借个人方位感觉来规划路线
2.与传统的纸质地图相比，电子地图 ( )
①图幅面积更大 ②搜索功能强大 ③信息量丰富 ④信息更新及时 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
时间要求：2 分钟
评价设计：
评价指标 水平
优秀 良好 合格
合理选择地图工具来设计考查路线和方案
结合实例，描述电子地图对人们生活带来的便捷
作业分析及设计意图
本组题以田野课堂为情境，合理选择地图工具来设计去进行田野课堂的考查 路线和方案，着重考查学生运用地图解决实际问题的能力，养成用图的好习惯；
通过对比理解电子地图的优势及对人们生活带来的便捷。
能拍照
“照片记录地理位置信息”是智能手机的功能之一，它的原理是利用使用者
的手机自带的定位软件进行定位并记录位置信息，拍照组的同学们在田野课堂路
途中拍摄了以下的照片，结合图 1，完成 3-4 题。
图 1
3.图 1 中所显示的地理位置“中国，安徽省，合肥市，包河区”为
A.手机图片拍摄时所处的地理位置
B.手机持有者手动输入的地理位置
C.手机持有者查看照片时所在位置
D.手机持有者即将要去的地理位置
4.用手机软件“美团”点餐时，手机总能推送离你最近的餐厅，是因为
A.美团工作人员遍及市场对顾客进行跟踪
B.手机用摄像头偷拍了你当前所处的位置
C.手机接收到北斗卫星定位你的位置信息
D.离你最近的餐厅外卖人员正好看到了你
时间要求：2 分钟
评价设计：
( )
( )
评价指标 水平
优秀 良好 合格
结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给 人们生活带来的便捷
作业分析及设计意图
本组题以田野课堂实践活动为情境，考查电子地图、地图应用等知识，着重 考查运用电子地图解决解决实际问题的能力，养成用图的好习惯，感受数字地图
和北斗卫星导航系统给人们生活带来的便捷，增强民族自豪感。
会描述
5.调查组同学们要去大圩生态农业示范园去调查采访，图 2 示意该组同学用
手机地图软件搜索“大圩生态农业示范园”出现的界面，据此完成下列问题。
图 2
(1) 同学们，你能依据上图描述大圩生态农业示范园的空间分布特点吗？
大圩生态农业示范园在合肥市的 方向，巢湖的 岸，南淝河 的 侧，距离某中学约为 公里。
(2) 结合本次田野课堂，你能说说数字地图和卫星导航系统给人们生活带来哪 些便捷吗？
时间要求:6 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
描述地理事物或现象的空间分布特征
结合实例，尝试描述数字地图和卫星导航系统给 人们生活带来的便捷。
作业分析与设计意图
本题创设了利用电子地图对大圩生态农业示范园进行调查的生活情境，考查 在地图上辨别方向，并描述地理事物或现象的空间分布特征，培育区域认知素养； 利用电子地图的功能查找所需要的地理信息，培养学生查图、读图、用图的意识； 结合实例，尝试描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。学生通过 调查活动关注家乡建设和发展，增强地理实践力，增进热爱家乡的情感。
参考答案与解析
【参考答案】
1.B 2.D
【解析】
1.本题考查合理选择地图工具来设计考查路线和方案，设计线路图需要根据实际 情况选择合适比例尺的传统纸质地图或电子地图，大圩属于合肥市内很小的一个 区域，中国地形图中无法查询所需地点并规划线路；手机导航软件作为常用电子 地图，具有便捷、高效、可靠等诸多优点，可以作为绘制线路图的重要参考；询 问路人存在很大的主观性，也极有可能出现线路错误或规划不合理。绘制地图切 忌凭个人主观感受绘制，故选 B。 2.本题考查学生对地图基本概念内涵的理解。相比于传统地图，电子地图具有信 息量大、更新及时、具有方便的搜索查询功能等，电子地图受制于屏幕大小一般 图幅较小，但可以通过改变比例尺大小显示详略有别的地图信息。②③④正确， 故选 D。
3.A 4.C
【解析】
3.根据题干信息可知，“照片记录地理位置信息”是利用手机能接收北斗导航发 送的位置信息，并记录照片拍摄时的地理位置信息这一功能。故选 A。 4.根据题干中信息可知手机之所以能实现位置辨别功能，是因为大多数手机能接 收北斗导航发送的位置信息，进而推送手机用户所处位置附近的信息，为生活提 供便捷，故选 C。
5 (1) 东南 北 西 15
(2) 电子地图常用的功能为确定地理位置、确定出行线路和进行分类搜索；
在田野课堂中，数字地图和卫星导航系统给同学们的出行提供定位和导航，为出 行带来方便； 电子地图具有搜索功能强大、信息量丰富、信息更新及时的特点， 能为人们生活带来的便捷，为城市管理提供依据。 (合理即可)
【解析】
5 (1) 本组题考查在地图上辨别方向，并描述地理事物或现象的空间分布特征， 根据一般定向法，上北下南，左西右东，大圩生态农业示范园在大圩生态农业示 范园在合肥市的东南方向，巢湖的北岸，南淝河的西侧，距离某中学的图上距离 约为 3 厘米，根据比例尺计算得出实地距离约为 15 公里。
(2) 本题考查电子地图的运用，结合实例，描述数字地图和卫星导航系统给 人们生活带来的便捷。电子地图常用的功能为确定地理位置、确定出行线路和进 行分类搜索；在田野课堂中，数字地图和卫星导航系统给同学们的出行提供定位 和导航，为出行带来方便；电子地图具有搜索功能强大、信息量丰富、信息更新 及时的特点，能为人们生活带来的便捷，为城市管理提供依据。
六、单元质量检测作业
(一) “地图”单元质量检测作业内容
学好地图 ·享新年：随着社会的发展，生活水平的提高，人们过春节的方式
更加多元，回家团聚、外出旅游、云观冬奥、共看春晚…… 同学们，让我们学好
地图、慧用地图，享受这个美好的新年吧。
小王回家： 放假了，王老师驾车从合肥回淮北老家过年。图1示意王老师利
用手机接收北斗导航系统发送的位置及行驶路线信息，据此完成1-3题。
图 1
1.王老师从合肥回淮北的路途中，大部分行驶方向为 ( )
A. 自西向东 B. 自北向南 C. 自东南向西北 D. 自东北向西南
2.王老师发现，在电子地图上按“+”号图标后，地图上的信息会 ( )
A.更加详细 B.突然消失 C.没有变化 D.无法判断
3.在应用北斗导航时，手机用户利用其获取的位置信息可以 ( )
A.统计城市人口数量变化
C.预测未来天气变化情况
B.了解居民饮食消费习惯
D.判断城市交通拥堵情况
小虎看房：寒假期间，小虎同学和父母一起前往某小区看房。他们看中了
如图 2 的房型，结合图中信息，完成 4-5 题。
图 2
4．小虎发现与规范的地图相比，此房型图缺少 ( ) A.方向 B.比例尺 C.图例 D.注记 5.小虎建议奶奶住卧室 1，理由是 ( )
①方便会客 ②生活方便 ③离餐厅最近 ④采光最好
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
小周旅游：悄然中，春节旅游已经兴起，2022年春节期间，合肥小周一家前 往安徽青阳县的九华山度假旅游。图3示意安徽地形，图4示意九华山北坡坡高， 据此完成6-8题。
(
合肥
青
阳
牛
角
街 九华街 百岁宫
图 4
青阳县某地
图
3
)
6.读图可知，安徽长江以南地区主要地形为 ( )
A.平原 B.盆地 C.山地 D.高原
7.从合肥到青阳县城的直线距离约为 ( )
A.100 千米 B.150 千米 C.200 千米 D.250 千米
(
图
5
)
8.小周一家从九华山北坡的青阳县某地自驾到九华街，两地的相对高度为( )
A.616 米 B.647 米 C.794 米 D.825 米
共享春晚：9.虎年春晚节目《春风十万里》展示了美丽的哈尼梯田景观，在 这里，从山脚到山顶形成“河流-梯田-村寨-森林”垂直景观结构，构成了良好 的梯田生态系统，梯田一般分布在海拔 1000-1300 米的坡地上。图 5 示意哈尼梯 田局部等高线和景观。结合图文材料，完成下列问题。
(
④
1768
)
(1) 判一判：下表显示图中序号或符号与地理事物的对应关系，你能判断它们
的正误吗？正确的请打√ ，错误的请打×。
序号或符号对应地理事物 判断正误
图中的符号表示山峰
①地有河流，为山脊
②地的坡度比③地陡
④地有村寨集中分布
(2) 绘一绘：用彩笔在图 5 的等高线图中绘出梯田的大致分布范围 (温馨提示： 不要用黑色和白色哦) 。
合家团圆：10.春节前，小凯同学为了纪念即将逝去的牛年，他利用手机软 件跟踪绘图跑出了“牛”字，图 6 示意小明的跑步路线，途中他还拍了一张照片， 见图 7 。据此完成下列各题。
(
①
) (
②
) (
③
)
(1) 小凯同学在甲处向南继续跑，沿“牛”字路线在路口西转后到了某地拍下 了图 7。请根据上述图文信息将下面的序号与之相对应的道路或地点连起来。
连一连
图 7 拍摄地
宿松路
桐城路
(2) 小凯的爷爷奶奶住在柏林春天，小凯和爸爸妈妈准备从居住地东方广场乘 地铁去爷爷奶奶家过年，最合理的乘坐站点是在 站上，在 站下。
(二) “地图”单元质量检测作业属性表
活动 题 号 类型 对应单元作业目标 对应学 难 度 来源 完成 时间
了 解 理 解 应 用
小王 回家 1 选择题 判断方向 √ 易 原创 2022 5.25
2 选择题 比例尺大小对内容详略的影 响 √ 中 原创
3 选择题 北斗导航对生活的影响及对 城市管理的应用 √ 中 原创
小虎 看房 4 选择题 知道地图的基本要素 √ 易 原创
5 选择题 尊重长辈立德树人 √ 中 原创
小周 旅游 6 选择题 识别地形类型 √ 易 改编
7 选择题 在等高线地形图上估算距离 √ 中 改编
8 选择题 计算相对高度 √ 易 改编
共享 春晚 9 判断题 绘图题 在等高线地形图上识别地形 部位、坡度陡缓和常用图例； 在材料中提取信息的能力，绘 图能力； 培育区域认知、综合思维、人 地协调观和生态文明理念。 √ 易 原创
合家 团圆 10 连线题 拓展题 培养地理实践力、体育，弘扬 传统文化、家国情怀。 √ 难 中 原创
本单元作业以春节为情境，向大家讲述了这个春节的故事。以王老师放假回家过年 为起点，展示不同人多元的过年方式，最后以小凯和父母到爷爷奶奶家过年为结尾，首 尾呼应，弘扬了合家团圆，孝亲敬老的中华传统美德，彰显合家团圆和谐美好的家国情 怀。在活动过程中不仅考查了地图单元的基础知识和基本技能，更是培养地理实践力、 五育，落实了核心素养、立德树人的价值追求。
(三) “地图”单元质量检测作业设计、评价和设计意图
活动 1——小王回家——第一组题，第 1-3 题
时间要求:3 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
判断地图方向
正确认识比例尺的大小对内容详略的影响
描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来 的便捷，在城市管理的应用。
作业分析与设计意图
本题以王老师寒假回家过年为情境，考查在地图上辨别方向，选择不同大小 比例尺的地图，通过实例，学生能感受数字地图和北斗导航给生活带来的便捷， 在城市管理的应用。
活动 2——小虎看房——第二组题，第 4-5 题
时间要求:3 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
辨认地图基本要素
在图上判断方向、知道地图基本要素
孝敬长辈、立德树人
作业分析与设计意图
本组题目以家人春节假期购房为情境，运用地图基本要素的知识，找出本房 型图中缺失的地图基本要素；通过选房间这一生活中的问题，考查学生明确识别 图例所示地理事物和判断地图上方向的能力；通过为长辈选择适宜的房间，弘扬 敬老孝亲的中华传统美德。
活动 3——小周旅游——第三组题，第 6-8 题
时间要求:3 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
识别地形类型
在等高线地形图上估算距离
区分海拔和相对高度概念
乡土地理，热爱家乡
作业分析及设计意图
本题以自驾去九华山的旅游为情境，以安徽省等高线地形图和九华山剖面图 为素材，涉及地形类型，量算距离，相对高度的知识，考查对等高线图的判读能 力和知识的调用能力。通过九华山的旅游热潮增加热爱家乡以家乡自豪的情感。
活动 4——共享春晚——第四组题，第 9 题
时间要求:8 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
在等高线地形图上识别地形部位、坡度陡缓
识别图例所表示的地理事物或现象
利用地图解决实际问题的能力
提升地理实践力、综合思维，培育人地协调观 和生态文明理念
作业分析及设计意图
本题以哈尼梯田为情境，考查在等高线地形图上识别基本地形和地形部位， 识别图例所表示的地理事物或现象；在能力层次上考查对等高线地形图的判读能 力、知识的调用能力、绘图能力；在素养上提升地理实践力和综合思维，培育人 地协调观和生态文明理念，落实核心素养。
活动 5——合家团圆——第五组题，第 10 题
时间要求：8 分钟
评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
在地图上辨别方向、识别图例
利用地图解决实际问题的能力
地理实践力、弘扬传统文化和彰显家国情怀
作业分析及设计意图
本组题以小凯同学跑“牛”字纪念牛年为情境，考查读图、识图、用图能力； 以跑“牛”为契机激发体育运动的兴趣、实现五育并举，提升地理实践力；通过 小凯同学乘地铁去爷爷奶奶家，倡导生态文明理念，小凯一家爷爷奶奶家过年以 弘扬中华传统文化，彰显合家团圆和谐美好的家国情怀。
(
①
) (
②
) (
③
)
(四) “地图”单元质量检测作业参考答案和解析
参考答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C A D C D C B A
二、综合题
9 (1)
序号或符号对应地理事物 判断正误
图中的符号表示山峰 √
①地有河流，为山脊 ×
②地的坡度比③地陡 √
④地有村寨集中分布 ×
(2) 在 1000--1300 米之间的区域涂上适当的颜色即可 (不用白色和黑色)
10 (1) 连线题
连一连
图 7 拍摄地
宿松路
桐城路
(2) 包公园 朱岗
简单解析
小王回家——第一组题—— 1-3
1.本题着重考查学生地图上方向的判断。本地图主要依据一般定向法进行方向判 断，由图可知，王老师过年回基本行驶方向为自东南向西北，故选C。
2.本题考查学生对于电子地图的功能理解和实际应用。在按“+”号图标后，地 图上的信息会更加详细，结合图幅大小一定，比例尺越大，地图内容越详细的特 点，本地图的比例尺变大，故选A。 3.本题考查了“知道电子地图、遥感地图在生产、生活中的用途”，描述数字地 图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷，在城市管理的应用。用户可以同过接 收卫星信号获取三维坐标、速度、时间等信息，可以获取信息但不能进行计算分 析，且题目中强调可获取的位置信息，故选D。
小虎看房——第二组题——4-5
本题以家人春节假期购房为情境 ，着重考查了辨认地图基本要素的内容 ， 判断地图方向， 明确识别图例所示地理事物的能力。 4.本题目考查学生在地图中辨认地图基本要素内容。由图2可知，图中标记有指 向标和比例尺，在每个房间中注释了名称，所以本户型图缺少图例，故选C。 5.本题考查学生判断地图方向，明确识别图例所示地理事物的能力。由图可知 卧室1面朝南方，光照充足，有卫生间和阳台，生活方便，故选D。
小周旅游——第三组题—— 6-8
本组题以安徽省等高线地形图和九华山剖面图为背景，涉及地形类型，量算距离， 相对高度的知识，考查对等高线图的判读能力和知识的调用能力。
6.由图可知，安徽南部等高线密集，海拔 200 米以上，500 米以上，为山地、丘 陵，故选 C。
7.由图可知，图上 1 厘米代表实际距离 100 千米，两地直线距离约 1.5 厘米，即 距离约 150 千米。故选 B。
8.由九华山北坡高度图知，两地高度差 647 米-31 米=616 米。故选 A。
共享春晚——第四组题—— 9
本题以梯田为情境，等高线地形图为背景，涉及地形部位，坡陡缓的知识，考查 对等高线地形图的判读能力、知识的调用能力及地理实践力和综合思维。
(1) 由图例可知，可能为铁，也可能为山峰，此题中标有海拔，故为山峰， 判断正确；①河流流经的等高线凸向海拔高处，即为山谷，判断错误；与③地相
比，②地等高线密集，故②地坡度比③地陡，判断正确；由题目信息得知，从山 脚到山顶形成“河流-梯田-村寨-森林”垂直景观结构，可以判定④地为森林， 判断错误。
(2) 由题目信息得知，哈尼梯田一般分布在海拔 1000-1300 米的坡地上，所以 在 1000--1300 米之间的区域涂上适当的颜色即可 (不用白色和黑色即可) 。
合家团圆——第五组题—— 10
本组题以小凯同学跑“牛”字纪念牛年为情境，考查读图、识图、用图能力，在 地图上辨别方向重视； 以跑“牛”为契机激发体育运动的兴趣、实现五育并举， 提升地理实践力；小凯同学乘地铁去爷爷奶奶家，倡导生态文明理念，小凯一家 爷爷奶奶家过年以弘扬中华传统文化，彰显合家团圆和谐美好的家国情怀。
(1) 由图可知， 自甲处继续向南跑，沿“牛”字路线西转，应到达位于徽州大 道西侧的①处。图 7 中路牌标注应是①处西侧的三条道路，按照距离由近及远依 次为桐城路、宿松路、金寨路。所以①应为图 7 的拍摄地，②为桐城路，③为宿 松路。
(2) 由图例可知，连续虚线表示的是地铁路线，由东方广场和柏林春天的位置 可知，东方广场距包公园站较近，柏林春天距朱岗站较近，故小凯一家应该从包 公园站上车，到朱岗站下。

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