资源简介

地理单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
地理 七年级 第一学期 商务星球版 地图
单元组织 方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 地图基本要素 2. 1 地图基本要素
2 地形图的判读 2.2 地形图的判读
3 地图的应用 2.3 地图的应用
4 单元质量检测 整个单元
二、单元分析
( 一) 课标要求
课程标准 (2022 年版) 学习目标
在地图上辨别方向，判读经纬度， 量算距离，识别图例所表示的地理 事物或现象，并描述地理事物或现 象的空间分布。 通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面 图”和“校园平面图”，认识比例尺、方向、图例 和注记。 能在各类地图上辨别方向；能在地图上辨别两点间 的相对方位。 能在平面图上量算距离；能初步了解运用不同比例 尺的地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的 比例尺地图。 通过“景物及其在地图上的表示”图，了解图例和 注记符号的含义。
结合地形观察，说出等高线地形图、 分层设色地形图表示地形的方法； 在地形图上识别一些基本地形。 在地形图上识别一些基本地形。 能在等高线地形图上估算海拔与相对高度。 能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主 要的地形类型。 能利用地形图解决生活中的相关问题。
根据需要选择适用的地图，查找所 通过阅读篇首的资料，让学生了解地图的种类 ，
需要的地理信息，养成地图的习惯。 结合生活实例，描述数字地图和卫 星地图导航系统给人们生活带来的 便捷。 结合实例，描述数字地图在城市管 理、资源调查、灾害监测等方面的 作用。 学会根据需要选择合适的地图。 通过小组合作探究“慧眼识地图”的活动，培养学 生从地图上获取信息的能力。 通过阅读课本资料，归纳阅读地图的步骤。 通过旅游案例，学会如何使用电子地图。 教师提供资料，学生分小组讨论，列举电子地图的 作用。
(二) 教材分析
1. 知识框架
2. 内在逻辑
本章第一节《地图基本要素》先提到了什么是地图，地图由哪些基本要素组成。基本要素之一方
向，为第三节电子地图的应用提供理论基础。基本要素之二比例尺与电子地图联系也非常紧密，电子 地图的缩放即可以实现比例尺的变化，而要素之三—— 图例和注记是第二节学习分层设色地形图以及 第三节学习电子地图的应用作了铺垫。总而言之，第一节《地图基本要素》是学习第二节《地形图的 判读》以及第三节《地图的应用》学习的工具，第二节和第三节学习内容也是第一节学习内容的扩展。 地图学习首要的也是最基本的目标，就是认识地图性质的内容。即地图是记录和传递地理信息的基础
(
地图基本要
素
) (
地
图的应用
) (
基础
) (
拓
展
)
和工具，要实现这一 目标，需要学习地图知识、运用地图技能的过程中逐渐体会和领悟。为此，教材 没有简单地要求了解地图三要素，而是从联系实际出发，选择了诸如辨别方向、量算距离、识别地貌 等体现地图价值，利于学生逐步认识地图性质的内容。对于初中生而言，地图的判别比较抽象，所以 教材运用实物对比的方法，通过与感性知识的联系，理解抽象的等高线知识。由于电子地图、遥感图 像等技术在社会中的应用越来越普遍，为了体现现代地理技术，从提高 21 世纪公民素养的角度，课 程标准也要求了解电子地图、遥感图像等知识，所以本章内容显得尤为重要。
实践应用
(
地形图的判
读
)
理论依据
(三) 学情分析
要想从地图上获取地理信息需要量算，需要形象的思维和空间想象力。刚刚进入初中的学生， 可能有些在地图符号的认识和空间建立没有办法联系在一起，存在一定的难度，所以在教学过程中， 创设多种情景，多结合身边的实例，融入到同学们的日常生活中，引起他们的兴趣，比较容易理解和 接受。
对于七年级的学生来说，他们走出自己家乡的机会很少，缺少野外活动的经验，很难形成山谷、 山脊、鞍部等山体不同部位的立体的概念。要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的 转化为平面表示，还要学会等高线地形图的判读，即将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图 在眼里，心中有图，这对七年级学生而言的确很难。
通过学习，使学生初步掌握地图的使用方法，学生会对地理产生好奇心，养成在日常生活中运用 地图的习惯。
三、单元学习与作业目标
依据课标，制定的本单元作业目标如下 ：
1. 通过辨别方向、量算距离、识别地形等，加深学生对地图的理解。
2. 通过学习地图的应用，了解多种多样的地图，学会电子地图的使用，方便日常生活。
3. 通过制作地形结构模型的实践作业，学生在动手的过程中对不同地形结构以及相关等高线印 象更深，提高学生的野外判断地形结构能力。
4. 在电子地图相关作业设计中，使用了合肥市四十五中附近的电子地图，以及在地形图的判读 过程中，设计了大蜀山地形剖面图的内容，加强学生对家乡合肥的了解，培养对家乡的热爱之情。
5. 通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化地理读图基础的训
练，为七年级下册学习区域地理打下读图、析图的基础。
四、单元作业设计思路
本单元选取的主题是“地图”，属于地理读图基础知识，依据的教材主要有商务星球版地理七年 级上册。以《义务教育地理课程标准 (2022 年版) 》“地图”相关课标为基础，结合其他部分课标 要求。
本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为四课时，第一课时为书面作
业，书面作业以地图基本要素为主题，结合电子地图，重在考查读图、填图、绘图、析图、用图能力 以及动手能力；第二课时既有关于海拔与相对高度的计算、地形剖面图的绘制等书面作业，也有关于 制作山体模型的实践作业；第三课时主要是地图在现实生活中的应用，也是对前面两课时内容的复习 和补充；第四课时以游览黄山风景区为背景，把实际生活中用到的各类地图进行汇总，既考察了学生 对地图基本知识的掌握程度，也让学生直观感受到地图在实际生活中的重要性。
本单元作业类型有书面作业和实践作业，书面作业有选择、填空、绘图等题型。基于双减的背景， 本着减轻学生作业负担的出发点，本单元书面课时作业由必做题和选做题组成，重在考查知识的整体 关联，对知识的运用迁移能力，考查学生的地理核心素养。
本单元作业体例见下表
课时作业 单元质量检测作业
题 量 第一课时 地图基本要素 一组 综合题 1 组 实践题 1 组
第二课时 地形图的判读 一组
第三课时 地图的应用 两组
题 型 书面作业、实践性作业等
绘图、填图、选择题、综合题、实践题等
时 间 15 分钟以内 30 分钟以内
本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价标准和方式 设计。
五、课时作业
第一课时 地图基本要素
一、作业内容
1. 小明一家人住在合肥市第四十五中学六安路校区对面，他们准备周末骑自行车去合肥野生动物园。 由于不熟悉路线，小明打开爸爸手机上的电子地图，准备跟着导航去。请你帮助小明解决下面的问题。
(
A
D
C
B
)
图 1
图 2
(1) 手机语音提示： “骑行导航开始，请沿着六安路向南出发。 ”结合图 1，小明应该从学校门口 (起点) 向 (A 、B 、C 、D) 方向出发。
(2) 小明在手机上放大地图，发现地图左下角的比例尺也在随之发生变化，结合图 1、图 2 中的地 图信息，利用地理课上所学知识他正好可以在爸爸妈妈面前好好表现一下。请你帮他把结论整理好，
填在下面的表格里。
比例尺 (大/小) 实地范围 (大/小) 内容 (详/略)
图 1
图 2
(3) 从学校门口 (起点) 到合肥野生动物园 (终点) ，手机导航为小明推荐了一条骑行路线，如图 1 ，推荐理由是这条路线上红绿灯少。小明想要多一个路线方案作比较，请你给小明推荐另外一条路
线，用红笔在图 1 上画出路线，并说明推荐理由。
2. 暑假，小明一家计划从合肥市前往黄山市宏村景区旅游，需要提前做好旅游攻略。图 3 为“宏村 旅游全景图” ，据此完成 (1) - (3) 题。
图 3
(1) 小明一家人选择乘坐火车去黄山市宏村景区，他要查阅乘车路线相关信息，选择合理的地图 是 。
A.安徽省铁路分布图 B.中国铁路分布图 C.安徽省地形图 D.世界政区图 (2) 由于所示导览图“三要素”不全，导致小明无法做到 。
A.辨别景点方位 B.区分景点与道路 C.估算景点之间的距离 D.找到旅游停车场
(3) “游客中心”位于“旅游停车场”的 方向。
参考答案
1. (1) C
(2)
比例尺 (大/小) 实地范围 (大/小) 内容 (详/略)
图 1 小 大 略
图 2 大 小 详
(3) 推荐中间的那条路线，理由是距离最短。 2. (1) B (2) C (3) 西北
二、时间要求：12 分钟
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能在地图上辨别方向，量算距离
了解不同比例尺的地图在内容和范围上的差异
规范作图，学以致用
四、作业分析与设计意图
《地图》的课程标准之一是“在地图上辨别方向，量算距离”。合肥野生动物园背靠大蜀山，是 合肥市民周末亲子游的热门景点，通过把学生熟悉的实际生活场景与课本上的地图知识联系起来，让 学生感到亲切，缓解知识难点带来的焦虑，帮助学生学以致用，关注生活中的地理知识；宏村是徽派 民居村落的典型代表，被联合国教科文组织列入了世界文化遗产名录，有“画里乡村”之称。通过地 图游览宏村，了解宏村，让学生感受家乡人文底蕴之美，使其更加热爱家乡。
该组题目注重考查学生在地图上的析图、用图、画图的过程及能力的培养。
第二课时 地形图的判读
图 1 为我国南方某县分层设色地形图，据此完成 1-2 题。
图 1
1. 该县的主要地形类型是 ( )
A. 山地 B.平原 C.盆地 D.高原
2. 关于图中地势和河流特点，说法正确的是 ( )
A.该地河流大多自东向西流 B. 该地地势由东北向西南倾斜
C.该地河流大多自东南流向西北 D. 该地地势西北高，东南低
图 2 为“安徽省合肥市大蜀山等高线地形图” (单位：米) ，据此完成 3-5 题 。
图 2
(
．
．
)3 ．下列说法正确的是 ( )
①AB 与 BC 之间的相对高度可能不同
②C 地与 D 地的海拔相同
③最高处海拔不超过 300 米
④虚线所示部位可能发育河流
A.②③ B. ①③ C.①④ D.①②
4. 下列四幅图中，比较接近 EF 沿线绘制的地形剖面图的是 ( )
图 3
A ．① B ．② C ．③ D ．④
5 ．据图可判断大蜀山的地形类型是 ( )
A ．高原 B ．山地 C ．盆地 D ．丘陵
6 ．读图 4 某地等高线地形图 (单位：米) ，回答下列问题。
图 4
(1) 甲、乙、丙、丁四座山峰中，海拔最高的是________ ，海拔最低的是________。
(2) 图中河流经过的等高线向_____ (高/低) 海拔凸出，所以河流的流向是___________ ，所处的地
形部位为_______________ 。
(3) 图中 A 、B 两地中可能为分水岭的是_______地，其等高线向_____ (高/低) 海拔凸出，所在的 地形部位是________。
(4) ①②为两条登山路线，较省力的是______ ，理由是____________ ；③④两地中，适合露营的是 ______ ，理由是____________。
(5) 请用彩笔将图中“平原”涂为绿色。
7 ．制作等高线地形模型 (作业类型：实践作业 建议时长：20 分钟 要求：周末选做)
(1) 制作材料： 自己选择适合的材料即可。
(2) 参照图 5 (单位：米) ，制作出等高线地形模型 (图 6) 。
图 5 图 6
(3) 运用制作的模型，说出各地形部位的名称并将其标注在图 5 的相应位置。
(4) 参照等高线地形图，说出不同地形部位等高线的形状和数值特征并完成下列连线题。
参考答案
1.B 2.D 3.A 4.A 5.D
6. (1) 甲 丁
(2) 高 自西南向东北流 山谷
(3) A 低 山脊
(4) ① ①路线等高线稀疏，坡度和缓；④地等高线稀疏，地形平坦开阔，最利于作为露营地。
(5) 略
7. (1) 略 (2) 略
()3
(4) 山体不同地形部位的等高线特征：
山峰：中间低，四周高
鞍部：两个山峰之间的低地
陡坡：等高线密集
缓坡：等高线稀疏
陡崖：等高线重合
山谷：等高线向高处凸出
山脊：等高线向低处凸出
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
等高线地形图的特征
利用等高线地形图判断五种主要的地形类型
等高线地形图的判读及应用
四、作业分析与设计意图
地图是学习地理的第二语言，是地理教学的重要工具。在众多地图中，地形图是较难阅读的一种 地图，所以掌握阅读地形图的方法和技巧十分必要。此外，学会地形图的判读方法是以后学习中国地 理、世界地理的重要基础。此节作业的有效设计有利于提高学生阅读地形图的能力，使学生从怕图到 习惯用图，到综合分析地形图，从而应用地形图为实际生产和生活服务，进而对地理学习产生兴趣。
第三课时 地图的应用
作业 1
一、作业内容
1. 小明的爸爸周末要乘火车去外地出差，他打开手机某地图软件查询乘车路线， 电子地图给他推荐 了 3 条线路 (图 1) ，请你帮他分析一下 3 条线路各自的优点，然后完成下面的连线题。
A. 该方案推荐理由：无堵车风险。 B. 该方案推荐理由：停靠站少。 C. 该方案推荐理由：步行少。
图 1
家住合肥市庐阳区的小明同学，寒假期间准备跟随父母回贵州省黎平县老家过春节，手机页面导 航如图 2 显示。据此完成第 2 小题。
图 2
2 ．下面说法正确的是 ( )
A ．合肥市庐阳区至贵州省黎平县的图上距离是 1454 公里
B ．合肥市庐阳区位于贵州省黎平县的东南方向
C ．该手机导航地图属于电子地图
D ．该地图缺少方向标，无法正确指示方向
参考答案
1. 方案一：A 方案二：C 方案三：B
2. C
二、时间要求：3 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能看懂电子地图上的基本内容
能根据电子地图上的内容选择合适的出行方式
四、作业分析与设计意图
《地图》的课程标准之一是“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在生活中使 用地图的习惯，列举电子地图在生活中应用的实例”。随着科技的发展，电子地图已经成为人们出行
必不可少的实用工具，通过把学生熟悉的实际生活场景与课本上的地图知识联系起来，让学生感到亲 切，培养学生学习地理的兴趣，帮助学生学以致用，关注生活中的地理知识。该组题目注重考查学生 利用电子地图解决实际生活的能力。
作业 2
一、作业内容
1. 为培养初中学生的地理实践力，某校地理兴趣小组进行野外地理实践考察活动，下图是目的地的 “等高线示意图” 。根据图文资料，完成下列各题。
(
①
A
)
(1) 第一小组同学计划从甲村镇出发，徒步考察山峰 B，量得两地图上距离为 6 厘米，两地之间的 实际距离至少是 千米， 甲村镇所在处的地形类型是 。
(2) 第二小组同学途经 A 地附近时 ，发现了瀑布 ，流经①地附近的河流是自 流 向 ；到达 D 处时， D 处所处的地形部位是 ，发现该地政府因地制宜，积极开 发了 (游泳/溜冰/攀岩/漂流) 项目，带动当地经济发展。
(3) 第三小组同学根据等高线地形图推断，B、C、E 三座山峰中，海拔最高的是 ，B、E 两座山峰之间的相对高度是 米。
参考答案
1. (1) 6 ； 平原 (2) 东北； 西南； 陡崖； 攀岩 (3) E ； 100-300
二、时间要求：15 分钟
三、评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能在地图上辨别方向，量算距离
掌握等高线地形图的判读方法
了解电子地图的特点并学以致用
四、作业分析与设计意图
地图是我们学习地理的工具。养成良好的读图、用图习惯，初步掌握基本的读图方法，形成获取 信息、利用信息解决实际问题的能力，这既是学好地理的基础，也是适应现代生活的一种基本需要。 地图的种类很多，其中电子地图又是常用的工具，通过学生熟悉的事物将课本知识融入生活，帮助学 生学以致用，同时增强学生的生存能力，提高学生的生活质量，对学生的终身发展有益。
第四课时 单元质量检测作业
一、单元质量检测作业内容
暑假期间，家住合肥的小明准备和爸爸妈妈一起到黄山风景区度假，感受旅途自然之美。疫情期 间出于安全考虑，他们决定自驾。小明把沿途的一些见闻做了详细的记录，并在家庭成员内部举行了 有趣的知识竞答活动。以下是小明记录的片段，请你帮忙完成。
1. 小明一家人自驾来到金都大酒店，休息一晚后，第二天一早徒步到黄山风景区南大门。小明打开
手机上的电子地图 (图 1) ，发现从金都大酒店出发，朝 方向走可以到达黄山风景区南大门。
图 1
2. 手机电子地图显示两地距离 730 米，但是小明打开手机导航后，地图显示离目的地 1 公里，小明 猜测第一次手机地图上显示的是两地之间的直线距离，而不是实际距离，请你结合地图估算两地的直 线距离，看看小明猜测的对不对。
3. 进入景区后，小明一家仔细看了景区游览图 (图2) ，初步制定了爬山计划：光明顶—莲花峰—迎
客松。请你在图 2 上用图例 表示莲花峰。
图 2
4. 历经三个小时小明一家终于登上光明顶，他们决定在光明顶吃午饭休息一下。休息期间，小明拿 出手机拍了一张照片 (图3) ，请你在图 4“黄山景区等高线地形图 (单位：米) ”中找出小明所拍
景观的位置是 (a/b/c/d) 。
图 3
图 4
5. 休息好后，小明一家又开始出发，前往下一站：莲花峰。小明觉得山顶好凉快啊！ 已知此时山麓 (海拔：约 660 米) 的气温为29℃ ，请你结合等高线地形图估算莲花峰 (海拔：约 1864 米) 的气温 大概为 ( ) 。
A. 18℃ B. 22℃ C. 24℃ D.26℃
6. 从 “ 莲 花 峰 ” 到 “ 迎 客 松 ” 有 ① 和 ② 两 条 路 线 ， 路 线 更 省 力 ， 理 由 是 。
7. 实践作业 (选做)
小明一家来到最后一站：迎客松。他们在迎客松前拍了一张全家福。小明一家的黄山之行暂告一 段落。回到家中，一家人聊起黄山美景仍然赞叹不绝，意犹未尽。于是小明利用拍摄的黄山美景照片， 做了一份手抄报，准备开学的时候在班级与同学一起分享旅途美景。请你仿照小明的做法，把假期出 行拍的美景进行整理并注释。
黄山位于安徽省南部黄山市境内， 海拔约 1864 米，以奇松、怪石、云海、 温泉、冬雪“五绝”著称于世，有“泰 岱之雄伟、华山之险峻、衡岳之烟云、 匡庐之飞瀑、雁荡之巧石、峨嵋之清秀” 之称，被誉为“天下第一奇山”。其旅 游时间四季皆宜，被联合国教科文组织 列入世界遗产名录。
参考答案
1. 西北
2. 小明猜测的是正确的。
3. 略
4. d
5. B
6. ②； ②路线穿过的等高线较少，地势比较平坦，更省力。
(
二
、
)单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 选择 √ 中 原创 30 分钟
2 计算 √ 易 原创
3 绘图 √ 易 原创
4 选择 √ 易 原创
5 综合 √ 中 原创
6 选择 √ 中 原创
7 制图归纳 √ 难 原创

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